Educalonka2013

www.helsinki.fi/yliopisto

Opettajan toimintaympäristö 2030

-

Professori Kirsti Lonka, varadekaaniKäyttäytymistieteellinen tiedekunta

Helsingin yliopistoTwitter @kirstilonka #educa

12.04.2023Professori Kirsti Lonka, OKL 1


• Töissä jaksaminen

• Kahtalaisia vaatimuksia> tietotekniikka, verkko

• Opiskelijat käyttävät vaan viihdek’yt;ss’

• Äidinkielen osaaminen

• Liian isoja yksiköitä, keskitetään liikaa?

• Opetussuunnitelma / tarvitseeko kahlita niin paljon?

• Kuinka paljon uskaltaa käyttää omaa luovuuttaan

Millaiset asiat askarruttavat opettajan työssä vuonna 2013?



• Teknologiat ja tietokäytännöt kehittyvät vauhdilla

• On muodostumassa kuilu koulun tietokäytäntöjen ja nuorten vapaa-ajan käytäntöjen välillä

• Kansainvälistyminen ja maahanmuutto, yhä enemmän nuoria maahanmuuttajia kouluissamme

• Oppimisen tilat ja välineet eivät enää palvele yhteiskuntaa

• Paljon erilaisia projekteja ja hankkeita, jotka vievät opettajien aikaa

Miten toimenkuva muuttuu?



• Yritys pitää yllä vanhoja käytäntöjä ja samanaikaisesti toteuttaa kaikki uudet velvollisuudet!

• Jostain on pakko luopua tai jotain on pakko muuttaa

• Velvollisuudentunto uuvuttaa sitä enemmän, mitä monimutkaisempi toimintaympäristö (Hakanen)

• Saat sen, mistä luovut!

Opettajan kaksoiskierre



MIKSI IHMISET USEIN VAIKUTTAVAT ”PASSIIVISILTA”?

- Ihmisillä on usein passiivinen

rooli, vain kouluttaja on aktiivinen

- Ihmiset eivät kehtaa kysyä ja jakaa ajatuksiaan

- Oikeassa olemisen kulttuuri- Aktiivinen ihminen ei jaksa

kovin kauan tällaista olotilaa vaipumatta apatiaan

- Miten tietokäytäntöjä ja tiloja voisi muuttaa?

OLISINPA JOSSAIN TOISAALLA,KIRSTILLÄ ON LIIKAA MATERIAALIA

5


Suomen Akatemian Mind-ohjelman hanke 2013-2016

Twitter: @kirstilonka #MINDGAP

6


Mind the Gap -tutkijaverkosto

Kirsti LonkaKasvatus-

psykologia ja oppiminen,

HY

Kai Hakkarainen,

Teknologian välittämä

yhteisöllinen oppiminen, TY

Kimmo Alho, Aivot, tarkkaavuus

ja muisti, HY

Katariina Salmela-Aro,

Nuorten kehityksen ja hyvinvoinnin tutkimus, JY


• Hanke integroi pedagogista, kehityksellistä, sosioemotionaalista ja neurotieteellistä tutkimusta. Tutkimme pitkäkestoisesti nuoren mielen ja aivojen kehitystä (ns. Diginatiivit)

• Työhypoteesinamme on oletettu kuilu sen välillä, millaisia ovat nuorten tietokäytännöt ja aikaisempien sukupolvien/nykyisen koulun tietokäytännöt

• Suomalaisista nuorista vuonna 2010 yli 95% käytti tietotekniikkaa vapaa-ajallaan, enimmäkseen viihdekäytössä. Vain 35 % käytti sitä oppimiseen koulussa.

Tavoite

8Professori Kirsti Lonka, OKL 12.04.2023


Diginatiivit ovat pienestä asti älyllisesti sosiaalistuneet

Internetin ja mobiililaitteiden käyttöön

Me digimuukalaiset käytämme

tietotekniikkaa enemmän ulkoisena

välineenä


Diginative’s ”crheinäsirkkamieli”? (Papert; Carr)

Voiko hyppely asiasta toiseen rajoittaa syväoppimista?Mutta mitä tekeeOPS-hölkkä?

Onko diginatiiveilla ”heinäsirkkamieli”, joka hyppii asiasta toiseen? Pystyvätkö he keskittymään?

Keskitytäänkö vain hankkimaan ja kuluttamaan tietoa sen sijaan, että luodaan ja rakennetaan sitä pitkäkestoisesti yhdessä?


Aivot ovat supermuovautuva järjestelmä

• Ihmisen aivot eivät toimi kuin mikroprosessori, vaan tunteet ja motivaatio vaikuttavat!

• Aivot muotoutuvat koko eliniän ja kehittyvät siihen, mihin niitä käytetään

• On vaikeaa tietää, mikä on oppimisen seurausta ja mikä sen edellytys!

• Peilautuminen ja vuorovaikutus tärkeitä

11

Prof. Kimmo Alho:MIND THE BRAIN

MAGNETOM Skyra 3.0 T (Siemens) magnetic resonance imaging (MRI) scanner

Advanced Magnetic Imaging (AMI) Centre, Aalto University

Bickart et al., Nature Neuroscience, 2011

© 2002 W. W. Norton

© 2002 W. W. Norton

Maguire et al., PNAS, 2000

Suunnistamiseen liittyvät aivojen osat paksuuntuivat Lontoon taksinkuljettajilla


Functional magnetic resonance imaging (fMRI)

Salo, Rinne, Salonen & Alho, Brain Research, in press & Salo et al., in preparation

Auditory and visual phonological tasks performed separately

Aud

Vis

Both

Dual tasking: Phonological vs. simple auditory and visual tasks

N=15


TULEVAISUUDEN TOIMINTAYMPÄRISTÖMME?



Projektityö edellyttää kollektiivista luovuutta

• Tiedonkäsittely hajautuu sosiaalisesti ja fyysisesti

• Älyllinen kuorma voidaan jakaa biologian ja teknologian välillä

• Fyysiset tilat ja ulkoiset apuvälineet säätelevät ihmisen toimintaa

• Älylliset ”proteesit” tukevat oppimista


www.helsinki.fi/yliopisto 12.04.2023Professori Kirsti Lonka, OKL 19

Teknologia sulautuu osaksi tietokäytäntöjämme ja sosiaalista elämäämme… mutta oppimisen tilat eivät juuri muutu!

www.helsinki.fi/yliopisto 20

Tulevaisuuden työskentely-

ympäristössä yhdistyvät fyysinen, mobiili, virtuaalinen,

sosiaalinen ja mentaalinen tila

Professori Kirsti Lonka, OKL 12.04.2023


• Teknologia ei ole itsetarkoitus, vaan lähdetään osallistavasta pedagogiikasta

• Lapset oppivat, että teknologia on luonteva osa koulupäivää

• Tutkimukset osoittavat, että musiikki, urheilu, käsityöt ja itse tekeminen stimuloivat aivoja paljon enemmän kuin passiivinen kuuntelu ja paikallaan istuminen

• Tämä edistää myös lukuaineiden oppimista!

• Lapsille annetaan aktiivinen rooli, mutta opettajat yhdessä koordinoivat ja luovat uusia tietokäytäntöjä

Mikä on teknologian rooli?



INNOSTAVAN OPPIMISEN MALLI (Lonka & Ketonen, 2012; Lonka, 2012)

1. Sytytetään kiinnostus.Kartoitetaan oppimisen tarve, asetetaan tavoitteet.

2. Ylläpidetään kiinnostusta. Oppimisen prosessi syvenee verkossa, P2P, kotona, metsässä ym.

3. Mitä opittiin?Mitä uutta luotiin?Miten prosessi sujui?KiinnostusSyvenee yhteisen keskustelunkautta

Tavoite?

Diagnostinenarviointi,Palaute

Alkutilan arviointi, palaute

12.04.2023 22Professori Kirsti Lonka, OKL


• Luokkahuone käännettään ylösalaisin siten, että yhteistä aikaa ei enää tuhlata tiedon jakamiseen

• Tiedot voidaan innostavasti opiskella luokkahuoneessa kavereiden kanssa, kotona, kirjastossa tai ulkona metsässä mobiililaitteiden tuella

• Opettajan ja oppilaiden yhteinen aika käytetään keskusteluun, asioiden yhteiseen kehittelyyn, missä teknologiaa voidaan käyttää myös apuna

• Tarve hölmöilyyn vähenee, kun toiminta suuntautuu yhteiseen tiedonluomisen kohteeseen

Mikä ihme on “Flipped Classroom”?



Kuvia Oulun Norssin ala-asteelta vuonna 2012: UBIKO-hanke







www.helsinki.fi/yliopisto 12.04.2023Professori Kirsti Lonka, OKL

OPETTAJANKOULUTUS UUDISTUU

30

www.helsinki.fi/yliopisto 12.04.2023Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 31

www.helsinki.fi/yliopisto 12.04.2023Professori Kirsti Lonka, OKL www.helsinki.fi/yliopisto 32

33

RYM SHOK Sisäympäristöt/TEKES 3/2011- 4/2015 WP4, Task 1.1

• WDC2012 Design –säätiö, HY, TEKES, RYM OY, HYKOY, SYKOY, Aalto University; NCC, Lumiset Oy, Metropolia Vocational University: Kari Salo & Co, Elisa, Context Learning Finland Oy, Flinga Oy, Microsoft Finland, Nokia, Aronet, Yhteistyössä: IlonaIT

Prof. Kirsti Longan tutkimusryhmä

• Tohtorikoulutettavat (RYM SY): Niclas Sandström, Kirsi Sjöblom, Hanna Heiskanen, Topi Litmanen

• Lauri Aalto, Arvi Timgren (NCC, gradutyö), Anni Jaalas, Katja Leiman, Tii Pylvänäinen, (tuntityössä RYM SY)

• OKL:n rahoituksella: Tohtorikoulutettava Elina Ketonen, Post Docs Kaisu Mälkki, Jenni Keskinen (ent. Stubb)

• SKR: Tohtorikoulutettavat Markus Talvio, Jenna Vekkaila

• Yhteistyössä: Tuomas Carlberg, Mikko Inkinen, Jaakko Korhonen, Kitte Marttinen, Hanni Muukkonen, Juha Nieminen, Annamari Heikkilä


Luomme uudenlaisia tietokäytäntöjä

• Kollektiiviset tietokäytännöt, enemmän kuin henkilökohtaiset uskomukset, vaikuttavat oppimisen tapaan (Hakkarainen, 2009; Lonka, 2012)

• Tietokäytännöt (knowledge practices) ovat henkilökohtaisia, sosiaalisia ja institutionaalisia rutiineja, jotka liittyvät tietoon ja sen luomiseen. Niihin liittyy tietoista pyrkimystä laajentaa ihmisen älyllisiä resursseja.

• Yhteisöllinen ja kohteellinen tiedon luominen tarkoittaa, että yhdessä kehitellään uusia ajatuksia ja tuotoksia (Hakkarainen, Lonka & Lipponen, 2004; Hakkarainen, 2009)

12.04.2023

Professori Kirsti Lonka, OKL

34


Connectingpeople andideas!



Yhteisöllistä tiedonrakenteluaFlinga-sovelluksella! BYOD.


37Professori Kirsti Lonka, OKL

Toukokuu 2012Heinäkuu 2012

Elokuu 2012 7.8. 2012

12.04.2023

Professori Kirsti Lonka, OKL

KOLLEKTIIVISTA LUOVUUTTAISOSSA RYHMÄSSÄ

• SMART podium säilyttää katsekontaktin

osallistujiin

• Flinga-sovelluksen avulla osallistujat voivat osallistua yhteisölliseen tiedon luomiseen

• e-oppimista voidaan jatkaa tai käynnistää kasvokkain

SMART podium

3812.04.2023


Video muuntojoustavista oppimisen tiloista

opettajankoulutuksessaBy Mikko.I.Halonen


40Professori Kirsti Lonka, OKL 12.04.2023

www.helsinki.fi/yliopistoProfessori Kirsti Lonka, OKL 41

Jouduimme jopa suunnittelemaan huonekaluja! Lumiset Oy

12.04.2023


Mittaamme myös OKL:n opiskelijoiden motivaatiotiloja



Pedagoginen, virtuaalinen ja mobiili yhdistyvät.

Fyysiset tilat ovat muuntojoustavia ja taipuvat monenlaiseen tapaan oppia. Älyllinen toiminta hajaantuu ihmisten ja työvälineiden välille.

Lapsilla on aktiivinen toimijan rooli, mutta opettaja on keskeinen pedagoginen toimija ja oppimisen kätilö.

Myös opettajat kehittelevät yhteisöllisesti uusia tapoja työskennellä, pedagoginen johtajuus kehittyy.

Eri sukupolvet oppivat toisiltaan ja pystyvät tukemaan toistensa oppimista ja hyvinvointia.

”Toiseus” ei enää ole häiriötekijä. Tunnistamme, että maailma on moniääninen ja monimutkainen.

TULEVAISUUDEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ?

12.04.2023 43

Education

Educalonka2013