CONVENIO INTERINSTITUCIONALUNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOYCENTRO DE FORMACION PERMANENTE

“MONSEÑOR JESUS MANUEL JAUREGUI MORENO”

MODELOS Y TEORÍAS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

PARTICIPANTES:

Jaimes Mora Javier Lenin

Vivas Castillo Danny Zuleima

Sánchez Moreno Sorclara

Meneses Chacón Ebeise Lourdes

Méndez de G. María Liliana

Rojas Duque Aurymar Cecilia

MO

DELO

S P

ED

AG

ÓG

ICO

SSistema formal que busca interrelaciones de los diferentes factores

Para conservarlo, innovarlo o crearlo dentro de un contexto social, histórico y geográfico.

Planifica un tipo de educación acorde con las NECESIDADES de la Sociedad…

Cumplan con las exigencias y estén a la altura del momento de la historia que viva el país

MODELOS PEDAGÓGICOS

Enseñanza

Aprendizaje

Categorías

CATEGORÍA: ENSEÑANZA

MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL

EDUCACIÓN

EstudianteDocente

CATEGORÍA: ENSEÑANZA

ENFOQUES

COMPRENSIVO

Comprende como el mismo

Intelectual que comprende la

estructura de la materia

ENCICLOPÉDICO

Transmisión del Saber

Especialista que domina la materia

El conocimiento adquirido depende del saber y de la experiencia práctica del

maestro.Es meramente la comunicación entre

EMISOR (Maestro) y RECEPTOR (alumno)

CATEGORÍA: ENSEÑANZA

• Formación del carácter de los estudiantes… Disciplina

• Método: Academicista, Verbalista… Dictar y Copiar

• Sistema Rígido poco dinámico… sin Innovación «HOMBRE DOMINADO»

• Es Memorístico basado en la repetición

CARACTERÍSTICAS

Modelo que propicia la Formación de Valores, ética, moral… pero hoy día POCO VIABLE

DEWEY

SKINNER COMENIO

REPRESENTANTES

CATEGORÍA: ENSEÑANZA

MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA

Desarrollo de un conjunto de objetivos terminales expresados en forma

observable y medible

REFUERZO

Afianza, asegura y

garantiza el Aprendizaje

Auto-reguladorRetro-alimentador del aprendizaje

ESTÍMULO RESPUESTA

MODELAMIENTO DE LA CONDUCTA DEL

ESTUDIANTE

CATEGORÍA: ENSEÑANZA

CARACTERÍSTICAS

Evaluación Inductiva

El docente REFUERZA y DEFINE el Aprendizaje

El Alumno es un ESPECTADOR PASIVO

Repetición y Frecuencia

Medición de Valores o Desvalores del Individuo

La competencia en este modelo describe fundamentalmente lo que un trabajador “puede” hacer y no lo que “hace”

REPRESENTANTES

SKINNER

WATSON

PAVLOV

CATEGORÍA: ENSEÑANZA

CATEGORÍA: ENSEÑANZA

MODELO PEDAGÓGICO NATURALISTA

Revelación contra el PRAGMATISMO pretendía manipular la personalidad de los educandos.

ROUSSEAU

PRINCIPIOS

Creencia en la naturaleza

La educación debe llevarse a cabo conforme a la naturaleza

MONTESSORI

CARACTERÍSTICAS

Lo que procede del interior del niño debe ser el aspecto mas importante para la educación

Se basa en la OBJETIVIDAD

Comprensión de los Fenómenos y las Realidades que se estudian

Permite que el niño desarrolle lo bueno desde su interioridad, sus cualidades y habilidades naturales

Se desarrolla por medio de experiencias en base al juego, el movimiento y las vivencias… Solo experiencias que el niño necesita

CATEGORÍA: ENSEÑANZA

Descubrimiento de los Significados Sociales

Principios Emancipadora Contexto

social

Críticos Reflexivos

Docente-EstudianteHorizontal-

participativa

MODELO CURRICULARSOCIO-CRÍTICO

CATEGORÍA: ENSEÑANZA

Antón Makárenko

Célestin Freinet

Paulo Freire

REPRESENTANTES

Metas Método Desarrollo Contenidos Evaluación

CATEGORÍA: ENSEÑANZA

Instrucción

por Descubrimiento

Instrucción por Aprendizaje

Significativo

Instrucción por Procesamiento

de la Información

Instrucción mediante el Aprendizaje

asociado a la Calidad de Vida

Instrucción atendiendo la

Dependencia e Independencia

de Campo

CATEGORÍA: APRENDIZAJE

INSTRUCCIÓN POR DESCUBRIMIENTO

CATEGORÍA: APRENDIZAJE

INSTRUCCIÓN POR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DAVID AUSUBEL

CATEGORÍA: APRENDIZAJE

INSTRUCCIÓN POR PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

Este enfoque explica el funcionamiento cognitivo…

CATEGORÍA: APRENDIZAJE

INSTRUCCIÓN MEDIANTE EL APRENDIZAJE ASOCIADO A LA CALIDAD DE VIDA

• Actividad individual

• Resultado de procesos cognitivos

• Construye nuevas representaciones mentales significativas y funcionales

CATEGORÍA: APRENDIZAJE

INSTRUCCIÓN ATENDIENDO LA DEPENDENCIA E INDEPENDENCIA DE CAMPO

INDEPENDENCIA

DEPENDENCIA

CATEGORÍA: APRENDIZAJE

CATEGORÍA: APRENDIZAJE

MODELO PEDAGÓGICO PROGRESISTA O COGNITIVO

ESCUELA NUEVA y/o

ACTIVA

CONSTRUCTIVISMO

APRENDIZAJESIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE MEDIADO

Ideas Filosóficas del

PRAGMATISMO

Crítica a la Escuela Tradicional

HerramientasOrganización y

AdaptaciónRelaciona, Reajusta y

Reconstruye

Aprendizajes DuraderosSocialización

La escuela debe preparar para la vida

Enseñanza basada en el descubrimiento y la experimentación

Percepción, atención, lenguaje, memoria y

razonamiento

Crear experiencias es el fundamento

esencial del aprendizaje

Modelo de facilitador-tutor, mediador … induce, modela, clarifica, resume

METACOGNICIÓN

conocer, analizar y controlar

CATEGORÍA: APRENDIZAJE

CATEGORÍA: APRENDIZAJE

Comprender el Mundo e

integrarse a el de be hacerse de

manera Dinámica y Constructiva

Desarrollar las potencialidades del Estudiante

Presta atención a los procesos más

que a los resultados

CARACTERÍSTICAS

REPRESENTANTES

PIAGET AUSUBEL BRUNER VIGOTSKY ROUSSEAU