Embed Size (px)
Citation preview
Les intel·ligències múltiples a l’aula
Disseny i elaboració de materials per l’aula
Silvia Zurita i Món [email protected] Carmen Díez Calzada [email protected]
ALGUNA COSA HEM DE CANVIAR…
• Per què un noi que sap llegir als quatre anys i els pares creuen que és un "geni" no resulta ser brillant en acabar la EP?
• Per què a un alumne "que li costa" la matemàtica, és excel·lent en llengua?
• Per què un alumne que aconsegueix alts rendiments no té un amic, o no pot parlar en públic?
• Per què un alumne amb excel·lent mitjana a l'escola fracassa a la facultat?
• Per què un estudiant normal s'ha convertit en un enginyer de gran èxit?
• Per què un noi té molts problemes de disciplina però té grans capacitats per a matèries acadèmiques?
• Per què tants alumnes fracassen?
• Per què Albert Einstein, Pablo Picasso i Winston Churchill han tingut problemes d'aprenentatge importants i malgrat tot han resolt problemes o situacions de gran ajut per la humanitat?
Intel·ligencia : capacitat de resoldre problemes o generar productes, escollir,
comprendre, elaborar opcions vàlides en un o més ambients culturals.
Howard Gardner
INTER entre ELIGERE escoger facultad de formar ideas y comprenderINTER LEGERE leer entre lineas (Ciceron)INTUS LEGO leer dentro de mi
Una escola nova, una societat en canvi
Intel·ligencia
Estímul
Al 1979, H. Gardner va rebre un encàrrec de la Fundació Holandesa Bernard Van Leer d’estudiar el potencial humà.
Al 1983 formulà una nova teoria de la intel·ligència: “Estructures de la ment”
Intel·ligència: 1 o Múltiples (IIMM)dinàmica
potenciable
multidimensional
“recuperable-estimulable” si és latent
Celso Antunes posteriorment diversos assaigs en aquesta temàtica.
http://www.youtube.com/watch?v=ituFbD-W7Cc&feature=related « A propósito de Henry » H Ford. Cuidador i pebre al menjar
H.D.H.I.
LogicMatVocabulari
Llenguatge
Musical
EspacialNaturalista
Personal
LogicMat
Cinest
CorporalInterIntra
Càlcul del risc
Emocions
EstímulsHabilitats
Benestar
Competencialitat
MUSICAL LÒGIC MATEMÀTICA LINGÜÍSTICA VISUAL ESPACIAL
`kINESTÈSICA CORPORAL INTRAPERSONAL INTERPERSONAL NATURALISTA
Font: N. Alart (2009)
(+ I. Existencial)
Perspectives psicomètriques
. Test breu en 10 preguntes
Per als professors i per als alumnes a xtec A xtec
Modificat per a ESO a http://www.eduquem.net
Per a que els pares facin als fills Família i escola a gencat
Ítems observacionales Ítems d’observació
Test curt
I A L'ESCOLA... QUE?
Una escola nova una societat en canvi
Trets de 8/9 Intel·ligències com potencials a estimulari habilitats relacionades
Les IIMM i les CB. Aspectes comunsI. LingüísticaSensibilitat especial pel
llenguatge parlat i escrit
C. Comunicativa lingüística
I. Musical Capacitat de produir i
apreciar ritmes, tons,
timbres…
C. Cultural i artística
I. Visual espacialCapacitat de reconèixer
i manipular espais.
C. Cultural i artística
I. Lógico matemàticaSensibilitat als patrons
lògics o numèrics.
C. Matemàtica
I. Cinestèsica corporalCapacitat de controlar els
moviments corporals i de
manipular objectes amb habilitat
Interacció món físic
C. Social i ciutadana
I. NaturalistaCapacitat d’identificació
del llenguatge natural.
C.Interacció món físic
I. IntrapersonalCapacitat d’autoestima
i automotivació.
Aprendre a aprendre
Autonomia iniciativa personal
I. InterpersonalCapacitat de percebre i
comprendre als altres
C. Social i ciutadana
Autonomia iniciativa personal
C. Tractament d
e la in
formació i C
. digita
l
totes le
s IM
C. Tractament d
e la in
formació i C
. digita
l
totes le
s IM
Font: N. Alart (2009)
Una escola nova una societat en canvi Trets de 8/9 Intel·ligències com potencials a estimular
Canvis morfològics / Psicometria_scores / Plasticitat
Paralització
Cristal·lització
Una escola nova una societat en canvi Trets de 8/9 Intel·ligències com potencials a estimularCanvis morfològics / Psicometria_scores / Plasticitat
Assolir les CB des de les IIMM
• Article publicat a la Vanguardia
2/7/2011
P Rahola
• Personalitats
http://www.youtube.com/watch?v=2bfph8_KOqI
•Personalitats http://www.youtube.com/watch?v=2bfph8_KOqI
PERCEPCIONS O EVIDENCIES?
Un cas a debatre
Proposta per estimular des de l’aula cada Intel·ligència
FreeMind (mapa mental)
Y nosaltres mestres què podem fer?
Una escola nova una societat en canvi Trets de 8/9 Intel·ligències com potencials a estimularCanvis morfològics / Psicometria_scores / Plasticitat
Assolir les CB des de les IIMMProposta d’activitats per estimular a l’aula cada IIMM
Material per l’aula a l’EP Utilitzar interactius existents i completar / ampliar amb propostes que estimulen IIMM
Dissenyar un contingut
Howard GardnerLAS CINCO MENTES DEL FUTURO
Editorial PaidosAño de edición 2008
Armstrong, ThomasINTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA: GUIA PRACTICA PARA EDUCADORES
PAIDOS IBERICA. Colección: PAIDOS EDUCADORAño de edición:2006
Howard GardnerInteligencias Multiples. La teoria en la practica
Colección: SURCOSAño de edición:2005
Antunes, CelsoJUEGOS PARA ESTIMULAR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
Ediciones NARCEAAño de edición:2004
Antunes, CelsoESTIMULAR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES: QUE SON, COMO SE MANIFIEST AN, COMO FUNCIONAN
S.A. DE EDICIONES NARCEAAño de edición:1998
““La utopia està a l’horitzó. Camines La utopia està a l’horitzó. Camines dues passes, ella s’allunya i l’horitzó dues passes, ella s’allunya i l’horitzó corre deu passes més enllà. Aleshores corre deu passes més enllà. Aleshores per què serveix la utopia?. per què serveix la utopia?. Doncs ens serveix per caminar” Doncs ens serveix per caminar”
Eduardo GaleanoEduardo Galeano
És una utopia que el professorat acompanyi l’alumnat a caminar guiats per estimular les IIMM en el marc de les competències
bàsiques?
