1. Universidad Estatal a Distancia Vicerrectora Acadmica Escuela Ciencias de la Educacin Curso: Investigacin Accin en Contextos Educativos Cdigo: 02078 Docente: M.A.G. Jensy Campos Cspedes Mdulo IV Exposicin Estudiante: Tatiana Snchez Chaves Carrera: Licenciatura en Educacin Preescolar

2. Universidad Estatal a Distancia Vicerrectora Acadmica Escuela Ciencias de la Educacin 3. El trmino de Investigacin-accin, fue propuesto por el psiclogo Kurl Lewin en 1946. 4. Un estudio de una situacin social con el fin de mejorar la calidad de la accin dentro de la misma. (Elliott J, 1993, p.4) Definicin 5. Se divide en tres (Carr y Kemmis, 1986, p. 11) Tcnica Prctica Emancipatoria o crtica 6. Efectividad de la prctica educativa. Lewin (1946, citado por Blasco s.d, p.11) Tcnica Prctica Emancipatoria Protagonismo del profesorado, y transformacin de pensamientos. Stenhouse, 1989 y Elliott, 1993 (citados por Blasco s.d, p. 11) Comprometida con la transformacin social, organizativa y educativa. Carr y Kemmis (1986, citados por Blasco, p. 11) 7. Se necesitan 4 fases (Kemmis y McTaggart, 1988, p.5) Planificacin Accin Observacin Reflexin 8. El planeamiento es un proceso de mejora en el mbito educativo suele basarse en la actuacin de equipos docentes que se constituyen en grupos, mejora y revisiones sucesivas. (Rincn y Rincn, 2000, p. 53) 9. Se subdivide en: El problema o foco de la investigacin. El diagnstico del problema o estado de la situacin La hiptesis accin o accin estratgica 10. La accin es deliberada y est controlada, se proyecta como un cambio cuidadoso y reflexivo de la prctica. Se enfrenta a limitaciones polticas y materiales, por lo que los planes de accin deben ser flexibles y estar abierto al cambio. Se desarroll en un tiempo real.. (Bernal, S., Castro, I., Herriz, N., Martnez, M., Picazo, M., Prieto, M., Rodrguez, S., et al, 2011, p. 21). 11. Implica la recogida y anlisis de los datos con algn aspecto de la prctica profesional. Observamos la accin para poder reflexionar sobre lo que hemos descubierto y aplicarlo a nuestra accin profesional. (Bernal, S., Castro, I., Herriz, N., Martnez, M., Picazo, M., Prieto, M., Rodrguez, S., et al, 2011, p. 21). 12. Constituye la fase que cierra el ciclo y da paso a la elaboracin del informe y posiblemente el replanteamiento del problema para iniciar a un nuevo ciclo de la espiral autoreflexiva. (Bernal, S., Castro, I., Herriz, N., Martnez, M., Picazo, M., Prieto, M., Rodrguez, S., et al, 2011, p. 23). 13. El informe debe de relatar la historia de su desarrollo en el tiempo. Elliott (1993, citado por Blasco s.d, p. 17) Debe incluir: 1. Cmo evoluciona la idea 2. Cmo evolucion la comprensin del problema 3. Medidas que se utilizaron para la comprensin del problema. 4. Efectos que generaron las acciones tomadas. 5. Tcnicas utilizadas para recoger la informacin. 6. Problemas que encontramos al utilizarlos. 7. Problemas ticos que se plantearon. 14. Existen 4 enfoque metodolgicos para la Investigacin-accin (Bernal, S., Castro, I., Herriz, N., Martnez, M., Picazo, M., Prieto, M., Rodrguez, S., et al, 2011, p. 13). Modelo de Lewin Modelo de Kemmis Modelo de Elliot Modelo de whitehead 15. Modelos Definicin Modelo de Lewin Lewin (1946), describi la investigacin-accin como ciclos de accin reflexiva. (p. 13). Se compone de una serie de pasos: Planificacin Accin Evaluacin de la accin Modelo de Kemmis Kemmis (1989) elabor un modelo para aplicarlo a la enseanza. (p. 14) Su modelo se divide en dos ejes: 1. Estratgico: Constituido por la accin y la reflexin 2. Organizativo: Constituido por la planificacin y la observacin Modelo de Elliot Elliott (1993), Su modelo se divide en las siguientes fases (p.16) 1. Identificacin de una idea general 2. Exploracin o planeamiento de las hiptesis 3. Construccin del plan de accin. Modelo de Whitehead Whitehead (1991 ), Se divide en 5 ciclos (p.18) 1.Sentir o experimentar un problema 2. Imaginar la solucin del problema 3. Poner en prctica la solucin imaginada 4.Evaluarlos resultados de las acciones emprendidas 5. Modificar la prctica a la luz de los resultados. 16. 17. Bernal, S., Castro, I., Herriz, N., Martnez, M., Picazo, M., Prieto, M., Rodrguez, S., et al. (2011). Investigacin-Accin. Mtodos de Investigacin en Educacin Especial. Blasco, J. (s.d). La investigacin-accin. Rincn, D y Rincn, B. (2000). Revisin y mejora de procesos educativos. Revista Interuniversitaria del Profesorado, 39, 51-73 18. Muchas Gracias