Bakkeskolen Odense 111006

”INTERNATIONALISERING PÅ RYGMARVEN”Fra 1993 – til i dag

10-04-23Povl Erik Wolff, Bakkeskolen Kolding kommune1

COMENIUS SOM SPRINGBRÆDTTIL VERDEN

ET INTERNATIONALISERINGS- OG GLOBALISERINGSPROJEKT PÅBAKKESKOLEN, KOLDING KOMMUNE.

Fra Nanjing i Kina Til New York City og North Carolina USA. Fra Vyborg i Rusland Til Ghana i Afrika og De Dansk Vestindiske øer i

CaribienVia Litauen, Finland, Tyskland, Ungarn, Italien, Grækenland, Norge,

England, Spanien, Skotland, Polen, Portugal, Tanzania …


”FIRST WE TAKE MANHATTAN -THEN WE TAKE BERLIN”

BAKKESKOLENKolding Kommune


FOLKESKOLE 0. – 10. ÅRG.International målsætning

Arbejdet med internationale kulturværdier og den internationale samfundsudvikling sikrer den mellemfolkelige forståelse – herunder forståelse af og tolerance overfor andre kulturer.

Ved mødet med børn og unge fra fremmede lande bliver sprogundervisningen både et middel til kommunikation samt en undervisning i andre kulturer.

En international 10. Klasse med ”sneboldeffekt”


Kulturorientering om Europa – med engelsk og tysk som undervisningssprog

Spansk som valgfag

Fransk som valgfagItaliensk som

valgfag

Studietur til EU-parlamentet

Euroscola-dag (tilskud)

Int. klasseudveksling England, Spanien, Litauen,

Tyskland, Frankrig, (Tilskud

Int. Erhvervspraktik (udveksling) England, Tyskland, Litauen,

Frankrig, Finland

SNEBOLDEN RULLER


Store krav til elever og lærere i 10 .klasseOpbygge netværket – Besøg på stedet –

skoleleder med skoleleder :Erhvervspraktikskoler i Europa (Tyskland, Frankrig,

England, Litauen, Spanien mm.)Klasseudvekslingsskoler (Spanien, Italien, Tyskland,

Litauen. Finland, Ungarn, England, Frankrig, Norge mm.)

Det første år (LEVIS-STRAUS mm.)Alle involveret (lærere, elever, forældre)Privat indkvarteringForsikringsforholdKulturforskelle (mad-sengetider-husregler)

COMENIUS


ÆLDSTE ELEVER (7. – 10. kl.)1995 – 96 : England, Frankrig (Koordinerende)1996 – 97: England, Frankrig, 1997 – 98: England, Frankrig, Spanien2011 - En lærer pt. Forb. besøgINDSKOLING: (bhkl. – 3. kl.)1998 - 99: Frankrig, Skotland, Norge 1999– 00: Frankrig, Skotland, Norge2000 – 01: Norge, Frankrig2005 - : Irland, Spanien (England, Grækenland)MELLEMTRINNET: (4. – 6. kl.)2000 – 01: Grækenland (Thessaloniki), Italien

(Capri)

KOLDING KOMMUNEInternationalt Udvalg


Norge (Drammen) med i ComeniusKlasseudvekslinger på mellemtrinnet (Støtte)lærerudvekslinger

Ungarn (Szombathely) Klasseudvekslinger overbygningen (Støtte)Lærerudvekslinger

KOLDING KOMMUNEInternationalt Udvalg


Litauen (Panevezyz) Klasseudvekslinger (overbygningen) Lærerudvekslinger / inservicetraining NORD-plus NABO fra 2005

Finland (Lappeenranta) + NR.10Klasseudvekslinger overbygningen (Støtte)Kunstmuseet Trapholt (Tegneserieprojekt 2004 -)LærerudvekslingerNORD-plus NABO fra 2005Erhvervspraktik

PISA fra 2008 KLASSEUDVEKSLINGER

NORD-PLUS NEIGHBOUR


NORDPLUS NEIGHBOUR 2005 - 2006

Nordic-Baltic-Russian network cooperations within education and research

Description of the Project ”THE GREEN FOOTPRINT” - in local BIOTOPS

The projects is based on net-work between schools in Denmark, Russia, Finland and Lithuania – focusing on local Biotops (500 - 1000 m2) close to each school.

GLOBALPARTNER SCHOOLS USA/NORTH CAROLINA 2009


DEMOKRATIPROJEKT(Udenrigsministeriet)

KINA - NANJING


2000 Demokratiprojekt – lærerudveksling Nanjing International School

Besøg fra KinaBesøg i Kina

Demokrati i skolenStyrelsesforholdskolebestyrelse

JOB-SWOP FOR LÆRERE


NEW YORKMINNESOTALITAUENFRANKRIG

STUDY-VISIT I PISA SEPT. 2010


25 lærere og pædagogerSENZA SAINO-pædagogikWithout a Backpack.Towards a CommunitySchoolPRESENTATIONDanish Teachers Visit from KoldingMarco Orsi – Head MasterLeader of Without a Backpack School projectLucca - Monday 27th 2010

STUDY-VISIT PISA 2010


Like in many parts of the world, in Italy childrengo to school with a backpack, the reason beingthat they have to bring to and from school a lotof books and exercise books and othermaterials such as pens, pencils, rubbers,scissors, paint box, etc.It’s very strange!In fact every worker usually finds his tools atwork, but this doesn’t happen with pupils.

STUDY-VISIT PISA SEPT. 2010


STUDY-VISIT PISA 2010


Bakkeskolen, Kolding, DANMARK

Ashanti Goldfields School, Obuasi, GHANA

Juanita Gardine School, Pearl B. Larsen School, Sct. Croix, US-VIRGIN ISLANDS


UNESCO-SKOLE2000 -

Den Transatlantiske slaverute

10-04-23Povl Erik Wolff, Bakkeskolen Kolding kommune

18

EUROPA:

Denmark

Norway

Netherlands

United Kingdom

France

Portugal

Spain

AFRIKA:

Angola

Benin

Gambia

Ghana

Sinegal

Nigeria

AMERIKA &

CARIBIEN

Cuba

Haiti

Jamaica

De vestindiske øer

Et af de mest tragiske kapitler i historien omhandler den Transatlantiske Slavehandel, som varede omkring 400 år. Afrikanere blev fangede, transporteret tværs over Atlanten, solgt til plantageejere og holdt i slavelænker i generationer.


19

TST–PROJEKT


UNESCO ASPnet projektets mål er at BRYDE TRAVSHEDEN omkring den Transatlantiske Slave Rute med opbygningen af nye triangulære links – oplysning, kulturforståelse og sociale relationer – og promovere interkulturel dialog imellem unge mennesker i skoler i Europa, I Afrika og i Amerika – Caribien!.


Bakkeskolen er involveret i dette projekt sammen med 16 andre skoler i Danmark! Gymnasieskoler og 4 folkeskoler!

Vi samarbejder med Ashanti Goldfields Schools i Ghana.

Good Hope School på De Dansk Vestindiske øer, Frederikssted, Sct. Croix.

PARTNERSKAB

EN UNIK CHANCE FOR AT VÆRE MED I ET HISTORISK PROJEKT


Det historiske læsestof i bøgerne får pludselig en helt ny dimension….

for eleverne…

Men også for os som lærere!

DANMARK – GHANA

DE VESTINDISKE ØER


Bakkeskolen er involveret i dette projekt sammen med 16 andre skoler i Danmark! Gymnasieskoler og 4 folkeskoler!

Vi samarbejder med Ashanti Goldfields Schools i Ghana.

Good Hope School på De Dansk Vestindiske øer, Frederikssted, Sct. Croix.

PARTNERSKAB

Ashanti Goldfields Schools Ghana


24

SKOLEINSPEKTØR

Mrs. Graco Oduro and

UNESCO koordinator

Mr. Isaac Newton Kusi

Ghanesiske elever udviste stort engagement

I ord og billeder, med hjerte og sjæl beskrev de deres tanker omkring slaveriets historie – TAVSHEDEN BLEV BRUDT!

The day of Remembrance23. August


Tavsheden brydes –i billeder og ord.



27

BREAKING THE SILENCE

Slavery! The inhuman trade.

The victims were treated like animals,

Where humans worked like machines

Where humans were killed like animals

Where humans were harassed,

Where humans were shattered

And even down troden and debased

But President Abraham Lincoln and others brought Freedom – FREEDOM

SLAVERY IS NO MORE!Adwoa Nyarkoa Buanya-Mensah 13 years AGC

Slavery! The inhuman trade.

Masters sold servants,

Fathers sold sons

Mother sold daughters,

Brother sold brothers

And sisters sold sisters to wicked slave masters.

WHAT A BETRAYAL!

SKOLEVENNER BESØGER DANMARK


JYSKE VESTKYSTEN

”Grace Oduro er navnet på den kvindelige skoleinspektør fra Ashanti Goldfields Schools i Ghana. I går viste hun eleverne på Bakkeskolen, og især den 9 år gamle dreng, Henrik Leth, hvordan en afrikansk klædedragt kan bruges til at transportere børn! Men Henrik var alligevel ikke Leth nok! 13. Sept. 2001

10-04-23Povl Erik Wolff, Bakkeskolen Kolding kommune29 The schoolchoir from Ashanti Goldfields Schools Ghana


”How nice it is to see the Africans and Euro -peans living and working peace-fully together

The slave trade, a legend of Love, hostilityfreedom and at last recon –ciliationBy: Nana Okyir Baidoo

THE DOOR OF NO RETURN


”Since wars begins in the mind of adults….

It is in the minds of children, that the defences of

peace must be constructed!”


32

ONCE UPON A TIME…… DE LEVEDE LYKKELIGT TIL

DERES DAGES ENDE!

”VERDENHISTORIEN ER EN LANTERNA MAGICA...”

HOPE FOR TOMORROW

Det er mit håb, at det samarbejde som er igangsat af

UNESCO må fortsætte, således, at børn og unge verden over

lærer af historien ! Som lærer, er det en glæde at

være med i et projekt, der er med til at sætte nye

fodspor i sandet!


33

SCT. CROIX 2005


34


35

JUANITA GARDINE SCHOOL JAN. 2005

JUANITA GARDINE SCHOOL

Aflevering af breve fra Bakkeskolens 4. klasse til eleverne på Juanita Gardine School


36

Lære af hinanden

Mobnings-strategi på Juanita Guardine Elementary school på Sct. Croix, Christianssted

US-virgin Islands


37

PEARL B. LARSEN SCHOOLChristianssted


EMANCIPATIONFørst den 3. juli 1848

frigav den danske generalguvernør Peter von Scholten slaverne på De Dansk Vestindiske Øer. Det gjorde han på egen hånd, hvilket senere kostede ham embedet. Den danske Højesteret omstødte dog siden hen en dom mod ham om embedsforsømmelse.


39

CHRISTIANSSTED


NOVEMBER 2005


MØDES FOR FØRSTE GANG LÆRERE, LEDELSE FRA GHANA OG SCT. CROIX I DANMARK, KOLDING

AKTØRERNE PÅ 3-KANTSRUTEN SAMLET I DK


42

HANDLEPLAN FOR DELTAGELSE I UNESCO 1


Overordnede mål for deltagelse i ASP-netværket Målet for ASP-netværket er at udvikle undervisningsmaterialer og –

metoder, der er baseret på fredsskabende virksomhed inden for fire temaer:

1. Fred, sikkerhed og internationalt samarbejde, herunder

FN's rolle 2. Menneskerettigheder og kampen mod racisme,

diskrimination og intolerance 3. Interkulturel uddannelse og forståelse 4. Regionale og globale miljøspørgsmål og bæredygtig

udvikling Bakkeskolen arbejder med flg. projekt inden for dette tema: - Transatlantic Slave Trade project (TST) ASP-netværket består af 7000 skoler i 172 lande. I Danmark deltager ca.

30 skoler.

HANDLEPLAN FOR DELTAGELSE I UNESCO 2


7. ÅRGANG: HISTORISK SYNSVINKEL: Den danske, den afrikanske og den vestindiske historie før, under og efter

slavehandlen. Slaverhandlernes organisation og måden afrikanerne blev taget til fange. Sejlturen over Atlanten – skibe. Afstraffelse, overlevelse. Dødelighed. Slaverne i det nye land: Auktion, familieopsplitning, dødelighed. Forholdet mellem slaver og plantageejer. 8. ÅRGANG: KULTUREL SYNSVINKEL: Den danske, den afrikanske og den amerikanske historie før, under og efter

slavehandlen. Det afrikanske folks bidrag til den moderne verdens kultur: Musik, Dans. Kunst, Drama, Religion, Politik 9. ÅRGANG: SYNSVINKEL – RACISME OG MENNESKERETTIGHEDER: Sorte i Amerika – under og efter slavehandlen. Kampen om ligeret – slaveoprørene, de fri stater i Nord, flugtruten ( The

Underground Railroad ), raceadskillelsen i sydstaterne, Martin Luther King, Malcolm X etc.

Racistiske fordomme og diskrimination mod de sorte i Amerika. Betydningen af slavehandelen for vores moderne samfund. Slaver i dag: Miner, fabrikker, plantager, flygtninge, analfabeter,

børnearbejde etc.

MÅL FOR DELTAGELSE I UNESCO 3


MÅL FOR 7. ÅRGANG: At udvikle kendskab til – viden om - og forståelse af TST DANMARKS ROLLE I DEN TRANSATLANTISKE SLAVEHANDELS RUTE MÅL FOR 8. ÅRGANG: At udvikle kendskab til – viden om - og forståelse af TST * DANMARKS ROLLE I DEN TRANSATLANTISKE

SLAVEHANDELS RUTE * DET AFRIKANSKE FOLKS BIDRAG TIL DEN MODERNE VERDENS

KULTUR MÅL FOR 9. ÅRGANG: At udvikle et kendskab til – viden om – og forståelse af : AMERIKAS HISTORIE I FORBINDELSE MED DET AFRIKANSKE FOLK Amerikas historie i forbindelse med det afrikanske folk. En forståelse af fænomenerne: RACISME + MENNESKERETTIGHEDER At udvikle: ansvarlighed og solidaritet overfor multikulturelle / etnisk samfund i

dag kendskab til alle typer af moderne slaveri At skabe: en forpligtelse hos eleverne til at eliminere racisme en forpligtelse til at arbejde for at fjerne moderne slaveri for børn og

voksne

LISSABON 2005


ARION STUDY-VISIT

LISSABON 2005


Skole i Litauen fra 19931994: Skoleovertagelse m. Jelling Statssem. – med

studietur til Litauen en uge – for alle lærere og skolebestyrelse…

Lærerudvekslinger (demokratifonden)Inservicetraining (demokratifonden)

2014 - 20 år efter! Alle lærere/SFO-pædagoger


VENSKABSSKOLE I LITAUEN

JUBILÆUM 1994 - 2004


Skolebestyrelsen på skolebænkenBirstonas Secondary School


CARTOON –PROJEKT NOV. 2004INT. UGE


CARTOON – KUNSTMUSEERNETRAPHOLT & LAPPEENRANTA


52

Principper for DELTAGELSE I NETVÆRK


ESP (årlig konference med planlægning af undervisningsprojekter, skabe kontakter, aftale klasseudvekslinger osv.) Cambridge, Leuven, Rendsburg, Tallin, Rom 2003, Prag 2004)

Comenius (skolepartnersamarbejde)*Forberedende besøg *Selve afviklingen af

projekterne *Lederbesøg *

UNESCO og TST (*)Euronetværk (primary-

schools) Venskabsbynetværket

Kolding Kommune (klasseudvekslinger)*Forberedende besøg *

NORDPLUS-NABOThe Green Footprint (Litauen, Rusland,

Finland,Danmark)

ØKONOMI(fundraising)


Udenrigsministeriet (demokratifonden)Eks. 188.000 kr, 2003 til UNESCO-projektet med

Ghana, ca. 65.000 i 2002.CIRIUS (Eu-programmerne + Norden).UNESCO.KOLDING KOMMUNE.EGENBETALING ELEVER.EU-tilskudNORDPLUS-programmer (NABO-JUNIOR)Skolen (en ramme Ca. 15.000).Andre.

Ledelsens Opgave


Det er i høj grad en ledelsesopgave at overvinde modstanden mod forandringer – og forløse den energi og det potentiale, der eksisterer på de enkelte skoler. Modstanden mod forandringer i skolekredse vil netop være stor, når man ikke kan se fremtiden – hvad skolen skal udvikle sig til. Derfor handler det om at beskrive denne fremtid eller de fremtidsvalg, skolen skal foretage, så alle er klar over, hvilket mål man bevæger sig hen imod.

Ledelsen synlig


Synlig (før – under – efter)Fysisk til stedeAftaler – ansøgninger – afrapporteringFundraisingSørger for økonomi – øremærkning af

midler til int. Arbejde.Overvinder modstand – Legitimerer – kulturudfordrer – skaber

rum for medarbejdernes handlinger og konstruktioner af fremtiden)

vigtigt


Målsætning – og handleplaner – ”vi gør”økonomi

Principper for internationalt arbejdeKoordinator (timer)Politiske signalerTitanic eller Christoffer Columbus??Holde øjne og ører åbne!!

UDBYTTE


Elever og lærere kommunikerer over grænser

International kompetence for lærere og elever

SprogligtIndsigt i og forståelse af fremmede kulturerHandlekompetence i internationale sammenhænge

(praktik, konferencer, udvekslinger, kommunikation osv.)Interkulturel kompetenceInternational fremtid.Mobilitet

Kommunikation på fremmedsprog som redskab til kulturforståelse og sproglig kompetenceudvikling

Netværk –

MÅL & PRINCIPPER FOR INTERNATIONALT ARBEJDE


Bakkeskolen er en internationalt orienteret skole, der arbejder med den internationale dimension som en del af skolens samlede virksomhed og udvikling .

KVALITETSMÅL - til udvikling af internationale kompetencer.

Fremme den mellemfolkelige forståelse gennem arbejdet med internationale kulturværdier og samfundsudvikling.

Udvikle forståelse af og tolerance overfor andre kulturer.

Udvikle evnen til kommunikation, samarbejde og gøre fremmedsprogsundervisningen til et aktivt kommunikationsredskab.

Mål & Principper 2


DELMÅLElevernes og lærernes internationale

kompetencer udvikles ved arbejdet med den internationale dimension gennem: Undervisningen og undervisningens indhold. Mødet med elever/kolleger fra andre lande gennem klasseudvekslinger, praktikophold, sprogrejser, studiebesøg, lærerudvekslinger, “job-swops”, konferencer o. lign. Informationsteknologien som et nyttigt redskab til kommunikation med elever/kolleger fra andre lande. Deltagelse i forskellige netværk (Ex. via Comenius, UNESCO, undervisningsministeriet, udenrigsministeriet, DPU, CIRIUS mm.

INDHOLD:


Indskoling: Der samarbejdes med venskabsklasser i andre lande, kommunikation via e-mail, “snail-mail”, “video-breve o.lign. Der aftales relevante undervisningsforløb med de udenlandske partnere. (Mulige temaer: højtider, mærkedage, mit hjem, min familie, kig fra mit værelsesvindue osv.)

Mellemtrin: Der samarbejdes med venskabsklasser i andre lande, kommunikation vi e-mail, “snail-mail”, video-breve” o. lign. Elevernes kommunikationssprog kan bl.a. være engelsk. Der aftales relevante undervisningsforløb med de udenlandske partnere og evt. klasseudvekslinger forberedes (Mulige temaer: forældres arbejdsplads, familiemønstre, fritidsinteresser, sport osv.).

INDHOLD


Overbygning: Der kommunikeres med med udenlandske skoler via e-mail, ligesom der foregår klasseudvekslinger, erhvervspraktikudveksling og fælles undervisningsprojekter med de udenlandske samarbejdspartnere. (Mulige temaer: Uddannelse, styreformer, parlamentarisme, forældres job & uddannelse, boligsituationen, fremtiden osv.)

Fælles: Det forudsættes, at alle elever/klasser får muligheden for at deltage i internationalt samarbejde - og som minimum med kontakt/brevveksling via E-mail. Klasseudvekslinger med klasser fra andre lande bør prioriteres højere end de traditionelle skolerejser.

REV. PRINCIPPER SKOLEREJSER DEC. 2004/2011


INTERNATIONALE SKOLEREJSERDer skelnes mellem nationale og internationale

skolerejser. Alle skolerejser uden for Danmark baseres på kontakt med en venskabsbyklasse (Kolding Kommunens venskabsbyer) ,eller klasser fra andre samarbejdspartnere i netværk (ex.: COMENIUS, NORDPLUS-programmerne, UNESCO o. lign.), således, at der sikres en direkte kontakt og kommunikation eleverne imellem før skolerejsen under skolerejsen, i forbindelse et evt. genbesøg samt fortsat kommunikation og samarbejde.

Der henvises i øvrigt til skolens internationale målsætning, hvor der lægges vægt på kulturudveksling, kommunikation på fremmedsprog og kontakt med unge fra andre lande.

Lærerne/lederne


Deltagelse i partnershipprojekter på alle niveauer.

“job-swop” i udlandet som et tilbud, Deltagelse i relevante netværk

(Comenius Unesco. lign.) med samarbejdspartnere i andre lande.

Deltagelse i int. konferencer og sprogundervisningstilbud og EU-kurser (ex.:ARION-programmet

Økonomi & Evaluering


ØKONOMI: Der budgetlægges midler til det. int. arbejde, ligesom der kontinuerligt arbejdes med “fundraising”.

Der afsættes udviklingstimer til den samlede koordinering af arbejdet.

EVALUERING: Det internationale arbejde evalueres hvert år med en beskrivelse af 1)aktiviteterne, 2)omfanget, 3)økonomi.


Folkeskolen er fundament og første led i en fødekæde for erhvervsuddannelserne, gymnasierne og de videregående uddannelser. Derfor er det helt centralt, at man her lægger grunden til et internationalt udsyn hos de unge, som senere skal begå sig på et internationalt uddannelses- og arbejdsmarked.Derfor opfordrer Rådet for Internationalisering af Uddannelserne til, at undervisningsministeren og forligspartierne denne gang kommer hele vejen rundt om folkeskolen. Den internationale dimension er nødvendig, og den behøver hverken koste mere tid eller flere penge.

Rådets anbefalingertil det kommunale niveau


• At kommunerne udarbejder strategier og handlingsplaner for den internationale dimension i folkeskolen • At kommunerne forpligter skolerne til at udarbejde konkrete handlingsplaner for den internationale dimension • At kommunerne forpligter skolerne til at rapportere om internationale aktiviteter i de kommunale kvalitetsrapporter • At kommunerne etablerer støttestrukturer i form af konsulentbistand • At kommunerne etablerer det nødvendige økonomiske fundament • At kommunerne udpeger mindst én international koordinator i kommunen • At kommunerne sørger for pædagogisk og teknisk bistand på it-området


68


69


70

8. Årg i US/NORTH CAROLINA


ykpoew

Global School Partnerships


Støttet af DANIDARejselegaterMoshi International School, TanzaniaStart Nov. 2011!

NEVER GIVE UP!


Education

Bakkeskolen Odense 111006