Cuatroibetvr

Secretaría de Educación PúblicaSubsecretaría de Educación Media SuperiorDirección General de Educación Tecnológica

Industria

ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE.A) IDENTIFICACIÓN (1)

Institución: CETIS 78 - CBTIS 24Resultado de aprendizaje

Aplicación de las Tic abordando un tema como el Bullying, insertado en la materia de Ciencia, Tecnología Sociedad y Valores.

Profesor(es): MCA. MA. LOURDES HERNANDEZ QUINTANILLALIC. EMILIA REYNOSO HERRERALIA. IBET ROCIO VILLALOBOS RIOS

Asignatura/ Módulo o Su

módulo:

CIENCIA, TECNOLOGIA,

SOCIEDAD Y VALORES, TIC,

LEOYE

Semestre: 1 Carrera:Componente

Básico y Propedéutico

Periodo de aplicación: Agosto 2014-

Enero 2015Fecha:

20 de Agosto de 2014Duración en

horas: 120 hrs.

B)C) INTENCIONES FORMATIVAS

Propósito de las estrategias centradas en el aprendizaje en la Asignatura o Competencia, permite al alumno que al l término de la segunda unidad adquiera una formación profesional integral al:… (ANOTAR LAS COMPETENCIAS O

CONTENIDOS ) Competencias Genéricas y Dimensiones del Programa Construye-T

Tema integrador:

El Bull ying en la Educación del Nivel Medio Superior

Otras asignatura:, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: CTSYV

Asignatura, Módulo y/o submódulos con los que se relacionan TIC, LEOYE

Propósito del módulo y del submódulo: (deben dar respuesta ¿para qué estoy proponiendo esto?¿qué pretendo lograr con los estudiantes?). Concientizar a los alumnos sobre la problemática actual del bullying, así como la importancia de la vida misma de sus compañeros, conviviendo de manera pacífica e interactuando respetando los valores y la vida de los demás.

Campo de aplicación: Salón de Clases

Nivel: de Competencia: Nivel Medio Superior

Categorías: (2)

Espacio( X ) Energía( ) Diversidad( X ) Tiempo( X ) Materia( )

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.(3) Aplicable para el componente profesional.

Academia: Página 1 UNIDAD: ____


Industria

SecuenciaRESULTADO DE APRENDIZAJE : (Comunicación)

Contenidos facticos:(2) ConceptualesConceptos Fundamentales Conceptuales o Fáticos: Información, Comunicación y Valores

Conceptos Subsidiarios: Definición de Bullying, Tipos de Bullying y su importancia, Prevención y Consecuencias.

Dimensiones del Programa Construye-TCompetencias Genericas y Disciplinares

Contenidos metodológicos o procedimentales: (2) describen la competencia a desarrollar.El alumno:

Integra los elementos básicos que componen el concepto de Bull ying Investiga y compara las distintas herramientas que existen para prevenir el Bull ying y sus consecuencias Identifica los valores objetivos y subjetivos del uso de estas herramientas.

Contenidos axiológicos o actitudinales: (2) En este ámbito se requiere la manifestación de actitudes, sentimientos y emociones. Permiten que los formadores identifiquen aspectos de la formación que pueden ayudar a los participantes en el ámbito personal o social

El alumno: Respeta las reglas impuestas en el grupo. Trabaja en forma colaborativa. Participa en un debate sobre el Bull ying. Participa activamente en todas las actividades programadas. Considera las opiniones de los compañeros del grupo con valor y respeto. Responsabilidad en la entrega de las investigaciones requeridas de manera individual y en equipo.

Contenidos en competencias profesionales: (3)El alumno:

Elabora un programa general de actividades. Elabora un cronograma que incluya la secuencia de las actividades. Realiza una evaluación diagnóstica. Elabora un ensayo final.

Competencias genéricas y atributos: (1)1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. a) Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas yDebilidades, c) Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. e) Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.f) Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. b) Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entreindividuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. c) Participa en prácticas relacionadas con el arte.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. a)Elige las fuentes de información más relevantes para unpropósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. b) Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. c) Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. d) Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. a) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.



Industria b) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. c) Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. a) Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. b) Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. c) Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Competencias disciplinares: (1)1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Competencias Laborales (Empleabilidad): Las competencias profesionales básicas (proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo )1. Elabora formatos de texto mediante el empleo de las características avanzadas de la aplicación de cómputo.2. Implementa operaciones automatizadas en la elaboración de documentos de texto.3. Elabora documentos de texto que incorporen objetos generados por otras aplicaciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) :Fa se 1 Apertura

Contenido o Competencia a

Desarrollar

Actividades de Apertura

Aplica las Competencia(s)

Producto(s) deAprendizaje(Evidencias)

Ponderación(Se anotan porcentajes acumulativos hasta adquirir la competencia de acuerdo a las actividades)

Genérica(s) y sus atributos

Disciplinar (es)

Competencias vinculadas con

el respeto, la aceptación y la

promoción de la diversidad

social y cultural.

Actividad 1: El facilitador presenta la asignatura mencionando el resultado de aprendizaje, su duración, contenido, forma de trabajar en el aula y las formas de evaluación.

Tiempo Asignado: 30 min.

1(a)(e) y 10 (b)(c) 1 y 6

Actitud (El alumno obtiene la disposiciónpara escuchar y se compromete en las tareas encomendadas)

20%

Actividad 2: El facilitador fomenta la integración grupal y la comunicación a través del trabajo colaborativo en el aula. 8 (a) 6

Actitud. (El alumnocolabora, participa, se compromete en las tareas encomendadas


Competencias relacionadas con el capital social y emocional.


Industria

Tiempo Asignado: 15 min.en equipo, y obtiene la capacidad de ayudar a los miembros de su grupo).

50%

Actividad 3: El alumno a través de una lluvia de ideas, recupera sus conocimientos y experiencias previas acerca del concepto de Bullying.


6 (d) y 10 (b)(c) 1 y 5

Actitud. (El alumno se responsabiliza en el tema y obtiene la capacidad de ayudar a personas que sufren de Bullying).

30%

Fase II Desarrollo

Contenido o Competencia a

Desarrollar

Actividades de proceso

Aplican las Competencia(s)

Producto(s) deAprendizaje



Disciplinar (es)/ disciplinares extendidas

Actividad 4: El alumno desarrollará la Evaluación Diagnostica que viene en la página de Facebook (Prevención de Bullying en la Educación del nivel Medio Superior) capturarlo en Word y lo enviará a la cuenta de correo del facilitador.

Tiempo Asignado: 50 min

1(a) 1 y 12Producto. (Evaluación Diagnostica en archivo electrónico)

5%

Competencias relacionadas con la autorregulación social y emocional.

Actividad 5. El alumno realiza el “Test para saber si sufres de Bullying” que se encuentra en línea y que viene en la página de Facebook (Prevención de Bullying en la Educación del nivel Medio Superior), enviando los resultados del test a la cuenta de correo del facilitador.

1(a) 12 Producto. (Informe de los Resultados del Test)

10%


Competencias referidas a la construcción de sentido y proyectos de vida personales y colectivos.



Industria Tiempo Asignado: 20 min.


Actividad 6. El alumno realiza el “Test Escuela Segura” que se encuentra en línea y que viene en la página de Facebook (Prevención de Bullying en la Educación del nivel Medio Superior), enviando los resultados del test a la cuenta de correo del facilitador.


1(a) 12 Producto. (Informe de los Resultados del Test)

10%

Competencias referidas a la alteridad y a la ética de la responsabilidad.

Competencias vinculadas con el respeto, la aceptación y la promoción de la diversidad social y cultural.

Actividad 7. El alumno elabora el “Cuestionario de Bullying para alumnos” que viene en la página de Facebook (Prevención de Bullying en la Educación del nivel Medio Superior) capturarlo en Word , y lo enviará a la cuenta de correo del facilitador.


1(a) y 10 (c) 5 y 12 Producto. (Cuestionario en archivo electrónico)

15%



Actividad 8. El alumno elabora la “Encuesta de Bullying” que viene en la página de Facebook (Prevención de Bullying en la Educación del nivel Medio Superior) capturarlo en Word , sacar 10 copias y aplicarlo a 10 alumnos de otro semestre, los resultados serán enviados a la cuenta de correo del facilitador.


1(a)(e)(f) , 6(c) y 10(a) 5 y 12 Producto. (Encuesta en archivo electrónico)

15%



Actividad 9. El alumno elabora en un software de diseño o en power point un “Tríptico” sobre el tema del (Bullying), en el cual contenga información relevante del tema e imágenes, subiéndolo así a la pagina del Facebook (Prevención del Bullying en la Educación del Nivel Medio Superior).


1(f) y (10)(a)1, 5 y 12

Producto. (El link del Tríptico dentro de la Pagina del Facebook (Prevención del Bullying en la Educación del Nivel Medio Superior).

20%



Industria Competencias referidas a la construcción de sentido y proyectos de vida personales y colectivos.



Actividad 10. Se integraran en equipos de 3 personas y realizaran 5 entrevistas del Tema del “Bullying” a alumnos de nuevo ingreso, esto con apoyo de un SmartPhone (Nota: solo grabar audio). Y lo enviarán a la cuenta de correo del facilitador.


1(a), 6( b), 8(a)(b) y 10(a)(b)(c)

6 y 12Producto. (Grabación de Audio en archivo electrónico).

5%



Competencias relacionadas con el capital social y emocional.

Actividad 11. Se integraran en equipos de 5 personas y realizaran una Obra de Teatro que hable de los “Diferentes Tipos de Bullying” utilizando mobiliario de apoyo, para que la obra de teatro sea lo más real posible. Grabar la obra de teatro y subirlo así a la página del Facebook (Prevención del Bullying en la Educación del Nivel Medio Superior).


2(b), 6(d), 8(a)(b)(c) y 10 (a)(b)(c)

5, 6 y 7

Producto. (El link del Video dentro de la Pagina del Facebook (Prevención del Bullying en la Educación del Nivel Medio Superior).

20%

Fase 3 Cierre

Demostración de la Competencia Desarrollada

Actividades de cierre

Aplicar las Competencia(s)

Producto(s) de Aprendizaje



Disciplinar (es)



Industria

Competencias referidas a la construcción de sentido y proyectos de vida personales y colectivos


Actividad 12. El alumno elabora un ensayo del tema de “Prevención del Bullying en la Educación del Nivel Medio Superior” en el programa de word, con todas las características que requiere un ensayo y lo enviará a la cuenta de correo del facilitador.

Tiempo Asignado: 3 Días

1(a) 12Producto. (El Ensayo en archivo electrónico).

100%

Competencia de empleabilidad:

Las competencias profesionales básicas (proporcionan a los jóvenes formación elemental para el trabajo )

1. Elabora formatos de texto mediante el empleo de las características avanzadas de la aplicación de cómputo.2. Implementa operaciones automatizadas en la elaboración de documentos de texto.

3. Elabora documentos de texto que incorporen objetos generados por otras aplicaciones.



Industria

Evaluación

Criterios de Evaluacion o

Evidencias a Evaluar

Técnica o Instrumento de evaluación Tipo de Evaluacion

Desempeño: ……..

Elabora un programa general de actividades Elabora un cronograma que incluya la secuencia de las

actividades Participa en entrevistas, Elabora cuestionarios Elabora trípticos Elabora encuestas Desarrollar proyecciones de videos

relacionados con el tema Realizar conferencias Estructurar obras de teatro relacionados con el tema

Producto: :……….

Elabora un Ensayo

RubricasLista de CotejoGuias de Observacion

La Heteroevaluacion La Coevaluacion



Industria

D) VALIDACIÓN


A) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

Computadora-Laptop Internet Proyector-Cañón Mobiliario Flexible para su

acomodo Pintarron Aire Acondicionado

Revistas,PeriódicosSoftware de DiseñoCuadernosLápizPlumafotocopiasBorradorPlumones de colores para pintarronMemoria UsbLecturas/ApuntesSmartPhones

Link: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=195165Link:http://bullyinformate.org/tests/test-sufres-bullyingLink:http://bullyinformate.org/tests/test-escuela-seguraLink: http://es.calameo.com/read/0037834084ac745d4c9f6?authid=ecX7AnlPcJ1ZLink:http://es.calameo.com/read/003783408c98ef78c6383?authid=wkF9oHiKQ9JaLink:http://www.calameo.com/read/00201210182d7f1c137bbLink:http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11390/1/images/10_Movimiento_contra_Abandono_Escolar_Caja_de_Herramientas.pdfLink:http://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Competencias-Genericas.pdfLink:http://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Competencias-Disciplinares-Basicas-del-Sistema-de-Bachillerato-1.pdf

Video:http://youtu.be/Mp-8gRAWWqIVideo:http://youtu.be/-9oPnCXTScM

http://youtu.be/-9oPnCXTScM

http://youtu.be/Mp-8gRAWWqI

http://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Competencias-Disciplinares-Basicas-del-Sistema-de-Bachillerato-1.pdf

http://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Competencias-Disciplinares-Basicas-del-Sistema-de-Bachillerato-1.pdf

http://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Competencias-Genericas.pdf

http://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Competencias-Genericas.pdf

http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/11390/1/images/10_Movimiento_contra_Abandono_Escolar_Caja_de_Herramientas.pdf



http://www.calameo.com/read/00201210182d7f1c137bb

http://es.calameo.com/read/003783408c98ef78c6383?authid=wkF9oHiKQ9Ja

http://es.calameo.com/read/003783408c98ef78c6383?authid=wkF9oHiKQ9Ja

http://es.calameo.com/read/0037834084ac745d4c9f6?authid=ecX7AnlPcJ1Z

http://es.calameo.com/read/0037834084ac745d4c9f6?authid=ecX7AnlPcJ1Z

http://bullyinformate.org/tests/test-escuela-segura

http://bullyinformate.org/tests/test-sufres-bullying

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=195165

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=195165


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Elabora:

MAC. MA. LOURDES HERNANDEZ QUINTANILLA CBTIS 24LIC. EMILIA REYNOSO HERRERA CETIS 78LIA. IBET ROCIO VILLALOBOS RIOS CETIS 78

Recibe:

JEFES DEL DEPARTAMENTO DE DOCENTES

Avala:

PRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE TIC’S



Industria

ANEXOS:

RUBRICA

CRITERIOSNIVEL

EXCELENTE SATISFACTORIO PUEDE MEJORAR INADECUADO

APOYOS UTILIZADOS DURANTE LA EXPOSICION DEL TEMA

UTILIZA DISTINTOS RECURSOS PARA LA EXPOSICION DEL TEMA UTILIZA POCOS RECURSOS UTILIZA DOS RECURSOS NO UTILIZA RECURSOS

COMPRENSION DEL TEMA

CONTESTA CON PRECISION TODAS LAS PREGUNTAS DEL TEMA.

CONTESTA CON PRECISION ALGUNAS DE LAS PREGUNTAS DEL TEMA

CONTESTA CON PRECISION POCAS LAS PREGUNTAS DEL TEMA NO CONTESTA TODAS LAS

PREGUNTAS DEL TEMA

DOMINIO DE ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DURANTE LA

EXPOSICION DEL TEMA

DEMUESTRA EL DOMINIO SOBRE ESTRATEGIAS.

DEMUESTRA NIVEL SATISFACTORIO DEL TEMA

DEMUESTRA DOMINIO DE ALGUNAS ESTRATEGIAS NO MANEJA ESTRATEGIAS

MANEJO DE LAS DIMENSIONES DE CONSTRUYETE

INCLUYE Y APLICA LAS DIMENSIONES DEL PROGRAMA CONSTRUYE T

UBICA LA MAYORIA DE LAS NUEVAS DIMENSIONES DEL PROGRAMA CONSTRUYE T

SOLO INCLUYE UNA DIMENSION DEL PROGRAMA CONSTRUYE T

NO UTILIZA LAS DIMENSIONES DEL PROGRAMA CONSTRUYE T

MANEJO DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES.

CONSIDERA LAS COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES INMERSAS EN LAS ACTIVIDADES CONOCE Y APLICA LAS

COMPETENCIAS DE LA RIEMSCONOCE Y APLICA ALGUNAS COMPETENCIAS DE LA RIEMS

NO CONOCE LAS COMPETENCIAS DE LA RIEMS



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ANEXOS:CETIS 78- CBTIS 24

GUIA DE OBSERVACION

NEXOS:



Industria

LISTA DE COTEJO

Fecha: 20 DE AGOSTO DEL 2014

Apellidos y Nombres de investigador (es):

a)

b)

c)

Título del trabajo de investigación:

PREVENCION DEL BULLYING EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

INSTRUCCIONES:

Lea cada uno de los ítems y sus indicadores y coteje en cada caso colocando según corresponda la puntuación respectiva.

ITEM INDICADOR VALOR PUNTAJE

TÍTULO DE PROYECTO PREVENCION DEL BLULLYING EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

1 - 2

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

DIAGNÓSTICO SOBRE EL BULLYING1 - 3

1 - 5

OBJETIVOSPREVENIR EL BULLYING CON LA REALIZACIÓN

DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS PARA ESTÉN FIN.

0,5 - 1

JUSTIFICACIÓN AFRONTAR LA PROBLEMÁTICA ACTUAL DEL BULLYING

0,5- 1

MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL PROYECTO

MEDIOS DE COMUNICACIÓN, RADIO, TV. 1- 3



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