Leesplezier en e-hype: good practices in(ge)beeld

Innovatiefonds lerarenopleidingen 2012-2013

Artesis-Plantijn Hogeschool Antwerpen

Universiteit Antwerpen

1 Leesplezier

• Wat is het laatste dat je gelezen hebt?

• Wat lees je het meest?

• Waaraan heb je onlangs het meeste leesplezier gehad?

• Waar en wanneer was dat dan?

• Welke leesopdrachten geef jij aan je leerlingen?

• Hoe is hun leesgedrag?

• Welk effect heeft dat op hun klaspraktijk?

2 Innovatiefonds /labotraject

Doelen

- Inventariseren – ontsluiten/selecteren – vertalen

• leesbevorderende media & strategieën

- Competenties van lerarenopleiders vergroten

- Leesattitudes van aspirant-leraren versterken

Doelgroepen

- Primair: lerarenopleiders taalgebonden vakken en humane

vakken

- Secundair vanuit TGO: lerarenopleiders onderwijskunde en

positieve wetenschappen

2 Innovatiefonds /labotraject

Fase 1

Ontwikkeling

jan – aug 2013

Fase 2

Inspiratie

sept – okt 2013

Fase 3

Disseminatie

nov – dec 2013

inventariserenselecterenvertalen

workshops gevenstudentencollega’s

introduceren webinarverfilmen

˃˃ reflecteren en bijsturen ˃˃

Tijdspad

2 Innovatiefonds /labotraject

‘Een labotraject is een traject rond mediawijsheid of mediageletterdheid waarbij docenten uit de lerarenopleiding

een beroep kunnen doen op een team bestaande uit eencoach en multimedia-regisseurs, voor zowel inhoudelijke alstechnische ondersteuning bij het opzetten van trajecten rond

mediageletterdheid waarbij zowel docenten als studenten betrokkenworden.’

Bénédicte Blondeau + Mohammed Shabini

2 Innovatiefonds /labotraject

• Begeleiding lectoren van dag 1 tot de plaatsing van het resultaat op het Ingebeeld-platform

• Inhoudelijke + technische ondersteuning studenten

in beeld brengen van:

het traject

het product

reflectie op proces + product

We nemen de proef op de som …

8 + 4 + 1 studenten, 4 groepen

1 + 1 + 1 + 1 tools, 1 per groep

1 + 2 lectoren

1 + 1 externe begeleiders

1 x per week, maart + april

1 + 1 + 1 secundaire scholen, mei

3 Tools & leesplezier

Role playing game (rpg)

Role playing game (rpg)

rollenspel

chatapp, Google maps

interactie

persoonlijke keuze verloop plot

Google Lit Trip

Google Lit Trip

Pc, laptop, iPad, smartphone

www.googlelittrips.org

◦ ruimtelijke beweging personage op Google Earth

◦ pop-ups met nieuwe, relevante informatie en media

◦ geen omzeiling eigenlijke lezen

◦ stimulering denkproces

◦ verbinding met realiteit en wereld van de lezer

Voorbeelden

Reis rond de wereld in 80 dagen – Jules Vernes

Midden-aarde – Tolkien

Zweinstein - Rowlings

Fantasy, stadsverhalen, road trips…

Leesplezier en e-hype: een creatief project met vier smaakmakers | INgeBEELD – Platform rond mediawijsheid

intrinsieke~ motivatie

autonomie

succes

samenwerking

meesterschap

keuzemogelijkheid

andere~ media

identificatie

verbeelding

boekbespreking

leeservaring

nieuwsgierigheid

participatie

analyse

grote~ schrijvers

controle

Theoretisch kader - criteria• Concept-oriented reading (Guthrie)

1 Intrinsieke motivatie

– Motiverend tekstmateriaal /activiteiten

– Nieuwsgierigheid - uitdaging

– Betrokkenheid

– Persoonlijke interesses

– Actieve participatie

2 Gevoel van autonomie (ownership)

– Aansluiting bij identiteit lezer

– Vrije keuze

– Eigen mening

– Voldoende tijd

3 Succes (self-efficacy)

– realistische doelstellingen

– feedback en ondersteuning

– succeservaring expliciteren

4 Samenwerking

– ruimte voor interactie met peers

– leeservaring delen

– groepswerk en discussie

5 Meesterschap: (mastery goal support)

– naar beheersing inhoud en naar begrip verlangen

– relevant materiaal zelfontwikkeling

– link met voorkennis

– thematisch, cumulatief en geïntegreerd

Guthrie, John T. & Mc Rae, Angela. (2009) University of Maryland

Promoting Reasons for Reading. Teacher Practices That Impact Motivation.

En … e-tools/nieuwe media! tientallen praktijkvoorbeelden

• Zelfdeterminatietheorie

http://www.ond.vlaanderen.be/dbo/nl/doc/Locomotiv/10%20Caleidosco

op%20-%20interview.pdf

Als leerkrachten inwerken op

de behoeften aan

autonomie, competentie

en relationele verbondenheid, dragen

ze bij tot de autonome motivatie bij hun

leerlingen.

Elke tool omvat:

• sociale interactie + leeservaring delen

• vrije keuze tekst /activiteiten

• identificatie/verbeelding zelf/omgeving

• gevoel van autonomie /meesterschap

• integratie nieuwe media

Tekstervarend lezen

- Jane Davis

‘The Reader Organisation ‘

4 Tools op de rooster

• Voorlezen in groepen

• E-reader, Picassa, Windows Media …

– focus op persoonlijke ervaring/ontmoeting van de ander

– ruimte voor tekstbeleving

– samen hardop voorlezen

– zelfinzicht / beslissingen nemen

– reflectie /groepsgevoel

Voorbeelden:

• Invictus - William E. Henley

• The road not taken - Robert Frost

• De Tolbrug – Aidan Chambers

• Het diner – Herman Koch

4 Tools op de rooster

Tablet Tales

• Aidan Chambers - Trying it On

iPad

expliciete uitnodiging tot interactie met de lezer via

tablet.tales@gmail.com

• Sidney Vollmer – Alles ruikt naar chocola

• iPad Alles ruikt naar chocola: De iPad App (met Sidney

Vollmer) - YouTube

– referenties op iPad aan muziek, film en actualiteit

– Wikipedia, iTunes, YouTube, Spotify, discussiefora, F

acebook, Twitter, afbeeldingen op het internet…

5 Verder

Verwoord/verbeeld | INgeBEELD – Platform rond mediawijsheid

http://www.ingebeeld.be/project/leesplezier-en-e-hype-een-goed-huwelijk

Webinarswww.elant.be

methodologisch en conceptueel kader ontwikkelen;

kwantitatieve en kwalitatieve gegevens verzamelen;

profielen

didactisch-agogisch model uitwerken;

in actieplan vertalen op verschillende niveaus (micro/meso)

groeilijnen - doelen – tools - …

vragenlijst instroom focusgroepgesprekken

actieonderzoek

leeronderzoek

project

‘Naar een omslag in leesattitude binnen een lerarenopleiding in een meertalige

en multiculturele grootstedelijke context’

desk

research

Lees lang en leef lekker!