Haridustehnoloogilised uuringudMart Laanpere, TLÜ haridustehnoloogia keskuse juhataja

Arutlegem

Millised võiks olla huvitavad uurimisküsimused haridustehnoloogias?

Võrdlevad õpimeedia uuringud

Uurimisküsimus: kas õppimine X vahendusel tagab paremad õpitulemused kui õppimine ilma X-ta? (X = raadio, TV, video, lüümikud, e-õpe…)

Uuringudisain: eksperiment, katse- ja kontrollrühm, eel- ja järeltest, mõõdetakse õpitulemusi

T.Russell: No Significant Difference Phenomenon, 355 võrdlusuuringut, mille tulemus: erinevust pole

Kuidas seda tulemust tõlgendada?

Suur meediadebatt

Käivitus 1990-ndate algul, kestab siiani Richard Clarke: meedium on vaid transpordivahend, mis mõjutab

õpitulemusi samavõrd kui puuvilju kohaletoimetav veoauto mõjutab me toitumist

Robert Kozma: vale küsimusepüstitus, küsida tuleks hoopis – Millised on meedia seosed õppimisega (tegelikud ja potensiaalsed)? Kuidas neid seoseid kirjeldada ja mõista? Kuidas suurendada meedia mõju õppimisele läbi paremate teooriate, metoodikate?

Tänapäevane vaade: erinevatel vahenditel on erinevad lubavused, valitud tööriist mõjutab praktikaid

Alternatiivsed lähenemised

Norm Friesen: mitmekesistagem uurimuslikku arsenali, meetodeid ja uuringudisaine on palju Kultuuriteaduse meetodid, nt narratiivide uurimine Post-kognitivistlik pööre: tegevusteooria, hajutatud

tunnetus (distributed cognition) Fenomenoloogia: kogemuste tõlgendamine Kriitiline koolkond ja ajaloolised uurimused: e-õppe

müüdid, militaarkoolituse rahastuse mõju e-õppele

Arvutiteaduste meetodid: andmekaeve, simulatsioonid, arendusuuringud

Eesti uuringud IKT-st hariduses

Tiiger Luubis (2001)

IKT ja koolikultuur (2003)

Tiiger Luubis 2 (2004)

IEA SITES (2007)

IKT ja teised läbivad teemad õppekavas (2008)

Sülearvuti õpilastele (2009)

OECD PISA (2009)

Vt. http://www.tiigrihype.ee/et/uuringud-ja-monitooring

Näiteid doktoritöödest

Kai Pata: Ühesotsustuse toestamine keskkonnadilemmade käsitlemisel

Piret Luik: Õpitarkvara efektiivsed karakteristikud elektrooniliste õpikute ja drillprogrammide korral

Margus Pedaste: Probleemõpe veebikeskkonnas

Terje Väljataga: Enesejuhitavuse mõiste avaram käsitlus

Kairit Tammets: Teadmusloome õpetajate laiendatud kogukonnas

Vladimir Tomberg: Õpivoogude haldus blogipõhises õpikeskkonnas

Mart Laanpere: Pedagoogikast lähtuv e-õppekeskkondade disain

Uued trendid

E-portfoolio, pädevushaldus

E-õppevara, e-õpik, MOOC

1:1 arvutikasutus (s.h. BYOD, m-õpe)

“Tõsised mängud”, mängustamine

Õppijamudelid ja soovitussüsteemid

Digitaalsed õpi-ökosüsteemid, õpianalüütika

Õpianalüütika

Õpianalüütika (learning analytics) – õppijate digitaalse jalajälje ja õppimiskonteksti kohta andmete kogumine, analüüsimine ja graafiline esitamine eesmärgiga mõista ja optimiseerida õppeprotsessi ja õpikeskkonda

Eeskujuks ärianalüütika ja veebianalüütika

Digitaalse jalajälje kaks osa: Teadlik jälg - säuts Twitteris, uuendus Facebookis, sisselogimine

õpihaldussüsteemi, blogipostitus, e-testi sooritamine jne; Mitteteadlik jälg - kasutaja märkimine Facebook’I fotol, sõbrad…

Näiteid õpianalüütika visualiseerimisest

Ülesanne

Sõnastage teile huvipakkuv uurimisprobleem, võttes aluseks mõni eelpool mainitud trendidest!