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Las TIC y sus implicaciones educativas

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), segn Guzmn (2005), son el conjunto de sistemas y productos que captan la informacin del entorno, la almacenan, la procesan, la comunican y la hacen inteligible a las personas. Esta tecnologa se materializa fsicamente por medio de dispositivos informticos y de interconexin que funcionan internamente por medio de programas que emplean diversas interfaces e instrumentos de dilogo e interaccin que las personas utilizan para llevar a cabo procesos de tratamiento de informacin y de comunicacin de la misma. Incluyen la electrnica como tecnologa base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informtica y el audiovisual. Las TIC Conceptualizacin

La Tecnologade la informacin facilita la generacin de una economa basada en el conocimiento, creada por los trabajadores del mismo, el contenido de este conocimiento de los productos y servicios crece en forma significativa y exponencial a medida que las ideas del consumidor, la informacin yla Tecnologase convierten en parte de los productos, por ello se han generado confecciones, tarjetas, casas, carreteras, automviles, neumticos, radios, computadoras cada vez ms potentes, televisores, cmaras y telfonos inteligentes entre muchas otras (Guariguata, 2000).

Los cambios acelerados que se estn produciendo en la sociedad actual, a nivel cientfico-tecnolgico hacen pensar que el saber se puede adquirir de una manera ms rpida y efectiva, esto influye directamente en el campo laboral y en la produccin de bienes y servicios, as como en las transformaciones socio-culturales, la primaca de los medios audiovisuales, ynovedosas formas de comunicacin en una sociedad intercomunicada.

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TIC, son un conjunto de tecnologas que permiten la produccin, tratamiento, comunicacin y proceso de la informacin multimedia, puesto que las informaciones pueden ser tanto texto, cmo sonidos e imgenes, los avances en el campo de la electrnica son la base del desarrollo de las TIC, en las que se incluyen las telecomunicaciones, la informtica y las tecnologas audiovisuales, segn lo sealado en Belloch, Consuelo (2006)

Las TIC optimizan el manejo de la informacin y el desarrollo de la comunicacin. Permiten actuar sobre la informacin y generar mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los mbitos de la experiencia humana. Estn en todas partes y modifican los mbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trmites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros.

En su dimensin social, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), son tecnologas de gestin e innovacin que se basan en sistemas o productos que son capaces de captar informacin multidimensional, de almacenarla, de elaborarla, de tomar decisiones, de transmitirlas, difundirla y de hacerlas inteligibles, accesibles y aplicables en correspondencia con el fenmeno a transformar.

Al respecto (Snchez, 2002) sostiene decir que las tecnologas de la Informacin y Comunicacin son aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin representada de la ms variada forma, as comosonun conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin.

Sobre esta base, se puede considerar que en el medio educativo las TIC son medios y no fines, esto significa que son herramientas y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los estudiantes. Del mismo modo, la tecnologa es utilizada tanto para acercar al estudiante al mundo, como el mundo al estudiante.

3.2.Potencial y Efectividad de las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje.

Cabero (2002) citado en Barroso, (2003) comenta que "aunque los cambios en la educacin son ms lentos que en otras instituciones y sectores de la sociedad, no podemos dejar de olvidar que en las ltimas dcadas, ha sufrido un cambio significativo, no slo en lo que respecta a la reforma de mtodos, contenidos y estrategias docentes, sino tambin en lo que aqu nos interesa, los recursos didcticos que el profesor ha tenido a sus disposicin para desarrollar su actividad profesional.

El uso de medios didcticos en el proceso de enseanza y aprendizaje ha sido una constante en el devenir educativo a lo largo de la historia, en palabras de Colom, Sureda y Salinas (1998: 17) citado porSantibez J. Gil A.,Saenz M.(2003)Siempre la ciencia pedaggica ha contado con la participacin de los medios en los procesos educativos y de aprendizaje.(p. 2). Se puede destacar que ltimamente se ha acrecentado el inters por poseer un conocimiento cientfico de los mismos.

En este orden de ideas, Santibez J. Gil A.,Saenz M.(2003), citan aDe la Torre, y otros (1998: 44): quienes entienden esta innovacin, como una va de formacin por cuanto a travs de ella el profesorado adquiere nuevos conocimientos (saber), nuevas habilidades o tcnicas docentes (saber hacer), nuevas actitudes de implicacin y colaboracin (ser), y un crecimiento de la responsabilidad tico-profesional (querer). La nueva sociedad de la informacin, o en trminos ms precisos del conocimiento en la que estamos inmersos, la tecnologa se convierte en agente y motor de cambio, y abre unas nuevas posibilidades en el campo educativo.

Con base alo anterior Macau (2004), seala que uno de los factores que ha permeado la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en la educacin, es la no siempre clara diferencia entre usar las tecnologas y su integracin curricular; respecto a ello Snchez, (2001) seala, Usar curricularmente las TIC puede implicar utilizarlas para los ms diversos fines, sin el propsito claro de apoyar un aprender de un contenido.

Autores como Perrenoud (1999) y Hargreaves (2005), disertan sobre la necesidad que existe acerca de que los profesores desarrollen estrategias de enseanza a travs de la incorporacin de herramientas que la modernidad ofrece, tales como: computadoras, software e Internet.

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) tambin facilitan la realizacin de indagaciones en temas propios de las Ciencias Sociales y crean un espacio para desarrollar en los estudiantes habilidades de investigacin (bsqueda, acceso, seleccin y organizacin de informacin); habilidades de anlisis (interpretacin y sntesis de informacin); y habilidades comunicativas (exposicin coherente y fundamentada de ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias).

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) favorecen la interaccin del alumno, de manera dirigida, con los nuevos contenidos histricos, permiten que desarrolle sus propias estrategias de aprendizaje, que reciba ayuda, que haga bsquedas de informacin, que interacte con el material, con sus propios compaeros y con el profesor. Por otra parte, el software de productividad como el procesador de texto, la hoja de clculo y el presentador multimedia apoyan la elaboracin de ensayos, la realizacin de proyectos y la produccin de publicaciones (boletines, peridico escolar, afiches, etc). Coronado Saavedra, Marta (2010)

rea, Manuel (1997), bajado de la red el 16 de enero del 2010) reconoce que: las tics al ser aplicadas en la educacin permiten ofertar una gran cantidad de informacin para que el usuario las manipule, permiten una mayor individualizacin y flexibilizacin del proceso instructivo adecundolo a las necesidades particulares de cada usuario, permiten presentar la informacin a travs de mltiples formas expresivas provocando la motivacin del usuario, permiten superar las limitaciones y distancias geogrficas entre docentes y educandos y tambin son un recurso poderoso para mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje de quienes las utilicen, ms adelante, destaca que quienes las utilicen podrn obtener importantes beneficios culturales y educativos

Ventajas de las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje

Desventajas de las TIC en el proceso de enseanza aprendizajeDesventajasDistraccin Inversin de TiempoProblemas de ColeccinCansancio Aislamiento Dispersin SedentarismoAnsiedad AdiccinVisin parcial de la realidad

Caractersticas del modelo Pedaggico utilizandolas TICS

Que es un Modelo Pedaggico?Los modelos pedaggicos permiten regular las relaciones entre estudiantes, docentes, la cultura y el saber (saber sabio y saber enseado).

Los modelos pedaggicos se pueden asumir como sistemas que representan estructuras armnicamente constituidas por:

Un componente epistemolgico Un componente psicolgico Un componente socio-antropolgico Un componente Metodolgico y didctico

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El siguiente Video le muestra detallado el Modelo con integracin TIC

Caractersticas del modelo Pedaggico utilizandolas TICS

ASPECTOCOMPONENTEMODELO CON EL USO DE LAS TICSAspecto epistemolgicoConcepcin de conocimientoEl conocimiento se construye socialmente a partir de la realizacin de actividades con otros. Aspecto psicolgicoTipo de aprendizajeAprendizaje colaborativoAspecto socio-antropolgicoPapel de tutorPar acadmico que participa el trabajo en equipos. Papel del alumnoResponsable de su propio proceso aprendizaje y de su equipo. Lee, discute, propone alternativas, hace negociaciones significativas. Realiza lecturas, esquemas conceptuales para fortalecer su aprendizaje.

Aspecto metodolgicoEstrategias a utilizarUso de organizadores previos de conocimiento, anlisis de casos particulares en equipo. Actividades de aprendizajeRevisin y aportes a los organizadores previos, lecturas, revisin de simulaciones, discusin en equipo, anlisis de casos particulares, concertacin de soluciones o caminos a seguir en los casos planteados. Aspecto didcticoCaractersticas de la interfazEsquemas grficos, simulaciones, presentacin de problemas particulares.Presentacin de informacin, simulaciones, presentacin de casos, lecturas de apoyo.Herramientas comunicativas a utilizarUso de correo con el tutor, Foros generales orientados por el tutor, chats en grupos pequeos, elaboracin de blogs individuales, envo de actividades, foros de discusin general, chats en grupos pequeos.Herramientas colaborativas a utilizarForos de discusin en grupos pequeos con la participacin ocasional del tutor, uso de wikis por grupos.

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3.6.Enfoque de integracin de las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje.

24DISEO DIDCTICORESIGNIFICACIN DE LA CIENCIA

APRENDIZAJE AUTNOMO - COLABORATIVO

ORGANIZAR, PLANIFICAR, SELECCIONARY CLASIFICAR CONTENIDOSCON BASE EN COMPETENCIAS Y TEORAS DE APRENDIZAJEUTILIZACIN DE HERRAMIENTASDIDCTICASEVALUAR LO APRENDIDO MEDIANTEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEGENERACIN DE CONCEPTOS - INVESTIGACINAPOYADOS EN NUEVAS TECNOLOGAS

FUNDAMENTADO EN EL ACTO COMUNICATIVO

25OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE

DESARROLLAR LOS OBJETIVOS CON BASE EN LAS COMPETENCIAS YCONTENIDOS DE LA DISCIPLINA.

QU DEBE HACER EL DOCENTE?CMO DEBO HACERLO?

CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS

ESTIMULAR LA APROPIACIN DE CONTENIDOS QUE DESARROLLEN LA CREATIVIDADINDUCCINA AMBIENTES DE APRENDIZAJEORGANIZACIN DE CONTENIDOS

DETERMINAR CONTENIDOS SEGN EL PLAN DE ESTUDIOS, SABERES PREVIOS Y EXPERIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES

CONTEXTUALIZACIN

CONCEPTUALIZACIN

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO

INFORMACIN BIBLIOGRFICA YDOCUMENTAL.

Opinin personalEn mi opinin personal, considero que las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TIC, estn generando diversas implicaciones educativas, trayendo como resultados grandes posibilidades de mejoras a los procesos de enseanza y de aprendizaje, sobre todo cuando los centros cuentan con limitados recursos para que los estudiantes aprendan.

Uno de los cambios ms importantes que se est dando en la educacin es la inclusin de las TIC al Currculo de la Educacin, ya que a travs de este se permite enfatizar la movilizacin del conocimiento, la funcionalidad del aprendizaje para la integracin de conocimientos de diversas fuentes en un contexto especfico y dando lugar a un aprendizaje significativo.

Las TIC estn contribuyendo a la ejecucin de los siguientes componentes: competencias, contenidos, estrategias de enseanza y de aprendizaje, actividades, medios y recursos para el aprendizaje y orientaciones para la evaluacin.

BibliografaArea Moreira, M. (2003), De los webs educativos al material didctico web, Comunicacin y pedagoga.

Area Moreira, M. (2005), Tecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistema escolar. Una revisin de las lneas de investigacin, Revista Electrnica de Investigacin y Evaluacin Educativa.

Benito, M. (2009), Las TIC y los nuevos paradigmas educativos.

Bonilla, J. (2003), Polticas nacionales de educacin y nuevas tecnologas: el caso de Uruguay, en Varios Autores (2003), Educacin y nuevas tecnologas. Experiencias en Amrica Latina, Buenos Aires, IIPE-UNESCO

Roberto Carneiro et al. Los desafos de las TIC para el cambio educativo. Metas educativas 2001.

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922004000300006

https://www.youtube.com/watch?v=5dAVSuK-LoMhttps://www.youtube.com/watch?v=80VQNMMRIVA

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