Upload
matleena-laakso
View
268
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
KairaTVT
Osaava-hankkeen TVT-koulutus kansalaisopistojen opettajille ja rehtoreille
Osa 2/8: Verkkopedagogiikka ja CC-lisenssit Webinaari 16.1.2015
Matleena Laakso Blogi: www.matleenalaakso.fiTwitter: @matleenalaaksoDiat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso
Kuva: Mountainstumble, CC BY-SA, www.levi-lapland.comEsityksen kuvissa muitakin lisenssejä.
Tänään ohjelmassa• Aloitus • Verkko-opetuksen suunnittelu, toteutus ja ohjaaminen• Ennakkotehtävä • Avoin Creative Commons -lisenssi ja jakamisen kulttuuri• Etätehtävät maaliskuulle• Palautekierros
Onko sinulla kysymyksiä koulutuksen käytännöistä tai sisällöistä?Kirjoita chattiin tai pyydä puheenvuoroa.
KairaTVT somessa• Suljettu Facebook-ryhmä…
• Blogi…
• Twitter #kairatvt
VINKKI: –Ensi viikolla BETT-opetusteknologiamessut Lontoossa–Noin 35 000 osallistujaa, myös satoja suomalaisia–Tapahtuma näkyy hyvin somessa: #bett2015 #finnbett
Verkko-opetuksen suunnittelu, toteutus ja ohjaaminen
Mountainstumble, CC BY-SA, www.levi-lapland.com
Oppimisen ympäristöjen muutosInnoSchool – välittävä koulu, Smeds ym (toim.) 2010
Miten TVT:n käyttö onnistuu?(TVT koulun arjessa, väliraportti 2010)
• Työtavoilla, jossa oppija on akti ivinen uuden tiedon luoja.
• Olennaista todenmukaiset, yhteisöll iset t iedon-tuottamisen prosessit , jotka kiinnittyvät oppijoiden omaan elämään ja ympäröivään yhteisöön.
• Hyvään työilmapiiriin ja henkeen panostaminen, yhteisöllinen ja osaamista jakava toimintakulttuuri .
• Tvt:tä monipuolisesti hyödyntävät ovat avoimia myös yhteiskuntaan ja globaalista, sekä vanhempien ja koulun ulkopuolisten toimijoiden suhteen.
• Johdon tuella.
Sulautuva oppiminen (blended learning) (ks. esim. Levonen, Joutsenvirta & Parikka 2009)
”Kuvaa pyrkimystä rakentaa moninaisista elementeistä koostuva oppimisympäristö, jonka tavoitteena on tarkoituksenmukaisesti integroida sekä opetuksen elementtejä ja prosesseja että tvt:n tarjoamia ympäristöjä ja vuorovaikutusvälineitä soveltuvin menetelmin ja soveltuvissa tilanteissa.”
Integrointi:•Verkko- ja kasvokkainen •Synkroninen ja asynkroninen•Opetuksen metodit•Tiedon ja toiminnan muodot•Yhdessä oppiminen ja itseohjautuva opiskelu•Koulutus ja työssäoppiminen
Kuva: Matleena Laakso, CC BY
Pyrkii verkko- ja lähiopetuksen hyvien puolien yhdistämiseen.
Käänteinen opetus (flipped classroom)
• Kääntää luentopainotteisen opetuksen toisinpäin – Kotona katsotaan luentotallenne tai kuunnellaan luento äänitiedostona– Videoiden pohjalta voidaan keskustella verkossa– Oppilaitoksessa aika varataan työskentelylle
• Keskiössä tvt:n käyttö sekä aktiivinen ja yhteisöllinen oppiminen
Kuva: www.knewton.com/flipped-classroom/ Lisää aiheesta esim. harto.wordpress.com/2012/05/21/uusi-mullistava-oppimisteoria-opetetaan-takaperin/Tämä dia on muunnelma Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA
Tutkivan oppimisen periaatteita• Ymmärtäminen ja ilmiöiden selittäminen• Ongelmalähtöinen ihmettelystä lähtevä tiedonhankinta• Ennakkokäsitysten esiin nostaminen• Ideoiden työstäminen ja huomion kohdistaminen
keskeisiin käsitteisiin ja suuriin ideoihin
• Yhteisöllinen tiedonrakentelu ja jaettu asiantuntijuus
Kuva: Matleena Laakso, CC BY
Yhteisöllinen oppiminen(collaborative learning; Järvinen & Häkkinen 2002; Dillenbourg 1999)
Oppimismuoto, jossa kaikilla ryhmän jäsenillä on yhteinen tehtävä ja tavoite ja jossa pyritään jaettujen merkitysten ja yhteisen ymmärryksen rakentamiseen vuorovaikutuksessa toisten ihmisten kanssa.
Tunnuspiirteet•yhteiset tavoitteet •työskentelyprosessin korostaminen •ongelmalähtöisyys •jaettu asiantuntijuus •tiedonrakentaminen•ajattelun näkyväksi tekeminen •oppijoiden kognitiivisten (tiedon käsittelyn) ja metakognitiivisten (oppimaan oppimisen) taitojen kehittäminen •oppijoiden vastuu opiskelun organisoinnista ja oppimisesta
Kuva: Netalloy, CC0
Ratkaisujen ja tuotosten pitkäjänteinen yhdessä kehittäminen – pääpaino tiedonrakentamisen käytännöissä
Keskustelu ja vuorovaikutus opiskelijoiden kesken – pääpaino kommunikaatiotaidoissa
Ideoiden ja tuotosten jakaminen ja kommunikointi – pääpaino oppisisällöissä ja tiedon esittämistaidoissa
Kommunikaatio opettajan ja opiskelijoiden välillä – pääpaino oppisisällöissä
Ei yhteisöllisyyttä, verkkoympäristö toimii materiaalin välityskanavana – pääpaino oppisisällöissä
Yhteisöllisyyden kehitysportaat verkko-oppimisympäristössä
(Lakkala 2008)
Yhteistoiminnallisen oppimisen tavoitteena (yto, co-operative learning)
• Sitouttaa osallistumaan aktiivisesti oppimisprosessiin• Ohjata kantamaan vastuuta omasta ja toisten oppimisesta• Kannustaa opiskelijoita yhdessä oppimisen toimintakulttuuriin ja
tiedon jakamiseen yksinoppimisen, tiedon panttaamisen ja kilpailun sijaa
• Yhteistyön, sosiaalisten-, vuoro-vaikutus- ja ongelmanratkaisu-taitojen ja asenteiden kehittäminen
• Itsetunnon ja opiskelumotivaationkohottaminen
• Laadullisesti ja määrällisestiparempi oppiminen
Kuva: Mikrosoft Clipart
Yhteistoiminnallisen oppimisen periaatteet
• Positiivinen riippuvuus• Avoin ja monipuolinen vuorovaikutus• Vastuu omasta ja toisten oppimisesta• Yhteistyötaidot• Ryhmän ja oman toiminnan arviointi
Kuva: Netalloy, CC0
Pyramidiharjoitus• Pelisäännöt• Työyhteisön arvot• Hyvä mentori/kouluttaja/
verkkokeskustelija• Millä periaatteilla saamme
kokouksemme toimimaan paremmin?
• Erilaiset sisällölliset teemat
Tehtäväkortit• Kukin pienryhmä saa yhden artikkelin tai linkin esim.
verkkosivulle tai videoon ja siihen liittyvän tehtäväkortin.• Tehtävänä on lukea/katsoa annettu materiaali ja keskustella
tehtäväkortin kysymyksistä verkossa (esim. todaysmeet.com tai Moodle)
• Oppitunnilla tai AC-tapaamisessa kukin ryhmä kokoaa vastauksensa 10 min. esitykseksi.
• Esitykset katsotaan ja niistä keskustellaan yhteisesti, livekommentointi voi olla käytössä.
VerkkokeskusteluDIALOGI•Yhdessä ajattelemista•Monisuuntaista•Lyhyitä puheenvuoroja•Keskeneräistä ajatuksenkulkua•Epäselvissä tilanteissa tiedustellaan•Asioita pidetään avoimina riittävän pitkään tarpeen mukaan
MONOLOGI• Yksin ajattelemista• Yksisuuntaista• Pitkiä puheenvuoroja• Valmiita vastauksia• Epäselvissä tilanteissa ollaan
hiljaa• Asioita yritetään paketoida
valmiiksi mahdollisimman pian
Otsikoi hyvin ja kerro vain muutama asia/viesti.Käytä monenlaisia puheenvuoroja: kysy, kannusta, tiivistä, provosoi.
Mietelauseet ja oivallukset
Jaa hyvä kokemuksesi verkko-opiskelusta tai verkon hyödyntämisestä oppimisessa työssä tai vapaa-ajalla!
•notegraphy.com– Selain, App Store, Google play
•Luo oma tunnus tai kirjaudu yhteisellä tunnuksella (sign in)…•Ohjeet: Anne Rongas/AVO-hanke
Notegraphy - jaa hyvä kokemuksesi verkko-opiskelusta tai verkon hyödyntämisestä oppimisessa
työssä tai vapaa-ajalla
1. Make a note (oikea yläkulma)
2. Kirjoita teksti
3. Muokkaa tekstin visuaalinen ilme(yli 50 vaihtoehtoa & niiden värimaailmat)
4. Kun olet tyytyväinen, julkaise tuotos Valitse ”Feature this in your gallery”
Suunnittele oppimispolku• Oppiminen on prosessi, joka
voidaan kuvata oppimispolkuna• Opettajan tehtävänä on
suunnitella, mitä vaiheita polulla on sekä mikä sopii paremmin verkossa ja mikä luokassa toteutettavaksi.
Arviointi
Aloitus
Palaute ja
lopetus
Tehtävä
Tehtävä
Miten tuet oppimisprosessia
alusta loppuun?
Tämä dia on muunnelma Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA
Opettaja vastaa oppimisprosessista Kalliala & Toikkanen 2012
”Opettaja vastaa oppimisprosessista, siitä että kaikki pääsevät tuomaan esiin osaamisensa, epäilyksensä ja kysymyksensä. Enää ei riitä asiantuntijatiedon esittäminen.”
•Internet on mullistanut tiedonhaun: haasteena tiedonlähteiden kriittinen arviointi ja syvällisen ymmärryksen soveltaminen•Opettaja on oppimisen asiantuntija: opettaja ohjaa, kannustaa ja seuraa oppijaa tämän oppimispolulla
Miten tämä näkyy vapaan sivistystyön kentällä?Kirjoita chattiin tai pyydä puheenvuoroa.
Huomioi nämä, niin onnistut• Välineiden käytön tulee olla oppimisteoreettisesti perusteltua
ja opetuksen tavoitteisiin sopivaa• Toiminnan ja sisältöjen vaihtelevuus• Opetuksen vaiheistaminen, deadlinet• Lähi- ja verkko-opetuksen jaksottaminen • Suunnitelman ja oppimisympäristön vastaavuus• Arviointi: lopputulos vai prosessi, yksilö vai ryhmä, opettaja
vai vertais?• Palautteen kerääminen ja antaminen
Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA
Tavallisia kompastuskiviä• Välineiden tarkoitukseton tai epälooginen käyttö• Aikarajojen puuttuminen tai liian tiukka aikataulu• Riittämätön ohjaus ja tuki• Ei tarpeeksi aikaa ryhmäytymiselle, sosiaaliset ongelmat,
yhteisöllisyyden puute• Toiminnan yksitoikkoisuus, virikkeiden puute• Tekniset ongelmat, välineitä ei osata käyttää• Liian kompleksinen oppimisympäristö• Kuormittavuus vs. motivaatio ja itsesäätelytaidot
Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA
Suunnittelun tarkistuslista• Yleiset oppimistavoitteet ovat nähtävillä verkossa.• Kurssin suunnitelma on siten avoin, että kurssilla pystytään luomaan yhteiset
tavoitteet opiskelijoiden kanssa.• Opiskelijoiden etukäteistietoja on kartoitettu selvittämällä, minkälaisia
taustatietoja kurssille tulijoilla on.• Kurssi on suunniteltu vuorovaikutusta tukevaksi.• Kurssi on suunniteltu opiskelijan aktiivisuutta ja omatoimisuutta tukevaksi.• Kurssin suunnittelussa on huomioitu käytössä olevat resurssit.• Oppimisympäristön käyttöä opetuksessa on suunniteltu etukäteen.• Oppimisympäristö on valittu huomioiden oppimistavoitteet.• Oppimisympäristö on rakennettu siten, että opiskelijat hahmottavat, mistä
dokumentit löytyvät ja minne heidän tuotoksensa on tarkoitus laittaa.• Verkkomateriaalit ovat teknisesti toimivia helposti saatavissa.• Verkko-oppimateriaalin määrä on sopiva suhteessa kurssin laajuuteen.• Työnjako opettajien kesken on selkeä.• Kurssin aikataulu ja määräajat ovat opiskelijoiden nähtävissä verkossa.
Lähde: Laadukkaasti verkossa helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/23899/hallinnon_julkaisuja_71_2010.pdf?sequence=1
Verkkotyöskentelyn arviointi(Suominen & Nurmela 2011)
• Arviointi ohjaa vahvasti oppimista• Arvioinnin tulee kohdistua oppimiseen (prosessi, tuotos,..)• Arviointi on syytä huomioida jo suunnitteluvaiheessa• Etenkin verkko-opiskelussa arviointi kannattaa vaiheistaa koko
oppimisprosessin ajaksi • Itsearviointi on tärkeä taito ja verkko tarjoaa hyviä
mahdollisuuksia myös vertaisarvioinnille• Palautetta verkkotyöskentelystä kannattaa kerätä myös
opiskelijoilta
Opettajan verkkoläsnäolo(Suominen & Nurmela 2011)
• Ohjeistukset selkeästi ja tarkasti• Opettajan aktiivinen läsnäolo ja näkyvyys tärkeää
– oma asiantuntijuus ja hiljaisen tiedon jakaminen– opettaja keskustelee oppijoiden kanssa ja tuottaa ratkaisuvaihtoehtoja
yhdessä ryhmän kanssa– erehtyminen sallittua myös opettajalle – kannustaminen– ohjaaminen
• Palautteissa usein kiitosta kaikenlaisesta näkyvyydestä – näkymättömyys koetaan kielteiseksi.
MobiiliohjausPasi Silander: sites.google.com/site/avomobiiliopas/mobiilipedagogiikka/mobiili-ohjaus
• Mobiiliohjauksella on tarkoitus varmistaa, että oppiminen autenttisessa ympäristössä on pedagogisesti jäsennettyä ja strukturoitua.
• Mobiililaitteet tuovat aikaan ja paikkaan sitomattoman avun. Käytännön työtilanteessa oppimista voidaan tukea tvt:n avulla tai opiskelija voi hyödyntää reflektoinnissa esimerkiksi oppimispäiväkirjaa.
• Mobiililaite soveltuu erityisesti opiskelijoiden yksilölliseen ohjaukseen.
Mobiili/verkko-ohjauksen välineitäVuorovaikutus: kahden kesken, pienryhmissä, julkisesti• Pikaviestit: tekstiviestit, WhatsApp, Kik, iPadin Viestit• Videopuhelu/neuvottelu: AC, Lync, Google Hangout, Skype, iPadin FaceTime•Sähköiset oppimisympäristöt, Facebook, Google+, Twitter, todaysmeet
Ohjeita ja malleja: opettajan ohjeita opiskelijoille tai em. vuorovaikutus-kanavien kautta vinkkejä toisilta oppijoilta•YouTube, QR-koodit, äänitiedostot, blogit ja wikit
Työskentelyn dokumentointi ja yhteinen tuottaminen •Blogi, wiki, Twitter, Storify
•Kuvat ja videot, esim. Pinterest ja YouTube•Ajatuskartat, sarjakuvat, animaatiot jne.
Vertaisoppiminen on tärkeää!
"Haluaisin opiskella juuri tällä tavalla.… on mielenkiintoista käydä lukemassa muiden blogejaja nähdä mihin he ovat kiinnittäneet huomiota. Ja minkälaisia kysymyksiä heille on tullut aiheesta..." Erään oppijan lukupäiväkirja
Kuva: Mikrosoft, ClipArt
Mobiililaitteella/verkossa onnistuu!Älypuhelimella tai tabletilla voi•Valokuvata, tehdä kuvakollaaseja ja kuvakertomuksia•Videoida ja editoida videoita•Tallentaa muistiinpanoja äänitiedostoina tai käyttää puhelinta sanelukoneena•Lukea QR-koodiohjeita•Katsoa ohjevideoita•Vuorovaikuttaa opettajan ja muiden opiskelojoiden kanssa•Dokumentoida työtä ja sen tuloksia•Jakaa sisältöä•Ja paljon, paljon muuta
Taukojumppa http://www.selkakanava.fi/taukojumppa (3 min. video-ohje)
Sen jälkeen 5 min. tauko ja sitten siirrytään ennakkotehtävän käsittelyyn
Mountainstumble, CC BY-SA, www.levi-lapland.com
Oman opiston opettajien tukeminen• Miten opastan oman opistoni muita opettajia hyödyntämään
tvt:tä ja kehittämään etäopetusta?• Tehtävänä oli keskustella opiston opettajien ja muiden
toimijoiden kanssa, millaista apua he sinulta odottavat ja sopia tarkemmista toimenpiteistä rehtorin kanssa.
Mitä olet sopinut/suunnitellut?Kirjoita vastauksesi Google Driveen nimesi kohdalle.
Avoin Creative Commons -lisenssi ja jakamisen kulttuuri
Mountainstumble, CC BY-SA, www.levi-lapland.com
Jakaminen on osa kulttuuriamme
”Sosiaalinen media on ennen muuta tiedon jakamista, keskustelua ja
omaehtoista yhteisöllisyyttä.” Harto Pönkä
harto.wordpress.com
”Ihmiskunnan menestyminen tällä pallolla on aina perustunut siihen, että
opimme toisiltamme ja välitämme osaamistamme yli sukupolvien.”
Anne Rongas, Opeblogi (CC BY-SA) opeblogi.blogspot.fi/2014/02/jaa-jotain-paivaa-viritellessa-jaajotain.html
Kuva: Scott Maxwell, CC BY-SA
Kuva: file:///C:/Users/Matu/Downloads/CC-Finnish.pdf (CC BY)
#jaajotain
Jaa jotain -päivä on vuosittainen Open Education Week -tapahtuma Suomessa. Silloin kannustetaan avaamaan omia oppisisältöjä muidenkin käyttöön.
•Tapahtuman blogi: jaajotain.wordpress.com•10.3.2014 jaetut materiaalit: www.scoop.it/t/jaajotain•Seuraava teemaviikko 9.-13.3.2015
Kuva: Anne Rongas, CC BY
Mm. Opetushallitus, monet hankkeet ja
Tampereen kaupunki suosittelevat CC-lisenssien
käyttämistä oppimateriaaleissa.
CC-lisenssijärjestelmä on selkeämpi ja helpompi kuin tekijänoikeuslaki
Kuvat ovat Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta:www.slideshare.net/tarmot/kansalaiselle-verkkoaineiston-hydyntminen-mediatuotannossa
• Kansainvälinen ja epäkaupallinen hanke• Maailman käytetyin avoin lisenssi• Jos haluat antaa muille oikeuden eri tavoin
käyttää aineistoasi, sinun täytyy kertoa siitä. Suositeltavinta on tehdä se merkitsemällä aineisto avoimella Creative Commons -lisenssillä.
• creativecommons.fi
KUVA: Puneet Kishor, CC0
CC-lisenssin etuja
Ruudunkaappauskuva: creativecommons.fi, CC BY
Tämä dia on kopio Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja Creative Commons datan avaajille: www.slideshare.net/tarmot/tekijanoikeudet-ja-creative-commons-datan-avaajalle
CC-ehdotYhdistelemällä näitä neljää ehtoa, saadaan seuraavan dian lisenssit
Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja lisenssit (AVO): www.slideshare.net/tarmot/tekijnoikeudet-ja-lisenssit-avo
Oppimateriaalin jakamiseen suositeltavia ovatCC BY ja CC BY-SA -lisenssit
Näin saat lisenssimerkin
creativecommons.fi lisenssivalitsin
Kuvassa tämän esityksen lisenssi
Jakaminen somessa• Materiaalia viedessään (Flickr, SlideShare,..) tai oppimisympäristöä
perustaessaan (Blogger, Wikispaces,..) voi usein määritellä haluamansa CC-lisenssin. Lisenssi ei välttämättä koske palveluntarjoajaa itseään (ks. käyttöehdot).
Kuva: file:///C:/Users/Matu/Downloads/CC-Finnish.pdf (CC BY)
Googlen kuvahaku: www.google.fi• Tee ensin tavallinen haku, kokeile eri hakusanoja ja kieliä.
• Valitse sitten KUVAHAKU sekä HAKUTYÖKALUT, minkä alta voit valita tarvitsemasi käyttöoikeudet.
Googlen kuvahaku: www.google.fi• Kun löydät sopivan kuvan, klikkaa sitä. Usein pääset näkemään tiedot
kuvaajasta ja CC-lisenssin.– Esim. blogissa voi olla CC-lisenssi, mutta sen yksittäisessä kuvassa ei.
Siksi lisenssin tarkistaminen itse kuvasta on tärkeää.– KÄY SIVULLA -kohdasta näet lisenssin (esimerkiksi kuva alla)
• Alla olevasta kuvasta kerrotaan, että lisenssi on CC0 ja kuvaaja on MartinStr . Kuva löytyy Pixabayn sivulta, missä toivotaan, että heidän kuviinsa liitetään linkki: pixabay.com
• Pixabay ei kanna vastuuta, jos sinne on luvatta ladattu kuvia ja siksi se suosittelee varmistamaan käyttöoikeudet kuvaajalta.
• pixabay.com/fi/service/faq CC0 lisenssistä huolimatta, kuvissa voi
olla esim. tavaramerkkejä, joiden
käytölle on omat säännöt tai tunnistettavia
ihmisten kuvia, joita ei ilman lupaa saa käyttää
mainoksissa eikä moraalittomissa tai heitä halveksivissa yhteyksissä.
Googlen kuvahaku: www.google.fi• Kun löydät sopivan kuvan, klikkaa sitä. Usein pääset näkemään tiedot
kuvaajasta ja CC-lisenssin.– KÄY SIVULLA -kohdasta näet lisenssin (esimerkiksi kuva alla)
• Alla olevasta kuvasta kerrotaan, että lisenssi on CC BY ja kuvaaja on TPfoxes.• Kuva on otettu Pallastunturilta 17.2.2013, sitä on katsottu 1144 kertaa ja tiedot kamerasta
asetuksineen ovat näkyvissä.• Kuva löytyy Flickr-kuvienjakopalvelun sivulta
Kuva: TPfoxes, CC BY
Kuva on linkki alkuperäiseen lähteeseen!
Googlen kuvahaku: www.google.fi• Kun löydät sopivan kuvan, klikkaa sitä. Usein pääset näkemään tiedot
kuvaajasta ja CC-lisenssin.– KÄY SIVULLA -kohdasta näet lisenssin (esimerkiksi kuva alla)
• Klikkaamalla kuvaa Wikipediassa pääset kuvan tarkempiin tietoihin. • MORE DETAILS -kohta kertoo lisenssiä ja kuvaajaakin enemmän tästä
kuvasta.
Kuva: Antti Leppänen, CC BY-SA
Tiedot kuvaajasta ja lisenssistä siis usein löytyvät,
mutta palvelusta riippuen vähän eri
paikoista ja eri tarkkuudella.
Googlen kuvahaku• Googlen kuvahaun voi tehdä
myös kuvasta• Näin voit selvittää verkossa tai
koneellasi olevasta kuvasta, mitä sen perusteella löytyy. Esimerkiksi missä muualla kuvaa on käytetty tai kuka on kuvan ottaja.
• Kokeile!
Maksuttomia kuvia opetukseenMainitse kuvaaja ja/tai lähde
Tarkemmat ehdot palvelun sivulta
• Googlen kuvahaku – Hakutyökalut käyttöoikeudet
• Wikimedia-säätiö – Wikipedia, Wikimedia Commons, Wikispecies,…– Lähes kaikissa kuvissa CC-lisenssi tai ovat ns.
Public domain-kuvia, mutta tarkistettava erikseen• Flickr Creative Commons only• www.freephotobank.org • www.imagepark.biz/fi • hcmc.uvic.ca/clipart • www.morguefile.com free photos• www.nasa.gov/multimedia/index.html• openclipart.org• pixabay.com CC0-kuvia (ehdot) Kuvat: Nasa, hcmc.uvic.ca ja Pixabay
Lopuksi etätehtävät ja palautekierros
Mountainstumble, CC BY-SA, www.levi-lapland.com
Tehtävät ennen helmikuun tapaamista
• Ensikerralla aiheena ovat yleisimmät ja muutamat oikein helpot sosiaalisen median palvelut, erityisesti blogit ja wikit– Twitter, Facebook ja QR-koodit kuitenkin vasta maaliskuussa
• Tutustu etukäteen muutamiin opetusalan blogeihin– Ohje tulee blogiin lähipäivinä
• Jos haluat luoda blogin tai wikin, sinun kannattaa tehdä tunnukset ennen tapaamista ja miettiä valmiiksi kysymyksiä.– Ohjeet tulevat blogiin lähipäivinä
Kuva: MichaelMaggs , CC BY-SA
12 3 4 5 6
7
8
9
10
111213141516
17
18
19
20
Lisätietoja• CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0
Kansainvälinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi lyhyesti:– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen
on sallittu.– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän
diasarjan osalta: Matleena Laakso www.slideshare.net/MatleenaLaakso/kairatvt-osa-2-16115. Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä: www.matleenalaakso.fi
Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0HUOM: Kuvissa käytetty muitakin lisenssejä.