Embed Size (px)
Citation preview
Kohti tulevaisuuden verkkopedagogiikkaaDIGIAIKA JA OPPIMINEN
6.5.2015 Joensuu/Kuopio
Anu Pruikkonen
Verkko-opinnot@LapinAMK
Lähes kaikkiopettavat verkossa
n. 350 opettajaa
Kaikilla koulutuksillaverkkototeutusmalli
monimuotokoulutuksessa
• Toteutuksista 60-100% verkossa
• n. 1 900 opiskelijaa“lankojen” päässä
• Vuonna 2014 n. 43 000op virtuaalisena (=18%)
• 22 000 henkilöoppituntia/kkreaaliaikaisenaEtä- ja verkko-opintojen
tekniset ja pedagogisettukipalvelut opettajille jaopiskelijoille, ylläpito- ja
kehitystyö
eOppimispalvelut8,5htv, ma-pe klo 8-21
Arktinen olosuhdeosaaminen
Profiilit ja painoalat
Palveluliiketoiminta
ja yrittäjyys
Etäisyyksien
hallinta
Turvallisuus-
osaaminen
Arktinen
yhteistyö ja
pohjoinen
rajaosaaminen
Luonnonvarojen
älykkään käytön
edistäminen
Virtuaalikampuksenkehittäminen
Tulevaisuuden(verkko)pedagogiikka
Näkökulma 1
Kasvattaa oppijoiden roolia aktiivisinatoimijoina/sisällöntuottajina ja
hyödyntää tieto- ja viestintätekniikkaa tässä
Nykytilaverkkopeda-selvityksen valossa
• Verkko-opetuksessa käytössä edelleen melkoperinteinen opettajakeskeinen toimintatapa
• Käytetään suhteellisen vähän
– osallistavia, oppijakeskeisiä menetelmiä
– sosiaalista mediaa ja mobiileja
– prosessinaikaista ohjausta
• Polarisoituminen, pieni (1/4) joukkoedelläkävijöitä, loput ei juuri käytä ollenkaan
http://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/85981/Pruikkonen%20Saloniemi%20B%2033%202014.pdf?sequence=1
TVT:n käyttö
SIVIILISSÄ• 86% väestöstä käyttää internetiä• 64% monta kertaa päivässä• 78 % seuraa yhteisöpalveluja• 46% käyttää yhteisöpalveluita
päivittäin tai lähes päivittäin• Yli 50% kirjoittaa nettiin• Eniten kasvua kuvien, tekstien ja
muun materiaalian lataamisessa• 54% käyttää internetiä
matkapuhelimella muualla kuinkotona tai työpaikalla
Väestön tieto- ja viestintätekniikan käyttö vuonna 2014. Tilastokeskus.http://www.stat.fi/til/sutivi/2014/index.html
TYÖSSÄ
Siviilissä tapahtuneenkasvun voisi olettaa näkyvän
myös tvt:n hyötykäyttönätyössä ja opiskelussa?
Miksi näin ei kuitenkaanole?
Tulevaisuuden(verkko)pedagogiikka
Näkökulma 2
Kuinka koota eri ympäristöihin pirstaloituvaoppimisprosessi eheäksi kokonaisuudeksi?
“Ville opiskelee toista vuotta ammattikorkeakoulussa geronomiksi. Villen on yllättänyt se, kuinka opiskelu on muuttunut sitten lukio- ja peruskouluaikojen. Onneksi uuteenoppimistapaan on ohjattu ja valmennettu hyvin opintojen alusta lähtien. Tälläkin hetkellätyön alla on oppimisprojekti, joka tehdään oikealle asiakkaalle. Projektiin liittyväätietoperustaa Ville rakentaa yhdessä pienryhmäläistensä kanssa. Pienryhmätyöskentelee hajautetusti, osa koululla sijaitsevassa oppimistilassa, osa jossakin muualla. Tiedonlähteenä toimivat elektroniset tietokannat, haastattelut, jotka nauhoitetaan jajaellaan DropBoxin kautta ryhmäläisille. Yksi innokas pienryhmäläinen hyödyntääulkomaisen yliopiston YouTubeen tuottamia asiantuntijaluentoja. Ryhmäläisettyöstävät tietoperustaa ja projektin toteutusta yhteisöllisesti GoogleDocsissa javiestivät WhatsAppilla. Opettaja seuraa prosessia ja on tavoitettavissa sekäoppimistilassa että verkon välityksellä. Projektin edetessä opiskelijat pyytävätpalautetta asiakkaalta. Luonnokset tuotoksista kootaan verkkoseinätauluun, johontyönantaja pääsee ilman tunnuksia kommentoimaan. Oppimisprojektin lähestyessäloppuaan ennen työn esittämistä asiakkaalle opiskelijat päättävät vielä testatakehittämiään ratkaisuja simulaatioympäristössä. Simulaation pohjalta opiskelijat vieläviilaavat tuotostaan ja laittavat viimeistellyn esityksen SlideShareen. Tämän jälkeenprojekti on valmis esiteltäväksi asiakkaalle. Lopputuotoksesta tuli niin hyvä, ettäopiskelijat liittävät sen myös omaan ePortfolioonsa.”
Kuvitteellinen case-esimerkki
Lähde: UAS-lehti 2/2015 Pilvenhattaroista mielekkääseen oppimisprosessiin, Rautiainen & Pruikkonen
Oppimisprosessin suunnittelu keskiöön
Yksilön/ryhmän oppimisprosessi opintojaksolla X
Aikaisempi tietämys ja osaaminen
Tavoitteena oleva osaaminen
1. Lähiopetus(teema ja tavoitteet)
Oppimis-tehtävä
Ohjaus
Oppi-materiaali Oppijan
toiminta javuorovaikutus
Oppimis-tehtävä
Ohjaus
Oppimis-ympäristö
Oppi-materiaali Oppijan
toiminta javuorovaikutus
Oppimis-tehtävä(esim.purku)
Ohjaus
Oppimis-ympäristö
Oppi-materiaali
Oppijantoiminta javuorovaikutus
2. Eriaikainen oppimistilanne
verkossa(teema ja tavoitteet)
3. Etäopetus(teema ja tavoitteet)
Mukaillen SilanderArviointi
Asiantuntija-luento/
Oppimisprosessinsuunnittelu
Tarkoitukseensopivimpienvälineiden
valitseminen
Oppimisprosessiatukevan
oppimisympäristönrakentaminen
• Opetus- ja opiskelu-
menetelmien
suunnittelu, ml.
tehtävät, ohjaus ja
arviointi
• “Mitä oppija tekee
oppiakseen tavoitteena
olevat asiat ja kuinka
opettaja tukee tätä”
• Verkkoympäristöjenja ohjelmistojenvalitseminen
• Tavoitteena eheä oppimisprosessi ja -ympäristö
SUUNNITTELE,
LÄHDE LIIKKEELLE OPPIMISPROSESSISTA
Kokoa oppimisprosessi näkyville,esim. ”tähtimallin” hyödyntäminen
Opintojakson seurantasivuesim. Moodle, blogi
Yhteisöllinen työskentely
GoogleDocs
Vuorovaikutteisetonline-sessiot
ja/tai lähiopetus
Oppimisenreflektointi
Opiskelijoiden blogit
AikataulutMoodlen kalenteri
Materiaalien jakaminenMoodle
SlideshareO365
Mukaillen Jere Majava 2005
Simulaatiot, harjoittelut, labrat jne.
Voi liittää mitä tahansa verkkopalveluja
Voi liittää mitä tahansa Moodlen tms.
ominaisuuksia
Tulevaisuuden(verkko)pedagogiikka
Näkökulma 3
Prosessinaikainen ohjausja kehittävä arviointi
Tulevaisuuden(verkko)pedagogiikka
Näkökulma 4
Uusien toimintatapojen ja verkkovälineiden käyttöedellyttää tarvelähtöisesti saatavilla olevaa
tukipalvelua
TVT-
tuki
pal
velu
iden
ko
hd
eryh
mät
Tukimuodot
Opetus- ja tukiprosessin yhteennivoituminen
Reaktiivisuus
Proaktiivisuus
Tekninen tuki
Pedagoginen tuki
TVT-
tukipalveluiden
pääkohderyhmä
Opintojaksokohtaiset ympäristötVirtuaaliluokatKäyttäjätunnukset
Opetus-/opiskeluprosessi
Suunnittelu Toteutus Päätös
Työvälineiden opetuskäytön suunnittelu opettajan/opettajatiimin kanssa
Työvälineiden koulutus(opettajat)
Käyttäjätunnukset(opiskelijat)
Käytönaikainentuki(opettajat ja opiskelijat)-ohjaus-tallenteet ja niiden jakelu
Työvälinekoulutukset ja testit (opiskelijat)
Palaute ja sen hyödyntäminen
Toteutusta edeltävä tuki
ToteutuksenAikainen tuki
Koulutus-tyyppinen tuki
Kehitystyö
Materiaalin
säilytys ja jakelu
Vuorovaikutus
verkossa
Yhteisöllinen
työskentely
verkossa
Yhteisöllinen
työskentely (verkostot),
tiedon avoin jakaminen
ja kehittely
Aika
Osa
am
ine
n
Materiaalit
esim. Moodleen
Keskustelualueet, ohjaus
verkossa, luento
verkossa
Wikit, Blogit,
pienryhmä-
työskentely
virtuaaliluokassa
Monipuolinen TVT:n ja
web 2.0 työvälineiden
käyttö, mobiilit jne.
Tukipalveluiden luonne ja käyttötapaReaktiivisuus ------------- proaktivisuusTekninen ------------------ pedagoginen
Mitä ja kuinka?
- Käytäntöjä, palveluita, menetelmiä
Sähköiset palvelut
• Online-tuki online-
sessioille
• e-vinkki
• eLuennot
• eTukipalvelut
• Häiriötiedotteet (FB)
• Oppaat
Käytäntöjä
• Räätälöity ja henkilökohtainen tuki
• Ohjattu opintojakson rakentaminen
–koulutus/valmennus
• Kehittämistilaisuuksien
järjestäminen koulutusohjelmille
• Tiivis yhteistyö opetuspäälliköiden
ja koulutusvastaavien kanssa ->
räätälöityjä tapoja tukea opettajien
tvt-osaamisen kehittymistä
