La Institución Educativa Nº 8181 “Héroes del Alto Cenepa”

En fin, el PEI plantea de manera clara el tipo de colegio o institución que se quiere construir, basado en los fines que se persiguen y el tipo de estudiante que se quiere formar, así como en las estrategias de este mismo establecimiento para su desarrollo institucional.

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. DENOMINACIÓN :

1.1 Nombre de la I.E : “Héroes del Alto Cenepa”

1.2 Documento de creación: RD Nº 00256-97.

1.3 Nivel educativo : Primaria y Secundaria.

1.4 Modalidad : De menores.

1.5 Turno : Mañana

1.6 Sexo : Mixto

1.7 Secciones : 11

1.8 Personal Directivo : Frank López Sotelo.

1.9 Personal Docente:

Primaria AYALA SEGURA Delma Evangelina BAUTISTA CERNA Ana Melva FLORES OROSCO Rosa Emilia LEANDRO CHOQUE Luis Enrique MAS CHAVEZ Giselly Mavila

Secundaria

EVANGELISTA PAREDES Pedro AníbalGONZALES SALVADOR Juan EdilbertoHIDALGO ARIAS María BerthaMONDRAGON FERNANDEZ JanethPACHECO PIZARRO Arturo MiltónRODRIGEZ FLORES TeresaCOCHA HINOSTROZA Edgard DanielRODRIGUEZ QUISPE ArturoVALDIVIEZO ALIAGA Mabel IrisURBINA MANOSALVA Jane Anita

Auxiliar de Educación QUIÑONES VELITA Julio Antonio

Personal administrativo SERNAQUE VARGAS Andrés Manuel PEREZ ACUÑA Berenice

1.10 Dirección de la I.E : Mz “E” de la Cooperativa de Vivienda Policial Nº 158 VIPOL- COMAS.

2. UBICACIÓN:o Región : Limao Departamento: Limao Provincia : Limao Distrito : Comaso Centro Poblado: Cooperativa de Vivienda Policialo Unidad de costeo: 03o Unidad Educativa de Local : 04

Valores:

Visión: Ser una Institución Educativa

líder en el país que brinde una educación de calidad dentro de una cultura de valores y potenciando el desarrollo intelectual, en donde se potencie todas las cualidades científicas, humanísticas y tecnológicas de nuestros educandos a fin de que participe activamente en el desarrollo de su comunidad

Misión: Es una Institución Educativa

que brinda una educación integral basada en valores, a través de la promoción de conocimientos que favorezcan su desarrollo, respetando su identidad para participar creativamente y activamente, conducida por docentes altamente capacitados, identificados y proactivos.

EL PATEs la herramienta de gestión operativa,

funcional y articuladora que expresa una planificación y gestión centrada en los aprendizajes que brinda el centro educativo; y cuya elaboración esta liderada por el equipo directivo.

Funcional Articulador Participativo

Momento 1 BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

Momento 2 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA

QUE QUEREMOS.

Momento 3 BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTAS

Ene - Mar

Marzo - Nov

Nov- Dic Se elabora una versión preliminar del PAP(diciembre del año 2013 )

2014:PAT elaborado

Reajuste y actualización del PAP, se obtiene la versión final

PAT DE LA IE Nº 8181 “Héroes del Alto Cenepa”

PROBLEMAS:PROBLEMA CAUSAS EFECTOS NECESIDADES

DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN Escaso nivel de Comprensión lectora

Escaso hábito de lectura.

Desconocimientos de técnicas y estrategias de lecturas.

Falta de articulación de la lectura en las diferentes áreas.

Falta de material bibliográfico, hemerográfico y videográfico en el aula y en la I.E

Falta de desarrollo de habilidades comunicativas.

Desinterés por la práctica de la lectura.

Escaso nivel de pensamiento crítico

Poco interés en la producción de textos

Fomentar la lectura con la participación abierta

Fomentar el hábito lector en forma lúdica

Utilizar técnicas y estrategias para la comprensión lectora.

Monitorear a los estudiantes a constantemente.

PROBLEMA CAUSAS EFECTOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA

Bajo nivel en la resolución de problemas

Los estudiantes no comprenden el problema matemático.

Desconocimiento de las fases de resolución de problemas.

Aprendizaje memorístico

Desconocimiento de técnicas y estrategias para la resolución de problemas

No resuelven el problema planteado.

Desinterés en el área

Aprendizaje momentáneo

Estudiantes con dificultades en el área.

Leer y comprender textos matemáticos en base a vivencias reales.

Manejo de materiales estructurados y no estructurados en la resolución de problemas.

Uso de las TICS

PROBLEMA CAUSAS EFECTOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

CIENCIA Y AMBIENTE(CTA)Escasa capacidad de indagación

Falta de materiales didácticos y de laboratorio.

Excesivas clases teóricas

Falta aplicar el método científico en actividades prácticas.

Deficiente comprensión de la aplicación práctica.

Limitaciones para poder expresar su capacidad creativa en base a la investigación y experimentación.

Implementar un espacio que se asemeje a un laboratorio.

Desarrollar sesiones de aprendizaje experimentales en el área.

Implementación de talleres virt.

FORMACIÓN, CIUDADANA Y CÍVICAEscasa práctica de valores y civismo

Poca orientación familiar en cuanto a la práctica de valores

Influencia negativa del entorno y medios de comunicación

Estudiantes inestables emocionalmente

Carencia de autoestima.

Est. información dispersa.

Charla de sensibilización a padres y alumnos a través de Tutoría, Escuela de padres

Apoyo psicológico

Diagnóstico de I.E en relación a los indicadores de gestión

COMPROMISO INDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADES

Progreso anual del

aprendizaje

Porcentaje de estudiantes que logran

nivel satisfactorio

Nivel Primaria:Comunicación:

90% Matemática:

90%Personal

Social: 95%Ciencia y Ambiente:

95%

Nivel Primaria:Comunicación:

10% Matemática:

10%Personal

Social: 5%Ciencia y

Ambiente: 5%COMPROMIS

OINDICADOR FORTALEZAS DEBILIDADE

S

Retención Interanual de Estudiantes.

Porcentajes de estudiantes matriculados permanentes

Nivel Primaria:96%Nivel Secundaria:97%

Nivel Primaria:4%Nivel Secundaria:3%

Metas y Objetivos

Compromiso

• Progreso Anual del Aprendizaje.

Indicador • Porcentaje de estudiantes

que logran nivel satisfactorio.

Objetivo

• Mejorar los niveles de logro de aprendizaje.

Metas• Incremento, 5% de

estudiantes en el nivel satisfactorio.

• Retención Interanual de Estudiantes.

Compromiso

• Porcentajes de estudiantes matriculados permanentes.

Indicador

• Promover y aplicar estrategias de identidad institucional.

Objetivo

Compromiso

• Uso Efectivo de Tiempo en la I.E..

Indicador• Porcentajes de jornadas no

laboradas que han sido recuperadas.

Objetivos

• Conformar el consejo educativo institucional.

Metas • La Dirección y el CONEI

planifican, organizan y ejecutan el calendario escolar.

• Uso Efectivo del tiempo en el Aula.

Compromiso

• Porcentaje de tiempo dedicado a las actividades académicas.

Indicador

• Conformar el consejo educativo institucional para vigilar el cumplimiento de las horas efectivas de clase.

Objetivo

Compromiso

• Uso adecuado de las Rutas de Aprendizaje.

Indicador • Números de reuniones para

la revisión y estudio de las Rutas de Aprendizaje.

Objetivos

• Considerar las jornadas de reflexión pedagógica.

Metas

• Balance de las Rutas de Aprendizaje.

• Uso adecuado de Materiales Educativo.

Compromiso

• porcentaje de docentes que hacen uso de los materiales educativos.

Indicador

• Incorporar fechas de la Jornada de Reflexión.

Objetivos

• Balance del uso de Materiales Educativos.

Metas

Compromiso • Percepción de los

Actores Educativos sobre el Clima Escolar

Indicador • Número de jornada para

reflexionar sobre la evaluación del clima escolar.

Objetivo• Considerar en la

calendarización las fechas de la jornada de reflexión sobre el clima escolar .

Metas • El Director, CONEI y

coordinadores evalúan los la mejora de convivencia institucional.

• Elaboración Participativa del PATMA.

Compromiso

• Número de jornada de planificación y revisión del plan.

Indicador

• Establecer las fechas de elaboración y revisión del PATMA.

Objetivos

• Balance participativo sobre los logros y dificultades en la implementación del PATMA.

Metas

PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

•Lineamientos para la diversificación

regional• Orientaciones

para la diversificación en la instancia local

Diversidad

existente en el aula.

Avances de la ciencia y

la tecnología.

Demandas del

entorno local,

regional y global.

Demanda del

Sector Educativ

o

Necesidades de

aprendizaje de los

estudiantes

Se hace realidad si los docentes ponen en juego sus capacidades profesionales, tales como:

1. Capacidad para trabajar en equipo.

2. Capacidad para analizar la práctica educativa críticamente.

3. Capacidad para sistematizar experiencias, propuestas y para sintetizarlas en documentos.

Rol del docente…

Niveles de Concreción del Currículum:

Procesos :

Priorización de la

problemática

pedagógica.

Priorización y

caracterización de las demandas

educativas.

Elaboración del cartel de valores

y actitudes.

Formulación de los objetivos estratégicos del PCI.

Formulación del PLAN

DE ESTUDIOS.

Elaboración de los

Diseños Curriculares

y diversificad

os.

Formulación de los

lineamientos generales

sobre metodología, evaluación y

tutoría.

Esquema:

VALORESACTITUD ANTE EL

AREAACTITUD DE

COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD

Trabajos a tiempo. Participa

activamente.

Cumple con las N.C de la I.E.

Asiste puntualmente a la I.E.

Cuida la infraestructura.

RESPETO

Respeta la opinión. Se expresa

adecuadamente.

Respeto a la diversidad.

Respeta a los integrantes de la C.E y los símbolos patrios.

TOLERANCIA

Reconoce la dignidad.

Equidad e Inclusión.

Es tolerante dentro y fuera.

Frente a diferentes opiniones.

SOLIDARIDAD

Comparte conocimientos.

Trabajo en equipo.

Apoya y es sensible.

Valoración y defensa del pluralismo democrático.

Valores y Actitudes:

Plan de estudios: N° AREAS

III Ciclo IV Ciclo V Ciclo1° 2° 3° 4° 5° 6°

01Matemátic

a

Matemática

08 06 06 06 06 06

Razonamiento Matemático

--- 02 02 02 02 02

02Comunicac

ión

Lectura --- 02 02 02 02 02Lecto escritura

06 --- --- --- --- ---

Caligrafía 02 01 01 01 01 01

Lenguaje --- 05 03 03 03 03

Razonamiento Verbal

--- --- 02 02 02 02

03 Ciencia y Ambiente 03 03 03 03 03 0304 Personal Social 03 03 03 03 03 0305 Educación Física 02 02 02 02 02 0206 Educ. Religiosa 02 02 02 02 02 0207 Arte Dibujo y

Pintura01 01 01 01 01 01

DanzasMúsica

08 Talleres Curriculares

Inglés 02 02 02 02 02 02

09 Tutoría 01 01 01 01 01 01TOTAL 30 30 30 30 30 30

Objetivos Estratégicos del P.C.I: Adecuar y aplicar estrategias

metodológicas .Utilizar medios y materiales educativos

de acuerdo a la necesidad.Desarrollar proyectos educativos que

transcienda.Valorar la práctica cotidiana de la

lectura.Desarrollar actividades comunicativas.

Lineamientos Generales:

Lineamientos sobre metodología.Fortalecimiento de las capacidades y actitudes, uso reflexivo y crítico de las Tecnologías de Información y Comunicación.Lineamientos sobre evaluación.En los procesos de enseñanza-aprendizaje debe ser diferenciada y cualitativa. Promoviendo esfuerzos, motivación y responsabilidad para las actividades de aprendizaje continuo.Lineamientos sobre tutoría. Atender las necesidades y potencialidades socio-afectivas y

cognitivas. Preventivo y formativo en base al diagnóstico, que refleje las necesidades e intereses.

Lineamientos sobre plan de estudios. Articular los talleres curriculares, proyectos innovadores en los instrumentos de gestión.Lineamientos sobre calendarización.

Elaborarla según el espacio geográfico y variabilidad climática; de acuerdo a cada zonaLineamientos para trabajar las tic en el AIPH:ApropiaciónIntegraciónAprovechamiento Integración

Amigo Maestro, en cualquier acción educativa se debe desarrollar capacidades para Aprender a

Aprender, para Aprender a Pensar y Valores para Aprender a Vivir… ¿Por qué en las aulas sólo

seguimos transmitiendo contenidos?”

ALBHER