CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR.GONZALO AGUIRRE BELTRÁN.”

TUXPAN, VERACRUZ.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRESCOLAR

MAESTRA: HERCY BAEZ CRUZ

MATERIA: PENSAMIENTO CUANTITATIVO

TRABAJO: LO QUE CUENTAN LAS CUENTAS DE SUMAR Y RESTAR

EQUIPO 1

GRADO:1ER SEMESTRE

GRUPO:”A”

La suma y la resta son dos operaciones muy relacionadas entre sí, al igual que la

multiplicación con la división, como todas las operaciones, en la suma y en la resta

hay dos aspectos que los niños deben conocer:

■ Los problemas que se resuelven con esas operaciones.

■ Los procedimientos para hacer las operaciones.

Lo que cuentan las cuentas de sumar y de

restar

Los problemas que se resuelven con la

suma o con la resta

Hay diferentes tipos de problemas que se pueden resolver con una suma o con una

resta.

Los problemas más comunes en los que se usan estas operaciones son aquéllos

en los que una cantidad se agrega a otra, en los que hay que juntar dos o más

cantidades, o bien igualar cantidades, quitar una cantidad a otra o completar una

cantidad a otra ya dada.

Otros problemas que también se resuelven con esas operaciones son aquéllos en

los que se desconoce qué sucedió en un momento inicial, por ejemplo: Lucía fue de

compras al pueblo. Se compró un vestido que le costó 35 pesos. Después de

comprar su vestido tiene aún 25 pesos.

¿Cuánto dinero tenía Lucía antes de comprar su vestido?

Otras sugerencias para ayudar a

los alumnos a trabajar con

problemas

Algunos recursos que pueden ayudar a los niños:

Que los niños resuelvan el problema y que digan los resultados que ellos obtengan.

Permitir que los alumnos puedan resolver algunos problemas en equipo.

Cuando el problema es difícil y no lo pueden resolver se puede aplicar nuevamente solo que de una

manera diferente ya sean cifras pequeñas, con objetos y dibujos.

Organizar siempre la revisión de los resultados en grupo para que cada niño pueda ver sus propios

errores y los errores de otros.

Recursos no recomendables:

Mencionar palabras claves en los problemas.

Darles problema modelo para que lo resuelvan los demás problemas.

Exigirles que usen el modelo, usando datos operaciones etc. Para que los

niños puedan entender el problema.

¿Qué problemas

plantear?

Los para los niños pueden ser problemas de su vida cotidiana, problemas de la fantasía, juegos

Los niños puede repetirse varias veces con pocas modificaciones mientras el problema.

Variar la forma en la que se presentan los datos de los problemas: a veces en la forma tradicional

Problemas a partir de los cuales puede proponer otros.

Cesiones plantear problemas que no tengan preguntas para que los niños las

formulen, o bien operaciones para que inventen problemas.

El maestro puede plantear a los niños "problemas incompletos"

Grados escolares a los que están

dirigidas las actividades de este

libro .

Sección 1:Contiene actividades para introducir a las nociones de suma y resta con números chicos se

recomienda principalmente trabajarla en primer grado y en paraleló aprendizaje de los niños en el

sistema de numeración para su enseñanza.

Sección 2:Los alumnos aprenderán en los que hay que sumar o resta números grandes resolver estas

operaciones a la vez que reconocen que los procedimientos usuales para la suma y resta son más

prácticos que las que han desarrollado.

Sección 3:

Los niños realicen actividades que les permiten afianzar los procedimientos

usuales para sumar y restar de una manera más activa qué hacer cuentas por

él solo hecho que tener necesidad de dominar las resuelven la variedad más

grande de problemas con características más complejas que aquellas que

estuvieron presentes en los problemas con los que iniciaron su conocimiento

sobre suma y resta.

La estructura del

libro

¿Como esta organizado

el libro?

Por tres secciones, lo cual

contiene, a su vez temas y

actividades.

Secciones Son los propósitos que aparecen al

inicio.

Persiguen las actividades propuestas

Lo que también bajo el titulo estas las

recomendaciones, lo cual son las

sugerencias para el trabajo de los

contenidos y la organización de las

actividades

Temas

Se incluye una breve

introducción de las

actividades que se trabajaran

con los niños y lo que

abordaran en los contenidos.

Actividades

Es conveniente que se realicen todas las

actividades al igual que se trabajen en el

orden que se presentan, ya que el grado de

complejidad de las actividades aumentan.

Es importante que el maestro organice al grupo participe con el y los ayude a realizarlas y se

señalan así:

Actividades que el maestro organice a los niños y que los puede dejar trabajar solos

Hay actividades que los niños pueden

realizar varias veces para desarrollar

algunas habilidades. >>>

Hay otras actividades que aumentan el

grado de dificultad y se trabaja con los

alumnos a quienes resulten fáciles las

actividades. >

Cuadro de materiales

Se presenta en la introducción de

cada sección

Indica la cantidad de material que

se requiere ya sea por

individualmente, parejeras o

grupalmente.

El material se le puede requerir al

niño o a la colaboración de los

Juegos

Sugerencias de juegos matemáticos para profundizar y ampliar el conocimiento del niños sobre los contenidos que se presentan.

Los juegos se encuentran en el libo de “juega y aprende matemáticas”

Es importante que al jugar los alumnos aprenden y descubren nuevas formas de razonar

Los juegos se señalan así:

Fichero de Problemas

Es un recurso sumamente útil para atender las necesidades de los alumnos y

facilita, el intercambio de los problemas con otros maestros.

¿Cómo puede uno darse cuenta de los

que han aprendido los niños?

Al finalizar una actividad se puede observar lo que los niños hacen y cometan

con sus compañeros o escuchar las argumentaciones que dan sobre las

actividades que realizaron.

Es muy conveniente recordar que la confianza que los alumnos sienten e una

sesión de evaluación influye en sus respuestas.

Propósitos

Las actividades que se presentan en

esta sección permiten que los niños

empiecen a familiarizarse con las

operaciones de suma y de resta.

Para resolver problemas de suma o de

resta de números menores que

10, lo que se hace es contar. Poco a

poco y en función de la frecuencia

con la que se necesite hacer este tipo

de cálculos.

Los propósitos de esta sección son

que los niños:

Empiecen a reconocer algunos problemas

que son de suma y algunos

problemas de resta.

Comiencen a usar los signos + y - para

representar sumas y restas.

Mejoren su capacidad para calcular

mentalmente la suma y la resta de

los primeros números.

Recomendaciones

El maestro debe dejar que sus alumnos

resuelvan las actividades y los

problemas que se presentan de la

manera en que los niños consideren

que deben resolverse.

CUADRO DE MATERIALES CUADRO DE MATERIALES

Tema 1: “ El conteo y las situaciones en las que hay que agregar o quitar”

Para todo el grupo:

• 20 palitos y una cajita.

Para cada equipo:

• Un juego de dominó, como el que se muestra en la actividad 3 del tema 1 de esta sección.

• Tres dados comunes y una lámina con el juego de "Serpientes y escaleras".

• Dos dados comunes y un dado con los números del 7 al 1 2 en las caras.

Para cada niño:

• Una piedrita u otro objeto pequeño.

Tema 2: “Representación gráfica de la suma y de la resta”

Para todo el grupo:

• 20 palitos.

• Las representaciones gráficas que hicieron en la actividad 1 del tema 2

de esta sección.

•Un paquete de tarjetas del 1 al 1 O, una tarjeta de + y una tarjeta de —,

como las que se muestran en la actividad 4 del tema 2 de esta sección.

• 30 objetos pequeños como piedritas, palitos o corcholatas.

Para cada equipo:

10 tarjetas de cartoncillo con sumas y con restas, como las que se muestran en la

actividad 5 del tema 2 de esta sección.

Para cada pareja:

• 30 palitos.

Tema 3: Problema con los primeros números.

Para todo el grupo.

Una serie de tres dibujos, elaborados cada uno en un cuarto de hoja tamaño carta como los que

se muestran en las actividades 1 del tema 3 y de la sección.

Tema 4:Sumas y restas con los primeros números.

Para todo el grupo.

Una tabla de doble entrada como la que se muestra en la actividad 6 de este tema.

Una tabla de doble entrada como la que se muestra la actividad 8 de este tema.

Para todo el grupo.

Dos cartas de alimentos como la que se muestra en las actividades 6 de este tema

Una hoja de publicidad de algún almacén farmacia o cualquier otro comercio como la que se

muestra en la actividad 9

Para todo el grupo.

Lápices de colores y un dibujo como el que se muestra en la actividad 1 del tema 4 de esta

sección

Fuenlabrada, I., D. Block, A. Carvajal y P.

Martínez (1994), Lo que cuentan las

cuentas de sumar y Restar, México, SEP

(Libros del Rincón).