Dialogul intercultural la orele de literatură română în şcoala alolingvă

  • View
    222

  • Download
    1

Embed Size (px)

Text of Dialogul intercultural la orele de literatură română în şcoala alolingvă

  • Dialogul interculturalla orele de literatur romn n coala alolingv

    Nu predm o materie oarecare pentru a producemici biblioteci vii n acea materie, ci pentru a-l face pe elev s gndeasc. (I. Bruner)

  • , ,

  • Trind ntr-un secol al ,,tehnologiilor modernecnd elevul este tot mai atras de computer i net, lectura tinde s o ia pe un fga supus uitrii. Fr lectur i exerciii de comunicare exprimarea tnrului din noua generaie va lsa de dorit. Un rol foarte important n acest caz o are transdisciplinaritatea, ce reprezint gradul cel mai elevat de integrare a curriculumului i interdisciplinaritatea care contribuie la dezvoltarea intelectual, social, emoional, fizic i estetic a elevului, cultiv ncrederea n forele proprii i spiritul de competiie.

  • .Interculturalitatea reprezinta o situatie de coeziune, de armonie, de ntrepatrundere ntre culturi, de evolutie simultana si deschidere reciproca, permitnd pe de o parte mentinerea si afirmarea valorilor proprii, iar pe de alta parte infuzarea altora noi, prin contactul cu valorile altor culturi. Schimburi i influene interculturale apar permanent, deaceea interculturalitatea descrie o apartenen multipl i o zon de micare natural pe domeniul mai multor culturi, legitimat de libertatea circulatiei valorilor culturale i pus n practic graie posibilitilor infinite de mbogire i nuanare a identitii, n funcie de mediul cultural parcurs.

  • .n Europa de vest se vorbete deja despre o nou pedagogie intercultural, adaptat condiiilor concrete, ce a fost prezentat la cel de-al VIII-lea Congres al Asociaiei pentru Cercetarea Intercultural de la Geneva, unde au fost expuse aspectele negative i cele pozitive ale acestei noi pedagogii interculturale.Orict de nou nu ar fi metodologia intercultural, profesorul este de nenlocuit, cci acesta este organizatorul condiiilor de nvare.

  • .Pentru ca elevii s poat realiza dialoguri interdisciplinare i interculturale este necesar selecia modalitilor de lucru care conduce la exersarea principalelor procese de meditare, a capacitilor operatorii ale gndirii, fr de care nu este posibil nelegerea multiplelor i variatelor interdependene dintre fenomenele lumii reale.Centrarea metodelor de studiu pe cel ce nva presupune alegea anumitor coninuturi, utilizarea anumitor tehnici.

  • .O metod eficient pentru un dialog interdisciplinar i intercultural n studierea literaturii romne n clasele alolingve consider ca ar fi Diagrama Venn, care reclam cunoaterea profund a materiei de ctre elevi pentru a prezenta grafic informaiile i a analiza diferenele i similitudinile dintre dou sau mai multe obiecte, noiuni, concepte, termeni, situaii, idei etc.

  • .Diagrama Venn poate fi practicat cu mult succes i n combinare cu alte tehnici eficiente. Astfel, la o lecie de generalizare a cunotinelor, dup ce elevii lucreaz n perechi sau n grupuri mici, diagramele elaborate vor fi afiate n sala de studiu, organizndu-se vizualizarea i completarea acestora (Turul galeriei).

  • .cl.VII- Subiectul: "Legenda curcubeului"(Caracterizarea a dou personaje, prin comparaie: Ileana Cosnzeana/ Vasilisa Precrasnaia); cl. VIII- Subiectul: Schia Vizit de I.L.Caragiale (Caracterizeaz-l pe Ionel Popescu n comparaie cu tine); cl.IX- Subiectul: Ion Dru. Nuvela Odihna (Caracterizarea a dou personaje, prin comparaie: bunica din Odihna/ i Bunica de Ion Vatamanu)cl.IX Subiectul: Obiceiuri i tradiii la diferite popoare.cl.X- Subiectul: Ion Creang. Povestea Dnil Prepeleac (Caracterizarea a dou personaje, prin comparaie: Dnil Prepeleac/ Ivanuca Duracioc); cl.XII- Subiectul: D.Cantemir. Descrierea Moldovei (Comparai Moldova de azi i de ieri/tradiiile de azi i de ieri; ) cl.XII Subiectul: C. Stamati Neneaca, cuconaul ei i dasclul (Caracterizarea a dou personaje, prin comparaie:Cuconaul i , ).

  • cl. VII-a, Subiectul: "Legenda curcubeului"Caracterizarea a dou personaje, prin comparaie.

  • Ileana CosnzeanaTrsturi particulare Diagrama Venn

    Vasilisa PrecrasnaiaTrsturi particulare

  • cl. VIII-a, Subiectul: "I. L. Caragiale. Schia "Vizit...

    2.4. Aprecierea faptelor, personajelor sau a unui eveniment, argumentnd succint opiunea.

  • cl. IX-a, Subiectul: "Srbtori i tradiii. Semnificaia unor srbtori la diferite popoare

  • Poporul romn:normele eticetradiiiLiteratura cultura istoria

  • Srbtorile de iarn

  • .Ca exemplu al activitii interdisciplinare la orele de limb i literatur romn (coala alolingv) m voi opri asupra temei Realismul ca curent literar, cl. a XII, Abisalii realismului (Marii reprezentani ai realismului), ncercnd s prezint prin Diagrama Venn i prin alte metode doi mari reprezentani ai realismului N.V.Gogol i I.L.Caragiale.

  • .Exerciiu: Raportai-l pe I.L.Caragiale la N.V.Gogol, folosind metoda Diagrama Venn.

  • Exerciiu: Rescriei imaginar o schi de-al lui I.L.Caragiale n manera lui N.V.Gogol

  • Analiznd avantajele interdisciplinaritii pot spune c ele:

    - permit elevului s acumuleze informaii care vor fi aprofundate n anii urmtori;-clarific mai bine o tem fcnd apel la mai multe discipline;-creeaz ocazii de a corela limbajele disciplinelor colare;- permit aplicarea cunostinelor n diferite domenii;- constituie o abordare economic din punct de vedere al raportului dintre cantitatea de cunotine i volumul de nvare.

  • Educaia intercultural trebuie s implice i dialogul intelectual de substan, care, fr s urmareasc colaborarea social ntre etnii ca finalitate imediat, consolideaz i desavrete interculturalitatea, prin circulaia fireasc a ideilor i motivelor ntre reprezentanii cei mai de seam ai culturilor. Orice metodologie de aplicare a principiilor interculturale i msoar eficiena n funcie de efectele asupra comunitii.

  • O metodologie a interculturalitatii nu poate fi dect un produs interdisciplinar si cu aplicabilitate larga, cu alte cuvinte o sinteza greu de obtinut, dificil de verificat, dar cu sansa de a putea fi nsusita, exersata si amendata de factori de actiune dintr-o mare diversitate de domenii. Rezultatele n planul dialogului intercultural au, n orice caz, o mare sansa sa depaseasca cadrele estimate de metodologie, prin permanenta noutate, imprimata de caracterul inepuizabil si original al culturilor.

  • Reflectai la urmtorul afi, care poate fi citit ntr-un restaurant turcesc din Paris:

    Dumnezeul tu este evreu.Maina pe care o ai este japonez.Pizza este italian,Iar couscous-ul este algerian.Democraia pe care o practici este greceasc. Cafeaua ta este brazilian.Ceasul i este elveian.Cmaa este indian.Radioul tu este coreean.Vacanele tale sunt turceti,tunisiene sau marocane.Cifrele tale sunt arabeScriitura i este latin,i i reproezi vecinului tu c este strin.

  • Recomandrinsuirea perfect a unei limbi nseamn cunoaterea modului de gndire, specific poporului - creator i purttor al limbii respective (I. G. Herder, V. Humbold). n cazul studierii limbii i literaturii romne de alolingvi, profesorii au multe posibiliti de realizare a unui demers interdisciplinar, prin referina direct la conexiunile posibile oferite de coninutul altor discipline (limbile materne ale elevilor, limbile strine studiate, istoria, geografia, muzica, etc.), ceea ce duce la dezvoltarea integr a personalitii elevului.

  • Referine bibliografice.Bibliografie electronic 1. http://all.edu.md (site al Ministerului Educaiei al Republicii Moldova) 2. http://www.lromana.proeducation.md 3. http://www.e-scoala.ro/biblioteca 4. http://www.dexonline.ro 5. http://www.traditii.ro http://www.google.com Bibliografie:Cuco, Constantin, Pedagogie, Iai, Ed. Polirom, 1996, pag.77-79 Gabriel Andreescu, Multiculturalismul normativ, n Interculturalitate. Cercetari si perspective romnesti, Presa Universitara Clujeana, 2002, p. 30. Plurilingvismul se naste din interculturalitate, interviu cu Marie-Jean Vinciguerra realizat de Dana- Marina Dumitriu, la http://www.aius.ro//Copy%20of%20Aius0/plurilingvismul.htm.Silvia COSTANZO et Linda VIGNAC, La pdagogie interculturelle: revoir nos approches et definer les objectifs essentiels, Actes du VIIIme Congrs de lAssociation pour la Recherche InterCulturelle (ARIC), Universit de Genve 24-28 septembre 2001 sur le site : http://www.unige.ch/fapse/SSE/groups/aric.Cozma, T., (coord.), O nou provocare pentru educaie: interculturalitatea, Editura Polirom, Iai, 2001.Dewey, J., Democraie i educaie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1972.Dewey, J., Trei scrieri despre educaie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1977.