קורס משוב ביולוגי קורס משוב ביולוגי שלב אשלב א

0808מחזור מאי מחזור מאי

מסלול ההכשרה כולל את מסלול ההכשרה כולל את השלבים הבאיםהשלבים הבאים

שעות( ובחינה שעות( ובחינה3636קורס שלב א )קורס שלב א )• שעות( ובחינה שעות( ובחינה3636קורס שלב ב' )קורס שלב ב' )•פרקטיקוםפרקטיקום•

אינו כלול בקורסאינו כלול בקורס• מטופלים לפחות, מטופלים לפחות, 66טיפול ב- טיפול ב- • 44 שעות קבוצתיות+ שעות קבוצתיות+2828)או )או שעות הדרכה אינדיבידואלית שעות הדרכה אינדיבידואלית 1616•

אינדיבדואלי(אינדיבדואלי(

הצגת מקרה ) בחינת סיום (.הצגת מקרה ) בחינת סיום (.•

מסלול ההכשרה כולל את מסלול ההכשרה כולל את השלבים הבאיםהשלבים הבאים

שעות( ובחינה שעות( ובחינה3636קורס שלב א )קורס שלב א )• שעות( ובחינה שעות( ובחינה3636קורס שלב ב' )קורס שלב ב' )•פרקטיקוםפרקטיקום•

אינו כלול בקורסאינו כלול בקורס• מטופלים לפחות, מטופלים לפחות, 66טיפול ב- טיפול ב- • 44 שעות קבוצתיות+ שעות קבוצתיות+2828)או )או שעות הדרכה אינדיבידואלית שעות הדרכה אינדיבידואלית 1616•

אינדיבדואלי(אינדיבדואלי(

הצגת מקרה ) בחינת סיום (.הצגת מקרה ) בחינת סיום (.•

על יחודיות הלימוד על יחודיות הלימוד בביופידבקבביופידבק

שלוב של שתי נטיות:שלוב של שתי נטיות:•הנטיה המדעית / הנטיה המדעית / •

טכנולוגיתטכנולוגיתהנטיה הרוחנית / הנטיה הרוחנית / •

פסיכולוגיתפסיכולוגית

על היתרונות של על היתרונות של •ההטרוגניותההטרוגניות

על הקשיים של על הקשיים של •ההטרוגניותההטרוגניות

מספר תסריטים : כיצד נראה מספר תסריטים : כיצד נראה משוב ביולוגי בפעולהמשוב ביולוגי בפעולה

מודל הפחת לחציםמודל הפחת לחצים•

מודל טיפול אינדיבידואלימודל טיפול אינדיבידואלי•

מודל עבודה זוגיתמודל עבודה זוגית•

מודל עבודה קבוצתיתמודל עבודה קבוצתית•

תסריט ראשון – וסות מתחיםתסריט ראשון – וסות מתחים האדם הלחוץ שלא מצליח להשתחרר מתגובות הלחץ וכתוצאה מכך האדם הלחוץ שלא מצליח להשתחרר מתגובות הלחץ וכתוצאה מכך

מקלקל לעצמו ולאחרים, וכיצד שמוש במשוב ביולוגי עוזר בוויסות מקלקל לעצמו ולאחרים, וכיצד שמוש במשוב ביולוגי עוזר בוויסות עצמי. ומאפשר לו להיות רגוע כמו תינוק....עצמי. ומאפשר לו להיות רגוע כמו תינוק....

תסריט שני – כחלק מטיפולתסריט שני – כחלק מטיפול

דמיינו מטופל הסובל מאחת מהפרעות דמיינו מטופל הסובל מאחת מהפרעות •החרדה, עם ביטוי גופני בולט. בחדר הטיפולי החרדה, עם ביטוי גופני בולט. בחדר הטיפולי

ניצבות שתי הכורסאות טיפוליות. ולמולן ניצבות שתי הכורסאות טיפוליות. ולמולן המחשב כשלצדו ציוד המשוב הביולוגי. המחשב כשלצדו ציוד המשוב הביולוגי.

המטופל מספר על הסימפטומים, על החוויה המטופל מספר על הסימפטומים, על החוויה •של חוסר האונים, על החשש משיגעון, על של חוסר האונים, על החשש משיגעון, על

ההרגשה ש"הגוף בוגד"... ועל המתח והפחד ההרגשה ש"הגוף בוגד"... ועל המתח והפחד הגדולים. הגדולים.

תסריט שני - המשךתסריט שני - המשך

המטפל מציע למטופל לראות את התגובות המטפל מציע למטופל לראות את התגובות •הגופניות על מסך המחשב הגופניות על מסך המחשב

לאחר ההתחברות, מופיע קו המתאר את רמת לאחר ההתחברות, מופיע קו המתאר את רמת •המתח/הרגיעה של המטופל והקו הזה משתנה המתח/הרגיעה של המטופל והקו הזה משתנה

באורח תדיר בהתאם למחשבות או למצב הרגשי. באורח תדיר בהתאם למחשבות או למצב הרגשי. המטופל אף מתנסה בשינוי מהלך הגרף על ידי כך המטופל אף מתנסה בשינוי מהלך הגרף על ידי כך •

שהוא מצליח לשנות באופן אקטיבי את מצב רוחו שהוא מצליח לשנות באופן אקטיבי את מצב רוחו או את רמת האיזון הנפשי שלו. לעתים קרובות, או את רמת האיזון הנפשי שלו. לעתים קרובות,

הוא מגלה לראשונה את הקשר בין גופו לבין נפשו הוא מגלה לראשונה את הקשר בין גופו לבין נפשו •ורוכש תחושה מסוימת של אחריות ושל שליטה.ורוכש תחושה מסוימת של אחריות ושל שליטה.

תסריט שני המשךתסריט שני המשך

גם למטפל יש אפשרות להתבונן בגרף וללמוד גם למטפל יש אפשרות להתבונן בגרף וללמוד •על מצבו של המטופל, לעמוד על תגובותיו על מצבו של המטופל, לעמוד על תגובותיו

הגופניות והרגשיות ועל ההקשר התוך-אישי הגופניות והרגשיות ועל ההקשר התוך-אישי והבין-אישי שלהן. והבין-אישי שלהן.

במקביל או בין לבין מתרחש דיאלוג שנע במקביל או בין לבין מתרחש דיאלוג שנע •במרחב בין דיבור "על הגרף" לבין האסוציאציות במרחב בין דיבור "על הגרף" לבין האסוציאציות של המטופל כשהקו הראה עלייה/ירידה במתח של המטופל כשהקו הראה עלייה/ירידה במתח

ובין הקשר הטיפולי המתהווה.ובין הקשר הטיפולי המתהווה...

תסריט שני - המשךתסריט שני - המשך

בדרך זאת נעשית החוויה הסובייקטיבית של בדרך זאת נעשית החוויה הסובייקטיבית של •המטופל יותר ויותר מובנת. המטפל גם יכול המטופל יותר ויותר מובנת. המטפל גם יכול

להציע תהליכי חשיבה, התבוננות והתנהגות להציע תהליכי חשיבה, התבוננות והתנהגות שונים ולבדוק את השפעתם על האיזון הנפשי, שונים ולבדוק את השפעתם על האיזון הנפשי, כפי שמוצג על המסך. המטפל מתחיל אם כן כפי שמוצג על המסך. המטפל מתחיל אם כן לשמש כאובייקט מתמיר, והברית הטיפולית לשמש כאובייקט מתמיר, והברית הטיפולית

הנוצרת כתוצאה מהתבוננות משותפת כזו הנוצרת כתוצאה מהתבוננות משותפת כזו הנה משמעותית וחזקההנה משמעותית וחזקה

המודל המשולבהמודל המשולב

תסריט שלישי – כחלק מטיפול תסריט שלישי – כחלק מטיפול זוגיזוגי

סיטואציה זוגית הטעונה במצבי עלבון וכעס. סיטואציה זוגית הטעונה במצבי עלבון וכעס. • כדרך להתמודד עם הסחרחרה כדרך להתמודד עם הסחרחרה heart coherenceheart coherenceעבודה עם עבודה עם •

של עלבון – כעסשל עלבון – כעסלמידת יכולת הערכה/חמלה/אהבה ככלי ליצירת שליטה עצמיתלמידת יכולת הערכה/חמלה/אהבה ככלי ליצירת שליטה עצמית•

תסריט רביעי – כחלק מעבודה תסריט רביעי – כחלק מעבודה קבוצתיתקבוצתית

GSRGSRקבוצת אנשים שמחוברת למדד ה קבוצת אנשים שמחוברת למדד ה •שמראה את רמת המתח בקבוצה כולה. ונתאר שמראה את רמת המתח בקבוצה כולה. ונתאר

את התהליך הקבוצתי שנוצר בעת השימוש את התהליך הקבוצתי שנוצר בעת השימוש בפרדיגמה זובפרדיגמה זו