11

Principios de Diseño Instruccional

Universidad Nacional del Litoral Facultad de Ciencias Médica

2014

22

….Si se quiere que los centros universitarios utilicen con éxito las tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje, se

necesitará mucho más que algunos pequeños ajustes en las prácticas actuales.

…En efecto, el uso eficaz de la tecnología exige una revolución en la forma de entender la enseñanza y el

aprendizaje.

Tony Bates 2001

De su libro ¿Cómo gestionar el cambio tecnológico?

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LOS PRIMEROS DEBATES TECNOLÓGICOS

Se establecen acerca de los entornos virtuales•Unicidad de punto de contacto•Centralización de la gestión•Modelo registral•Facilidad de gestión, evaluación y seguimiento

•Estos resultan ser condiciones necesarias pero no suficientes

•Baja performance educativa cuando falla el diseño metodológico.

•Alto impacto en la consecución de los objetivos

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CONCEPTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

Proceso sistemático que facilita la construcción del conocimiento por parte de los estudiantes al crear un recorrido sistemático por instancias de aprendizaje

•Es un proceso sistemático•Entiende al conocimiento como un constructo cognitivo personalísimo del sujeto•El proceso está centrado en el estudiante•Requiere un rol activo del estudiante

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UBICACIÓN DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

Modalidad presencial:

Diseño curricular Desarrollo de contenidos Planificación docenteReplanificación inmediata

Modalidad a distancia:

Diseño curricular Diseño Instruccional Desarrollo de contenidos Elección del vehículo Instruccional Replanificación dificultosa

77

88

99

VENTAJAS DE UN DISEÑO INSTRUCCIONAL CORRECTO

•Brinda marco de referencia

•Marca los ritmos

•Planifica las instancias de comunicación

•Anticipa las dudas

•Simplifica el seguimiento académico y tutorial

•Disminuye la sensación de soledad

•Disminuye la tasa de abandono y el desgranamiento

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PASOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

1. Análisis de las condiciones iniciales de la comunicación

2. Establecimiento de objetivos Macro y específicos

3. Construcción de la primera tabla de pesos relativos

4. Asignación de los vehículos instruccionales

5. Consignación de la tabla de diseño instruccional

6. Tabla de Carga

7. Tabla de Simultaneidad

8. Polinomio de evaluación

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TABLA DE PESOS RELATIVOS     

objetivo peso relativo % tiempo asignado

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ASIGNACIÓN DE VEHICULOS INSTRUCCIONALES

SincrónicosAsincrónicos• Foros de debate

• Aporte a la construcción social y plural del conocimiento• Claves para la elección de la temática• Claves para la moderación y manejo de la CMC

• Tareas colaborativas• Objetivos• Tiempos de coordinación• Técnicas de evaluación

• Producción monográfica• Evaluación de múltiples aspectos del educando• Necesidad de instancia de defensa

1313

ASIGNACIÓN DE VEHICULOS INSTRUCCIONALES

SincrónicosAsincrónicos• Investigaciones en internet

• Consigna• Límites y alcances• Estructura y contenidos mínimos

• Tareas • Claridad de consignas

• Formato• Extensión• Lugar de entrega• Plazos

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CONFORMACIÓN DE LA TABLA DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

Claves:• No deben existir temas que no estén consignados• Se deben incluir todos los objetivos específicos• Debe haber al menos una actividad por objetivo• No deben existir actividades sin objetivos• Cada actividad debe tener establecido

• Su vehículo instruccional• Su inicio, fin e instancia de recuperación si es posible• Su criterio de evaluación

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FORMATO SUGERIDO DE UNA TABLA DE DISEÑO INSTRUCCIONAL

Semana Unidad Tema Objetivo Material Actividad Vehículo Inicio FinCriterio

Evaluación Recuperación

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FORMATO SUGERIDO DE UNA TABLA DE SIMULTANEIDAD

Semana 1 2 3 4 5 6 7Actividad 1Actividad 2Actividad 3Actividad 4Actividad 5Actividad 6Actividad 7Actividad 8Actividad 9

Actividad 10Actividad 11

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FORMATO SUGERIDO DE UNA TABLA DE CARGA

Semana 1 2 3

Lectura Estudio Producción Lectura Estudio Producción Lectura Estudio Producción

Actividad 1Actividad 2Actividad 3Actividad 4Actividad 5Actividad 6Actividad 7Actividad 8Actividad 9

Actividad 10Actividad 11

sumatoria 1 sumatoria 2 sumatoria 3

1818

POLINOMIO DE EVALUACIÓN

Criterio sumativo

Solo importa el resultado

Criterio formativo

El proceso es fundamental

Claves

• Examen sumativo alto• División conceptual (Interacción, Tareas, Evaluaciones formativas)

• Ajuste de mínimo o establecimiento de mínimos por categorías

1919

EJEMPLO DE UN POLINOMIO DE EVALUACIÓN

Examen Final 0.50 + Foros 0.20 + Tareas 0.15 + Parciales 0.15

2020

CONCLUSIONES

•El diseño instruccional es una herramienta de planificación que ayuda a la calidad final de la propuesta•Organiza los ritmos•Ayuda al control y seguimiento•Mantiene instancias de diálogo e interacción•Es una técnica SIMPLE y aplicable a cualquier asignatura en formato a distancia