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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ¨GOLONDRINAS¨
MANUAL DE ACUERDOS DE CONVIVENCIA 2015 .
ESTUDIANTE___________________________________________________ DOCUMENTO DE IDENTIDAD___________________________________ LUGAR DE NACIMIENTO________________________________________ FECHA DE NACIMIENTO________________________________________ GRADO____TIPO DE SANGRE___ RH_________ EPS_______________ DIRECCIÓN____________________________________________________ TELÉFONO________________________CELULAR ___________ NOMBRE DEL PADRE__________________________________________ OCUPACIÓN___________________________________________________ NOMBRE DE LA MADRE_______________________________________ OCUPACIÓN ___________________________________________________ No. DE HERMANOS ______________ LUGAR CRONOLOGICO________ EN CASO DE URGENCIA LLAMAR A _____________________________ AL TELEFONO_______________________________________________
INDICE HIMNOS Himno de la República de Colombia Himno del Valle del Cauca Himno a Santiago de Cali Himno de la Institución Educativa Golondrinas MANUAL DE CONVIVENCIA 2011
Título Preliminar Presentación ámbito de aplicación y principios generales TÍTULO I. La Institución Educativa; Criterios y Políticas Institucionales. CAPITULO I El horizonte institucional. CAPITULO II. Condiciones de ingreso, permanencia y retiro de estudiantes. CAPITULO III. Premios, reconocimientos y estímulos a los estudiantes. CAPITULO IV. Políticas de direccionamiento institucional.
TÍTULO II. Derechos, Deberes y Obligaciones de la Comunidad Educativa. CAPÍTULO I Derechos, deberes y libertades de los estudiantes. CAPÍTULO II Derechos, deberes y obligaciones de los padres de familia. CAPÍTULO III. Derechos, deberes y prohibiciones de los docentes y directivos docentes. CAPITULO IV Obligaciones de la Familia, la Sociedad y la Institución Educativa.
TÍTULO III. Sistema Educativo, Académico, Pedagógico y Curricular. CAPÍTULO I. Aspectos académicos del Sistema Educativo Institucional. CAPÍTULO II. Sistema Institucional de evaluación y promoción de los estudiantes CAPÍTULO III. Programas, convenios y servicio educativo institucional
TÍTULO IV. Condiciones para la Convivencia Social Estudiantil. CAPÍTULO I. Disposiciones generales.
CAPITULO II. Tipificación y clasificación de las conductas contrarias a las normas de convivencia. CAPÍTULO III. Trámite y competencia de los procedimientos en las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas. CAPITULO IV. Condiciones complementarias. CAPITULO V. Debido proceso académico y de convivencia social.
TÍTULO V. Gobierno Escolar. CAPÍTULO I. Grupos Colegiados de representación Institucional. CAPÍTULO II. Grupos Colegiados de representación Estudiantil. CAPITULO III. Grupos Colegiados de representación Familiar.
Planta de Cargos 2015
DOCENTES SECCIÓN PRIMARIA Sandra Caicedo Valverde Angélike Garzón Daza Mirta Yolanda Martínez Erazo María Claudia Montoya Libreros Liliana Ortiz Jaramillo Yolanda Patricia Palacios Fernández José Eduardo Castro Claudia Esperanza Cuadros Marìa Fernanda Viàfara Paola Andrea Gómez Perdomo Kenny Caicedo Delgado Maria Ofelia Forero DOCENTES SECCIÓN SECUNDARIA Claudia Maritza Cifuentes Cuellar Rosa Tulia Millán Vargas Liliana Osorio Román Nancy Aragón Romero William Enrique Erazo Garzón Eduardo Lloreda Wilson Martínez Guaca Robinson Harry Henao Ortiz Paulo César Delgado Ordóñez Lalo Omar Valencia Ricardo Alexander Urbano M Alonso Tamayo DIRECTIVOS DOCENTES Edgar Javier Cuarán Erazo Martha Naranjo Vargas RECTOR COORDINADORA
ADMINISTRATIVOS Hilda Aria Erazo Paula Victoria Lerma Teodulia Caicedo Hoffman Insuasty Asprilla Orlando
HIMNO NACIONAL
Letra de Rafael Núñez Música de Oreste Sindice
CORO
i Oh gloria inmarcesible! iOh Jubilo inmortal!
En surcos de dolores EI bien germina ya.
I Cesó la horrible noche
La Libertad sublime derrama las auroras de su invencible luz.
La humanidad entera; que entre cadenas gime comprende !as palabras del que murió en la cruz
II “¡Independencia!" grita
el pueblo americano, se baña en sangre de héroes la tierra
de colon. Pero este gran principio: "el rey no es soberano",
resuena, y los que sufren, bendicen su pasión.
III Del Orinoco el cauce
se colma de despojos: de sangre y llanto un río se mira allí
correr En Bárbula no saben, las almas ni los ojos,
si admiración o espanto sentir o padecer.
IV A orillas del Caribe
hambriento un pueblo lucha, horrores prefiriendo
a pérfida salud. ¡Oh, si! de Cartagena
la abnegación es mucha, y escombros de la muerte
desprecia su virtud. V
De Boyacá en los campos, el genio de la gloria.
con cada espiga un héroe invicto coronó.
Soldados sin coraza ganaron la victoria, su varonil aliento
de escudo !es sirvió.
VI Bolívar cruza el ande que riegan dos
océanos; espadas cual centellas fulguran en Junín Centauros
indomables descienden a los llanos, y empieza a presentirse de la
epopeya al fin. VII
La tromba victoriosa en Ayacucho truena;
que en cada triunfo crece su formidable son.
En su expansivo empuje la libertad se estrena, del cielo americano
formando un pabellón VIII
La virgen sus cabellos arranca en agonía;
y de su amor viuda los cuelga del ciprés.
Lamenta su esperanza que cubre losa fría,
pero glorioso orgullo circunda su alba tez.
IX La Patria así se forma Termopilas brotando;
constelación de cíclopes su noche iluminó.
La flor estremecida, mortal al viento hallando, debajo los laureles seguridad buscó
X
Más no es completa gloria vencer en la batalla;
que al brazo que combate lo anima la verdad.
La independencia sola el gran clamor no acalla; si el sol alumbra a todos,
justicia es libertad XI
Del hombre los derechos Nariño predicando, el alma de la lucha profético enseño.
Ricaurte en San Mateo, en átomos volando,
¨Deber antes que vida¨ con llamas escribió.
HIMNO DEL VALLE DEL CAUCA
Salve Valle de! Cauca mi tierra,
verdes campos de vida Y solaz;
paraíso del sol donde brillan
la llanura, la sierra Y el mar.
Bajo el límpido azul de tu cielo
riega Cauca los campos en flor:
y el arado fecunda en su suelo
frutos de oro, de miel y de amor
Por bien del Valle "delante;
por la paz, por la fe y la virtud,
firme el paso al compás redoblante,
adelante feliz Juventud.
Letra: Pablo E. Camacho y José I.
Tamayo
Música: Santiago Velasco Llanos.
HIMNO A SANTIAGO DE CALI Letra: Heicias Martán Góngora Música: Santiago Velasco Llanos. I Gloria siempre a Santiago de Cali flor y fruto de nuestro país, mundo y patria que es cuna y es aula, es taller, templo, estadio y jardín II Precursora de la Independencia, fiel heraldo de la libertad. Nuestros padres ganaron la guerra y nosotros ganamos la paz, III Tierra madre, feraz tierra buena que a la pena ancestral pones fin, donde nadie es extraño ni esclavo y es hermosa nacer y vivir. IV Canta el río canciones de cuna y alza et viento et humano pregón; te llevamos tatuada en el pecho con estrellas sobre e! corazón. V Domadora que selva y pantano transformaste en fabril colmenar, abres rutas y cumples la cita con las cumbres andinas y al mar. VI La legión de tus hijos mayores que juraron vencer o morir te esculpieron en piedra de siglos y fundaron sobre el porvenir. VII El paisaje se tiende a tus plantas y te rinde sus armas al sol. Monta guardia la caña de azúcar y es et valle lección de verdor VIlI Sobre el ara del Valle del Cauca prometemos tu hazaña exaltar y grabar en la cima tu nombre Y acrecer el legado inmortal. Letra de Helcias Martan Góngora Música de Santiago Velasco Llanos
HIMNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GOLONDRINAS INSTITUCIÓN LIDER Somos, una institución, Líder y excelente en la región, Llevando la mejor educación, Formando seres integrales, lo mejor.
CORO Que viva Golondrinas, Que viva es la mejor Todos nos esforzamos Por un mundo mejor. Padres, docentes y estudiantes Creativos, responsables y muy tolerantes Quieren mucho a su institución Y día a día le dan lo mejor. CORO En nuestra Institución Se vivencia los valores Aprendiendo con amor Para tener educación de calidad Y lograr así la equidad. CORO Es nuestra propuesta institucional El desarrollo empresarial Ser líderes en la sociedad Y proyectarnos con calidad CORO Somos líderes en la institución Y también en toda la región Proyectándonos hacia el futuro Iremos, siempre muy seguros.
Himno propuesto por los grados Cuarto A y Quinto B, del año lectivo 2009-2010, orientados por las licenciadas Sandra Caicedo y María Fernanda Viafará.
MANUAL O PACTO DE CONVIVENCIA INTRODUCCIÓN La propuesta del Manual o Pacto de Convivencia se hace necesaria porque constituye un medio facilitador de un aprendizaje sobre las motivaciones que van más allá de las normas, propiamente dichas. Se requiere que padres y/o acudientes pasen a ser parte del mundo del estudiante para que gradualmente vaya asumiéndolas en la construcción de su proyecto de vida que permita transformar esta convivencia externa en una convivencia interior que posibilite la realización de sus ideales en forma adecuada, basados en los valores de calidad, respeto, responsabilidad, solidaridad, equidad, participación, y pertenencia que rigen en una sociedad sana. Los padres son los primeros educadores de sus hijos y la Institución Educativa colabora con los padres en reforzar esta tarea. El manual de convivencia escolar es un documento interno de la Institución que identifica mecanismos y procedimientos para la prevención y resolución de conflictos de manera creativa, pacífica, justa y democrática. Es una guía que se anticipa a las situaciones conflictivas que puedan dañar las relaciones armoniosas entre la comunidad educativa. Su utilidad o beneficio es la de identificar causas de conflictos,
identificar formas adecuadas de resolver conflictos, involucrar a la comunidad educativa, fortalecer las relaciones docente, estudiantes y comunidad y contar con una guía práctica. FUNDAMENTOS Con la constitución política de 1991 se le delegaron a la educación responsabilidades particulares con respecto a la formación para la paz y la convivencia, orientadas a educar ciudadanos respetuosos de la ley, con formación democrática, respetuosos de la diversidad y las diferencias; capaces de resolver y tramitar sus conflictos de manera pacífica, sin recurrir a la violencia. La ley 115 de 1994 establece como uno de los fines de la educación la formación en el respeto a la vida y demás derechos humanos; a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, y también al ejercicio de la tolerancia y la libertad; de este modo la ley general de educación define como objetivos para todos los niveles de educación y destaca el proporcionar una solida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos. El decreto 1860 del MEN, establece pautas y objetivos para los manuales de convivencia escolar, los cuales deben incluir, entre otras, normas de conducta que garanticen el mutuo respeto y procedimiento para resolver con oportunidad y justicia los
conflictos. El plan decenal de educación presenta el tema de la educación para la convivencia, la paz y la democracia y muestra como uno de los desafíos de la educación Nacional, “ el fortalecimiento de la sociedad civil y la promoción de la convivencia ciudadana y democrática”. Para tal efecto señala la importancia de construir reglas del juego y forjar una cultura y una ética que permitan, a través del dialogo, del debate democrático y de la tolerancia con el otro y la solución de los conflictos. La ley 14 74 de julio de 2011 “estatuto anticorrupción” articulo 79. Pedagogía de las competencias ciudadanas. establece que los establecimientos educativos de educación básica y media incluirán en su proyecto educativo institucional, según lo consideren pertinente, estrategias para el desarrollo de competencias ciudadanas para la convivencia pacífica, la participación y la responsabilidad democrática, la identidad y la valoración de la diferencia, lo cual deberá verse reflejada en actividades destinadas a todos los miembros de la comunidad educativa, específicamente, desde el ámbito de participación se orientará hacia la construcción de una cultura de la legalidad y del cuidado de los bienes comunes. La ley 1620 de 2013 por el cual se establece el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos y la prevención y la mitigación de la violencia escolar, se pretende fortalecer, priorizar y contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la ley general de educación. De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del P.I.E.R.C. un Manual o Pacto de Convivencia. El Manual o Pacto de Convivencia debe contener una definición de los derechos y deberes de los estudiantes y de sus relaciones con los demás estamentos de la Comunidad Educativa. El Manual o Pacto de Convivencia tiene una dirección pedagógica porque enseña que toda sociedad organizada exige la regulación de los comportamientos de los ciudadanos, respetando los derechos humanos y los derechos del niño; por eso existen la Constitución, los códigos y las leyes. Ámbito de aplicación: El ámbito de aplicación de este Manual o Pacto de Convivencia es la Institución Educativa Golondrinas. Marco legal: Han sido fuente legal para la construcción de este Manual o Pacto de Convivencia lo correspondiente a
jurisprudencia nacional y pactos o acuerdos los cuales el gobierno nacional ha firmado con otras instancias internacionales, además, de lo conceptuado por la corte constitucional cuando declara que: “ al momento de matricularse una persona en un centro educativo celebra ese acto un contrato de naturaleza civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones” (ST-612/92) “La corte constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia en el sentido de considerar que quien se matricula en un centro educativo, con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra” (ST-235/97). “la educación surge como un derecho –deber que afecta a todos los que participan en esa orbita cultural respecto a los derechos fundamentales, no solo son derechos en relación a otras personas, sino también deberes de la misma persona para consigo misma, pues la persona no solo debe respetar el ser personal del otro, sino que también ella debe respetar su propio ser”. (ST-02/92) “ la educación ofrece un doble aspecto; es un derecho deber, en cuanto no solo otorga prerrogativas a favor del individuo,
sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo que desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se comprometió observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la perdida de de las materias o de la imposición de las sanciones previstas dentro del régimen interno de institución, la más grave de las cuales, según la gravedad de la falta, consiste en su exclusión del establecimiento educativo”. (ST-519/92) la función social que cumple la educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho-deber que genera para el educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto de obligaciones reciprocas que no puedan sustraerse; ello implica que los planteles educativos puedan y deban establecer una serie de normas y reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso educativo.” (ST-527/95) La exigibilidad de esas reglas mínimas al estudiante resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en manual de convivencia escolar que él y sus acudientes firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, así como a integral el plantel, pero lo que si
se le puede exigir, inclusive mediante razonables argumentos, es que cumplan sus clausulas una vez han entrado en vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión.” (ST- 555/94) El manual de convivencia de la Institución Educativa Golondrinas, que apunta hacia la consecución del horizonte institucional, sus metas y planes, además de sus objetivos de calidad, valores y principios, se fundamenta en:
1. La Constitución Política de Colombia de 1991.
2. Declaración de los Derechos del Niño: Ley 12 de Enero 22 de 1991
3. Código del menor: Ley 56 de Noviembre 28 de 1988
4. Ley 1098 de 2006. Código de la Infancia y la Adolescencia
5. Decretos reglamentarios del Código del menor: Decreto 2737 de Noviembre 27 de 1989, Decreto 1310 de Junio 20 de 1990
6. Ley General de Educación: Ley 115 de 1994.
7. Decreto 1860 de Agosto 10 de 1994, reglamentario de la ley 115
8. Ley 734 de 2002. 9. Carta Universal de los
Derechos Humanos de 1948 10. Carta internacional de los
derechos de la niñez y la juventud.
11. Decreto 230 de Febrero 2002.
12. Decreto 1290 de 2009. 13. Decreto 3075 de 1997. 14. Acuerdo 0278 de 2009. 15. Doctrina y Jurisprudencia de
las altas Cortes. 16. Ley 30 de 1986 y su decreto
reglamentario 3788 de enero 31 de 1986 (estupefacientes)
17. Ley 715 de 2001 18. Ley 640 de 2001 (se
modifican normas relativas a la conciliación y se dictan otras disposiciones)
19. Decreto 1850 de 2002 (periodos de clase, jornada escolar, horarios )
20. Decreto 2287 de 2003 (derecho a servicio médico)
21. Ley 906 de 2004 (por medio del cual se expide el código del procedimiento penal. Corregida de conformidad con el decreto 2770 de 2004 )
22. Ley 1122 de 2007 23. Ley 1146 de 2007 (por medio
de la cual se expide normas para la prevención de la violencia sexual y atención integral de los niños, niñas y adolescentes abusados sexualmente.)
24. Decreto 860 de 2010 (reglamentar las obligaciones del estado, la sociedad y la familia en la prevención de la comisión de infracciones a la ley penal, por parte de niñas, niños y adolescentes, y su reincidencia; así como las responsabilidades de los padres o personas responsables de los cuidados de los menores de edad que han cometido tales infracciones, dentro de los procesos administrativos o penales que se adelantes por las autoridades competentes.)
25. Ley 1404 de 2010 (por la cual se crea el programa para padres y madres en las instituciones educativas de educación preescolar, básica y media.)
26. Ley 1482 de 2011 (garantizar la protección de los derechos de una persona, grupos de personas, comunidad o pueblo, que son vulnerados a través de actos de racismo o discriminación)
27. Ley 1474 de 2011 (pedagogía de las competencias ciudadanas)
28. Ley 1620 de 15 de marzo de 2013: por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar.
29. Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013; reglamenta la ley 1620.
30. Decreto 3020. Objetivos: Objetivo general Orientar a la Comunidad Educativa sobre sus derechos, deberes y obligaciones para con la Institución Educativa Golondrinas, para el normal desarrollo de las actividades administrativas, académicas y de formación. Objetivos específicos
1. Mantener el orden necesario conforme a las normas y condiciones existentes para un armónico desarrollo de las actividades que la institución se propone adelantar en el
ámbito académico y administrativo.
2. Crear en el (la) estudiante el criterio de responsabilidad suficiente que le capacite para ser dueño (a) de sus actos y se desenvuelva en el grupo social como persona eficiente y respetuosa de los demás, de acuerdo a su formación y estructuración social.
3. Orientar la formación de la personalidad del educando (a), despertándole el espíritu organizativo, de convivencia, de método, de programación y planificación indispensable para lograr los objetivos que se propone la institución y el mismo estudiante.
4. Alcanzar al máximo la colaboración y cooperación del (de la) estudiante como estamento primordial de la educación en el orden convivencial, favoreciendo así la organización misma de la institución, a la vez que educa integralmente.
5. Fomentar en los (las) estudiantes la participación ordenada y democrática, el diálogo abierto y franco y el respeto a los derechos de los demás miembros de la comunidad.
6. Permitir el ejercicio ordenado de la libertad de pensamiento de conciencia y de religión bajo la dirección de sus padres y maestros para asegurar una formación integral acorde con las exigencias legales de nuestro país y de la época.
7. Desarrollar en el (la) estudiante su autoestima, es decir, que se quiera así
mismo y se sienta seguro en su rol como persona.
TÍTULO I. La Institución Educativa; Criterios y Políticas Institucionales CAPÍTULO I. El Horizonte Institucional Artículo 1. Visión.
La Institución Educativa
Golondrinas se consolidará en el
año 2017 como una Institución
líder, con una propuesta
pedagógica innovadora que
incluya el dominio de las
diferentes herramientas de las
tecnologías de la información y
la comunicación (TIC), con
énfasis en Desarrollo
Empresarial y de Liderazgo
Social, que mejore las
condiciones de vida del entorno
rural de los habitantes del
Corregimiento de Golondrinas y
del Municipio de Santiago de
Cali
Artículo 2. Misión.
La Institución Educativa
Golondrinas orienta un proceso
formativo integral en los niveles
de preescolar, básica y media
con énfasis en desarrollo
empresarial y liderazgo social,
partiendo del reconocimiento, la
valoración de lo local, la
vinculación de la comunidad y
el acceso a herramientas de las
tecnologías de la información y
la comunicación (TIC), para
aportar a la construcción de un
individuo crítico, participativo y
propositivo, generador de
cambio social Artículo 3. Filosofía. Los principios, fundamentos filosóficos, éticos y morales de la Institución se encuentran dentro de las finas políticas y lineamientos de la educación en Colombia, prestando servicios a la niñez y juventud del corregimiento de Golondrinas y sectores circunvecinos. Con la educación impartida en esta institución se pretende lograr en el educando la autonomía y fortalecimiento de la valoración personal, del entorno natural y social, fomentando actitudes morales y éticas que contribuyan a la convivencia pacífica y conservación del medio ambiente. La institución fundamenta su quehacer en una concepción integral del hombre, reconociendo un desarrollo físico, moral y cognitivo acorde a sus etapas de evolución, educándolos para la vida, creando en ellos expectativas frente a la tecnología del futuro, conscientes de la responsabilidad de la familia en la labor.
Artículo 4. Principios. Las actividades de la Institución Educativa Golondrinas se fundamentan en los siguientes principios:
1. Los consagrados en pactos y protocolos internacionales firmados por Colombia, en la Constitución Política de 1991 y en sus decretos reglamentarios para el sector educativo.
2. Respeto por la libertad de enseñanza para toda la comunidad educativa, sin que en ningún momento pueda verse coartada por ideologías sociales, políticas o religiosas, estando presidida la labor educativa por la objetividad y el respeto mutuo.
3. Orientación educativa y profesional a todos los estudiantes.
4. La inclinación permanente por las innovaciones educativas, culturales y científicas.
5. La gestión democrática del desarrollo de la Institución mediante la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
6. Proporcionar a los estudiantes una formación humana, científica, empresarial y de liderazgo social que les prepare moral e intelectualmente para su participación en la vida social y cultural de su época.
Artículo 5. Valores. Valor. "Es una meta o un fin cultural que expresa los intereses (colectivos y/o individuales) relativos a un tipo de motivación (poder, seguridad, hedonismo, etc.,) y que son evaluados según su importancia respecto a los principios que guían la vida de una persona", y éstos son: Calidad: Es un proceso de mejoramiento continuo que busca satisfacer las necesidades y
expectativas de la comunidad educativa. Respeto: Reconocer y aceptar las diferencias individuales. Buen trato a sí mismo, a los demás y a su entorno. Responsabilidad: Cumplimiento de los compromisos adquiridos consigo mismo y con el entorno. Solidaridad: Estar dispuesto y actuar en función de servir a los demás de manera desinteresada. Pertenencia: Valorar, proteger y sentir como propios los bienes privados y públicos. Participación: Intervenir en forma activa en los procesos que ayudan en la toma democrática de decisiones a nivel institucional. Equidad: Reconocer la igualdad de derechos de los integrantes de la Comunidad Educativa y las diferencias de personalidad. Artículo 6. Creencias. Más cercano al campo de los hechos y por ello más fácil de cambiar que los valores, las creencias aluden a lo que tiene que ver con el conocimiento y con la información que las personas disponemos con respecto a una cosa, sea más concreta o más general y, estas son:
Creemos que lo más valioso es la propia satisfacción del educando ante sus descubrimientos.
Creemos en la afirmación de la autoestima y el logro de la madurez acorde a su edad.
Creemos firmemente en la diversidad, la multiculturalidad, y lo pluriétnico.
Creemos en la importancia de comprometerse con la
comunidad y el medio ambiente.
Creemos que tratando a las personas con respeto y dándoles responsabilidad, darán lo mejor de sí.
Creemos en el ser humano como eje que permite avanzar en el conocimiento y en el mejoramiento social.
Artículo 7. Política de calidad
La Institución Educativa
Golondrinas, orientará un
proceso formativo integral con
énfasis en Desarrollo
Empresarial y de Liderazgo
Social, partiendo del
reconocimiento, la valoración
de lo local, la vinculación de la
comunidad y la implementación
de las diferentes herramientas
de las tecnologías de la
información y la comunicación
(TIC), en búsqueda de un
mejoramiento continuo y el
desarrollo de una cultura de la
calidad, liderado por personal
capacitado en permanente
Gestión de recursos para
satisfacer las necesidades de
nuestros usuarios. Artículo 8. Objetivos de calidad 1. Desarrollar competencias
cognitivas, ciudadanas, laborales y comunicativas ajustadas a las necesidades del estudiante y su entorno.
2. Implementar procesos de comunicación efectiva, reconocimiento y motivación,
estimulando el compromiso y la participación de toda la comunidad educativa.
3. Mejorar los procesos institucionales implementando el ciclo PHVA.
Artículo 9. Factores Claves de
Éxito. 1. Institución líder.
Destacarse como una comunidad comprometida con el cambio, la innovación y con alto sentido de pertenencia; caracterizada por desarrollar procesos académicos e investigativos contextualizados que propendan por la formación de individuos competentes y con valores humanos, a su vez que se impulsan propuestas de extensión que brinden oportunidades a toda la comunidad en general de adquirir aptitudes para un mejor bienestar
2. Propuesta pedagógica innovadora. Indica que la nuestra es una propuesta interdisciplinaria. caracterizada por su articulación entre las áreas fundamentales y las áreas específicas orientadas en todos los niveles, por propender por una metodología activa y participativa, y encaminada a potenciar el proyecto de vida y plan empresarial de los integrantes de todos los estamentos institucionales.
3. Desarrollo empresarial. Es un proceso formativo que busca en los estudiantes el desarrollo de competencias laborales específicas encaminadas a crear y apoyar iniciativas laborales para el
fortalecimiento empresarial, personal y local. Esto se logra a través de convenios con el sector productivo y la integración con instituciones educativas de media técnica y de educación superior.
4. Liderazgo social. Líder social es una característica de nuestros estudiantes y egresados que aprovechando su liderazgo, competencias y capacidades, participan en la vida de las comunidades para contribuir a una mejora de la calidad de vida, fomentando siempre las relaciones interpersonales y creando un mundo más solidario. Responden a los principales desafíos de una sociedad mediante acciones surgidas de la reflexión y planeación. Poseen tres características, son autónomos, solidarios y responsables.
5. Proceso formativo integral. La Institución fundamenta su quehacer en una concepción integral del hombre reconociendo un desarrollo físico, moral y cognitivo acorde a sus etapas de evolución, pretende lograr en el educando la autonomía y fortalecimiento de la valoración personal, del entorno natural y social, fomentando actitudes morales y éticas que contribuyan a la convivencia pacífica y conservación del medio ambiente.
6. Reconocimiento, valoración de lo local y vinculación de la comunidad. Tener en cuenta con detalle el entorno que nos rodea, junto con su cultura, tradiciones,
costumbres, logrando así una identificación plena. Institución que tiene las puertas abiertas permitiendo así la participación activa, formando aprendizaje desde el compartir de los saberes, para cada uno de los miembros de la comunidad
7. Individuo crítico, participativo y propositivo. Formamos un estudiante en habilidades comunicativas que practique y acepte la crítica constructiva, formador de un proyecto de vida y plan empresarial que promueva acciones de bienestar para él y su entorno.
Artículo 10. Perfiles. A.- Del estudiante. La Institución Educativa Golondrinas está basada fundamentalmente en la educación integral, que busca formar al estudiante del futuro, que consciente de los desafíos actuales sea un estudioso que reúna el siguiente perfil: 1. Tener autoestima. Que se
valore a sí mismo y vivencie los valores institucionales.
2. Ser autónomo. Que sea capaz de tomar sus propias decisiones y asuma con responsabilidad sus actos.
3. Poder relacionarse con todos los seres humanos con sentido de igualdad, respeto, tolerancia, y capacidad de escucha y respuesta.
4. Que desarrolle su sensibilidad frente al arte, la ciencia, la tecnología y la cultura y adquiera las condiciones para
comprenderlas, promoverlas con ética en mejora de su calidad de vida y de su comunidad.
5. Ser sensible. Que sienta como propia las realidades de su entorno para asumir todo lo que sea enriquecedor. Rechazar todo signo de violencia y colaborar con todo lo que contribuya a la armonía universal.
6. Ser respetuoso en la exigencia de sus derechos y cumplidor de sus deberes.
7. Practicar actividades deportivas o recreativas, como fundamento del desarrollo integral de su individualidad y de su socialización.
8. Ser espiritual. Que en su cotidianidad exprese sus creencias religiosas, sin afectar su integridad y la de los demás.
9. Ser emprendedor, es decir creativo, ético, propositivo y tener la capacidad para liderar procesos.
10. Ser una persona íntegra en los componentes del aprehender a conocer, aprehender a hacer, aprehender a convivir, aprehender a ser.
B. – Del padre de familia. Nuestra institución requiere de un padre de familia con calidad de persona para: 1. Ser responsable con la
educación y formación de su hijo.
2. Estar comprometido con el cumplimiento de las normas.
3. Participar en el mejoramiento continuo de la Institución.
4. Vivir la filosofía institucional. 5. Ser coherente en su actuar
para educar con el ejemplo.
6. Estar abierto al diálogo con los agentes de la comunidad educativa.
7. Ser consciente que es el primer educador de sus hijos y un colaborador de la institución que de la institución es un colaborador.
8. Demás normas complementarias en la materia.
CAPITULO II. Condiciones de ingreso, permanencia y retiro de estudiantes. Articulo 11. Contrato de matrícula. La firma del contrato de matrícula es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo; en consecuencia, es un contrato formal de cooperación educativa entre los padres y/o madres de familia y/o los acudientes, el (la) estudiante y la Institución Educativa Golondrinas mediante el cual éste se compromete a integrar a las y los educandos al proceso educativo en calidad de estudiante durante un año lectivo conforme al P.I.E.R.C; y aquellos (as), a cumplir todas las obligaciones que se deriven de dicho proceso. Se entiende que el padre o madre de familia o acudiente al firmar el contrato de matrícula en compañía de su hijo (a) o acudido (a), lo hace ejerciendo el derecho de escoger el tipo de educación que ofrece la Institución Educativa Golondrinas y en tal sentido aceptan formalmente las
condiciones y reglamentos de la institución. Se considera estudiante de la Institución Educativa Golondrinas quien ha cumplido con todos los requisitos y trámites legales y se encuentra debidamente matriculado. Para efectos del contrato de matrícula, éste se realizará únicamente cuando se ingresa a la institución por primera vez y se podrá renovar cada año lectivo, conforme a las condiciones y exigencias señaladas por este manual y las normas vigentes. El (la) estudiante legalmente matriculado tiene el ineludible e inexcusable compromiso de representar sin excepción alguna, de la mejor manera posible a la institución en todas las actividades deportivas, culturales, académicas y artísticas a que sea convocado (a) por sus educadores y por encima de responsabilidades y compromisos externos. La institución tiene la modalidad de género mixto y por ende, el estudiante es una denominación universal que designa por igual al hombre o a la mujer respetando implícitamente sus diferencias. Los requisitos de aceptación de los (las) nuevos (as) estudiantes serán los mismos que indique el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación Municipal para el correspondiente nivel y los que se derivan del Proyecto Educativo de la Institución Educativa Golondrinas. Requisitos. Para matricularse en un grado determinado, el estudiante debe cumplir con los siguientes requisitos:
1. Tener una educación coherente, con la orientación de la institución y la especialidad del Centro Auxiliar de Servicios Docentes - CASD, cuando sea promovido al grado décimo o undécimo.
2. Estar a Paz y Salvo con la
institución de donde proviene, en todos los conceptos.
3. Presentar la siguiente documentación: a. Certificado de estudios de
los años anteriores. b. Copia de Registro Civil y
tarjeta de identidad para estudiantes con mayoría de 7 años.
c. Fotocopia de la EPS vigente o SISBEN, que atiende al estudiante.
d. Fotocopia de la cédula de los padres de familia y/o acudientes.
e. En caso de traslado presentar Informe Académico de los periodos cursados.
f. Copia de recibo de servicios públicos.
g. Para transición copia del carné de vacunación.
Articulo 12. La presentación de documentos falsos para acceder a la matricula acarrea la remisión del caso a las autoridades competentes para la verificación de la posible comisión de un delito por parte de los acudientes.
CAPITULO III. Premios, reconocimientos y estímulos a los
estudiantes. Artículo 13. Reconocimientos y estímulos. La Institución Educativa Golondrinas establece los siguientes reconocimientos y estímulos para sus educandos: 1. Recibir reconocimiento verbal y
escrito por sus logros .deportivos, académicos, artísticos y comunitarios en general dentro o fuera de la Institución educativa.
2. Recibir mención de honor en los homenajes al pabellón nacional cuando sea elegido.
3. Anotaciones positivas en el observador del estudiante.
4. Ser promovido de grado cuando el desempeño escolar lo amerite acorde a la normatividad vigente.
5. Notas de reconocimiento por el trabajo realizado.
6. Recibir diploma de excelencia, de honor o medalla de aplicación según lo amerite al finalizar el año escolar. Para todos los grados.
7. Medalla de excelencia al mejor bachiller.
8. Medalla por puntaje más alto en las pruebas de estado.
9. Promoción anticipada otorgada por la Institución, cuando el (la) estudiante demuestre durante el primer periodo lectivo logros sobresalientes en las asignaturas básicas conforme a las normas establecidas en este Manual de Convivencia.
10. Titulo de “Bachiller Póstumo”, que se entregará a la familia del (de la) estudiante que fallezca cursando el último grado de Educación Media en la Institución.
PARÁGRAFO 1. Los orientadores de grupo postulan a los estudiantes a quienes se les va a estimular al finalizar cada periodo. La selección de los postulados para los reconocimientos y estímulos, al final del año lectivo y, aquí relacionados estará a cargo del Consejo Académico. El (la) Rector (a), conforme al Artículo 132 de la Ley 115 de 1994 en concordancia con los literales a y g del Articulo N. 125 del Decreto 1860 del mismo año, es la persona facultada para otorgar distinciones a los (las) estudiantes conforme al Manual de Convivencia y en concordancia con lo que al respecto disponga el Ministerio de Educación Nacional y para lo cual, dictará Resolución motivada cuyo texto en nota de estilo se entregará a cada estudiante condecorado (a). De todo estimulo, se dejará en el archivo de la Institución. PARÁGRAFO 2. Cuando el Consejo Académico postule estudiantes a la Rectoría para optar a uno o cualquiera de los reconocimientos y estímulos, deberá hacerlo en acta en la que consten las firmas de todos los que intervinieron en la decisión. Sin la existencia de estas actas, la Rectoría se abstendrá de otorgar el estímulo.
CAPITULO IV. Políticas de direccionamiento institucional. Articulo 14. Dadas las condiciones locativas de capacidad
de todos y cada uno de los salones de la Institución, fijase como número de estudiantes por curso entre veintidós (22) y treinta y cinco (35) en las secciones de pre-escolar, básica y media. A excepción de lo debidamente justificado acorde a normatividad vigente. Articulo 15. La promoción en la Educación Preescolar, Básica y Media que ofrece la Institución Educativa Golondrinas se fundamenta en el reconocimiento de la existencia de diferencias en el ritmo del aprendizaje de los (as) estudiantes. Por lo tanto, los (las) educandos, deben tener oportunidades de avanzar en el proceso educativo según sus capacidades y aptitudes personales. Lo anterior debidamente motivado con informe de la comisión de promoción y evaluación. Articulo 16. La Institución Educativa Golondrinas garantiza el derecho de recibir Educación Religiosa sin perjuicio de las garantías constitucionales de libertad de conciencia, libertad de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educación para sus hijos menores, así como el precepto constitucional según el cual en los establecimientos del estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir Educación Religiosa. En todo caso la Educación Religiosa se impartirá de acuerdo a lo establecido en la ley estatutaria que desarrolla el derecho a la libertad religiosa y de cultos.
PARÁGRAFO 1. Es obligación de la Institución incluir en la ficha de matricula la definición del Credo del (de la) estudiante para registrarlo en el momento de su diligencia y tomar las determinaciones de que trata este artículo. PARÁGRAFO 2. En todo caso los estudiantes tienen el deber de respetar los credos, ritos y creencias diferentes a los propios. Artículo 17.-Autonomía Escolar Dentro de los límites fijados por la ley 115 y el Proyecto Educativo Institucional, la Institución Educativa Golondrinas, goza de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional.
Artículo 18. De los títulos y certificados.
La Institución expedirá los Títulos y Certificados de que tratan las normas vigentes a los (las) estudiantes que hayan cumplido con todos y cada uno de los requisitos exigidos por la Ley y en concordancia con lo estipulado en el presente Manual de Convivencia, y con el pago de los derechos respectivos y demás formalidades establecidas.
Para acceder a los Títulos de que trata el artículo 11 del Decreto 1860 de 1994 y que corresponden al Certificado de estudios de Bachillerato Básico que se otorga a quienes hayan culminado satisfactoriamente el curso de los estudios de educación básica secundaria y al Título de Bachiller que se otorga a quienes hayan culminado satisfactoriamente el curso de la educación media, los estudiantes deberán estar a Paz y Salvo por concepto de préstamo de libros en Biblioteca, uso de bienes de la Institución ya sean de laboratorio o de salas especializadas y de implementos deportivos. Cuando no exista el Paz y Salvo por estos conceptos, sólo se entregarán los certificados de estudio y una vez a Paz y Salvo, se hará entrega de los Títulos aquí establecidos. La retención de los Títulos, no puede considerarse una violación al derecho de la educación ya que con los certificados de estudio podrá continuar dentro del sistema educativo. PARÁGRAFO. Los títulos y certificados se entregarán en Ceremonia Pública en las fechas previamente indicadas para ello, o por Secretaría, cuando así se solicite y el (la) estudiante no tenga posibilidad o esté impedido (a) para participar en dicha Ceremonia por algún motivo contemplado en el presente Manual de Convivencia o por cualquier otro motivo. Artículo 19. Actividades y obligaciones del servicio social obligatorio en la Institución. Las actividades que podrán realizar los estudiantes del Servicio
Social Obligatorio en la institución serán acorde a los establecidos en el Art.41 de la Constitución Política de 1991, la ley 115 General de Educación Art.204, el Decreto 1860 Art.39 y la Resolución 4210 de 1996, el Servicio Estudiantil Social Obligatorio implementará mediante planes de trabajo de 80 horas con actividades sociales y comunitarias, que ofrezcan a la ciudadanía acciones culturales, recreativas, lúdicas, deberes ciudadanos y los derechos humanos, en cumplimiento del SESO los estudiantes de grado décimo y undécimo, además, de lo social podrán actuar como agentes promotores de las siguientes actividades :Educación-alfabetización, arborización de zonas institucionales, auxiliares de gerontología,Lengua extranjera-Inglés), ciencia y tecnología, convivencia pacífica, culturización a los niños de los semáforos y niños trabajadores, gestores de cultura de transporte masivo, recreación y deporte, guías de turismo, tránsito peatonal y vehicular, medio ambiente, organización micro empresarial, prevención en salud y sistemas. Los estudiantes del servicio social obligatorio que realicen actividades en la institución tendrán las siguientes obligaciones: 1. Actuar de acuerdo con el
carácter educativo de las actividades que tengan encomendadas.
2. Respetar el proyecto educativo de la institución.
3. Respetar el presente Manual de Convivencia.
4. Hacer frente a los compromisos que hubieran
adquirido con la institución o con la entidad colaboradora.
5. Atender en todo momento las indicaciones de los responsables de las actividades que estén llevando a cabo.
PARÁGRAFO: Las relaciones de los estudiantes del servicio social obligatorio con los demás integrantes de la comunidad educativa estarán presididas por la cortesía, el mutuo respeto y el acatamiento a la normatividad que regula el funcionamiento de la institución. Artículo 20. Derechos y Deberes del personal administrativo. A. Derechos.
Los derechos del personal administrativo y de servicios además de los establecidos en la legislación vigente, serán los siguientes:
1. A ser tratado en todo momento con dignidad y respeto.
2. Presentar peticiones, quejas o recursos, formulados razonablemente y por escrito ante el órgano de gobierno que corresponda.
3. Celebrar reuniones, respetando el normal desarrollo de las actividades de la institución.
B. Deberes. Los deberes del personal administrativo y de servicios además de los establecidos en la legislación vigente serán los siguientes:
1. Ejercer sus funciones con arreglo a las disposiciones establecidas en su contrato y/o nombramiento, respetando el Proyecto Educativo de la
institución. 2. Colaborar en la formación de
un ambiente educativo que garantice el cumplimiento de los objetivos de la institución.
3. Cumplir las normas establecidas en este Manual de Convivencia y en el cronograma institucional anual.
4. Adoptar una actitud de colaboración hacia los miembros de la comunidad educativa y favorecer la convivencia de los estudiantes.
5. Colaborar en el mantenimiento de las instalaciones y material de la institución, comunicando inmediatamente a la dirección cualquier anomalía o de deterioro que se detecte.
6. Dar un trato cortés a todo el personal de la institución.
7. Ser respetuoso, ecuánime y prudente en el manejo de las relaciones interpersonales con las directivas, compañeros, educandos y en general con todas las personas vinculadas a la institución y,
8. Todos los demás consagrados en las normas vigentes.
Artículo 21. El vigilante adscrito a la institución, además de sus derechos y deberes, tendrá las siguientes funciones específicas: 1. La vigilancia de entradas y
salidas dentro de su jornada laboral, en cuanto a la salida de estudiantes sólo si con la respectiva autorización diligenciada.
2. Recoger la correspondencia
para su entrega inmediata a la secretaría de la Rectoría. Previamente debe registrarla en el cuaderno destinado para este efecto.
3. Recibirá y depositará en las dependencias de la institución el mobiliario y material destinado al mismo. No permitirá la retirada de este mobiliario sin orden de la Rectoría.
4. Poner en conocimiento de la Rectoría toda incidencia ocurrida durante o fuera del horario lectivo y,
5. Todos las demás consagradas en las normas vigentes.
TÍTULO II Derechos, Deberes y Obligaciones de la Comunidad Educativa. CAPÍTULO I. Derechos, deberes y libertades de los estudiantes. Artículo 22.Derechos, deberes y libertades de los estudiantes. A.- Derechos. Son derechos de los estudiantes los siguientes: 1. Que se le reconozcan y se le
permita el ejercicio dentro de la Institución de todos los derechos que, como menor o como ciudadano colombiano, le
consagre la Constitución, la Ley de Infancia y Adolescencia 1098, ley 1620 de convivencia escolar, las sentencias de las altas cortes y, el presente Manual de Convivencia.
2. Recibir el carné que lo acredite como estudiante de la Institución.
3. Recibir educación de acuerdo a la filosofía y objetivos de la Institución y su P.I.E.R.C., conforme a los adelantos de la Ciencia, la Tecnología y la Cultura y en la medida de las posibilidades que permita o asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
4. Conocer oportunamente el contenido de este Manual de Convivencia.
5. Recibir siempre trato cortés y respetuoso de directivos, docentes y personal administrativo y operativo de la Institución.
6. Formular con el respeto y acatamiento debido, reclamos y peticiones cuando lo estime conveniente y a que se le acepte el diálogo franco y abierto.
7. Participar y conformar grupos deportivos, ecológicos, culturales o científicos y representar a la Institución acorde a sus valores.
8. Conocer al inicio de cada año escolar y una vez hayan sido aprobados por el Consejo Académico, los objetivos de su respectivo grado, de las áreas y asignaturas y competencias que se esperan alcanzar. Tener claridad sobre la metodología utilizada por el (la) docente, tanto en el desarrollo de las clases como en las
evaluaciones y de todas las actividades escolares.
9. Presentar evaluaciones debidamente programadas y ejecutadas según lo previsto, evitando las improvisaciones y concentración de pruebas al final del periodo, a excepción de los acuerdos de aula para lo cual se dejara evidencia en plan de aula.
10. Ser evaluado (a) conforme a las normas y según los criterios del P.I.E.R.C. y el presente Manual de acuerdos para la Convivencia escolar que incluye el sistema institucional de evaluación.
11. Solicitar y recibir una clara corrección de las evaluaciones, trabajos, talleres, etc., realizados, para garantizar así una buena comprensión de los contenidos.
12. Solicitar al docente la explicación y justificación de las valoraciones de las competencias antes de ser llevadas al registro escolar.
13. Obtener de los directivos y
docentes información sobre las actividades a realizar durante los diferentes períodos y el resultado de las mismas.
14. Solicitar puntual cumplimiento en los horarios y actividades programadas por los (las) docentes, que le garanticen el derecho a la educación. El docente está en la obligación de presentar a los estudiantes las razones de su incumplimiento en el horario.
15. Ejercitar la libertad de conciencia, de pensamiento y opinión religiosa y política sin que ello signifique irrespeto a
las creencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa, lo cual podrá exponerse con argumentos en clase, carteleras, periódicos y demás mecanismos de comunicación interna.
16. Recibir distinciones y estímulos correspondientes a sus méritos.
17. Elegir y ser elegido (a) como representante de grado al Consejo de Estudiantes y a los demás cargos de representación estudiantil.
18. Participar en la Evaluación Institucional e indicar aspectos esenciales para un diagnóstico y plan de mejoramiento de la Institución.
19. Hacer uso adecuado, sin limitación alguna y en cumplimiento de los reglamentos establecidos, de los recursos pedagógicos y de la planta física de que dispone la Institución para el desarrollo del proceso educativo y de formación integral.
20. Mantener una posición reflexiva frente a la misión, visión, los objetivos y filosofía de la Institución.
21. Reclamar ante las diferentes autoridades de la Institución siguiendo el debido proceso.
22. Ser exonerado (a) de la práctica de Educación Física cuando por certificación médica así se disponga, sea de manera preventiva, curativa o por impedimento alguno con el visto bueno de un médico, El (la) estudiante exonerado (a) por una de estas causas, deberá asistir a las clases y suplir su inactividad física entre otros; con trabajos escritos y de
investigación referentes a los temas tratados.
23. Exigir puntualidad, eficiencia y buen nivel académico de parte de todos y cada uno de los (las) docentes, quienes tienen a su cargo la dirección pedagógica de cada asignatura.
24. Recibir todas las clases conforme al horario y a no ser retirado de ellas.
25. Solicitar y obtener constancia y certificaciones, así como la entrega de documentos al retirarse de la Institución dentro de los parámetros y términos de Ley.
26. Solicitar y obtener permiso para retirarse de la Institución cuando medie justa causa, a juicio del (de la) coordinador (a). En todo caso el acudiente es quien solicita y firma para la salida y quien lo recibe en la portería de la institución, ante la ausencia de éste con poder escrito.
27. Recibir correctivos en aplicación del debido proceso y con atención al derecho de la defensa conforme a lo establecido en el presente Manual de Convivencia y la normatividad vigente.
28. Recibir oportunamente de la Institución el diploma que lo amerita como Bachiller habiendo cumplido con los requisitos académicos exigidos por el P.I.E.R.C. y en especial su Plan de Estudios y encontrándose a Paz y Salvo por todo concepto.
, 29. Emplear adecuadamente y con
responsabilidad los medios de comunicación que existen en la institución.
30. Recibir por una vez el Manual de Convivencia escolar vigente.
31. La igualdad de oportunidades para los estudiantes se promoverá mediante:
a. La no discriminación por razón de nacimiento; raza; sexo; capacidad económica; nivel social; convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapaci-dades físicas, sensoriales y psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
b. La realización de políticas educativas de integración y de educación especial.
32. Todos los estudiantes tienen derecho a que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene.
33. Los estudiantes tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.
34. Los delegados al Consejo de Estudiantes no podrán ser sancionados por el ejercicio de sus funciones como portavoces de los estudiantes, en los términos de la normatividad vigente.
35. Los estudiantes podrán asociarse una vez terminada su relación con la institución educativa, al finalizar sus estudios en entidades que reúnan a los antiguos estudiantes y colaborar a través de ellas en el desarrollo de las actividades de la institución y,
participar en la integración del Consejo Directivo.
36. Los estudiantes tienen derecho a ser informados por los miembros del Consejo de Estudiantes y por los representantes de las asociaciones de estudiantes tanto de las cuestiones propias de su institución como de las que afecten a otras instituciones educativas y al sistema educativo en general.
37. Los Directivos garantizarán el ejercicio del derecho de reunión de los estudiantes dentro del horario de la institución.
38. Cuando no se respeten los derechos de los estudiantes, o cuando cualquier miembro de la comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, la Rectoría, o la Coordinación, adoptarán las medidas que procedan para el caso, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al Consejo Directivo de la institución.
39. Presentar respetuosamente descargos o apelaciones ante la autoridad competente, con este conducto regular: profesor de la asignatura o área, orientador de grupo, Coordinación, comité de convivencia, Rectoría, Consejo Directivo, Jefatura de zona y Secretaría de Educación y Ministerio de Educación Nacional, y otros relacionados al derecho vulnerado .
40. Obtener de las directivas y profesores información sobre las actividades a realizarse durante los diferentes períodos y sobre el resultado de las mismas.
41. Recibir capacitación pertinente sobre comportamiento ante situaciones de desastre y participar en simulacros.
42. Recibir orientación y asesoría preventiva y permanente sobre uso de sustancias psicoactivas (spa), salud mental y reproductiva, conservación y sostenibilidad del medio ambiente.
43. Ser remitido a programas especiales, permanentes y/o transitorios, a terapias y actividades para su atención y acompañamiento sugeridas por directivos y docentes. La I.E. se encargara de remitir a la entidad competente.
44. Ser protegido contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa.
45. Son también derechos de los estudiantes, relacionados con el Sistema de Evaluación de la Institución, los siguientes: a. Ser evaluado de manera
integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.
b. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.
c. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a éstas.
d. Recibir la asesoría y acompañamiento de los
docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.
B.- Deberes. Son deberes de los estudiantes, los siguientes: 1. Respetar la libertad de
conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
2. La no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.
3. Honrar, enaltecer y respetar los símbolos de la institución y de la patria. Igualmente el nombre de la institución educativa y su P.I.E.R.C.
4. Participar en la vida y funcionamiento de la institución, como colaborar en las diferentes campañas de ornato, jornadas ecológicas, elaboración de ayudad educativas, actividades cívicas, deportivas, culturales y solidarias, propuestas por la institución.
5. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades de la institución.
6. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.
7. Asistir a la institución con el uniforme completo y aseado; usar el uniforme de Educación Física los días indicados. tener y utilizar debidamente el uniforme de diario, evitar el uso de prendas de vestir diferente al uniforme, los hombres deben
procurar usar el cabello corto, estilo clásico, sin peinados exagerados. No se admiten prendas diferentes a las estipuladas por la Institución (accesorios); por razones plenamente justificadas se harán las excepciones momentáneas. Parágrafo 1: la I.E. es consciente de las manifestaciones juveniles, y del derecho fundamental del libre desarrollo de la personalidad de los estudiantes, al señalar este punto; por tal motivo se indica procurar usar .. Se recomienda a las niñas presentarse y permanecer en la institución sin maquillaje, ni accesorios de colores, con su cabello bien peinado. Deben portar la falda a la mitad de la rodilla. Parágrafo 2: la I:E. considera que la recomendación con fines de cumplimiento, en este punto que contiene el Manual de Convivencia no comporta una vulneración actual o eventual de los bienes jurídicos, esta es una recomendación que se ajusta al contexto local, en cuanto a los temas de presentación personal e higiene de los estudiantes.
8. Respetar y cuidar las pertenencias propias de los compañeros, de los superiores y de la institución.
9. Realizar según las indicaciones de los profesores, los trabajos de investigación, estudio o ampliación de temas con eficiencia, seriedad, cumplimiento y pulcritud.
10. Velar por la correcta conservación, utilización y aseo
de las aulas, patios, árboles, mallas, bancas, juegos, pupitres, paredes y de todo elemento que la institución ponga a su disposición para su uso y comodidad.
11. Tratar con respeto a las directivas, profesores, personal administrativo, operativo, compañeros y demás personas relacionadas con la institución.
12. Ajustar su comportamiento en la institución y fuera de ella a las normas de urbanidad, competencias ciudadanas, valores y principios de la institución; observar un comportamiento digno y velar por el prestigio y buen nombre del plantel.
13. Buscar la solución de los conflictos por medio del dialogo, usando los procedimientos entre compañeros, profesores, directivos o demás personal vinculado con la Institución.
14. Cumplir satisfactoriamente con tareas y trabajos en las fechas indicadas por los profesores, lo mismo que con los horarios de evaluaciones y Actividades de Apoyo.
15. Demostrar, permanentemente un esfuerzo de superación académica y de convivencia en todos los aspectos de su formación.
16. Permanecer fuera de las aulas durante el tiempo asignado para las pausas pedagógicas y, para las mismas, sólo utilizará las áreas de la institución acordadas.
17. Abstenerse de jugar con balones en corredores, salones, patios y dependencias distintas a las canchas y zonas asignadas para ello.
18. Solicitar, por escrito y con las firmas de sus acudientes, a la autoridad competente, permiso para retirarse del plantel durante el horario escolar. En el momento de la salida presentar en portería formato institucional de salida de estudiantes con acudiente o su delegado adulto.
19. Atender con prontitud los diferentes toques del timbre que indican iniciación o suspensión de las actividades de la institución. Avisar, por medio del representante del grupo, a la Coordinación, la ausencia del profesor cuando hayan transcurrido cinco minutos desde el toque de iniciación de clases.
20. Presentar la correspondiente excusa, cuando por enfermedad, calamidad doméstica u otro motivo haya inasistido a la institución. La excusa deberá ir firmada por el padre de familia o acudiente. En caso de enfermedad, respaldar la inasistencia con el certificado médico y presentarlo el día de su reintegro a la institución a Coordinación y demás docentes.
21. Observar buen comportamiento a la hora de salida hacia las casas, en espera de los buses escolares o urbanos y en el acceso a ellos, demostrando el debido respeto hacia las personas.
22. Siempre y en todo lugar ser leal con la Institución, sus directivos docentes y docentes, preservando el buen nombre de ellos.
23. Responder en óptimas condiciones y de manera permanente por el cumplimiento
de la Misión, la Visión y los Objetivos Institucionales como exigencia para elevar el nivel de estudios y la calidad de la educación que se ofrece en la Institución.
24. Atender, participar y permitir el buen desempeño de las clases.
25. Presentarse a las evaluaciones y pruebas reglamentarias suficientemente preparados (as) conforme a los horarios y formalidades dispuestas. Las evaluaciones y pruebas reglamentarias que se hayan dejado de presentar con excusa plenamente justificada, recibirán autorización de la coordinación para realizarse en un plazo máximo de cinco (5) días después de recibir la orden.
26. Cuidar convenientemente los objetos personales, pues la Institución no se responsabiliza por la pérdida de ellos sin que esto implique que pueda adelantar hasta donde sea posible, las averiguaciones pertinentes para aclarar la situación.
27. Prepararse y presentar oportunamente cuando se le indique conforme a cronograma, las actividades según sea el caso que se disponga así: a. Las Actividades de Apoyo. b. Las actividades pedagógicas
complementarias y necesarias para superar deficiencias.
c. Las actividades complementarias especiales para satisfacer debidamente las insuficiencias.
28. Presentarse vestido adecuadamente, portando el
respectivo uniforme atendiendo al precepto de formación integral. Entregar a coordinación los objetos que encuentre dentro de la Institución y no sean de su propiedad.
29. Abstenerse de portar armas de fuego o corto-punzantes. Así mismo, de esgrimir en forma agresiva y atentatoria cualquier objeto o material de uso cotidiano. Es prohibido el uso no convencional de recipientes y bombas llenos con agua, harina, huevos, pólvora en general y/o sustancias químicas de todo tipo.
30. Abstenerse de fumar, ingerir bebidas alcohólicas o consumir, portar o traficar sustancias psicoactivas dentro de la Institución
31. Abstenerse de escribir letreros en los pupitres, baños, muros y tableros.
32. Usar adecuadamente las carteleras informativas y evitar dañar los muros y paredes.
33. Abstenerse por sugerencia institucional y seguridad personal de traer a la Institución elementos u objetos que no sean indispensables o importantes para el desarrollo de las competencias de las diversas asignaturas.
34. Abstenerse de manifestaciones amorosas, excesivas y dentro de la Institución.
35. Participar de las campañas de salud, vacunación u otras que estén orientados a su beneficio.
36. Portar el carné estudiantil. 37. Portar el carné de la E.P.S. a la
cual se encuentre afiliado. 38. Cumplir los acuerdos y pactos
de sana convivencia
establecidos desde el comité de resolución de conflictos.
39. Son deberes del estudiante, con respecto al Sistema de Evaluación de la Institución: a. Cumplir con los
compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.
b. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.
CAPÍTULO II. Derechos, deberes y obligaciones de los padres de familia. Artículo 23. Derechos, deberes y obligaciones de los padres de familia. A. Derechos. Los principales derechos de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos son los siguientes: 1. Elegir el tipo de educación que,
de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.
2. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
3. Ser informado sobre las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el P.I.E.R.C., el manual de
convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.
4. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones y/o sugerencias respecto del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institución educativa.
5. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del P.I.E.R.C.
6. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.
7. Ser informado (a), participar en diálogos con docentes y directivos docentes sobre el rendimiento de sus hijos (as) o acudidos en horarios establecidos con la Institución Educativa, así como de los estímulos y correctivos a que se hagan merecedores (as);
8. Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
9. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y ante las
autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus reglamentos.
10. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
11. Utilizar las dependencias de la Institución para el planeamiento y desarrollo de actividades que promuevan la superación personal, familiar o institucional dentro de los reglamentos, límites y horarios que para el efecto se establezcan o considere convenientes.
12. Son derechos de los padres de familia, frente al Sistema de Evaluación, los siguientes: a. Conocer el sistema
institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.
b. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
c. Recibir los informes periódicos de evaluación.
d. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.
B. Deberes. Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, corresponde a los padres de familia los siguientes deberes:
1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de la firma del contrato de matrícula o renovación de la misma y, en el Manual de Convivencia, para facilitar el proceso educativo.
4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.
6. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
7. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como
primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
8. Participar en el proceso de auto evaluación anual del establecimiento educativo.
9. Asistir con puntualidad a la Institución siempre que se le solicite a reuniones generales, llamado de estimulo o atención, entrega de informes de evaluación, diálogo personal, convivencias, conferencias formativas, etc.;
10. Informar oportunamente, firmando y haciendo llegar las razones de las inasistencias del hijo (a) o acudido a la Institución;
11. Responder por los daños que ocasione su hijo (a) o acudido en la Institución a los bienes y propiedades de sus compañeros (as), educadores (as) y de la Institución, luego de su debido proceso.
12. Cumplir con las fechas y horarios establecidos por la Institución para tramitar citas, matriculas, entrega de boletines y de toda actividad que se derive de la permanencia del (de la) estudiante en la Institución;
13. Proceder a cancelar el contrato de matrícula de su hijo (a) o acudido cuando se presente el abandono de las labores académicas por cualquier motivo;
14. Suministrar oportunamente los uniformes, útiles escolares e implementos a su hijo (a) o acudido que necesite para la realización de las diferentes actividades escolares.
15. Brindar protección a su hijo (a) o acudido, llevándolo al médico oportunamente cuando se encuentre delicado de salud y abstenerse de enviarlo enfermo al plantel. Afiliar al estudiante (a) o acudido a una entidad médica y dotarlo de un carné el cual debe portar diariamente. Acudir a la I.E. para el caso de citación por dificultades en salud de su acudido.
16. Son deberes de los padres, frente al Sistema de Evaluación de la Institución, los siguientes: a. Participar, a través de las
instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.
b. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
c. Analizar los informes periódicos de evaluación.
17. y cumplir con las demás responsabilidades que le otorga la normatividad vigente.
CAPÍTULO III. Derechos, deberes y prohibiciones de los docentes y directivos docentes. Artículo 24. Derechos, deberes, estímulos y prohibiciones de los docentes. Los docentes de la institución son los primeros responsables de la enseñanza, en estrecha relación y Coordinación con los compañeros de la misma área. La totalidad de
los docentes, junto con los demás miembros de la comunidad educativa, asumirán la responsabilidad global de la tarea educativa de la institución. A. Derechos.
Los derechos de los docentes son los siguientes:
1. Los docentes, dentro del respeto a la Constitución, a las leyes y a este Manual de Convivencia, tienen garantizada la libertad de enseñanza. El ejercicio de esta libertad deberá orientarse a promover una formación integral de los estudiantes, que contribuya a formar su conciencia moral y cívica de manera respetuosa con la libertad y dignidad personal de los mismos.
2. Ser valorado, considerado y respetado en su dignidad humana y condición profesional por parte de los directivos, Padres de familia, estudiantes, personal de administración y servicios generales de la institución.
3. Ser atendido y escuchado por las directivas en cualquier inquietud que tenga con respecto al manejo de su asignatura y/o área, a las relaciones con cualquier miembro de la comunidad educativa o al funcionamiento del plantel o a una situación personal.
4. Participar activamente en la elaboración y actualización del P.I.E.R.C.
5. Participar activamente en la elaboración y actualización del Manual de Convivencia.
6. Ser informado oportunamente sobre cualquier evaluación o crítica que se haga de su
trabajo y presentar sus descargos ante la autoridad competente.
7. Obtener los recursos pedagógicos necesarios para el cumplimiento de su labor docente,
8. A intervenir en la gestión de la institución a través de los órganos establecidos al efecto.
9. A reunirse en los espacios locativos de la institución, siempre que no se perturbe el normal desarrollo de las actividades. Estas reuniones serán comunicadas a la Rectoría con la antelación debida.
10. .A ser informados por sus representantes en los órganos colegiados de los acuerdos adoptados por los mismos.
11. A ser informados sobre comunicaciones que se reciban y les afecten laboral y profesionalmente y expresar su opinión libremente.
12. Ser autónomo en su desempeño de su rol profesional.
13. Obtener permisos en caso de calamidad doméstica.
14. Participar en capacitación, asesoría y talleres como alternativa para el mejoramiento de su desempeño.
15. Asociarse libremente. 16. Disfrutar de todos los servicios
del bienestar que ofrezca la Institución.
17. Expresar su opinión libremente en los asuntos que los afecten, así como informar y ser informado.
18. Y otros de conformidad a la normatividad vigente.
B. Deberes. Los deberes de los docentes son
los siguientes: 1. Ser ejemplo para sus
estudiantes en toda circunstancia y lugar.
2. Entregar a los educandos las evaluaciones y trabajos debidamente corregidos y darles a conocer las dificultades y fortalezas antes de pasarlas a Coordinación para que puedan ejercer su derecho a reclamo cuando sea del caso.
3. Dar un trato justo y equitativo a los estudiantes sin evidenciar preferencias.
4. Estimular a los estudiantes a aprender a partir de sus logros y progresos antes que desde sus dificultades y fallas.
5. Controlar y resolver conductas contrarias a las normas de convivencia, por parte de los estudiantes, dentro y fuera del salón de clase, y no excluir del mismo a los educandos como correctivo.
6. En el caso de extrema necesidad, dentro o fuera del salón de clase, el profesor enviará y/o acompañará al educando a Coordinación y allí dejara constancia escrita del hecho, con copia para el orientador del grupo y citación al padre de familia.
7. Respetar la dignidad de los educandos evitando las agresiones físicas, verbales y psicológicas
8. Dar un trato cortes y de respeto a todo el personal de la institución.
9. Promover el buen nombre de la Institución y representarla con decoro dentro y fuera de ella.
10. Preparar oportunamente y continuamente las clases a fin de brindar a los estudiantes
alternativas de aprendizaje. 11. Atender con amabilidad los
reclamos de los educandos, padres o acudientes y demás miembros de la Comunidad Educativa, siempre y cuando sean hechos en forma oportuna, respetuosa y darles adecuada y pronta solución.
12. Ser respetuoso, ecuánime y prudente en el manejo de las relaciones interpersonales con las directivas, compañeros, educandos y en general con todas las personas vinculadas a la institución.
13. Hacer de los derechos de los estudiantes, criterio primordial en su relación con ellos.
14. Promover la participación dinámica y activa del educando en las clases y en la vida institucional.
15. Programar y organizar las actividades de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas y/o áreas a su cargo de acuerdo con los criterios establecidos por el Consejo Académico y la respectiva programación del área o del grado. Elaborar y entregar oportunamente a la Coordinación y/o Rectoría los planeamientos curriculares de las asignaturas correspondientes.
16. Participar, desde su condición de docente, en:
a. Los actos comunitarios, reuniones y convivencias convocadas por las directivas del plantel. b. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar y Las
estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes. c. Los comités o proyectos para los que sea requeridos.
17. Realizar acompañamiento al grupo escolar asignado.
18. Presentar, a Coordinador(a) y/o a la comisión de promoción y evaluación el informe del rendimiento de los estudiantes a su cargo, al término de cada uno de los períodos escolares,
19. Elaborar oportunamente los informes de desempeño, presentar los resultados a los estudiantes y escuchar las inquietudes de éstos.
20. Atender a los Padres de familia en los horarios establecidos para ello.
21. Controlar, en cada clase la asistencia de los estudiantes y presentar el correspondiente reporte al orientador de grupo y/o a la Coordinación en caso de que la ausencia del estudiante supere dos días consecutivos y no medie ninguna comunicación.
22. Cumplir la jornada académica y laboral de acuerdo con las normas vigentes.
23. Trabajar y reflexionar con los (as) estudiantes sobre el cumplimiento del Manual de Convivencia, la Filosofía Institucional (Misión, Visión, Política de Calidad, Objetivos de Calidad, Perfiles de los diferentes integrantes de la comunidad educativa), la Planeación Estratégica, Implementación y Mejoramiento.
24. Llevar a cabo, conjuntamente
con las directivas y demás profesores, la reunión de evaluación periódica del rendimiento de sus estudiantes.
25. Dirigir las reuniones de Padres de familia e informarles periódicamente acerca del rendimiento de sus hijos.
26. Abstenerse de fumar y consumir bebidas embriagantes durante su jornada académica.
27. Tratar cordial y respetuosamente a las directivas, compañeros y demás personas de la comunidad.
28. Prestar atención y apoyo a los estudiantes con su presencia continua en el desarrollo de las actividades escolares.
29. Dirigir la formación integral y armónica del estudiante.
30. Adaptar a las condiciones peculiares de sus estudiantes el desarrollo de las programaciones didácticas y utilizar la metodología que considere más adecuada, conforme al énfasis y/o modelo pedagógico y /o orientaciones curriculares adoptadas por la I:e: en los procedimientos de la gestión académica.
31. Elaborar en equipo, con los docentes de su área o grado, la programación y demás actividades.
32. Colaborar en el mantenimiento de las instalaciones y material de la institución, comunicando inmediatamente a la rectoría y/o coordinación cualquier anomalía o deterioro que se detecte.
33. Favorecer el mantenimiento de una actitud positiva de los padres hacia la institución.
34. Exponer a los estudiantes la programación del curso/área/grado, así como cualquier modificación que se introduzca en la misma.
35. Dar a conocer a los estudiantes los criterios generales que va a aplicar para la evaluación de los aprendizajes y la promoción de los estudiantes.
36. Brindar espacios de seguimiento académico a los estudiantes.
37. Cuando se ausente en horas laborales para cumplir otro compromiso deberá presentar el respectivo documento que soporte su ausencia, sea de salud, sindical o fuerza mayor. Se tendrán por excepciones los casos así entendibles. Deberá dejar en Coordinación un taller para aplicar en su ausencia.
38. Cumplir las normas fijadas en este Manual de Convivencia.
39. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los materiales confiados a su manejo.
40. Tener interés y compromiso permanente por actualizarse y cualificarse en funciones del mejoramiento continuo de su desempeño profesional y los requerimientos del P.I.E.R.C.
41. Enterarse y cumplir oportunamente con las actividades desarrolladas en su ausencia y,
42. Adopción artículo 19 de la
ley 1620 de marzo 15 de 2013,
responsabilidades de los
docentes en el Sistema Nacional
de convivencia escolar y
formación para los derechos
humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia
escolar. Además de los que
establece la normatividad
vigente y que le son propias,
tendrá las siguientes
responsabilidades:
1. Identificar, reportar y
realizar el seguimiento a los
casos de acoso escolar,
violencia escolar y
vulneración de derechos
sexuales y reproductivos
que afecten a estudiantes
del establecimiento
educativo, acorde con los
artículos 11 y 12 de la Ley
1146 de 2007 y demás
normatividad vigente, con
el manual de convivencia y
con los protocolos definidos
en la Ruta de Atención
Integral para la
Convivencia Escolar.
Si la situación de
intimidación de la que
tienen conocimiento se hace
a través de medios
electrónicos igualmente
deberá reportar al comité de
convivencia para activar el
protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas
pedagógicas para contribuir
a la construcción de
ambientes de aprendizajes
democráticos y tolerantes
que potencien la
participación, la
construcción colectiva de
estrategias para la
resolución de conflictos, el
respeto a la dignidad
humana, a la vida, a la
integridad física y moral de
los estudiantes.
3. Participar de los procesos
de actualización y de
formación docente y de
evaluación del clima
escolar del establecimiento
educativo.
4. Contribuir a la
construcción y aplicación
del manual de convivencia. 43. Las demás relacionadas con el
Código Único Disciplinario, Ley 734 de 2002 y demás de la normatividad vigente.
C. Estímulos. Los estímulos se crean para realzar ante la comunidad educativa aquellos comportamientos dignos de emulación. La Institución Educativa Golondrinas establece los siguientes estímulos para sus docentes:
1. Distinción a directivos docentes
y docentes por méritos académicos, compromiso institucional, liderazgo y desempeño en su área. Anualmente se otorgará reconocimiento en ceremonia de graduación mediante resolución rectoral y medalla. El docente seleccionado surgirá de un proceso de encuesta a
miembros de la comunidad y logros obtenidos .En clausura.
Artículo 25. Derechos y Deberes de los Directivos docentes. A.- Derechos del Rector (a) 1. Ser informado por escrito de
todo lo que acontezca en la Institución y la comunidad educativa, en forma oportuna y siguiendo el conducto regular.
2. Participar en las actividades que programen los miembros de la comunidad educativa y que hagan parte del cronograma institucional.
3. Ser miembro honorario de todos los comités y juntas que se creen para el Currículo.
4. Representar a la comunidad educativa en cualquier acto público.
5. Y demás acorde a la normatividad vigente.
B.- Deberes del Rector(a). 1. Dirigir la preparación del
P.I.E.R.C. con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa.
2. Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico y coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar.
3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
4. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
5. Dirigir el trabajo de los coordinadores y sus docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.
6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y
reportar las novedades e irregularidades del personal a la Secretaría de Educación Municipal y otros acorde a normatividad vigente.
7. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los permisos.
8. Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección definitiva.
9. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
10. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.
11. Imponer los correctivos de convivencia propios del sistema de control interno, de conformidad con las normas vigentes.
12. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
13. Suministrar información oportuna al departamento, distrito, municipio y otras dependencias, de acuerdo con sus requerimientos.
14. Responder por la calidad de la prestación del servicio en la institución.
15. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis meses.
16. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen;
17. Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos, además fijar los horarios de atención a los padres de familia.
18. Dar oportuna solución a inquietudes y problemáticas presentadas por la Comunidad Educativa.
19. Dar testimonio de su vida honesta y responsable, con su sinceridad, su lealtad y espíritu de servicio, para enseñar con el ejemplo.
20. Reconocer prudentemente, pero con objetividad las diferencias individuales y las circunstancias específicas cuando le corresponda evaluar a los miembros de la comunidad educativa.
21. Abstenerse de aceptar dádivas o agasajos que puedan comprometer la libertad de juicio y la imparcialidad en sus actuaciones.
22. Capacitarse continuamente sobre los adelantos administrativos para asegurar el éxito en sus labores profesionales.
23. Fomentar la cordialidad y sinceridad en las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa y el respeto entre los superiores jerárquicos y sus subalternos y demás autoridades.
24. Mantenerse actualizado en lo relacionado a la Legislación Educativa y,
25. Adopción artículo 18 de la
ley 1620 de marzo 15 de 2013,
responsabilidad del director o
rector del establecimiento
educativos en el Sistema
Nacional de convivencia escolar
y formación para los derechos
humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia
escolar. Además de las que
establece la normatividad
vigente y que le son propias,
tendrá las siguientes
responsabilidades:
1. Liderar el Comité Escolar
de Convivencia acorde con
lo estipulado en los artículos
11,12 y 13 de la presente
ley.
2. Incorporar en los procesos
de planeación institucional
el desarrollo de los
componentes de prevención
y de promoción, y los
protocolos o procedimientos
establecidos para la
implementación de la ruta
de atención integral para la
convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y
ajuste del proyecto
educativo institucional, el
manual de convivencia, y el
sistema institucional de
evaluación anualmente, en
un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y
en general a la comunidad
educativa, en el marco del
Plan de Mejoramiento
Institucional.
4. Reportar aquellos casos
de acoso y violencia escolar
y vulneración de derechos
sexuales y reproductivos de
los niños, niñas y
adolescentes del
establecimiento educativo,
en su calidad de presidente
del Comité Escolar de
Convivencia, acorde con la
normatividad vigente y los
protocolos definidos en la
Ruta de Atención Integral y
hacer seguimiento a dichos
casos. 26. Los demás deberes estipulados
en el Marco Legal Vigente. C.- Derechos del (la) Coordinador (a). 1. Asumir funciones de rector de la
Institución en ausencia del titular, previa resolución interna.
2. Ser miembro del Consejo Académico con voz y voto.
3. Recibir capacitación oportuna y eficaz para el buen desempeño de su labor y sus funciones.
4. Recibir apoyo y estímulo de acuerdo al merito de su desempeño.
5. Ser dotado de los elementos necesarios para el logro de sus funciones.
6. Representar la comunidad educativa en eventos académicos y culturales.
D.- Deberes del (la) Coordinador (a). El (la) Coordinador(a) depende de la Rectoría de la institución y le
corresponde el apoyo en las gestiones institucionales en especial la administración académica y de convivencia. De él (ella) dependen los docentes con respecto por relación de autoridad funcional, los profesores. Son deberes de la Coordinación: 1. Participar en el Consejo
Académico y en los demás en que sea requerido.
2. Coordinar y tramitar los asuntos de convivencia de los estudiantes.
3. Garantizar la normalidad académica durante la jornada escolar
4. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.
5. Dirigir la planeación y programación académica, de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.
6. Organizar a los profesores por áreas de acuerdo con las normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.
7. Coordinar la acción académica con la administración de estudiantes y profesores.
8. Cumplir las funciones de Rector cuando le sean asignadas y rendir informe al titular al hacer entrega de su encargo.
9. Mantenerse actualizado en todo lo referente a los procesos educativos para liderar y asesorar a los docentes en el diseño, planeación y operacionalidad de tales procesos
10. Establecer con el Rector una permanente comunicación con el fin de mantenerlo informado de las debilidades y fortalezas
del plan operativo en lo referente al componente pedagógico.
11. Ser oportuno en comunicar la información que le corresponda
12. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
13. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas.
14. Dirigir la evaluación del desempeño académico y adelantar acciones para mejorar la retención escolar.
15. Proyectar la asignación académica de los docentes y elaborar horario general de clases del plantel. Presentarlos a la Rectoría para su aprobación.
16. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
17. Rendir periódicamente informe a la Rectoría del plantel sobre el resultado de las actividades académicas.
18. Presentar a la Rectoría, las necesidades del material didáctico de las áreas.
19. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo
20. Atender a los estudiantes en los aspectos académicos y de convivencia, de evaluación y de promoción.
21. Orientar a los docentes en su desempeño, de acuerdo con el plan de estudios.
22. Implementar la integración y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo de la misma. Para ello podrá impulsar programas y proyectos que
respondan a las necesidades institucionales.
23. Hacer reporte de las novedades sobre la asistencia del personal docente.
24. Mantenerse actualizado (a) en lo referente a la Legislación Educativa.
25. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo, y
26. Demás deberes estipulados en el Marco Legal Vigente.
CAPITULO IV. Obligaciones de la familia, la sociedad y la institución educativa. Artículo 26. Responsables de la educación de los menores. El Estado, la Familia, la Sociedad y la Institución Educativa son responsables de la educación obligatoria de acuerdo con lo definido en el artículo 67 de la Constitución Nacional y las leyes vigentes. La Nación y las entidades territoriales cumplirán estas obligaciones en los términos previstos en las Leyes 60 de 1993, artículos 4, 7, 11, 19 y 186 de la ley 115 de 1994, artículo 28 de la Ley 1098 de 2006 y en el Decreto 1860 de 1994. Los padres o quienes ejerzan la patria potestad sobre el menor, lo harán bajo la vigilancia e intervención directa de las autoridades competentes ( Sentencia de la Corte Constitucional T-220 de 2004). Todos los residentes en el país sin discriminación alguna, recibirán como mínimo un año de educación
preescolar y nueve años de educación básica que se podrán cursar directamente en establecimientos educativos de carácter estatal, privado, comunitario, cooperativo solidario o sin ánimo de lucro. A.- Obligaciones de la familia. En desarrollo del mandato constitucional que impone a los padres de los menores el deber de sostenerlos y educarlos y en cumplimiento de las obligaciones asignadas a la familia por el artículo 7 de la Ley 115 de 1994, la omisión o desatención al respecto se sancionará según lo dispuesto por la ley. Los jueces de menores y los funcionarios administrativos encargados del bienestar familiar, conocerán de los casos que les sean presentados por las autoridades, los familiares del menor o cualquier otro ciudadano interesado en el bienestar del menor. Los padres o tutores del menor sólo podrán ser eximidos de esta responsabilidad, por insuficiencia de cupos en el servicio público educativo en su localidad o por la incapacidad insuperable física o mental del menor, para ser sujeto de educación. La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad y debe ser sancionada. A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando
ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde: 1. Incluirlos en el sistema de salud
y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios médicos;
2. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato físico, sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación y tratamiento cuando sea requerida;
3. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes y estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades científicas y tecnológicas;
4. Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en actividades deportivas y culturales de su interés;
5. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales;
6. Proporcionarles a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autonomía para que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participación en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social;
7. Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el
ambiente adecuado para su desarrollo integral;
8. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la Institución en la educación sobre este tema;
9. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo;
10. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su integridad personal;
11. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y una salud adecuadas, que les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene;
12. Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que reciban una educación conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitución, la ley y el Proyecto Educativo Institucional;
13. Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento;
14. Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos;
15. Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités, para velar por la
adecuada prestación del servicio educativo y,
16. Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de sus hijos.
18.Adopción artículo 22 de la
ley 1620 de marzo 15 de 2013,
Participación de la familia. La
familia, como parte de la
comunidad educativa, en el
marco del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y
Formación para el Ejercicio de
los Derechos Humanos,
Sexuales y Reproductivos y la
Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar, además de
las obligaciones consagradas en
el artículo 67 de la Constitución
Política, en la Ley 115 de 1994,
la Ley 1098 de 2006, la Ley
1453 de 2011 y demás normas
vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos
espacios y ambientes en el
hogar, que generen
confianza, ternura, cuidado
y protección de sí y de su
entorno físico, social y
ambiental.
2. Participar en la
formulación, planeación y
desarrollo de estrategias
que promuevan la
convivencia escolar, los
Derechos Humanos,
Sexuales y Reproductivos,
la participación y la
democracia, y el fomento
de estilos de vida saludable.
3 Acompañar de forma
permanente y activa a sus
hijos en el proceso
pedagógico que adelante el
establecimiento educativo
para la convivencia y la
sexualidad.
4. Participar en la revisión
y ajuste del manual de
convivencia a través de las
instancias de participación
definidas en el proyecto
educativo institucional del
establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades
en actividades para el
aprovechamiento del tiempo
libre de sus hijos para el
desarrollo de competencias
ciudadanas.
6. Cumplir con las
condiciones y obligaciones
establecidas en el manual de
convivencia y responder
cuando su hijo incumple
alguna de las normas allí
definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta
de Atención Integral cuando
se presente un caso de
violencia escolar, la
vulneración de los derechos
sexuales y reproductivos o
una situación que lo amerite,
de acuerdo con las
instrucciones impartidas en
el manual de convivencia
del respectivo
establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos
legales existentes y los
establecidos en la Ruta de
Atención Integral a que se
refiere esta ley, para restituir
los derechos de sus hijos
cuando estos sean agredidos B.- Obligaciones de la Sociedad La Sociedad es responsable de la educación con la familia, el Estado y la Institución Educativa. Colaborará con éste en la vigilancia de la prestación del servicio educativo y en el cumplimiento de su función social. La sociedad participará con el fin de: 1. Fomentar, proteger y defender
la educación como patrimonio social y cultural de toda la Nación;
2. Exigir a las autoridades el cumplimiento de sus responsabilidades con la educación;
3. Verificar la buena marcha de la educación, especialmente con las autoridades e instituciones responsables de su prestación.
4. Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las instituciones educativas;
5. Fomentar instituciones de apoyo a la educación, y
6. Hacer efectivo el principio constitucional según el cual los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.
C.- Obligaciones de la Institución Educativa.
Para cumplir con su Misión la Institución Educativa tendrá entre otras las siguientes obligaciones: 1. Facilitar el acceso de los niños,
niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia.
2. Brindar una educación pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo.
5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.
6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.
8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.
9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y dotar
al establecimiento de una biblioteca adecuada.
10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.
11. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
12. Y demás obligaciones acorde a la legislación vigente.
D.- Obligación ética fundamental de la Institución Educativa. Las Institución Educativa, tendrá la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberá: 1. Formar a los niños, niñas y
adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberá inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores.
3. Establecer en su Manual de Convivencia los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades
Educativa. 4. Los directivos y docentes del
establecimiento sobresalientes o especiales.
E.- Obligaciones complementarias de la Institución y la comunidad educativa en general pondrán en marcha mecanismos para: 1. Comprobar la inscripción del
registro civil de nacimiento. 2. Establecer la detección
oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.
5. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de la instalación educativa y,
solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de la instalación educativa.
6. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.
7. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.
8. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.
9. Adopción artículo 17 de la ley
1620 de marzo 15 de 2013,
responsabilidad de los
establecimientos educativos en
el sistema de convivencia
escolar y formación para los
derechos humanos, la educación
para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la
violencia escolar. Además de
los que establece la
normatividad vigente y que le
son propias, tendrá las
siguientes responsabilidades:
1. Garantizar a sus
estudiantes, educadores,
directivos docentes y demás
personal de los
establecimientos escolares el
respeto a la dignidad e
integridad física y moral en
el marco de la convivencia
escolar, los derechos
humanos, sexuales y
reproductivos.
2. Implementar el comité de
escolar de convivencia y
garantizar el cumplimiento
de sus funciones acorde con
lo estipulado en los
artículos 11,12 y 13 de la
presente ley.
3. Desarrollar los
componentes de
prevención, promoción y
protección a través del
manual de convivencia, y la
aplicación de la Ruta de
Atención Integral para la
Convivencia Escolar, con el
fin de proteger a los
estudiantes contra toda
forma de acoso y violencia
escolar y vulneración de los
derechos humanos sexuales
y reproductivos, por parte
de los demás compañeros,
profesores o directivos
docentes.
4. Revisar y ajustar el
proyecto educativo
institucional, el manual de
convivencia, y el sistema
institucional de evaluación
de estudiantes anualmente,
en un proceso participativo
que involucre a los
estudiantes y en general a la
comunidad educativa, a la
luz de los enfoques de
derechos, de competencias
y diferencial, acorde con la
Ley General de Educación,
la Ley 1098 de 2006 y las
normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las
condiciones de convivencia
escolar del establecimiento
educativo e identificar
factores de riesgo y factores
protectores que incidan en
la convivencia escolar,
protección de derechos
humanos, sexuales y
reproductivos, en los
procesos de autoevaluación
institucional o de
certificación de calidad, con
base en la implementación
de la Ruta de Atención
Integral y en las decisiones
que adopte el Comité
Escolar de Convivencia.
6. Emprender acciones que
involucren a toda la
comunidad educativa en un
proceso de reflexión
pedagógica sobre los
factores asociados a la
violencia y el acoso escolar
y la vulneración de los
derechos sexuales y
reproductivos y el impacto
de los mismos incorporando
conocimiento pertinente
acerca del cuidado del
propio cuerpo y de las
relaciones con los demás,
inculcando la tolerancia y el
respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e
instrumentos destinados a
promover la convivencia
escolar a partir de
evaluaciones, seguimiento
de las formas de acoso y
violencia escolar más
frecuentes.
8. Adoptar estrategias para
estimular actitudes entre los
miembros de la comunidad
educativa que promuevan y
fortalezcan la convivencia
escolar, la mediación y
reconciliación y la
divulgación de estas
experiencias exitosas.
9. Generar estrategias
pedagógicas para articular
procesos de formación entre
las distintas áreas de
estudio.
TÍTULO III. Sistema Educativo, Académico, Pedagógico y Curricular. CAPÍTULO I. Aspectos académicos del sistema educativo institucional.
Artículo 27. Son objetivos de la Institución Educativa Golondrinas y de su P.I.E.R.C. los siguientes: 1. Propiciar en forma permanente
la vivencia de aquellos valores que permitan la consolidación de una convivencia pacífica entre todos los miembros de la comunidad educativa.
2. Contribuir a la formación de ciudadanos que fundamenten su quehacer en un profundo respeto y práctica de la tolerancia, la participación democrática y de los derechos humanos.
3. Fortalecer el aprecio personal y colectivo, la autonomía, la responsabilidad, la solidaridad y el respeto por los valores y recursos del Corregimiento de Golondrinas, el Municipio de Santiago de Cali, el Departamento del Valle del Cauca y la República de Colombia, respetando la diversidad y el derecho a la diferencia.
4. Fundamentar el desarrollo de la capacidad y la adquisición de conocimientos de los estudiantes mediante la elaboración participativa del P.I.E.R.C. en acciones coordinadas con la Comunidad Educativa.
5. Garantizar el desarrollo de una formación con principios críticos que establezcan la necesidad del diálogo, la concertación, la innovación, el liderazgo y la imaginación en la solución de conflictos como la única alternativa para la construcción de una sociedad más justa,
cordial y de convivencia pacífica.
6. Ofrecer una educación de calidad mediante exigencias contempladas en el presente Manual y destinadas todas a elevar el nivel de los estudios de los educandos con el propósito de alcanzar en ellos una formación integral.
Artículo 28. La Institución Educativa Golondrinas es una institución de educación pública, creada por Resolución 1764 de septiembre 3 de 2002, que en la actualidad ofrece educación formal en los niveles de preescolar, básica y media, en las jornadas mañana y tarde. El P.I.E.R.C. de la Institución Educativa Golondrinas incorpora en sus fundamentos el énfasis del Desarrollo Empresarial y Liderazgo Social. La Institución Educativa Golondrinas está constituida por las siguientes sedes: Sede Principal Golondrinas y la Sede Antonio Barberena, ubicadas en el Corregimiento de Golondrinas. Artículo 29. Regulación del Currículo El Ministerio de Educación Nacional diseñará los lineamientos generales de los procesos curriculares y, en la educación formal establecerá los indicadores de logros para cada grado de los niveles educativos, tal como lo fija el artículo 148 de la ley 115. La Institución Educativa Golondrinas, de conformidad con las disposiciones vigentes y con su Proyecto Educativo Institucional, atendiendo los lineamientos a que se refiere el párrafo anterior,
establecerá su plan de estudios particular que determine los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración. Cuando haya cambios significativos en el currículo, el Rector de la Institución Educativa los presentará a la Secretaría de Educación o a los organismos que hagan sus veces, para que ésta verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley 115. Artículo 30. Plan de Estudios y horarios El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. La Institución Educativa establecerá las competencias por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes (artículo 79 ley 115 de 1994). Horarios
Preescolar en jornada mañana 1° hora 7:00 a 7:55 2° hora 7:55 a 8:50 am Pausa pedagógica 8:50 a 9:20 am 3°hora 9:20 a 10:15 am 4° hora 10:15 a 11:10 am
Preescolar Jornada tarde 1° hora 12:20 a 1:15 2° hora 1:15 a 2:10 pm Pausa pedagógica 2:10 a 2:40 pm 3° hora 2:40 a 3:35 pm 4° hora 3:35 a 4:30 pm
Jornada mañana básica primaria 1° hora 7:00 a 7:55 2° hora 7:55 a 8:50 am 3° hora 8:50 a 9:45 am Pausa pedagógica 9:45 a 10:15 am 4° hora 10:15 a 11:10 am 5° hora 11:10 a 12:05 pm
Horario básica primaria jornada tarde 1° hora 12:20 a 1:15 2° hora 1:15 a 2:10 pm 3° hora 2:10 a 3:05 pm Pausa pedagógica 3:05 a 3:35 pm 4° hora 3:35 a 4:30 pm 5° hora 4:30 a 5:25 pm Horario jornada mañana secundaria y media 1° hora 7:00 a 7:55 am 2° hora 7:55 8:50 am 3° hora 8:50 a 9:45 am Pausa pedagógica 9:45a 10:15 am 4° hora 10:15 a 11:10 am 5° hora 11:10 a 12:05 pm 6° hora 12: 05 a 1: 00 pm
CAPÍTULO II. Sistema Institucional de evaluación y promoción de los estudiantes
Artículo 31. Definición De Evaluación. La evaluación es un proceso permanente que busca estimular la formación integral del estudiante mediante la apreciación y valoración del desarrollo de competencias y del alcance de los objetivos o fines propuestos en el PIERC (Proyecto Institucional Educativo Rural Campesino) y de manera especial en el Plan de Estudios y el Manual de Convivencia, en función de la calidad y la excelencia. Artículo 32. Principios. El SIEDES (Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes) se fundamenta en los principios y fundamentos estipulados en las normas legales de la educación colombiana, la filosofía institucional, los principios, valores y creencias, y en la propuesta pedagógica y metodológica institucional plasmada en el PIERC. Artículo 33. Propósitos. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional: 1. Identificar las características
personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento Institucional.
Artículo 34. Definición del sistema Institucional de Evaluación de los estudiantes. El SIEDES hace parte del PIERC y se rige por los criterios establecidos en su horizonte institucional que atiende el Énfasis de Desarrollo Empresarial y Liderazgo Social y las normas estipuladas en la Ley 115 de 1994 donde se determinan las áreas obligatorias y fundamentales así: 1. Ciencias Naturales y Educación
Ambiental. 2. Ciencias Sociales: Geografía,
Historia, Constitución Política y Democracia.
3. Educación Artística y Cultural. 4. Educación Ética y Valores
Humanos. 5. Educación Física, Recreación y
Deportes. 6. Educación Religiosa. 7. Humanidades: Lengua
Castellana e Idiomas extranjeros.
8. Matemáticas. 9. Tecnología e Informática. 10. Ciencias Económicas y
Políticas. 11. Filosofía. 12. Desarrollo empresarial y
proyecto de vida
Además se tendrán en cuenta: a. Asignaturas de la
Especialización con el
CASD (Centro Auxiliar De Servicios Docentes).
b. Asignaturas por convenios en la Educación Media.
Artículo 35. Criterios De Evaluación. La evaluación establecida en la Institución Educativa Golondrinas es un proceso continuo, sumativo y aplicado en forma integral, la cual considera los siguientes criterios: A. Criterio Aprehender a Conocer Son los aspectos que se deben tener en cuenta para valorar (examinar e influir en) los desempeños cognitivos y operativos de los estudiantes frente a los logros académicos formulados en un determinado momento de la formación escolar. Estos son: 1. Asimila los contenidos de clase
y los asimila con la realidad. 2. Sustenta lo aprendido en clase. 3. Demuestra capacidad de
comprensión y atención. 4. Establece la diferencia entre
conceptos. 5. Posee capacidad de
observación. 6. Propone argumentos
coherentes con la situación. B. Criterio Aprehender a Hacer Son procesos que el estudiante debe SABER HACER tanto a nivel cognitivo como psicomotor, y que es imprescindible para el logro de los objetivos planteados, algunos de estos son: 1. Desarrolla habilidad para tomar
decisiones. 2. Demuestra agilidad para
expresarse en forma oral y escrita.
3. Aplica estrategias para la solución de problemas.
4. Presenta los trabajos en el tiempo estipulado y con las condiciones acordadas.
5. Tiene en cuenta las instrucciones acordadas en el trabajo individual y grupal.
6. Realiza talleres y ejercicios complementarios.
C. Criterio Aprehender a Ser Son normas mediantes las cuales se promueven comportamientos o actuaciones positivas frente al estudio y la vida escolar. En este sentido la evaluación cumple una finalidad edificadora, antes que penalizadora. Los criterios actitudinales son: 1. Muestra compromiso personal
para ejecutar las actividades propuestas.
2. Demuestra motivación para emprender diferentes acciones escolares.
3. Demuestra actitudes positivas frente al desarrollo de las actividades propuestas
4. Demuestra cumplimiento de sus deberes, obligaciones y responsabilidades
5. Demuestra esfuerzo de superación académica y de comportamiento.
6. Porta el uniforme de diario y de Educación Física de acuerdo a las normas institucionales.
D. Criterio Aprehender a Convivir. Son criterios que promueven ideales básicos para la vida. Estos son: a. Demuestra capacidad de
liderazgo a través del trabajo en equipo.
b. Asume una postura crítica social frente a su quehacer diario.
c. Participa en las actividades grupales, sociales y de la institución.
d. Comparte y coopera con los demás a través de las actitudes de respeto, solidaridad y cooperación.
e. Conserva, preserva y mejora su entorno y el de los demás.
f. Soluciona conflictos con compañeros y docentes por medio del diálogo y la concertación.
Artículo 36. Utilización de los criterios de la valoración. Para garantizar una evaluación integral en cada uno de los criterios se reportara mínimo dos y máximo cuatro valoraciones. Para la valoración final de cada periodo se promedian atendiendo al siguiente peso porcentual: aprender a conocer 30 %, aprender a hacer 30 %, aprender a ser 20 % y aprender a convivir 20 %. La valoración correspondiente a autoevaluación del estudiante que aplica por periodo se tendrá en cuenta en el criterio aprender a ser. Artículo 37. Instrumentos De Evaluación. La Institución Educativa Golondrinas utilizará como instrumentos de evaluación los siguientes: 1. Exposiciones. 2. Tareas. 3. Talleres. 4. Consultas. 5. Investigación. 6. Carteleras. 7. Cuaderno. 8. Pruebas orales y escritas. 9. Salida al tablero
10. Registro de asistencia 11. Útiles y materiales 12. Uso del uniforme. 13. Cuidado del espacio. 14. Forma de hacer reclamos. 15. Comportamiento en clase. 16. Trabajo en equipo. 17. Liderazgo, participación, creatividad, dominio de TIC, y demás instrumentos concertados con acudientes y estudiantes.
Artículo 38. Escala de
Valoración Institucional y su
Respectiva equivalencia con la
Escala Nacional.
En primer lugar se tiene en
cuenta la escala establecida a
nivel nacional para efectos de
homologación así:
Desempeño Superior.
Desempeño Alto.
Desempeño Básico.
Desempeño Bajo.
La evaluación que la Institución
Educativa Golondrinas
desarrollará será integral en la
cual se relacionan los cuatro
saberes constitutivos (Saber
conocer, Saber hacer, Saber
convivir y Saber Ser) y una
valoración cuantitativa de 1 a 5
establecida en rangos así:
VALORACIÓN NIVEL DE
DESEMPEÑO
1.0 a 2.9 Desempeño bajo
3.0 a 3.9 Desempeño básico
4.0 a 4.5 Desempeño alto
4.6 a 5.0 Desempeño superior
Si en las valoraciones de un área
o asignatura, resultan dos cifras
decimales, debe aproximarse la
segunda cifra decimal utilizando
el siguiente criterio: si la
segunda cifra decimal es
inferior a cinco se elimina esta
cifra, de lo contrario se elimina
esta cifra incrementando la
primera cifra decimal a la
unidad siguiente.
Se considera no aprobada un
área o asignatura cuando:
1. El nivel de desempeño sea
bajo, es decir, tenga una
valoración entre 1.0 y 2.9
2. El número de ausencias no
justificadas sea igual o mayor
al 25% de su intensidad
horaria anual. Únicamente la
excusa médica, o por calamidad
doméstica comprobada, tiene
validez académica.
Las asignaturas se desarrollaran
y evaluarán en forma
independiente durante el año
lectivo, a excepción de las áreas
que se cursan en la Institución
Educativa Santo Tomas Centro
Auxiliar de Servicios Docentes
CASD donde se trabajará en
forma integrada y la valoración
final por periodo se promedia de
asignaturas a área.
ACORDE AL SIGUIENTE
PLAN DE ESTUDIOS el cual
en el grado preescolar se valora
los desempeños por
competencias que para tal efecto
a expedido el Ministerio de
educación Nacional en el marco
de la política de primera
infancia y demás normas
complementarias. En este nivel
se entrega un informe
descriptivo
En básica primaria según el plan
de estudios y para el registro de
valoración en informes
escolares el área no tendrá
valoración, la valoración y
promoción es por asignaturas.
1. Ciencias Naturales y
Educación Ambiental.
2. Ciencias Sociales: Geografía,
Historia, Constitución Política y
Democracia.
3. Educación Artística y
Cultural.
4. Educación Ética y Valores
Humanos.
5. Educación Física, Recreación
y Deportes.
6. Educación Religiosa.
7. Humanidades lengua
castellana
8. idioma extranjero
9. Matemáticas.
10. Tecnología e Informática.
El plan de estudios para básica
secundaria es el siguiente
1. Ciencias Naturales y
Educación Ambiental.
2. Ciencias Sociales:
(Geografía, Historia)
3. Constitución Política y
Democracia.
4. Educación Artística y
Cultural.
5. Educación Ética y Valores
Humanos.
6. Educación Física, Recreación
y Deportes.
7. Educación Religiosa.
8.Humanidades: Lengua
Castellana.
9. Idioma extranjero ingles.
10. Matemáticas.
11. Tecnología e Informática.
12 Tecnología
13. Desarrollo empresarial y
proyecto de vida.
El plan de estudios para
educación media es el siguiente
1. Química
2. Física °
3. Constitución Política y
Democracia.
4. Educación Artística y
Cultural.
5. Educación Ética y Valores
Humanos.
6. Educación Física, Recreación
y Deportes.
7. Educación Religiosa.
8. Humanidades: Lengua
Castellana
9. Idiomas extranjero ingles.
10. Matemáticas.
11. Tecnología e Informática.
12. filosofía
13. ciencias política y
económicas.
14. áreas de especialidad
Convenio IE SANTO TOMAS-
IE GOLONDRINAS. Se define
valoración por área, que puede
incluir varias asignaturas.
Artículo 39. Definición de
períodos lectivos.
El año escolar se dividió en
cuatro periodos lectivos, y cada
periodo lectivo se valorará en
forma independiente.
Adicionalmente se realizaran
dos pruebas escritas
acumulativas, que tendrán como
base la estructura de las pruebas
SABER, una al final del
segundo periodo que evaluará
los conocimientos obtenidos en
el primer y segundo periodo y
otra al final del cuarto periodo
que evaluará los conocimientos
obtenidos en el tercer y cuarto
periodo.
Para establecer la valoración
final de una asignatura, se
ponderaran las valoraciones de
cada periodo y la valoración de
las dos pruebas escritas
descritas anteriormente. La
valoración de cada periodo
tendrá una ponderación del
20%, 30%, 20% y 30 %
respectivamente. Las
evaluaciones semestrales son
una evaluación más del criterio
aprender a conocer en los
periodos segundo y cuarto.
Artículo 40. Criterios de
promoción
Definición de promoción.
La promoción es un acto
eminentemente administrativo y
no académico que permite
determinar el paso de un
estudiante de un grado a otro
superior por decisión de los
estamentos correspondientes y a
partir de criterios existentes.
Los criterios de promoción
son los siguientes:
A.- Promoción automática en
estudiantes especiales.
Los niños y niñas que presenten
dificultades especiales en su
aprendizaje, diagnosticados por
un especialista, tienen
promoción automática en los
grados de transición a
undécimo. Estos niños y niñas
son promovidos por sus
procesos de socialización.
Una vez detectadas las
dificultades de aprendizaje, el
acudiente debe buscar la
valoración de un especialista, de
no hacerlo se remitirá el caso a
Bienestar Familiar, o la
Comisaria de Familia.
Cuando los estudiantes tienen
esta dificultad de aprendizaje no
se les emitirá boletín, se expide
un informe descriptivo de
avances por área, el docente
entrega a coordinación dicho
reporte para consolidar en
registro académico.
El Rector adelantará gestiones,
ante las entidades
gubernamentales, para que los
docentes sean capacitados para
tratar a los estudiantes con
dificultades especiales en su
aprendizaje.
B.- Promoción automática en
nivel Preescolar.
En el Nivel de Preescolar se
realizará la promoción
automática al grado primero.
C.- Promoción en Básica
Primaria
Deberán continuar en el mismo
grado escolar quien incurra en
las siguientes situaciones:
1. No aprobar tres o más áreas
(asignaturas)
2. Los estudiantes que no
aprueben una o dos áreas
(asignaturas) y no
presenten o continúen con
desempeño bajo después
de realizadas las acciones
de seguimiento
finalizando el año escolar.
(no aprobación de
evaluación de
competencias en una o las
dos áreas y/o asignatura)
Para los estudiantes que no
aprueben una o dos áreas
(asignaturas), luego de realizar
las actividades complementarias
de apoyo, se hará una última
acción de seguimiento que
consistirá en una evaluación
(evaluación por competencias),
la cual para el registro tendrá
una valoración de tres punto
cero .
Las Constancias de Desempeño
finales solo se entregarán una
vez cumplido el tiempo
asignado para Acciones de
Seguimiento, dentro del año
lectivo.
Nota: El estudiante se
promueve al grado superior
cuando apruebe todas las áreas
(asignaturas) o cuando habiendo
perdido un área no esté valorada
con una nota inferior a dos
(2.0), y el promedio de las
valoraciones de todas las áreas
(asignaturas)) de formación sea
de tres con cinco (3.5) o más.
En este caso el estudiante no
está obligado a presentar la
evaluación por competencias del
área (asignatura) no aprobada.
En este caso la Institución
presentará nota aclaratoria en la
Constancia de desempeño que
se expida.
D.- Promoción en Básica
Secundaria.
Deben continuar en el mismo
grado quienes incurran en las
siguientes situaciones:
1. No aprobar tres o más áreas
(asignaturas), incluida el
Áreas (asignaturas) optativa
del desarrollo empresarial y
proyecto de vida.
2. Los estudiantes que no
aprueben una o dos áreas
(asignaturas), y no presenten
actividades de seguimiento al
finalizar el año o continúen
con desempeño bajo después
de realizadas dichas
acciones.
Para los estudiantes que realicen
dichas actividades
complementarias de apoyo, se
hará una última acción de
seguimiento que consistirá en
una evaluación (evaluación por
competencias), la cual para el
registro tendrá una valoración
de tres punto cero.
Las Constancias de Desempeño
finales solo se entregarán una
vez cumplido el tiempo
asignado para Acciones de
Seguimiento, dentro del año
lectivo.
Nota: El estudiante se
promueve al grado superior
cuando apruebe todas las áreas
(asignaturas) o cuando habiendo
perdido un área (asignatura), y
no esté valorada con una nota
inferior a dos (2.0), las
valoraciones de todas las áreas
de formación deben arrojar una
nota mínima en promedio de
tres con cinco (3.5) o más. En
este caso el estudiante no está
obligado a presentar
recuperación del área no
aprobada. La Institución
presentará nota aclaratoria en la
Constancia de Desempeño que
expida.
E.- Promoción en Educación
Media.
No serán promovidos los
siguientes estudiantes:
1. Quien no apruebe un área de
especialidad Convenio IE Santo
Tomas –IE Golondrinas.
2. Quien no apruebe tres o más
asignaturas.
3 Quien haya reprobado una o
dos áreas /asignaturas y
habiendo presentado
evaluaciones de competencia
final continúe en bajo
desempeño en una o las dos
asignaturas. Habiendo cumplido
a cabalidad con la presentación
de actividades de apoyo en los
periodos que causa la
reprobación.
Para los estudiantes que no
aprueben una o dos áreas, luego
de realizar las actividades
complementarias de apoyo, se
hará una última acción de
seguimiento que consistirá en
una evaluación (evaluación por
competencias), la cual para el
registro tendrá una valoración
de tres punto cero.
Nota: El estudiante se
promueve al grado superior
cuando apruebe todas las áreas o
cuando habiendo perdido un
área, que no sea de especialidad
CASD, y esta no esté valorada
con una nota inferior a dos
(2,0), y el promedio de las
valoraciones de todas las áreas
de formación sea de tres con
cinco (3.5) o más. En este caso
el estudiante no está obligado a
presentar recuperación del área
no aprobada. En este caso la
Institución presentará nota
aclaratoria en la Constancia de
Desempeño que se expida.
Los estudiantes de grado Once,
que sean promocionados, deben
cumplir adicionalmente con los
siguientes requisitos para asistir
a la ceremonia de graduación:
1. Horas de Trabajo Social
(ochenta). Ley General De
Educación (Ley 115).
2. Presentar las pruebas de
Estado Saber 11.
3. Estar a paz y salvo por todo
concepto con la Institución
Educativa y /o SENA y/o IE
Santo Tomas.
En situaciones de elevado
porcentaje de reprobación de
estudiantes en una asignatura
determinada los docentes
asumirán un plan de acción con
el propósito de mejorar la
promoción y calidad en la
prestación del servicio. Artículo 41. Estrategias De Valoración Integral De Los Desempeños De Los Estudiantes.
Las estrategias de valoración se fundamentan en lo establecido en los cuatro pilares de la educación a saber: Los cuatro pilares de la educación son el aprender a conocer, el aprender a hacer, el aprender a ser y el aprender a convivir. El aprehender a conocer comprende contenidos conceptuales: Ideas, teorías, definiciones, representaciones. El aprehender a hacer se refiere a contenidos procedimentales: Capacidades, destrezas, habilidades, estrategias. El aprehender a ser se compone de contenidos actitudinales: Actitudes personales, autoestima, autonomía, responsabilidad. El aprehender a convivir supone contenidos actitudinales: Valores sociales, solidaridad, empatía, manejo de conflictos, tener una crítica social y liderazgo. Artículo 42. Procesos de autoevaluación de los estudiantes. La autoevaluación se tendrá en cuenta, obligatoriamente, en el Criterio de Aprehender a Ser y será justificada por los estudiantes. El Docente puede solicitar al estudiante, la justificación de su valoración y la confrontará con argumentos veràces, hasta que llegue a un acuerdo común. Si es necesario, el profesor solicitará el juicio de sus compañeros de aula. Esto con el propósito de fortalecer sus competencias ciudadanas. Artículo 43. Actividades de Apoyo para el mejoramiento del desempeño de los estudiantes.
A.- Actividades de apoyo para los cuatro períodos lectivos: Para los cuatro periodos lectivos, el tiempo dedicado a las actividades de apoyo hacen parte de los mismos, por lo cual el estudiante y el padre de familia deben ser informados, en reunión programada para tal fin, del desempeño del estudiante, y de las acciones que se desarrollaran para el mejoramiento de este. A estas actividades de apoyo deben asistir todos los estudiantes, independiente del desempeño que tengan hasta la fecha, y se realizaran en la jornada y horarios ordinarios. 1. Las Actividades de Apoyo para
básica primaria se harán una semana antes de terminar cada periodo lectivo.
2. Las Actividades de Apoyo para básica secundaría y educación media se hará una semana antes de terminar cada periodo lectivo.
3. Se entregará un formato para realizar las Actividades de Apoyo.
Nota: Estas Actividades de Apoyo no modifican la valoración del periodo. B.- Consideraciones generales para las actividades de apoyo 1. En las Actividades de Apoyo se
tendrán en cuenta los criterios de evaluación integral.
2. El docente dejará evidencia o registro de las estrategias de profundización y apoyo realizadas en cada período (acta, formato o seguimiento) de manera que el Consejo Académico y el Equipo Directivo, en caso de reclamaciones, puedan realizar la respectiva verificación.
3. Los docentes diseñarán un plan de refuerzo para los estudiantes que persistan en el bajo desempeño de un área, que se entregará con el informe de cada periodo para que sea desarrollado por el estudiante, bajo la responsabilidad de los padres de familia.
C.- Estrategias de Apoyo para resolver situaciones Pedagógicas pendientes en los estudiantes. 1. Los docentes implementarán
estrategias pedagógicas para que se genere un alto porcentaje de aprendizaje a través de: Tareas dirigidas, reforzamiento con trabajos específicos, actividades de fortalecimiento de conocimientos.
2. Los padres de familia apoyarán los procesos académicos y de convivencia involucrándose en las actividades programadas por la institución a través de la participación activa y permanente en talleres, escuela de padres, reuniones de grado, entre otros.
Artículo 44. Acciones para garantizar que los Directivos Docentes del Establecimiento Educativo cumplan con los Procesos Evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación. 1. Al comenzar el año lectivo el
profesor de la asignatura presentará a los estudiantes las competencias, los indicadores de desempeño a alcanzar, y el plan de valoraciones parciales de su área para el año.
2. Los docentes deben presentar a la Coordinación y /o rectoría , el plan de aula de la asignatura correspondiente. Este Plan de Aula debe Contener: Nombre del área, Periodo, Nombre de la Asignatura, Nombre del docente, Semana, Fecha, Competencia, Indicador de Desempeño, Enseñanzas, Estrategias Pedagógicas, Criterios de Evaluación, y Observaciones.
3. Las directivas deben velar porque se entreguen puntualmente, en medio magnético, las valoraciones a secretaría, que contengan la cantidad mínima de notas parciales exigidas, esto como requisito para la reunión de la comisión de promoción y evaluación.
4. Las actividades académicas o pedagógicas que se programen fuera del Plantel, deben planearse y presentarse a la coordinación respectiva con la programación de la unidad temática a desarrollar.
5. La Comisión De Evaluación y Promoción analizará en forma permanente los casos especiales de bajo desempeño académico y determinará las directrices tendientes a la superación de las dificultades.
6. El Consejo Académico velará por el cumplimiento de lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes.
Artículo 45. Informes. A.- Periodicidad de Entrega de Informes a los Padres de Familia.
La Institución Educativa Golondrinas hará entrega de cuatro informes periódicos y un informe final. Las reuniones de padres de familia programadas por periodo en el cronograma general de actividades del plantel para entregar el informe sobre el desempeño integral del estudiante, son de obligatorio cumplimiento por parte del padre de familia o acudiente. B.- Estructura del registro escolar de valoración de Los Estudiantes. Información básica del estudiante, áreas y/o asignaturas, valoración de desempeño del periodo y por criterio, además de acumulado por área y/o asignatura, descripción de competencia evaluada, asistencia, consolidado desempeño referenciación estudiante respecto al grupo, observaciones (opcional), firma personal autorizado. Artículo 46. Instancias, Procedimientos y Mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de Estudiantes o de sus Padres y/o acudientes sobre la Evaluación y Promoción. A.- Conducto regular. El conducto regular establecido en el Sistema Institucional Evaluación de Estudiantes es: 1. Docente de asignatura, o
área: evaluador directo. En esta instancia puede participar el Orientador de Grupo.
2. Comisión de Evaluación y Promoción: de cada una de las secciones de la Institución.
3. Consejo Académico: Integrado por todos los
docentes de la Institución Educativa.
4. Consejo Directivo: Integrado por un representante de los estudiantes del grado undécimo, un representante de Asofamilia, un representante de la zona productiva, el Rector, un representante del Consejo de Padres , dos representantes de los profesores y un representante de los egresados.
5. Jefatura de Zona: Integrada por la jefatura de zona norte.
6. Secretaría de Educación Municipal y otras entidades externas: En la Secretaría de Educación Municipal quien atenderá el reclamo es la Sub-secretaría de Desarrollo Pedagógico.
B.- Instancias 1.- Primera instancia de reclamación. Por el estudiante, o por su padre o madre, o por su acudiente. Deberá ser en un término máximo de 5 días hábiles posteriores a la entrega de la calificación. Deberá tener como mínimo los siguientes contenidos: a. Fecha de presentación. b. Fecha de acusación de los
hechos. c. Motivo de la solicitud y/o
requerimiento. d. Pretensiones. e. Sustento (podrá ser normativo
y/o de hechos). f. El área y la asignatura. g. Pruebas (si es del caso). h. Quien realizó la calificación (si
es del caso). i. Dirección del peticionario. j. Teléfono del peticionario (si lo
posee).
k. Correo electrónico del peticionario (si lo posee).
Deberá ser ante el docente que ha expedido la calificación (así lo menciona el código administrativo en cuanto al agotamiento de la vía gubernativa y al debido proceso). El docente deberá tratar la petición y responderla a través de oficio escrito en un término máximo de 10 días hábiles. 2.- Segunda Instancia de reclamación. Deberá ser considerada como la instancia superior inmediata de quienes profirieron el primer fallo (docente de asignatura, o docente de área). El estudiante, o sus padres, o su acudiente, o su apoderado, una vez sean informados de la primera instancia deberán dejar por escrito con los siguientes contenidos mínimos su desacuerdo a la decisión: a. Fecha de presentación. b. Fecha de acusación de los
hechos. c. Motivo de la solicitud y/o
requerimiento. d. Pretensiones. e. Sustento (podrá ser normativo
y/o de hechos). f. El área y la asignatura. g. Pruebas (si es del caso). h. Quien realizó la calificación (si
es del caso). i. Dirección del peticionario. j. Teléfono del peticionario (si lo
posee). k. Correo electrónico del
peticionario (si lo posee). La petición deberá presentarse en un término máximo de 5 días hábiles posteriores a la entrega de la decisión de primera instancia. Deberá entonces la Comisión de Evaluación y Promoción con el
ánimo de realizar el agotamiento de la vía gubernativa, responderla a través de una Resolución Rectoral en un término máximo de 10 días hábiles en el sentido de ratificarse o cambiar la decisión de primera instancia. Ante este acto administrativo procede el recurso de revisión ante quien ha expedido la Resolución, de Apelación ante la instancia superior inmediata (que para el caso es el Consejo Académico) y de Revisión ante la instancia superior inmediata (que para el caso es el Consejo Directivo, o la Jefatura de Zona, la Secretaría de Educación Municipal y otras entidades externas). Los términos de respuesta del recurso de Revisión dependerán del tiempo establecido por la ley. Si se llegase hasta el recurso de Apelación entonces el Consejo Académico con el ánimo de realizar el agotamiento de la vía gubernativa, deberá tratar el recurso y responderlo a través de una Resolución en un término máximo de 10 días hábiles en el sentido de ratificarse o cambiar la decisión. Si se llegase hasta el recurso de Revisión entonces el Consejo Académico con el ánimo de realizar el agotamiento de la vía gubernativa, deberá tratar el recurso y responderlo a través de una Resolución en un término máximo de 10 días hábiles en el sentido de ratificarse o cambiar la decisión. Ante este acto administrativo no procede ningún recurso a nivel de la institución educativa. Artículo 47. Responsabilidades del Establecimiento Educativo
relacionadas con el sistema de evaluación. Son responsabilidades de la Institución Educativa Golondrinas, en cumplimiento del Artículo 11 y numeral 3 del Decreto 1290: 1. Definir, adoptar y divulgar el
sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de su aprobación por el consejo académico.
2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el Consejo Directivo.
3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes.
4. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.
5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los proceso de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente.
6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y programar
reuniones con ellos cuando sea necesario.
7. A través del consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción.
8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.
9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le requiera.
10. Gestionar capacitaciones que ayuden a fortalecer el sistema de evaluación y desempeño académico de los estudiantes.
Artículo 48. Comisiones de Evaluación y Promoción. En cumplimiento del numeral 5 del Artículo 11 del Decreto 1290 la Institución Educativa Golondrinas, conservará la figura de la Comisión de Evaluación y Promoción, la cual tendrá las siguientes funciones: A.- Académicas: 1. Analizar los casos de
estudiantes con desempeño básico o bajo y hacer recomendaciones de Actividades de Apoyo para ellos.
2. Analizar los casos de los educandos con desempeño superior con el fin de recomendar actividades
especiales de motivación, o promoción anticipada.
3. Servir de segunda instancia en los procesos de resolución de reclamaciones académicas.
4. Revisar los criterios de promoción establecidos y determinar los estudiantes que deberán ser promocionados al grado superior.
B.- Correctivas. Las comisiones de Evaluación y Promoción tendrán las siguientes funciones correctivas a conductas contrarias a las normas de convivencia: 1. Analizar cuáles estudiantes
han incurrido en la comisión de conductas contrarias a las normas de convivencia, consideradas de situaciones tipo dos y tres, durante el transcurso del periodo. El acta de esta reunión será entregada a la Coordinación para que proceda a iniciar el debido proceso correspondiente al estudiante o estudiantes relacionados, con el visto y proceder del comité de convivencia escolar.
Parágrafo: El coordinador (a) de la Comisión de Evaluación y Promoción citará a reunión extraordinaria a dicha comisión, en cualquier época del transcurso del año lectivo, cuando las circunstancias lo ameriten. Artículo 49. Mecanismos de participación de la Comunidad Educativa en la construcción del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes Se establecerán jornadas de socialización y sensibilización a estudiantes y padres de familia, al comienzo del año lectivo.
Se establecerá el consejo de padres como el órgano a través del cual se canalizaran los aportes de los padres de familia a la revisión del SIEDES, al finalizar el año lectivo. Se establecerá el Consejo de Estudiantes como el órgano a través del cual se canalizaran los aportes de los estudiantes a la revisión del SIEDES al finalizar el año lectivo. Se establecerá el comité de convivencia escolar como órgano para el trámite de situaciones que afecten la convivencia.
CAPÍTULO III. Programas, convenios y servicio educativo institucional Artículo 50. Convenios La Institución Educativa Golondrinas, desarrolla convenios con las siguientes instituciones: 1. Institución Educativa Santo Tomas CASD. 2. Servicio Nacional de Aprendizaje SENA 3. Escuela Para La Vida 4. Salud Pública 5. Computadores Para Educar 6. Red PaPaz 7. Fundación Zoológico de Cali 8. Red de Bibliotecas Públicas 9. Jornadas Complementarias 10. INTENALCO 11. Fundación manantial de futuro. 12. Fundación universidad del Valle (proyecto ondas) Artículo 51. La tienda escolar saludable. A.- Definición.
La Tienda Escolar es una de las múltiples actividades que pueden implementarse en la Institución Educativa para contribuir al desarrollo integral del niño, facilitándole actuar inteligentemente en experiencias constructivas de su medio. B.- De los Objetivos. Fundamentalmente los objetivos de esta actividad escolar son: Formativos, informativos y económicos. 1. Objetivos Formativos: a) Crear y fomentar en el
educando el sentimiento de cooperación, honradez y respeto.
b) Crear en el educando hábitos de higiene, como base de la buena salud personal y de la Comunidad.
c) Proporcionar al educando experiencias de organización en el desarrollo de su personalidad.
d) Habilitar al educando para que le dé un uso adecuado a los valores materiales.
2. Objetivos Informativos: a) Que el estudiante aprenda a
seleccionar los alimentos útiles al organismo.
b) Que aprenda la importancia de los alimentos en la conservación de la salud.
c) Que conozca los mercados y otros lugares de expendio y consumo de la localidad.
d) Que sepa aprovechar los productos propios de la estación.
3. Objetivos Económicos: a) Que el estudiante adquiera
destreza en el uso de la moneda.
b) Que comprenda la importancia del valor adquisitivo del dinero.
c) Que adquiera un concepto adecuado de lo que es “ganancia” y el mejor uso que se le puede dar a la misma.
C.- Del local. La Tienda Escolar ocupará un local dentro del edificio de la Institución, que reunirá las siguientes condiciones: ser higiénico y adecuado, tener ventilación y seguridad y estar convenientemente arreglado. El local de la Tienda Escolar permanecerá abierto únicamente durante los recesos pedagógicos y en los casos especiales que determine la Dirección del plantel. . D.- De los productos. La compra de productos para la venta de la Tienda Escolar, se hará siempre bajo la dirección y responsabilidad de la persona encargada de la referida actividad. Los miembros del personal responsables de la organización y funcionamiento de la Tienda Escolar, pondrán especial empeño en la pureza, limpieza, calidad y buenas condiciones de los productos a expender, debiendo descartarse aquellos productos de procedencia dudosa. Los alimentos ofrecidos serán de máxima calidad de acuerdo a lo requerido por las normas de higiene y nutrición y lo exigido por salud pública. Deberá en lo posible surtirse con alimentos naturales, frutas y jugos, preferiblemente productos horneados y asados y que haya una continua investigación sobre las dietas alimentarías. La Secretaría de Salud Pública Municipal establecerá la lista de alimentos que sean saludables y de alto valor nutricional, así como
también restringirá la venta de alimentos con alta densidad calórica y bajo valor nutricional (Acuerdo 0278 de 2009 del Concejo Municipal de Santiago de Cali) y demás acorde a la normatividad vigente. E.- Del funcionamiento. Las normas de funcionamiento de la tienda escolar son: 1. Utilizar el servicio sólo en las
horas de receso pedagógico. 2. Los residuos, deshechos y
desperdicios serán depositados en las canecas, destinadas para tal fin.
3. Colaborar con los compañeros y el personal de vigilancia para que este servicio funcione lo mejor posible.
4. La administración de la tienda escolar fijará la lista de precios en un lugar visible a toda la comunidad.
5. Las personas a cargo de la tienda escolar deberán asistir a las diferentes capacitaciones programadas por salud pública, según el Decreto 3075 de 1997.
6. Las personas a cargo de la tienda escolar deben usar implementos adecuados en cumplimiento de las normas de higiene: tapabocas, guantes, gorro.
F.- De la Operatividad. La Tienda Escolar operará bajo la modalidad de concesión a particulares; para tal fin la Dirección de la Institución, con sesenta días de anticipación al inicio del año escolar, publicará la convocatoria correspondiente, con apego al presente Reglamento. La concesión tendrá vigencia por un año lectivo, pero las partes podrán anticipar su vencimiento previa comunicación por escrito
por lo menos con 15 (quince) días de anticipación. No podrá renovarse u otorgarse una nueva concesión al particular que haya sido retirado por incumplimiento de sus obligaciones como concesionario. La concesión no podrá otorgarse al personal directivo, docente, administrativo, de apoyo y de asistencia educativa, ni a personas que tengan parentesco con alguno de ellos, relación de línea recta hasta en primero, segundo o tercer grado y, colateral en segundo grado; de igual manera no podrá otorgarse a ningún órgano del gobierno escolar. Solo los concesionarios podrán prestar los servicios de venta de alimentos. Los apoyos directos de proveedores, serán destinados en beneficio del plantel escolar; estas aportaciones deberán ser registradas en los libros de ingresos de los mismos y consignando el valor pactado en cuenta bancaria –recursos propios- del presupuesto institucional.. La dirección de la Institución, presentará la recepción de solicitud, selección y propuesta del concesionario ante el Consejo Directivo. La Dirección de la Institución recibirá e integrará el expediente del concesionario para su dictamen y, la expedición del contrato correspondiente. G.- De las condiciones para la prestación del servicio.
a. Cubrir la cuota que fijen mutuamente el consejo directivo de la Institución, y el concesionario. La cuota podrá ser modificada sólo por acuerdo del
concesionario y el consejo directivo.
b. En ningún caso el concesionario está obligado a entregar cantidades mayores o extraordinarias a las fijadas en la concesión..
c. El manejo de estos ingresos está sujeto a revisión pública por ser fondos públicos. En caso de incumplimiento, el directivo se hará acreedor a las sanciones previstas en las Leyes Fiscales y en la Ley de Responsabilidades de los Servidores Públicos del Estado.
d. El Consejo Directivo verificará, en primera instancia, la correcta aplicación de los recursos generados por la concesión de la Tienda Escolar.
1. El acondicionamiento del local donde se preste el servicio de concesión, estará a cargo del concesionario; las mejoras que realice quedarán a favor del Plantel. El concesionario recibirá por inventario los bienes, muebles o inmuebles disponibles para tal fin y se comprometerá a cuidarlos, conservarlos y reponerlos en caso de pérdida o daño. Al momento de concluir o cancelarse la concesión deberá devolverlos en el estado que los recibió.
2. La Institución Educativa no adquiere ninguna responsabilidad laboral con las personas que estén encargados de la concesión tienda escolar.
3. El horario de venta se especificará en el contrato de concesión otorgado y deberá respetarse estrictamente por las
partes. La Rectoría de la Institución comunicará oportunamente y por escrito al concesionario las fechas de suspensión de venta por la realización de algún evento o receso escolar.
4. La Rectoría supervisará que la prestación del servicio y la atención a los estudiantes sean adecuadas, es decir, que los alimentos sean de calidad nutricional y los precios accesibles al estudiantado. En coordinación con el concesionario, la Rectoría podrá suspender la venta de algún producto o incorporar otros, siempre en beneficio de los estudiantes.
H.-De la cancelación de la concesión. 1. Será motivo de cancelación de
la concesión el traspaso a terceras personas o la violación de las disposiciones del presente Reglamento. La concesión será cancelada de inmediato por las siguientes causas: a. Alterar los precios
establecidos. b. Expender alimentos en
estado de descomposición o carentes de la higiene adecuada, así como deficiente en el contenido alimenticio.
c. Que no haya tramitado la licencia sanitaria correspondiente o alguno de los requisitos demandados por alguna autoridad.
d. No cumplir con la cuota de la concesión en forma y términos establecidos.
e. Propiciar el desorden en los estudiantes estudiantes al
expender los artículos de consumo.
f. Efectuar propaganda de cualquier tipo en el plantel.
g. Intervenir en asuntos escolares o, afectar de cualquier manera el orden, la convivencia o el servicio educativo.
h. Vender artículos nocivos para la salud, tales como bebidas embriagantes, cigarros o cualquier tipo de estimulante.
2. Toda controversia por la prestación del servicio, será resuelta por la Rectoría y el consejo diectivo, que tendrá la facultad de realizar la investigación correspondiente. El concesionario renuncia a cualquier otro fuero que en razón de su domicilio le pudiere corresponder.
El proceso dará inicio mediante queja interpuesta por la comunidad del plantel por anomalías en el servicio, o por la violación de alguna de las disposiciones del presente Reglamento. Al momento de recibirse la queja se levantará un acta que describa detalladamente las circunstancias de modo, tiempo lugar y sujetos relativos al asunto. Acto continuo se citará al concesionario, mediante oficio en el que se expliquen las causas que funden y motiven la queja, concediéndole un término de cinco días hábiles para que comparezca y alegue lo que a su interés convenga; en caso de no comparecer se le tendrá como confeso de todos y cada uno de los puntos que configuren la queja y se retirará de inmediato la concesión; en caso de que
comparezca y presente pruebas en su favor, la Rectoría (con visto bueno del consejo directivo) las valorará y dictaminará dentro de los diez días siguientes a lo que proceda conforme a derecho; esta resolución será inapelable . Artículo 52. La Biblioteca. La biblioteca de la Institución se utilizará bajo los siguientes lineamientos: 1. Tendrán acceso al servicio las
siguientes personas: estudiantes, docentes, empleados, trabajadores, egresados y demás personas debidamente autorizadas por la respectiva Coordinación o Rectoría.
2. Toda persona que ingrese a la Biblioteca, para hacer uso de los textos o libros deberá identificarse con el carnet Estudiantil u otro documento apropiado que reglamente la Institución. Los estudiantes que requieran el servicio deberán presentarse debidamente uniformados.
3. Para el préstamo externo de material bibliográfico se requerirá siempre que el estudiante presente su carnet y si es funcionario de la Institución que firme la ficha de préstamo y devolución. Este préstamo tendrá una duración máxima de 2 días hábiles y no podrá renovarse en forma consecutiva. Para las demás personas no se concederán estos préstamos.
4. La persona que dañe o no devuelva un texto o libro que se le haya prestado debe informar al responsable de la Biblioteca y asumir su reposición, sin
eximir correctivos de convivencia estipulados en este Manual.
5. Todos los usuarios deben observar en la Biblioteca orden, silencio y abstenerse de consumir alimentos. Igualmente atenderán las normas reglamentarias que para la seguridad del material bibliográfico se expidan por parte de la Institución.
6. El responsable de la Biblioteca informará a la Coordinación respectiva cualquier anomalía en el comportamiento de los usuarios, para establecer los correctivos del caso.
7. El horario de atención en la Biblioteca será el establecido por la Rectoría de la Institución para el funcionario responsable de esta sala o por la Coordinación cuando se tengan auxiliares del Servicio social. El horario será publicado en lugar visible.
8. Es prerrequisito para renovar su contrato de matrícula u optar por el Título de bachiller que el estudiante este a paz y salvo con la biblioteca.
PARÁGRAFO 1. El préstamo externo de material bibliográfico solo se concederá cuando existan varios ejemplares del texto. PARÁGRAFO 2. Cuando la Sala de Biblioteca sea utilizada para otras actividades educativas, debidamente autorizadas por la Coordinación, el docente responsable asumirá el cumplimiento de las normas establecidas para el trabajo en dicha sala. Artículo 53. Laboratorio de Física y Química.
A.- Lineamientos El laboratorio de Física y Química se utilizará bajo los siguientes lineamientos: 1. El trabajo en el laboratorio
estará bajo la responsabilidad del respectivo profesor, por lo tanto ningún estudiante tendrá acceso al mismo sin su autorización.
2. Los trabajos prácticos se realizarán con la debida seriedad para prevenir accidentes y atendiendo estrictamente las orientaciones del profesor.
3. El estudiante se abstendrá de realizar en el laboratorio experiencias no autorizadas debidamente por el profesor responsable. Igualmente el profesor responsable guiará las prácticas teniendo en cuenta los lineamientos legales al respecto.
4. El profesor responsable informará oportunamente a la Coordinación de cualquier novedad en el laboratorio, para que se tomen los correctivos pertinentes.
5. En especial el estudiante tendrá en cuenta las recomendaciones del profesor sobre normas de seguridad, para prevenir accidentes en el laboratorio.
6. Es prerrequisito para renovar su contrato de matrícula u optar por el Título de bachiller que el estudiante este a paz y salvo con el Laboratorio.
B.- Normas de seguridad. El trabajo en el laboratorio requiere de ciertas precauciones en el manejo del material y de sustancias para evitar algún daño, tanto de manera personal como
grupal, y asegurar así una buena práctica de laboratorio. El estudiante debe comprometerse a cumplir con las siguientes normas: 1. Debe abstenerse de consumir
alimentos en el Laboratorio. 2. Guardar silencio y escuchar con
atención las indicaciones del profesor antes de iniciar la práctica.
3. Cuidar y preservar el material de laboratorio; entregarlo limpio al finalizar la práctica.
4. Cerrar bien la llave del agua al terminar la práctica.
5. Nunca jugar ni bromear con los materiales del laboratorio.
6. Nunca probar ni oler sustancias que no se conozcan.
7. Colocar el material caliente sobre las mesas de granito, nunca sobre material de plástico y metal.
8. No dirigir la boca del tubo de ensayo que se encuentra sobre la llama hacia algún compañero, porque su contenido puede proyectarse.
9. Nunca mezclar sustancias desconocidas para ver qué pasa con ellas.
10. Y demás lineamientos establecidos por norma y/o del docente.
Artículo 54. Sala de Informática. La sala de informática de la institución se utilizará bajo los siguientes lineamientos: 1. El trabajo en esta sala estará
bajo la responsabilidad del respectivo profesor, por lo tanto el acceso de los estudiantes u otros miembros de la comunidad educativa se hará bajo su responsabilidad y con su autorización.
2. El estudiante seguirá estrictamente las orientaciones que le haga el profesor sobre el cuidado en el manejo de los equipos de esta sala.
3. Las indicaciones sobre las condiciones de los insumos a utilizar serán de estricta observancia para prevenir alteración o daño en los equipos.
4. El profesor responsable de la sala reportara oportunamente a Coordinación cualquier novedad para tomar las medidas disciplinarias o administrativas del caso.
5. Al terminar la sesión de trabajo en la sala, los estudiantes harán entrega de los equipos al profesor observando las reglas que él les ha recomendado.
6. Cuando el computador tenga acceso a Internet, el acceso del estudiante solo se producirá bajo la guía del profesor y a direcciones que no representen riesgos para su formación ni para el computador. De igual manera se debe proceder cuando se utilice cualquier computador con acceso a Internet de la institución.
7. Los estudiantes y demás usuarios se abstendrán de consumir alimentos en la sala de informática.
8. Es prerrequisito para renovar su contrato de matrícula u optar por el Título de bachiller que el estudiante este a paz y salvo con la sala de informática.
Artículo 55. Restaurante Escolar. El programa de restaurante escolar consiste en el suministro organizado de alimentos inocuos a
los niños, niñas y adolescentes matriculados en la institución educativa, y el desarrollo de un conjunto de acciones alimentarias, nutricionales, de salud y formativas relacionadas, que contribuyen a mejorar el desempeño de los escolares y a apoyar su vinculación y permanencia en el sistema educativo y a la formación de estilos de vida saludables, con la participación activa de la familia y la comunidad educativa en general. El comedor escolar es un lugar primordial para aprender desde edades muy tempranas la importancia de la buena alimentación, la higiene y los buenos modales. Con el fin de satisfacer las necesidades nutricionales de los niños y el personal institucional, el menú es elaborado según sus gustos y necesidades. Se utilizará bajo los lineamientos emanados por el ministerio de educación nacional y la secretaria de educación municipal, realizara las veces de veeduría el comité escolar de alimentación. A.- Servicios: 1. Menú balanceado y variado. 2. Se cumplen las normas de
higiene, aseo y seguridad en la manipulación de alimentos.
3. El restaurante tiene un horario de atención diferente para pre-escolar, primaria y bachillerato.
4. Los utensilios son acordes a la edad de los estudiantes que toman el servicio.
5. Acompañamiento constante por parte de las empleadas del restaurante y los docentes de la institución.
6. Espacio adecuado para el consumo de los alimentos.
B.- Reglamento: 1. Para hacer uso del servicio del
restaurante escolar, es indispensable la buena presentación personal y la observancia del protocolo y las buenas costumbres de la urbanidad.
2. El horario del servicio de restaurante será el siguiente:
Desayuno: de 7.00 a.m. a 8.30 a.m.
Almuerzo: de 12:30 a.m. a 1:30 p.m.
Jornada de la tarde: de 3.00 p.m. a 4.00 p.m.
3. Los usuarios, sin excepción, en compañía de un docente, deben realizar fila ordenadamente para la recepción del menú.
4. Los daños ocasionados en el restaurante escolar por uso inapropiado de los elementos o por actos de vandalismo, corren por cuenta del usuario.
5. El restaurante escolar no alquila ni presta los elementos de dotación de la dependencia para uso externo.
6. Los usuarios del restaurante que experimenten inconformidades en el servicio, lo pueden expresar a través del buzón de sugerencias o directamente al Comité Operativo del Restaurante Escolar.
7. Los estudiantes no podrán salir del Restaurante Escolar con alimentos del menú.
C.- Obligaciones: 1. Se debe dar buen uso de los
alimentos, utensilios e implementos del restaurante.
2. Dar trato respetuoso y cortés a las personas que asisten y atienden este servicio.
3. En el momento que el consumidor, después de tomar el servicio, se levante de la mesa, deberá llevar los utensilios en los que consumió el alimento al área dispuesta para la recepción del mismo, la cual está debidamente señalizada.
Artículo 56. Espacios de la Institución. En la organización de los espacios de la Institución serán prioritarios los derechos de los (las) estudiantes, centro de la educación. A petición de los interesados para ocupar los espacios institucionales se debe realizar solo si con la autorización del consejo directivo, en todo caso las personas responsables por el bien institucional deberán responder por daños y/o perjuicios que se puedan generar en el tiempo que se suscito el préstamo y/o arrendamiento. Artículo 61. Instalaciones e implementos de la Institución. El uso de las instalaciones e implementos de la institución, por parte de los miembros de la Comunidad Educativa, se hará de acuerdo con las siguientes normas: 1. Primará al interés general por
encima del particular. 2. Cualquier daño será reparado
por la persona o personas que lo ocasionaron, previo conocimiento de los hechos, respetando el debido proceso y las instancias del gobierno escolar si fuere necesario.
3. Se tendrán siempre presentes las disposiciones legales al respecto y al Consejo Directivo,
llevándose a cabo el debido proceso.
Los bienes muebles e inmuebles de la institución deberán ser cuidadosamente utilizados por la comunidad educativa. Cuando algún miembro de la comunidad cause daños, de forma intencionada o por negligencia, al mobiliario y material de la institución queda obligado a reparar el daño causado. En el caso de los estudiantes, sus padres o acudientes serán los responsables. Las instalaciones de la institución estarán en perfectas condiciones de limpieza y respetarán las debidas garantías de higiene. De su inspección se encargará el personal de servicios generales; bajo las orientaciones de la Rectoría o la Coordinación de la institución. La detección de cualquier indicio de enfermedad infectocontagiosa se comunicará inmediatamente a la Rectoría, quien tomará las medidas oportunas e informará al Consejo Directivo y/o autoridades competentes. Artículo 62. Transporte Escolar. A.- Reglamento 1. El estricto cumplimiento en los
horarios por parte de los estudiantes es indispensable. El conductor y él o la acompañante están en el deber de no permitir que se afecte el recorrido habitual de la ruta, a excepción de casos fortuitos.
2. En ningún caso serán transportados en los buses escolares más personas de las indicadas como cupo máximo.
3. Los estudiantes que utilizan el servicio y se queden en la
institución por decisión personal y que no tengan una justificación institucional, como actividades curriculares o extracurriculares, ser integrante de equipos deportivos, o quedarse a trabajar con algún profesor, para su regreso a casa será responsabilidad de los padres o acudientes el transporte del estudiante.
4. Cuando un estudiante que no utilice el servicio requiera ser transportado por un caso excepcional, deberá dirigir una solicitud escrita al Coordinador de ruta el día hábil inmediatamente anterior. Dependiendo de la disponibilidad de cupos, se determinará si puede o no autorizar la utilización del servicio.
5. Durante el recorrido los(as) estudiantes se abstendrán de:
a. consumir alimentos
garantizando el adecuado estado de limpieza del bus.
b. comprar a vendedores ambulantes.
c. sacar los brazos u otra parte del cuerpo por las ventanas del vehículo.
d. arrojar basura a la calle.
6. Los padres o acudientes de aquellos estudiantes que causaren daños materiales a los buses asumirán los costos de su reparación.
7. El trato entre conductores, acompañantes, estudiantes y padres o acudientes debe ser siempre amable y respetuoso.
8. Si se presentan situaciones de incumplimiento al reglamento, el o la acompañante y/o el
conductor deben informar por escrito a coordinación de la Institución, quién toma las acciones correspondientes que pueden ir desde un llamado de atención verbal hasta la suspensión temporal o definitiva del servicio de conformidad con lo previsto en el Manual de Convivencia y en el contrato de transporte escolar.
9. En caso de modificaciones de la ruta escolar la responsabilidad de la empresa transportadora y del acompañante será llevar al estudiante hasta su sitio habitual de llegada.
B.- Deberes de los estudiantes. 1. Respetar las normas de
convivencia y buen comportamiento en el bus, el cual es una extensión de la Institución, donde deben respetarse los reglamentos y filosofía del mismo.
2. Acatar las indicaciones de él o la acompañante, quien es en primer término él o la directa responsable del cumplimento de las normas de convivencia y comportamiento dentro del bus.
3. Estar en el paradero asignado con anterioridad a la hora acordada para la llegada del bus, de tal manera que no se altere el recorrido habitual de la ruta.
4. Hablar en tono moderado. 5. Mantener un trato respetuoso
con conductores y acompañantes.
6. Entregar oportunamente las solicitudes escritas correspondientes para utilizar excepcionalmente el servicio
cuando no lo vienen haciendo regularmente.
7. Conocer y respetar este reglamento.
C.- Deberes del o la acompañante: 1. Mantener un trato respetuoso
con los conductores, padres de familia y estudiantes.
2. Procurar el cumplimento de las normas de convivencia y comportamiento dentro del bus.
3. Mantener constante comunicación con la coordinación de la Institución, con el fin de darle a conocer cualquier novedad durante los recorridos, en particular casos de mal comportamiento de los estudiantes o de falta de cortesía del conductor o de un padre o acudiente, incumplimiento en los horarios, exceso de velocidad o imprudencia por parte del conductor.
4. Colaborar efectivamente con el conductor para que, a través del orden y la convivencia, el recorrido resulte agradable, cómodo y puntual para todos.
5. Estar especialmente pendiente de los estudiantes más pequeños, situándolos en los puestos del bus que ofrezcan menor riesgo en caso de una detención brusca o de un accidente y ayudándolos a subir y a bajar del bus, sin bajarse de él.
6. Al llegar a la Institución, bajarse primero del bus para ayudar a los más pequeños y luego revisar que no queden en el interior del mismo, pertenencias de los estudiantes.
7. Mantener listas actualizadas con nombre, dirección, teléfonos y curso de todos los estudiantes de su ruta.
8. Por ningún motivo permitir el acceso al bus de personas ajenas a la comunidad del la institución.
9. Permitir el ingreso al bus únicamente de aquellos estudiantes autorizados.
10. Cumplir con el horario para iniciar todos los recorridos diarios.
D.- Deberes de los conductores: 1. Mantener un trato respetuoso
con él o la acompañante, los padres de familia y los estudiantes.
2. Conducir prudentemente respetando todas las señales de tránsito, y no exceder los límites de velocidad.
3. Ser respetuoso respecto de otros conductores y de los peatones.
4. Asegurarse, mediante una revisión básica diaria, que su bus se encuentre en perfectas condiciones mecánicas.
5. Conocer detalladamente la ruta que le ha sido asignada.
6. Procurar que los horarios de las rutas se cumplan. En caso de llevar un retraso de más de 10 minutos, comunicarse con el Coordinador de ruta para que él pueda responder las preguntas de los padres que llamen a averiguar por sus hijos.
7. Colaborar con él o la acompañante para que se cumplan las normas de convivencia y comportamiento dentro del bus.
8. Procurar una buena presentación del bus, por dentro y por fuera.
9. Y demás deberes acorde a normatividad vigente. Parágrafo. Teniendo en cuenta que las personas acompañantes y conductores son personas externas a la Institución y que no dependen laboralmente de la misma, en atención de ser el transporte escolar una estrategia de permanecía de los estudiantes los conductores y acompañantes se obligan a cumplir los deberes mencionados.
TÍTULO IV. Condiciones para la Convivencia Social Estudiantil. CAPÍTULO I. Disposiciones generales. Artículo 56. Normas para la convivencia social estudiantil. A.- Valoración de las normas de convivencia. Los incumplimientos de las normas de convivencia serán valorados considerando la situación y las condiciones personales del estudiante. 1. Las correcciones que se
apliquen por el incumplimiento de las normas de convivencia tendrán carácter educativo y recuperador, buscarán garantizar el respeto a los derechos del resto de los estudiantes y mejorar las
relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.
2. En todo caso, en la corrección de los incumplimientos se tendrá en cuenta: No podrán imponerse correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del estudiante. La imposición de las correcciones respetará la pro-porcionalidad con la conducta del estudiante y deberá contribuir a mejorar su proceso educativo.
3. Los órganos competentes para la instrucción del procedimiento correctivo o para la imposición de las correcciones tendrán en cuenta la edad del estudiante, tanto en el momento de decidir sobre la iniciación del procedimiento o de exonerar de culpa al estudiante, como a efectos de graduar la aplicación de la sanción cuando proceda.
4. Se tendrán en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del estudiante antes de resolver el procedimiento corrector. Para este efecto, se podrán solicitar los informes que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres o acudientes del estudiante la adopción de las medidas necesarias.
B.- Normas generales de convivencia: 1. La organización de la Institución
es la reflejada en el P.I.E.R.C. 2. Las responsabilidades de los
distintos órganos, tanto unipersonales como colegiados, son las que establecen las normas vigentes.
3. La Institución abrirá sus puertas cinco minutos antes del comienzo de la jornada académica y las cerrará diez minutos después, los estudiantes se dejan ingresar y el docente reporta en la carpeta de asistencia.
4. Los conflicto presentados clasificados en situaciones tipo I y II entre los miembros de la comunidad educativa se procurará que sea resuelto en su propio ámbito, es decir entre las personas implicadas en primera instancia. Si no quedase resuelto se acude al conducto regular y el debido proceso, siempre buscando el bienestar común.
5. Se fomentará el espíritu de comprensión y tolerancia y demás valores institucionales.
C.- Normas especificas de convivencia: 1. Queda prohibida la entrada de
los padres, acudientes o familiares a las aulas en horas de clase, sin la debida autorización.
2. Los padres o acompañantes que traigan los niños y niñas a la institución los dejaran en portería, a excepción del proceso de adaptación del nivel pre-escolar quienes podrán acompañar a las aulas a sus acudidos hasta quince días después de haber iniciado el año escolar.
3. Los(as) estudiantes entrarán en orden, sin correr ni empujarse. En la salida de clase y al finalizar la jornada escolar los(as) estudiantes abandonarán la institución en forma ordenada, a la mayor brevedad posible.
4. En las horas de receso pedagógico, los(as) estudiantes no podrán estar dentro de las aulas de clase, salvo que estén acompañados por el profesor o en caso de enfermedad o lesión.
5. El aseo y la buena presentación de todas las dependencias de la institución es deber de todos los miembros de la comunidad educativa.
6. Los (las) estudiantes han de demostrar especial aprecio y cuidado por las zonas verdes, vegetación y árboles de la institución.
7. Los(as) estudiantes que reiteradamente arrojen papeles u otros objetos al suelo o no cuiden el aspecto decorativo de las aulas de clase se les impondrán correctivos, después de analizarse cada caso.
8. El material de las instalaciones de la institución es para uso común de los que conviven en ella; a todos los miembros de la Comunidad Educativa les corresponde su cuidado y conservación
9. Los(as) estudiantes que individual o colectivamente causen daños de forma intencionada o por negligencia a las instalaciones de la institución o en su material, quedan obligados a reparar el daño causado o en su defecto hacerse cargo del costo económico de su reparación. Si hay pérdida total Igualmente, el consejo directivo conocerá de la situación y remitirá a la oficina de bienes e inmuebles la novedad con copia a la secretaría de educación municipal. los(as) estudiantes
que sustrajeran bienes de la institución deberán restituir lo sustraído. En todo caso, los padres o acudientes de los estudiantes serán responsables civilmente en los términos previstos en la ley.
10. Cada aula de clase ha de quedar ordenada a la salida.
11. Los(as) estudiantes de transición dejarán el aula de clase acompañados de sus profesores.
12. Se prohíbe la salida de estudiantes del recinto escolar en horas de clase, excepto cuando se considere necesario, con la debida autorización firmada por el padre, madre o acudiente y/o con el visto bueno de Coordinación. En todo caso el estudiante abandona la institución en compañía de una persona adulto responsable/ acudiente.
13. Después del sonido de la campana o timbre para la iniciación de cada periodo de clase, se dará un plazo de cinco minutos para la llegada de todos los estudiantes al aula. Los estudiantes que se presenten a clase después de ese lapso de tiempo serán registrados en la carpeta de asistencia.
14. La institución no se hace responsable de la conducta que los(as) estudiantes presenten en los lugares públicos o privados fuera del horario escolar, a no ser que atenten contra el prestigio y el buen nombre de la misma teniendo el concepto de formación integral.
Articulo 57. Normas de higiene. Durante todos los días y en todas
las actividades curriculares y extracurriculares planeadas y desarrolladas por la Institución, se recomienda al estudiante que debe cumplir normas de higiene personal, tales como: 1. Bañarse todos los días. 2. Mantener los dientes cepillados. 3. Usar las uñas limpias. 4. Mantener el cabello limpio, sin
parásitos. 5. Mantener los oídos limpios. 6. Usar el uniforme y los zapatos
limpios. Articulo 58. Asistencia a clase. La asistencia a clase con puntualidad es obligatoria para todos los estudiantes matriculados en la institución. Las justificaciones de las faltas de asistencia deberán presentarse por escrito al docente de la asignatura o área correspondiente, en un plazo no mayor a 48 horas de su reintegro y siempre antes de finalizar el mes en que se ha faltado a clases y entregarse posteriormente a Coordinación. La asistencia a clase se considera responsabilidad del estudiante y de sus padres. La falta a clase de forma reiterada impedirá la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y de la propia evaluación continua. Se considera no aprobada un área ó asignatura cuando el número de ausencias no justificadas sea igual ó mayor al 25% de su intensidad horaria anual, únicamente la excusa médica ó por calamidad doméstica comprobada tiene validez académica. Articulo 59. Uniformes. Los estudiantes deben presentarse
a la institución con el siguiente uniforme. A.- Uniforme diario: HOMBRES: Pantalón de dril verde claro, con correa y bota recta. Camisa blanca con logotipo de la institución, que debe portarse por dentro del pantalón. Zapatos negros escolares. Medias blancas escolares. MUJERES: Falda de tela a cuadros, considerando el largo de la misma un centímetro (1 cm) por debajo de la rodilla. Camisa blanca (tipo chompa), con logotipo de la institución. Zapatos negros escolares. Medias blancas escolares. B.- Uniforme de Educación Física: Pantaloneta blanca con ribete del color de la bandera del municipio de Santiago de Cali, Camiseta blanca por dentro del pantalón, con ribete del color de la bandera del municipio de Cali, logo de la Institución y sudadera verde, según acuerdo hecho con los padres de familia y por las condiciones particulares del medio. Zapatos tenis blancos y medias blancas escolares. PARAGRAFO: Para casos excepcionales, previa solicitud de los padres, los estudiantes tienen un plazo de un mes, después de haber iniciado el año lectivo para presentarse con el uniforme completo, a excepción de los consagrados por normatividad vigente.
Capítulo II. Ruta De
Atención Integral: Situaciones Y Protocolos.
Articulo 60. Definiciones. un conflicto es un proceso de enfrentamiento entre dos o más partes ocasionado por un choque de intereses, valores, acciones o direcciones. Es una construcción social, propia del ser humano, diferenciada de la violencia, que pueda ser positiva o negativa según como determine, con posibilidades de ser conducida, transformada y superada por las mismas partes, con o sin ayuda de terceros. En los procesos formativos y de atención para la convivencia escolar, en el presente manual se tiene en cuenta la Ley 1620 de 2013; que en su proceso de reglamentación nos genera una organización, unas funciones y unas herramientas enfocadas hacia una ruta de atención en el manejo del conflicto, así como su decreto reglamentario 1965 de septiembre de 2013, que ofrece lineamientos y estrategias para la convivencia escolar, como la ruta de atención y los protocolos en el seguimiento de los casos en relación con los principios y responsabilidades de todos los miembros de comunidad educativa. El anterior decreto incorpora en el manual de convivencia La Ruta De Atención Integral que ofrece pautas, acuerdos de convivencia, medidas pedagógicas y alternativas de solución, en la promoción, prevención, atención y seguimiento para la convivencia
escolar, lo cual es constitutivo del Debido Proceso institucional. PROMOCIÓN: Fomentar el mejoramiento de la convivencia y el clima escolar con el fin de generar un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. PREVENCIÓN: Intervenir oportunamente en los comportamientos que podrán afectar la realización efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en el contexto escolar. ATENCIÓN: Asistir oportunamente a los miembros de comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. SEGUIMIENTO: Seguimiento y evaluación de las estrategias y acciones de promoción, prevención y atención desarrolladas por los actores e instancias del sistema nacional de convivencia escolar. Para este capítulo se acude a definiciones conceptuales estipuladas en el artículo 39 del Decreto 1965 que explica lo siguiente:
1. Conflictos. Son situaciones que
se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y
electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas. c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros. e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los
envía.
4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
complicidad de su entorno. 5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y
video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. 6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor". 7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes 8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan Para la restauración de la dignidad e integridad como sujetos de derechos y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
CAPITULO III. Tipificación y clasificación de las conductas contrarias a las normas de convivencia.
Artículo 61. Convivencia Escolar La dinámica que se genera como resultado del conjunto de relaciones entre los actores de la comunidad educativa, sus actitudes, valores, creencia y
normas que subyacen a las prácticas educativas y las actividades propias de la escuela, en el reconocimiento de los intereses y emociones individuales y colectivos e inciden en su desarrollo ético, socio-afectivo y cognitivo, y son determinantes del clima escolar y de los ambientes de aprendizaje. En la Institución Educativa Golondrinas el manejo de situaciones que afectan la convivencia escolar se direccionan en la búsqueda de soluciones desde el comité de convivencia y demás instancias de la ruta de atención integral. Estas situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y
reproductivos, se clasifican en
tres tipos: situaciones de tipo I,
Tipo II y Tipo III. Articulo 62. Situaciones de tipo I. Las situaciones de tipo I Corresponden a los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. 1. Poner apodos.T1 2. Negarse a realizar las
actividades de clase, sin causa justificada.T1
3. Gritar en los corredores o el salón cuando se está en clase.T1
4. Jugar en el salón cuando se está en clase.T1
5. Hablar reiteradamente con sus compañeros mientras el profesor explica su clase.T1
6. Comer alimentos en el salón de clase.T1
7. Esconder los objetos personales de sus compañeros.T1
8. El uso de celulares, Ipad, Ipod, blackberry, y otros similares, en períodos de clase. Se regulara su uso con la autorización del docente T1
9. Permanecer en el aula de clase durante el receso pedagógico sin autorización del docente.T1
10. Usar palabras soeces, en contra de un miembro de la comunidad educativa.T1
11. No portar el carné del la institución, el seguro escolar y/o EPS.T1
12. Incumplir con el trámite de la correspondencia enviada a los acudientes .T1
13. Realizar, dentro de la institución y a titulo propio, cualquier tipo de compraventas, rifas, actividades comerciales no autorizadas y/o venta de llamadas o mensajes por celular o cualquier otro artefacto similar.T1
14. Comportamiento inadecuado en los homenajes a la bandera y/o o actividades extracurriculares.T1
15. Permanecer en la institución por fuera del aula en períodos de clase, sin autorización de Coordinación y/o docente..T1
16. Comprar en la tienda escolar en períodos de clase.T1
17. Llegar tarde a clase sin justificación.T1
18. Usar objetos ajenos sin la debida autorización del dueño.T1
19. Presentarse a la institución sin el debido aseo.T1
20. Presentarse a la institución sin el uniforme que corresponde.T1
21. Atentar contra el patrimonio ecológico u otro ambiente de la institución.T1
22. Arrojar basura fuera de los sitios destinados para este fin.T1
23. Presentar conductas contrarias a las normas de convivencia en los buses escolares.T1
24. Presentar conductas contrarias a las normas de convivencia en el restaurante escolar.T1
25. Y todas aquellas conductas que no atentan contra la dignidad y la integridad de la comunidad educativa, pero que afectan el normal desarrollo de las actividades escolares.
26. No acatar los llamados de atención y/o recomendaciones realizadas por docentes, directivos y demás funcionarios de la institución.T1
27. Irrespeto a los valores y símbolos patrios y de la Institución.T1
28. Negarse a participar en nombre de la Institución en las actividades deportivas, académicas, culturales o artísticas a que sea convocado (a) por los (las) docentes, conforme a sus capacidades y actitudes independientemente de los compromisos extra-institucionales que haya asumido el (la) estudiante antes o durante su ingreso a la institución.T1
29. Impuntualidad injustificada y reiterada a las clases y demás actividades programadas por la Institución y que hagan parte del Proyecto Educativo Institucional.ReiteraciónT1
30. Rayar libros, paredes, tableros, carteleras, pupitres
y espacios reservados a uso didáctico.T1
31. No presentar oportunamente un taller, una tarea, una investigación, un examen o cualquier tipo de prueba que se determine como acción de seguimiento necesaria para superar deficiencias; T1.
32. Portar o usar juegos de azar en la Institución.T1
Artículo 63. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características: a. Que se presenten de manera repetida o sistemática. b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. 1. La reiteración de conductas
contrarias a las normas de convivencia, consideradas leves. T2
2. La injuria, la difamación u ofensas graves contra los miembros de la comunidad educativa.T2
3. Atentar contra la integridad física o moral de cualquier miembro de la comunidad educativa T2
4. Participar en peleas dentro de la Institución o por fuera de la misma, siempre y cuando atenten contra la dignidad y la integridad de la comunidad educativa, y que afecten el normal desarrollo de las actividades escolares. Sin
generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.T2
5. Las amenazas a miembros de la comunidad educativa.T2
6. Maltrato a los compañeros y, toda actitud que ridiculice, humille o rebaje a cualquier persona de la institución.T2
7. La suplantación de personalidad en actos de la vida escolar y la falsificación o sustracción de documentos académicos.T2
8. Atentar contra el prestigio y el buen nombre de la institución.T2
9. Portar y/o conservar o divulgar material pornográfico en revistas o postales, vídeos, CDS, celulares o cualquier otro objeto similar.T2
10. La complicidad o la no denuncia oportuna de actos que afectan la moral, la buena conducta, la seguridad de los integrantes de la comunidad educativa y los intereses de la institución.T2
11. Los daños graves causados por uso indebido o intencionadamente en los locales, material o documentos de la institución o en los bienes de otros miembros de la comu-nidad educativa.T2
12. El incumplimiento de los correctivos impuestos.T2
13. Porte de armas.T2 14. Consumo y porte de
estupefacientes, cigarrillos y/o bebidas alcohólicas, o incitar a otros a realizar estas conductas dentro o fuera de la institución.T2
15. Hurto de algún bien material de otro miembro de la comunidad educativa o de la institución o robo.T2
16. Salir de la institución educativa sin permiso expreso de la autoridad competente.T2
17. Alterar los libros de calificaciones o Registro Escolar de Valoración, los registros de asistencia, certificados de estudio, presentación de falsas excusas y realizar o intentar realizar fraude en tareas y evaluaciones.T2
Artículo 64. Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente
1. Tráfico de estupefacientes, cigarrillos y/o bebidas alcohólicas, o incitar a otros a realizar estos comportamientos dentro o fuera de la institución.T3 2. Ejecutar en las instalaciones de la institución actos que atenten contra la moral, la dignidad de las personas integrantes de la comunidad educativa o principios de la institución tales como: exhibicionismo, acoso sexual, violación carnal, intento de violación carnal, actos sexuales entre otros. T3 3. Atentar contra el derecho a la
vida y/o la paz mediante actos tales como amenazas, intimidación, bullying (matoneo), boleteo, estafa, extorsión, chantaje, agresión física o abuso de confianza a
cualquier miembro de la comunidad educativa.T3
4. Y otros contemplados en el marco jurídico legal vigente.
Artículo 65. Gradación de las sanciones
Para la aplicación de los correctivos, se tendrán en cuenta: el grado de participación en la comisión de la conducta contraria a las normas de convivencia, la existencia de circunstancias eximentes, atenuantes o agravantes y el principio de proporcionalidad. Para ser justos en la valoración de las conductas contrarias a las normas de convivencia cometidas por los estudiantes, la Corte Constitucional recomienda estar atentos, pues pueden presentarse las siguientes circunstancias que afectan positiva o negativamente al infractor: A.- Eximentes:
1. Obrar en legítima defensa de sus propios derechos o de otra persona.
2. Actuar en estado de ira irresistible producto de una provocación de sus compañeros.
3. Obrar y/o actuar con ira cuando padezca transitoriamente problemas mentales.
B.- Atenuantes: 1. El buen comportamiento
anterior. 2. Haber sido inducido por un
superior a presentar la conducta contraria a las normas de convivencia.
3. El confesar la conducta contraria a las normas de convivencia, oportunamente.
4. Procurar a iniciativa propia resarcir el daño o compensar el perjuicio causado.
5. Presentar la conducta contraria a las normas de convivencia, en estado de ofuscación.
C.- Agravantes: 1. Tener firmado compromiso
académico y/o de convivencia.
2. La reincidencia en la comisión de la conducta contraria a las normas de convivencia.
3. Presentar una conducta contraria a las normas de convivencia, para ocultar otra.
4. Eludir la responsabilidad o atribuírsela a otro.
5. Infringir varias obligaciones con la misma acción u omisión.
6. Premeditar la infracción. 7. Estar muy por encima del
rango de edad de su grado o del afectado al presentar la conducta contraria a las normas de convivencia.
CAPÍTULO IV. Protocolos, Trámite y competencia de los procedimientos en las acciones promoción, prevención, atención y seguimiento. Artículo 66. Protocolo para la atención de situaciones tipo I. 1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica
para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo. 2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del
Decreto 1965. Parágrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrán participar en el manejo de estos casos. Articulo 67. Trámite y competencia de los procedimientos en situaciones de tipo I. Para la verificación del cumplimiento de protocolo se debe cumplir las siguientes acciones:
A.-.
1. Amonestación verbal. 2. Amonestación por escrito 3. Presentación inmediata ante
la Coordinación.
4. Acción pedagógica o de servicio social como correctivo dentro del aula de clase.
5. Realización de trabajos específicos en horario no lectivo.
6. Realización de tareas (carteleras, charlas a los compañeros, participar obligatoriamente en actividades de capacitación, etc.) que contribuyan a mejorar y a desarrollar las actividades de la institución o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material de la institución o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.
B.- Competencia. Serán competentes para decidir los correctivos previstos en el artículo anterior:
1. Los docentes de la Institución, que pueden imponer los correctivos que se establecen en los numerales 1, 2, 3 y 4 después de escuchar al estudiante en descargos. El profesor debe dejar un registro escrito de este procedimiento y obtener la firma del estudiante dejando una copia en la hoja de vida del mismo.
2. La Coordinación que puede imponer los correctivos estipulados en los numerales 5 y 6.
C.- Términos para actuar: Se recomienda iniciar el estudio y actuar en la aplicación de correctivos el mismo día de
conocido el hecho, o a más tardar al día siguiente al que se presentó la conducta o se tuvo conocimiento de la misma. D.- Procedimiento a seguir: Se deben observar los siguientes procedimientos.
1. Diálogo con el implicado por parte del docente, amonestación verbal e invitación a modificar su comportamiento
2. Si la amonestación verbal no produce efecto, el docente aplicará una acción pedagógica, acorde con la conducta contraria a las normas de convivencia, presentada.
3. Si el estudiante al que se le impone el correctivo incumple el convenio señalado (dentro del término acordado: días, semanas, meses, etc.) y reincide en la conducta contraria a las normas de convivencia, el docente elaborará una amonestación escrita en el observador. El inculpado puede hacer los descargos correspondientes y ejercer el derecho a la defensa antes de firmar la observación.
4. El orientador del grupo, por escrito, citará al acudiente cuando el estudiante haya ajustado 3 anotaciones por conductas contrarias a las normas de convivencia, consideradas de situaciones de tipo 1, en la carpeta de convivencia. Se establecen acuerdos con el acudiente y el estudiante.
5. Si el educando no corrige su comportamiento, el orientador de grupo lo
remitirá a la Coordinación, instancia que después de escucharlo podrá enviarlo al Comité de Convivencia para que estudie su caso y emita un concepto y citar luego a los padres o acudiente, levantar un acta formal del procedimiento, e imponer uno de los correctivos estipulados en los numerales 5 y 6. La Coordinación diligenciará acta de la reunión la cual se archivará en la hoja de vida y / o observador del estudiantes.
Artículo 68. Trámite y competencia de los procedimientos en las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas en las conductas contrarias a las normas de convivencia, consideradas situaciones de tipo II . A.- Correctivos.
1. Realización de tareas o participación en actividades que contribuyan a mejorar la vida institucional, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material de la institución o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. Estas tareas deberán realizarse en horario no lectivo.
2. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o comple-mentarias de la institución.
3. Cambio de ambiente escolar (grupo).
4. Pérdida del derecho de asistencia al salón de clases
de la institución durante un período superior a un día lectivo e inferior a cinco días lectivos. Durante el tiempo que dure el correctivo, el estudiante deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.
5. Exclusión de la ceremonia de graduación para el caso de estudiantes que estén cursando, grado11°.
B.- Competencia. Serán competentes para decidir los correctivos previstos en el artículo anterior:
1. La coordinación, que puede imponer los correctivos que se establecen en los numerales 1, 2, y 3, después de escuchar al estudiante en descargos e iniciar el debido proceso.
2. La Rectoría que puede imponer los correctivos que se establecen en los numerales 4 y 5. considerando el debido proceso.
Parágrafo 1.-Excepcionalmente, al iniciarle a un estudiante el debido proceso, la Coordinación o la Rectoría por decisión propia o a propuesta, en su caso, del docente encargado de inicio del proceso, podrá adoptar las medidas provisionales que estime convenientes. Estas medidas provisionales podrán consistir en el cambio temporal de grupo o la suspensión del derecho de asistencia al salón de clases por un período que no será superior a
tres. Las pruebas o evaluaciones académicas y demás actividades realizadas durante la suspensión, en caso de que el estudiante resulte culpable, se considerarán como no presentadas y serán tenidas en cuenta en el momento de practicarle las acciones de seguimiento académico, previa autorización de la Coordinación o la Rectoría, expedida a petición del interesado. Artículo 69. Trámite y competencia de los procedimientos en las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas en las conductas contrarias a las normas de convivencia, consideradas situaciones de tipo III. A.- Correctivos.
1. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o comple-mentarias de la institución. 2 Como medida provisional mientras se realice la investigación de los hechos por la autoridad competente, perdida del derecho de asistencia al salón de clases de la institución durante un período superior a tres días lectivos e inferior a diez días lectivos. Durante el tiempo que dure el correctivo, el estudiante deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.
3. Exclusión de la ceremonia
de graduación para el caso de estudiantes que estén
cursando, grado11°.
4. Cancelación del contrato de matrícula por resolución de la Rectoría
B.- Competencia. Serán competentes para decidir los correctivos previstos en el artículo anterior:
1. La Rectoría avalado por el consejo directivo previa consulta al comité de convivencia, que puede imponer los correctivos que se establecen en los numerales 1, 2, 3 y 4. Considerando el debido proceso.
Parágrafo 1.- El caso de cancelación del contrato de matrícula de un estudiante o la no renovación del contrato de matrícula para el siguiente año lectivo, es de exclusiva competencia de la Rectoría, avalada por el Consejo Directivo. Este correctivo opera sólo para los estudiantes que presentaron conductas contrarias a las normas de convivencia, consideradas de situaciones de tipo tres. Parágrafo 2.- No podrán corregirse las conductas contrarias a las normas de convivencia, consideradas situaciones de tipo tres, sin la previa aplicación de un debido proceso. Parágrafo 3.- De acuerdo al artículo 319 del Código del Menor cuando la sanción consista en la cancelación del contrato de matrícula o la negación a renovarle su contrato de matrícula para el
siguiente año lectivo, la Rectoría presentará un informe a la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia en relación a los hechos, las pruebas, las conductas contrarias a las normas de convivencia presentadas, las normas trasgredidas y los correctivos previstos para el caso, con el fin de que la junta se pronuncie en el sentido de si está o no de acuerdo con la decisión de cancelar el contrato de matrícula o no renovarle el contrato de matrícula para el siguiente año lectivo del o los estudiantes reportados. La Rectoría esperara la comunicación de esta decisión para proceder a la imposición de la sanción. C.- Términos y Procedimientos. Lo contemplado en el presente manual de acuerdos de convivencia escolar y con el debido proceso.
CAPITULO IV. Condiciones Complementarias. Artículo 70. El diálogo con el educando que presenta conductas contrarias a las normas de convivencia y, con sus padres, es fundamental en todo procedimiento que involucre éste tipo de conductas. El diálogo es el recurso pedagógico que nos permite determinar las causas que llevaron al estudiante a cometer la infracción, valorarla y determinar las acciones o correctivos más convenientes para que mejore su comportamiento. Artículo 71. Podrán corregirse, de acuerdo con lo dispuesto en este
título, las conductas contrarias a las normas de convivencia de la institución, cometidas por los estudiantes en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares. Igualmente podrán corregirse las actuaciones del estudiante que, aunque realizadas fuera del recinto escolar, estén motivadas o directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a sus compañeros o a otros miembros de la comunidad educativa. El Comité de Convivencia de la Institución supervisará el cumplimiento efectivo de los correctivos en los términos en que hayan sido impuestos. Artículo 72. Comité de convivencia se adoptan los postulados en el marco de la ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y su decreto reglamentario 1965 “por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. El objeto de esta ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación Ley 115 de 1994 mediante la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar,
que promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, básica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia. Comité Escolar de Convivencia. Créase el Comité Escolar de Convivencia como una instancia del establecimiento educativo encargada de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos, así como al desarrollo del Manual de Convivencia y a la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Corresponde a este comité mediar y ayudar en la conciliación y resolución de los conflictos escolares mediante la aplicación del manual de convivencia, garantizando en todo caso, el cumplimiento de las disposiciones
establecidas en este último y una
vez agotadas las instancias
directas de mediación.
El comité será la instancia que activa la ruta de atención integral que define la presente ley cuando hayan sido agotadas las vías establecidas en el manual de convivencia. El Comité podrá incorporar recomendaciones de los Comités Municipales, Distritales o Departamentales de Convivencia Escolar, en el marco de la autonomía escolar y apoyará la implementación de mecanismos de
prevención y mitigación de la violencia escolar. Conformación del Comité Escolar de Convivencia. El Comité Escolar de Convivencia estará conformado por: El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité. El personero estudiantil. El docente con función de orientación. El coordinador cuando exista este cargo. El presidente del consejo de padres de familia. El presidente del consejo de estudiantes. Un docente que lidere estrategias de convivencia Escolar. OBSERVACION: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información. Funciones del Comité Escolar de Convivencia. Son funciones del comité: 1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes 2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten
la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa. 3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa. 4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante, estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo. 5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la
cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta. 6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos. 7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité. 8. proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía. Parágrafo: este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia
Articulo 73. la mediación como mecanismo alternativo en la solución de los conflictos escolares. Es un mecanismo para el trámite
de los conflictos a través del cual,
dos o más estudiantes gestionan
por si mismos la solución de sus
diferencias con la ayuda de un
tercer estudiante neutral y
calificado, denominado
mediador.
A la mediación escolar pueden
acogerse aquellos estudiantes
que sin haber tenido un
enfrentamiento, tengan
diferencias que los distancian y
requieren de un tercero para
mejorar sus relaciones.
La mediación entre las partes
puede ser sugerida por terceros
(cualquier integrante de la
comunidad educativa) que ven
la necesidad de aplicar esta
figura para el trámite de
diferencias entre actores
escolares.
La mediación tendrá carácter
confidencial los estudiantes que
en ella participen deberán
mantener la debida reserva
sobre los acuerdos a que se
llegue en la sesión de
mediación.
Los asuntos que se pueden
someter a la mediación son
todos aquellas situaciones que
hayan generado o puedan llegar
a generar un enfrentamiento
entre dos o mas estudiantes.
El procedimiento para solicitar audiencia de mediación es el siguiente: El o los interesados pueden solicitar la audiencia de la mediación escolar al coordinador del centro de mediación o al coordinador de la institución quienes la facilitaran y convocaran al mediador que va a conocer del caso. Efectos del acuerdo en la sesión de mediación: El acuerdo a que se llegue durante la audiencia de mediación debe quedar estipulado en un acta y es de obligatorio cumplimiento para las partes. Para el efecto de la determinación de las acciones disciplinarias a seguir, el proceso de mediación será tenido en cuenta como atenuante. Quien se acoja a la mediación escolar recibirá beneficios disminuyendo la sanción disciplinaria. El acta de mediación, cuando corresponda será presentada al coordinador quien con base en ella tomara las decisiones disciplinarias correspondientes, teniendo en cuenta las circunstancias atenuantes a agravantes de la audiencia de mediación. Un estudiante tendrá derecho a participar hasta en tres audiencias de mediación pasado este límite solo se actuara de acuerdo a procedimiento disciplinario. Cualidades del mediador escolar: el mediador deberá ser un estudiante matriculado en la institución, acreditado como tal por el centro de mediación escolar. Un estuante mediador puede conocer de casos que se presente entre compañeros de su aula de clases o en otras.
Funcionamiento del centro de mediación. el centro de mediación funcionara en un lugar destinado la rectoría específicamente para los asuntos relacionados en presente capitulado. El coordinador del centro de mediación. en cada jornada habrá un docente cualificado en mediación como mecanismo alternativo en el trámite de los conflictos quien será el responsable del centro de mediación, de los asuntos que allí se tramiten y de que su funcionamiento este acorde con el manual de convivencia y demás
normas vigentes.
Articulo 74. Rutas de atención en situaciones especiales. En cuanto es conocido el caso de una menor en riesgo o situación irregular, se realiza la valoración, se remite a la institución pertinente para apoyar, acompañar, identificar los responsables y hacer
seguimiento al proceso. Ruta de atención en caso de accidente escolar. Una vez que un docente detecte que un estudiante ha sufrido un accidente escolar, informa a la Coordinación y/o Rectoría, en ausencia de los mismos llamar de inmediato a los acudientes, sin desatender el caso del estudiante, en caso de emergencia donde no se pueda movilizar al paciente, se esperará al personal médico capacitado para cubrir el evento, previamente se llama a la línea 123 para solicitar ambulancia o al 5570873 extensión 102 o al 3165292008, diligencia ficha remisión a COMEDICA y reporta
el accidente escolar, le hace entrega del reporte al acudiente. Ruta de atención a casos de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). 1. Detección por parte del docente de la NEE. 2. Remisión escrita a Orientación a través de formato correspondiente. 3. Entrevista con la estudiante para realizar valoración psicopedagógica. 5. Citación al padre de familia para informarle la situación y participación en el manejo del caso. 6. Remisión del caso al sector de Salud para el respectivo diagnóstico y tratamiento requerido. 7. Los resultados y recomendaciones serán socializadas con el orientador de curso, para el adecuado manejo del caso. 8. Diseño de currículo flexible por docente de área o tutor. Ruta de atención a casos de estudiantes con bajo rendimiento escolar 1. Remisión a orientador de grupo de la persona que identifica la situación. 2. Remisión a Docente titular del área y/o asignatura para plan de mejora. 3. Entrevista con el estudiante y sus padres o acudientes. 4. Remisión a coordinación para seguimiento. 5. Si la situación de rendimiento académico mejora se continua con el seguimiento por parte del docente titular y el de área. 7. Si la situación de rendimiento académico no mejora se realiza
remisión a orientación, a E.P.S para valoración por especialistas, y se continua con valoración y apoyo psicopedagógico y trabajo con padres. Previo reporte de docentes a coordinación. Se aplicara proceso de atención a estudiantes casos críticos (una vez) por periodo con el propósito de disminuir la reprobación y deserción escolar. Ruta de atención al consumo, Sustancias Psicoactivas (SPA): 1. Persona que identifica la situación o a quien se dirige al estudiante, informa a la Coordinación.
3. 2. Se cita y escucha al estudiante con el propósito de ampliar información.
4. 4. verificación de los hechos
ante rectoría y coordinación.
5. Informe a comité de convivencia escolar.
6. Citación a los padres de familia o acudientes para informarles sobre el debido proceso y acompañamiento en atención, prevención promoción y seguimiento. Acta compromisos.
7. Remisión a servicio de Orientación y remisión a EPS para valoración y Diagnóstico integral.
8. Solicitud de la inscripción del estudiante en un programa de rehabilitación en jornada contraria
9. Informe a autoridades competentes (ICBF, Comisaria de familia,
Policía de infancia y adolescencia)
10. Aplicación y/o desarrollo de medidas preventivas, charlas y talleres formativos a estudiantes en general.
11. El incumplimiento de los compromisos generara remisión del caso a Comité de Convivencia y Consejo directivo, quien reactiva ruta de acompañamiento y fijara nuevos compromisos.
Ruta de atención en caso de porte y distribución de Sustancias psicoactivas: 1. El docente o quien conozca la situación, informa a Coordinación. 2. Entrevista con la estudiante y verificación de los hechos. 3. Citación e informe a los padres de familia o acudientes elaboración de acta respectiva. 4. Remisión al Comité de Convivencia y consejo directivo. 5. Notificación a la Policía de infancia y adolescencia y al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Ruta de atención en caso de acoso escolar Bullying ciberbullying o ciberacoso 1. El docente o quien conozca la situación o a quien el estudiante se dirige, informa a Coordinación. 2. Se cita y escucha al estudiante afectado. 3. Se cita y escucha al presunto agresor. 4. Citación a los padres de familia o acudientes para informarles sobre el debido proceso, situación tipo lll.
5. Remisión a servicio de Orientación. 6. Citación a padres o acudientes y diseño de estrategias preventivas y correctivas. 7. Remisión a Coordinación, para continuar con el debido proceso. 8. Reporta a sistema de alertas. Ruta de atención en caso de Abuso sexual 1. Recepción a coordinación de la situación por parte de persona que identifica la situación o a quien el estudiante se dirige. 2. Reporta a sistema de alertas, Policía Nacional, Comisaria de familia, Bienestar familiar y cita a los padres o acudientes. 4. Si la situación de abuso se descarta se cierra el caso. 5. Si la situación de abuso se confirma la institución adopta mecanismos que imparta la autoridad competente. Ruta de atención en caso de conductas de intento suicida. 1. La persona que identifica la situación o a quien se dirige la estudiante informa a orientación o a coordinación. 2. Elaboración de acta de notificación en orientación o en Coordinación. 3. Entrevista y Atención inmediata al estudiante, citación a padre de familia o acudiente. 4. remisión de caso a ICBF con informe a Personería Municipal. Medidas preventivas y correctivas. 5. En la IE Aplicación y/o desarrollo de medidas preventivas (Charlas y talleres relacionados con valores humanos y proyecto de vida).
5. Si hay resultados positivos, se realiza seguimiento a las 2 y 4 semana y ante resultados negativos, remisión a R.I.O y bienestar familiar y reporte a SISVECO. Ruta de atención en caso de maltrato infantil. 1. La persona que identifica la situación o a quien se dirige la estudiante informa a orientación. 2. Reporta a sistema de alertas, R.I.O, Comisaria de familia, Bienestar familiar y cita a los padres o acudientes. Medidas preventivas y correctivas. 3. Si la situación de Maltrato infantil se descarta se cierra el caso 4. Si la situación de Maltrato infantil se confirma se realizan seguimientos a la primera y tercera semana de ocurrida la situación, si persiste la situación se hace seguimiento con nueva citación a padres o acudientes, si mejora la situación se realiza seguimiento a los dos y tres meses.
Ruta de atención en caso de
violencia intrafamiliar.
1. Recepción del caso por parte
de la persona que identifica la
situación o a quien el estudiante
se dirige.
2. Remisión a Orientación.
3. Reporta a sistema de alertas,
R.I.O, Comisaria de familia,
Bienestar familiar y cita a los
padres o acudientes.
4. Si la situación de Violencia
intrafamiliar se descarta se
cierra el caso
5. Si la situación de Violencia
Intrafamiliar se confirma se
realizan seguimientos a la
primera y tercera semana de
ocurrida la situación, si persiste
la situación se hace seguimiento
con nueva citación a padres o
acudientes, si mejora la
situación se realiza seguimiento
a los dos y tres meses.
Parágrafo: La no asistencia de
los padres o acudientes a las
citaciones requerirá denuncia
ante el bienestar familiar.
Articulo 75. Orientador de grupo y sus funciones. 1. Integrar al grupo de padres,
estudiantes y comunidad educativa en general, para facilitar una mejor convivencia.
2. Coordinar sus acciones para facilitar los logros propuestos.
3. Dirigir y asistir las reuniones de padres de familia.
4. Recibir y gestionar las inquietudes de los estudiantes.
5. Diseñar un plan de trabajo académico y de convivencia con su grupo.
6. Realizar reuniones periódicas con sus estudiantes.
Artículo 76. Docentes de convivencia y sus funciones. 1. Contribuir para que los
estudiantes ingresen y se retiren de la institución de manera ordenada.
2. Estar atentos, durante el receso pedagógico, para que los estudiantes no cometan infracciones contra las normas de convivencia de la institución.
3. Asistir a los estudiantes en el receso pedagógico en cuanto a las inquietudes o dificultades que se presenten.
Artículo 77. Pérdida del carácter de estudiante. Se pierde el carácter de estudiante de la Institución; 1. Cuando el contrato de matrícula
se cancele por el padre o madre de familia o acudiente que la tramitó.
2. Cuando el (la) estudiante abandona o falta sin justa causa a las labores académicas copando el límite mínimo de inasistencias a cada área o asignatura establecido conforme a las normas vigentes 25 % de inasistencia justificada o injustificada.
3. Por cancelación del contrato de matrícula ordenado por Resolución Rectoral, por causas establecidas en este Manual de Convivencia y en observancia de los procedimientos legales, previa verificación de organismos de preservación de derechos del menor como personería municipal e ICBF.
4. Por exclusión conforme a lo establecido en el inciso segundo, artículo 10 del Decreto 1108 de 1994, el cual se aplicará por porte, consumo y expendio de sustancias psicoactivas, y otras situaciones descritas de tipo III, con un fallo del la autoridad competente.
CAPITULO V. Debido proceso académico y de convivencia social. Artículo 78. Debido proceso académico y de convivencia social. En la aplicación del debido proceso deben existir formas idóneas de corrección relacionadas con la formación integral y el acompañamiento del estudiante a través del trato respetuoso, sin agresiones físicas o psicológicas, humillación, discriminación, burla o castigos físicos, reprobados por la constitución política colombiana y las leyes respectivas, de acuerdo con la naturaleza de la falta cometida. El debido proceso garantiza a las niñas, a los niños y a los adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar, teniendo como referente el artículo 43 de la ley 1098 de infancia y adolescencia que establece las obligaciones éticas de las instituciones educativas públicas y privadas, el numeral tres plantea: “establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir agresión física y psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niñas, niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el
lenguaje, o hacia los niñas , niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. De igual forma la IE Golondrinas tiene presente que la aplicación de un debido proceso tiene como finalidad garantizar los derechos de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes y este busca aplicaciones alternativas a la solución de conflictos al interior de la institución y más aun como lo señala la ley 1620 y su decreto reglamentario 1965 de septiembre 11 de 2013, A.- Etapas. El proceso que por eventuales causas de conductas contrarias a las normas de convivencia consideradas situaciones de tipo II y III, que adelante la Institución debe contemplar las siguientes etapas: 1. Comunicación formal de la
apertura del proceso de convivencia a la persona a quien se le atribuyen las conductas susceptibles de corrección.
2. Formulación verbal o escrita, clara y precisa de las conductas que se reprochan y que dan origen al proceso de convivencia.
3. Indicación provisional de las correspondientes conductas contrarias a las normas de convivencia y señalamiento de las normas reglamentarias que consagran tales conductas y de las consecuencias que las mismas pueden acarrear.
4. Traslado al inculpado de todas y de cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados indicando el término
durante el cual el estudiante puede formular sus descargos de manera oral o escrita, controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos.
5. Adopción de una decisión definitiva de las autoridades competentes mediante un acto motivado o congruente.
6. Imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron si a ello hubiere lugar.
7. Concesión de recursos pertinentes y apropiados para que el estudiante al que se le aplica el correctivo tenga la posibilidad de controvertir efectivamente las decisiones adoptadas por las autoridades competentes.
B.- Criterios. El proceso de convivencia se debe desarrollar además atendiendo a los siguientes criterios: 1. La edad del infractor, y por lo
tanto su grado de madurez psicológica.
2. El contexto dentro del cual presentó la conducta contraria a las normas de convivencia.
3. Las condiciones personales y familiares del estudiante.
4. La existencia de medidas de carácter preventivo en el la institución.
5. Las consecuencias prácticas que el correctivo impuesto pueda ocasionarle al estudiante en su futuro educativo.
6. La obligación que tiene el estado de garantizarle a los menores su permanencia en el sistema educativo.
C.- Principios. Para un debido proceso la
Institución Educativa tendrá en cuenta los siguientes principios: 1. La legalidad de la falta, la cual
debe estar preestablecida en el manual de convivencia.
2. La legalidad del correctivo, el cual debe estar consagrado en la norma para aplicar.
3. Participación: El estudiante y padre de familia o acudiente tiene derecho a ser escuchado y solicitar pruebas si el caso lo amerita
4. Reconocimiento de la dignidad humana: Respeto al estudiante en la aplicación de la sanción
5. Presunción de inocencia: El estudiante se presume inocente mientras no se compruebe su responsabilidad.
6. Igualdad: Todos y todas tienen derecho al mismo tratamiento en los procesos de revisión comportamental.
7. Motivación: Toda decisión debe ser razonable y motivada; es decir, fundamentada.
8. Favorabilidad: Parcialidad por medio del cual el fallo se debe dar de acuerdo con la equidad y justicia hacia el menos favorecido.
9. Derecho a la defensa: El estudiante tiene derecho a realizar los descargos por escrito en el libro de seguimiento u observador en forma inmediata a la ocurrencia de la conducta contraria a las normas de convivencia, los cuales se deben tener en cuenta para el respectivo análisis.
10. El principio de legalidad. Las conductas contrarias a las normas de convivencia que se le imputen y los correctivos que se le impongan, deben estar
preestablecidas como tales en este Manual de Convivencia.
11. El principio de la buena fe. En las actuaciones del (los) estudiante (s) se presume siempre la buena fe; la mala fe tendrá que demostrarse.
12. La doble instancia. Todas las decisiones que afecten al estudiante podrán ser recurridas ante la persona u organismo superior.
13. Proporcionalidad de la sanción. En la imposición de la sanción deben tenerse presentes la gravedad o levedad de la conducta contraria a la norma de convivencia.
D.- Competencia para aplicar correctivos. De conformidad con lo establecido en la ley 115, la ley 715, el decreto 1860 de 1994 y el decreto 1850 del 2002, las personas competentes para aplicar correctivos a las conductas contrarias a las normas de convivencia, consideradas de situaciones II y III, es coordinación rectoría y el consejo directivo, previa verificación del cumplimiento del debido proceso. Las contravenciones que refiere las situaciones de tipo I los criterios de convivencia de la institución son competencia del docente y el orientador de grupo; en última instancia se acude a la Coordinación respectiva para tomar acciones de acuerdo con el caso presentado. Aquellas conductas que refieren a situaciones de tipo III tipificadas como delito por la ley colombiana serán tratadas según los
procedimientos establecidos en el Manual y de lo actuado se dará información a los entes competentes para la acción a la que haya lugar (Corregidora, Policía de Infancia y adolescencia, comisaría de familia, juez de menores, fiscalía, ICBF, entre otros. ) E.- Conducto regular. Cuando se presentan dificultades, el conducto a seguir por los estudiantes es el siguiente: 1. La primera instancia es el
profesor del área en la que tenga alguna dificultad.
2. En segunda instancia si es necesario tendrá a su orientador de grupo.
3. En tercer plano y agotados los primeros pasos, si se requiere acudirá al Coordinador.
4. De no poderse dar solución en este término el Coordinador remitirá el caso a estudio del Comité de Convivencia.
5. La Rectoría será la siguiente instancia.
6. Como última instancia está el Consejo Directivo.
Artículo 79. Concepto de correctivo y conducta contraria a las normas de convivencia. Correctivo: Es la reacción del ordenamiento frente al comportamiento de una persona, que se manifiesta en una consecuencia positiva o negativa según la valoración ética, moral o jurídica de una conducta. El Correctivo es por lo tanto el resultado de un procedimiento que establece la Institución Educativa a quien infringe las normas, establecidas por el Manual de Convivencia. Los correctivos se aplican de acuerdo con la
gravedad de las conductas contrarias a las normas de convivencia presentadas. Los correctivos pueden ser pedagógicos o de convivencia, según la naturaleza de la conducta contraria a las normas, y pretenden asegurar la convivencia escolar y el cumplimiento de los objetivos académicos y/o sociales de la institución, teniendo en cuenta que prima el interés general sobre el particular. En todo caso, se garantiza a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa, la observancia del debido proceso y el derecho a la defensa. Dado que hay dos tipos o entidades de conductas susceptible de valoración, calificación y de adopción de medidas, hay que diferenciar los tipos de conductas que tipifican las contrarias a las normas de convivencia académicas o pedagógicas de las conductas que atenta contra la convivencia social de la institución educativa. Artículo 80. Recursos: Los estudiantes a quienes se les impongan correctivos estipulados en éste manual o sus padres, podrán hacer uso de los recursos de reposición y apelación de la siguiente manera: A.- Reposición: Ante la persona u organismo que impuso el correctivo, presentando la petición por escrito en un plazo de cinco (5) días hábiles, desde la comunicación fehaciente de la resolución, igualmente la Institución contará con 5 días hábiles para confirmar o revocar la decisión tomada.
B.- Apelación: A los correctivos a conductas contrarias a las normas de convivencia consideradas como graves podrá interponerse el recurso de apelación expresando por escrito las razones que la sustentan, dentro de los 5 días hábiles siguientes a la ratificación de la sanción. La Institución deberá responder dentro de los 10 días hábiles siguientes a la interposición del recurso. El no hacer uso de los recursos señalados (reposición y apelación) en los términos del tiempo señalado hace que la sanción quede en firme. Para el caso de cancelación del contrato de matrícula de un estudiante, es de exclusiva competencia del Rector mediante acto administrativo (Resolución rectoral ), decisión avalada por el Consejo Directivo. Esta sanción opera sólo para los estudiantes que presentaron conductas contrarias a las normas de convivencia, consideradas situación de tipo tres (III). La conciliación para efectos dentro de este manual de convivencia se entiende como el mecanismo de solución de conflictos a través del cual dos o más personas gestionan por sí mismas la solución de sus diferencias, con la ayuda de un tercero neutral y calificado, denominado conciliador. Este mecanismo tiene como finalidad evitar que las partes en conflicto acudan a la jurisdicción ordinaria. Solo se concilia en la institución las situaciones de tipo I y II. “
TÍTULO V.
Gobierno Escolar.
CAPÍTULO I. Grupos Colegiados de Representación Institucional. Artículo 80. Órganos del Gobierno Escolar. El gobierno escolar de la Institución Educativa Golondrinas está constituido por los siguientes órganos: 1. El Consejo Directivo, como
instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento.
2. El Consejo Académico. Como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.
3. La Rectoría como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutora de las decisiones del gobierno escolar.
Los representantes en los órganos colegiados a excepción del Rector, serán elegidos para periodos anuales, pero continuaran ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del periodo. Los órganos de gobierno de la institución velarán porque las actividades de ésta se desarrollen
de acuerdo con los principios de la Constitución, por la efectiva realización de los fines de la educación, establecidos en el artículo 5 de la Ley General de Educación y en las disposiciones vigentes y por la calidad de la enseñanza. Además, los órganos de gobierno de la institución garantizarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio de los derechos reconocidos a los estudiantes, profesores, padres de estudiantes y personal de administración y servicios y velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes. Asimismo, favorecerán la participación efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida de la institución, en su gestión y evaluación. 1.- El Consejo Directivo. A.- Composición: La composición del Consejo Directivo de la Institución Educativa Golondrinas será la siguiente: 1. El Rector(a), quien lo presidirá y
convocara ordinariamente al menos dos veces por semestre y extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente. Elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia; elegidos por el Consejo de Padres de Familia y asociación de padres de familia.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre los estudiantes que se
encuentre cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.
5. Un representante de los ex estudiantes elegido por el Consejo Directivo , de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente de las entidades que expiden o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.
PARAGRAFO 1. Los administradores escolares podrán participar en las deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando este les formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros. PARAGRAFO 2. Dentro de los primeros sesenta días calendario siguiente al de la iniciación de clases de cada periodo lectivo anual, deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin la Rectoría convocará, con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes. PARÁGRAFO 3. Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más uno de los padres de familia de los
estudiantes de la Institución, la asamblea de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo, caso en el cual el Consejo de Padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del Consejo Directivo. (Parágrafo 2 del Decreto 1286 de 2005). B.-Funciones. Las funciones del Consejo Directivo son las siguientes: 1. Tomar las decisiones que
afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes de la institución.
3. Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la institución.
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionad.
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por la Rectoría.
7. Participar en la planeación y evaluación del P.I.E.R.C., del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la
ley y los reglamentos; 8. Estimular y controlar el buen
funcionamiento de la institución educativa;
9. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución;
10. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas;
11. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa;
12. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles;
13. Fomentar la conformación de la asociación de padres de familia de la institución y el Consejo de Estudiantes;
14. Reglamentar los procesos electorales de la institución;
15. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente autorizados.
16. Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la Evaluación o Promoción, y
17. Darse su propio reglamento. 18. Y demás estipulados en los
Decreto 4791, 4807, Ley 715 y demás normativa vigente.
C.- Régimen de funcionamiento
El régimen de funcionamiento del Consejo Directivo de la institución se atendrá a las siguientes normas: 1. El Consejo Directivo quedará
válidamente constituido cuando estén presentes la mitad más uno de sus componentes.
2. Respecto a las votaciones, otras normas son las siguientes: a. En caso de empate, el voto
de la Rectoría será dirimente.
b. Las votaciones serán secretas cuando se refieran a personas o cuando así lo solicite un tercio de los asistentes con derecho a voto.
3. De todas las reuniones del Consejo Directivo, se levantará acta, quedando a salvo el derecho de formular y exigir en la siguiente reunión las correcciones que procedan.
4. Una vez aprobada el acta será firmada por los integrantes del Consejo Directivo.
5. El orden del día de las reuniones del Consejo Directivo y los acuerdos adoptados por el mismo serán públicos. A estos efectos, se deberá informar del orden del día y de los acuerdos a los miembros de la comunidad educativa que lo soliciten.
2.- El Consejo Académico. A.- Composición. El Consejo Académico está integrado por: 1. El Rector quien lo preside, 2. El o los coordinadores de la
institución y 3. Un docente por cada área
definida en el plan de estudios. B.- Funciones.
Las Funciones del Consejo Académico son las siguientes: 1. Servir de órgano consultor del
Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del P.I.E.R.C.
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto;
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
4. Participar en la evaluación institucional anual;
5. Integrar las comisiones de evaluación y promoción, para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y supervisar el proceso general de evaluación;
6. Postular a los educandos que optan por estímulos, contenidos en el artículo 16 de éste Manual.
3.- La Rectoría. A.- El Rector El inmediato superior de los docentes es el Rector del Establecimiento educativo, lo anterior en virtud a las facultades establecidas en el artículo 25 del decreto 1860 de 1994 el cual establece entre las funciones del rector: B.- Funciones. Le corresponde al rector del establecimiento educativo: 1. Orientar la ejecución del
proyecto institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar;
2. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto;
3. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento;
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria;
5. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa;
6. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico;
7. Ejercer las funciones de convivencia que le atribuya la Ley, los reglamentos y el manual de convivencia;
8. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional;
9. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local;
10. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo, y
11. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional".
12. Y demás funciones reglamentadas en el Marco Legal Vigente.
CAPÍTULO II. Grupos
Colegiados de Representación Estudiantil. Artículo 81. El Consejo de estudiantes. A.- Composición. El Consejo de Estudiantes estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos en la institución elegidos durante las primeras cuatro semanas del calendario académico. Los estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, tendrán un representante que este cursando tercer grado. B.- Funciones. Son funciones del Consejo de estudiantes: 1. Darse su propia organización
interna. 2. Elegir el representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación;
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil,
4. Promover entre los estudiantes el conocimiento y el aprecio por los valores y principios del Proyecto Educativo de la Institución.
5. Presentar, ante las instancias correspondientes, las sugerencias que consideren importantes para el estudiante e involucrarse en la implementación y desarrollo de las mismas.
Artículo 82. Personero de los estudiantes.
A.- Elección Dentro de los treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases, será elegido el personero de los estudiantes quien será un estudiante que curse el último grado que ofrezca la institución. Para tal efecto la Rectoría convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto. B.- Funciones. Las funciones del Personero de los estudiantes son las siguientes: 1. Promover el cumplimiento de
los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
3. Presentar ante la Coordinación o la Rectoría, según sus competencias, las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que sus haga veces, las decisiones de la Rectoría respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
5. Presentar a la comunidad estudiantil, a través de los representantes de grupo y del
Consejo Estudiantil, un informe semestral de gestión.
Artículo 83. Monitores, Colaboradores o Representantes de Grupo. En cada grupo se elegirán al principio del año escolar un Representante de Grupo, Monitor o Colaborador y su suplente. Funciones. Tendrá como funciones: 1. Representar los intereses del
grupo ante las diferentes instancias de la institución.
2. Liderar el crecimiento del grupo en Coordinación con su orientador
3. Coordinar el trabajo de los Comités del grupo.
CAPITULO III. Grupos Colegiados de Representación Familiar. Artículo 84. Consejo de Padres de familia. A.- Elección. El Consejo de Padres de familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo uno (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el PIERC de la institución. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las
actividades académicas, el Rector del establecimiento convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el Consejo de Padres. La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta (50%) por ciento de los padres o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. PARAGRAFO: La conformación del Consejo de Padres es obligatoria. B.- Estructura y funcionamiento. El Consejo de Padres de familia podrá organizar los comités de trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el Rector (a). Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el Rector (a) para tal fin. El Consejo de Padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del Rector (a) o por derecho propio. Las sesiones del Consejo de Padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. C.- Funciones.
Corresponde al Consejo de Padres de familia: 1. Contribuir con la Rectoría en el
análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
2. Velar porque la institución, con todos sus estudiantes, participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES.
3. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
4. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la Ley.
8. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
9. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción.
10. Presentar las propuestas de modificación del P.I.E.R.C. que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
11. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del establecimiento educativo, si hay conformación de asociación de padres de familia este eligira un representante al consejo directivo.
PARAGRAFO 1: El Rector (a) proporcionará toda la información necesaria para que el Consejo de Padres pueda cumplir sus funciones. PARAGRAFO 2: El Consejo de Padres ejercerá estas funciones en directa coordinación con el Rector (a) y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo a otras instancias o autoridades. Artículo 85. Asociación de padres familia. A.- Generalidades.
De acuerdo con el decreto 1286 de 2005 y el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995, en la Institución Educativa Golondrinas sólo existirá una asociación de padres de familia que para todos los efectos legales es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en el establecimiento educativo y solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio. Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. PARAGRAFO 1: La Asamblea general de la asociación de Padres es diferente de la asamblea General de Padres de familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la Asociación. PARAGRAFO 2: En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los estatutos de la Asociación en los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de Comercio. B.- Objetivos. Son objetivos de la Asociación de
Padres de Familia los siguientes:
1. Apoyar la ejecución del P.I.E.R.C. y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo.
2. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
3. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.
4. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
5. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacífica de los conflictos y compromiso con la legalidad.
6. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.
C.- Manejo de los recursos. El patrimonio de la Asociación y su gestión deben estar claramente separados de los de la Institución. Será administrado únicamente por la junta directiva de la Asociación, de acuerdo con los estatutos. Esta designará al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos conceptos reciba la Asociación quien, en ningún caso, podrá ser un directivo, administrativo o docente de la Institución. La junta directiva deberá entregar a sus afiliados al menos un informe semestral sobre su gestión académica, administrativa y financiera. La Junta Directiva designará al responsable del recaudo y uso de los ingresos que por distintos conceptos reciba la Asociación de acuerdo con la planeación financiera establecida por la misma. El responsable de los
aspectos financieros deberá tener póliza de manejo. Los bienes de la Asociación que favorezcan a la formación de los educandos podrán ser puestos al servicio de la Institución en los términos del acuerdo que se establezca entre la Asociación y el Rector, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso, sostenimiento y mantenimiento. Parágrafo: Las cuotas extraordinarias serán de destinación específica y sólo podrán exigirse si son aprobadas por las tres cuartas (¾) partes de los asistentes a la asamblea general de asociados, convocada con la debida anticipación. En ningún caso, la asociación podrá establecer cuotas que no estén sustentadas en un plan de desarrollo y plan anual de caja.
D.- Prohibiciones. Le está prohibido a la asociación de padres de familia: 1. Solicitar a los asociados o
aprobar a cargo de éstos, con destino al establecimiento educativo, bonos, contribuciones, donaciones, cuotas, formularios, o cualquier forma de aporte en dinero o en especie, o imponer la obligación de participar en actividades destinadas a recaudar fondos o la adquisición de productos alimenticios de conformidad con lo establecido en la sentencia T-161 de 1994.
2. Imponer a los asociados la obligación de participar en actividades sociales, adquirir uniformes, útiles o implementos escolares en general, en negocios propios de la asociación o de miembros de
ésta o en aquellos con los que establezcan convenios.
3. Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y demás organismos colectivos del establecimiento educativo, o aquellas propias de los organismos y entidades de fiscalización, evaluación, inspección y vigilancia del sector educativo.
4. Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen juegos de azar.
PARÁGRAFO: Los miembros de la Junta Directiva de la asociación de Padres de familia no podrán contratar con la respectiva asociación. Tampoco podrán hacerlo sus padres, cónyuges o compañeros permanentes o parientes dentro del segundo grado de consanguinidad o segundo de afinidad. Artículo 86 Elección de representantes de los padres al Consejo Directivo. Cuando el número de afiliados a la Asociación de Padres alcance la mitad más uno de los padres de familia de la institución, la asamblea de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo, caso en el cual, el Consejo de Padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del Consejo Directivo (parágrafo 2 del artículo 9 del decreto 1286 de 2005). DISPOSICIONES FINALES.
Artículo 87. El presente Manual de Convivencia entrará en vigor al día siguiente en que se firme el acta por medio de la cual el Consejo Directivo , después de haberlo sometido a debate y aprobación de la comunidad educativa, adopta el presente Manual de Convivencia de la institución, con base en el literal c del artículo 23 del decreto 1860 de 1994. La Rectoría establecerá el procedimiento adecuado para garantizar la difusión del presente Manual de Convivencia a todos los miembros de la comunidad educativa. Ejemplares del mismo estarán en la secretaría de la institución para consulta de los interesados. Artículo 88. Este Manual de Convivencia tendrá una vigencia indefinida, pero se podrá modificar cuando concurran algunas de las siguientes causas: 1. Cambio de las normas que
sirvieron de Marco Legal para su construcción, enumeradas al comienzo del presente Pacto de Convivencia.
2. A petición de un tercio del Consejo Directivo de la institución y con la aprobación de la mayoría absoluta de sus miembros.
Artículo 89: Este Manual de Convivencia fue aprobado para su aplicación, por el Consejo Directivo de la Institución Educativa Golondrinas en Cali a los 18 días del mes enero de 2011 y entrará en vigencia a partir del 18 del mes de enero de 2011.
¡Comuníquese y cúmplase!
