Módulo 5: Aplicando Facebooka la enseñanza Universitaria

Redes sociales en el ámbito

Universitario

Aplicación de Facebook a la enseñanza

Oriol Borrás Gené

Facebook en el aula

Oriol Borrás Gené ([email protected] @oriolupm @gateupm)

Objetivos

• Aprendizaje colaborativo

• Aprendizaje informal

Generar

Conocimiento

• Competencias técnicas y sociales

Alfabetización

digital

Facebook en el aula


Facebook como alfabetizador

• Garantizar que los individuos sean

capaces de acceder, administrar, integrar,

evaluar y crear información

• Necesario para el Life long learning

• Dentro de la alfabetización se incluye la

gestión de la Identidad digital

Páginas en Facebook


Cómo crear una página

• Ir a una ya creada y pulsar en “crear

página”

• Seguir los pasos guiados



Publicaciones

• Estados

• Fijar historias

• Hitos

Panel de administración

Grupos en Facebook


Cómo crear un grupo

• Ir al enlace en el menú de la izquierda

• Ir siguiendo los pasos de la guía

• Escoger privacidad

• Añadir usuarios



Publicaciones

• Estados

• Chat de grupo (mensajes)

Panel de administración

Páginas Vs Grupos


¿Por qué no trabajar con usuario como

asignatura?

• Personal

• Límite en el número de amigos (500)

• Aceptar amistad

• No permite subir documentos

Páginas Vs Grupos


CHATS

Subir

DOC

Privacidad

Páginas Vs Grupos


Trabajar con páginas

• Interacción abierta, transparente y segura entre

profesor y alumno.

• Abiertas al público -> VISIBILIDAD

• Profesores o alumnos podrán compartir

enlaces, videos en línea o fuentes RSS desde

el blog del aula o el sitio web del centro

educativo

Páginas Vs Grupos


Trabajar con páginas

• Calificar las publicaciones con “me gusta” y

compartirlas en los muros de los

alumnos/profesores

• Función publicitaria

• Añadir a la lista de intereses para recibir todas

las notificaciones

Páginas Vs Grupos


Trabajar con grupos

• Oportunidad de extender el aprendizaje fuera

del aula tradicional

• Permite a los estudiantes que trabajen en

proyectos de colaboración con el resto de

compañeros y el docente

•

• No es necesario ser amigos en Facebook para

interactuar en un grupo, manteniendo así la

privacidad

Páginas Vs Grupos


Trabajar con grupos

• Cada vez que un miembro del grupo publica

algo, como un enlace, o un artículo, el resto de

miembros recibe un mensaje

•

Páginas Vs Grupos


Uso pedagógico elementos del grupo

• Foto

•

• Eventos:

Tema del grupo

• Fechas de exámenes o parciales

• Límite de entrega de trabajos

• Seminarios

• Contenido de las clases

• Avisos (cambio de aula, ausencia del

profesor…)

Páginas Vs Grupos


Uso pedagógico elementos grupos

• Documentos

•

Discusiones

Dudas

(tutorías)

Preguntas

del profesor

Páginas Vs Grupos


Uso pedagógico elementos grupos

• Documentos

•

• Chat

• Pregunta

Aplicaciones educativas


Muchas son aplicaciones de terceros que

incorpora Facebook

•

• Zoho Online Office https://apps.facebook.com/zohoapp/

https://apps.facebook.com/zohoapp/


Aplicaciones educativas


Muchas son aplicaciones de terceros que

incorpora Facebook

•

• Zoho Online Office https://apps.facebook.com/zohoapp/

• Slideshare

• Mathematical Formulas

• Webinaria Screencast Recorder



Ejemplos


Asignatura Marga Cabrera (UPV)

•

• Grupo privado añadiendo alumnos (no

necesario amistad con el docente)

• Problemas de inicio: Nombre no reales

(identificación)

• Experiencias:

• Video enlazado por la docente para

ver antes de la siguiente clase

ComentariosMe

gustaDebates

Ejemplos


Asignatura Marga Cabrera

•

• Experiencias:

• Colgar en el muro del grupo

un trabajo

Me

gusta

DOCENTE ALUMNOS

Me

gustaComentarios

Comentado

en clase

Ejemplos



•

• Muro para Avisos (puentes o entregas) y

resolver dudas (quedando almacenadas)

• Los alumnos empezaron a colgar enlaces de

forma voluntaria sobre temas tratados en clase

El profesor podrá comentar/curar estos enlaces

Ejemplos



•

• Enlace puesto sobre un programa en directo y

bastantes alumnos lo vieron

• Conclusiones:

• Más activos en FB que en clase

No importa la hora

Aportan y comparten

• 100% le ha parecido útil el grupo

• 100% recomendaría su uso al resto de

profesores

Ejemplos



•

• Conclusiones:

• 100% cree que ha mejorado la

comunicación de la asignatura

• A la pregunta de por qué te ha resultado

útil: por ser más dinámico (leo antes FB

que poliformat o el mail), porque podemos

compartir de manera ágil, para conocer y

compartir las preguntas y respuestas de

los compañeros

Ejemplos


Conclusión de Marga Cabrera

•

“A mí personalmente como profesora me ha abierto los

ojos, he descubierto un espacio donde compartir con los

alumnos en el que ellos se sienten cómodos. El más

tímido ha participado mucho más que en clase, se sienten

cómodos. Nuestra relación continua aunque haya

acabado la asignatura y me siguen preguntando más

como a una amiga que como profesora. Creo que esta

cercanía que aporta el social media, y el no tener espacio

ni horario beneficia a la docencia, en este mundo en el

que los alumnos son completamente 2.0.”

Ejemplos


Asignatura Álvaro Ramírez (UPM)

•

• Asignatura CAD avanzado

• Incluido en un Proyecto de Innovación

Educativa

• Perfil de usuario como comunidad

Ejemplos


Asignatura Álvaro Ramírez

•

• Funcionalidades utilizadas:

• Actualizaciones de estado

• Notificaciones

• Chat y mensajes

• Botón “Me gusta”

Conocer

satisfacción

Ejemplos



•

• Funcionalidades utilizadas:

• Actualizaciones de estado

• Notificaciones

• Chat y mensajes

• Botón “Me gusta”

Resolver

dudas

Los alumnos se

resolvieron dudas

sin necesidad de

recurrir al docente

Ejemplos



•

• Conclusiones:

• Buena acogida por parte de los alumnos

• Aumento de la motivación para la formulación de dudas

• Favorece interacción entre profesor-alumno

• Rapidez de intercambio de información

• Posibilidad de uso como para apoyo de alumnos con

asignaturas de planes en extinción

Ejemplos



•

• Dificultades:

Por parte del alumno

• Participación limitada. Recomiendan fomentar la

participación en actividades de innovación educativa.

• Privacidad de alumno. Se recomienda crear un perfil

específico para la asignatura. (O formar bien en el uso)

• Menos uso por parte de los alumnos de lo esperado,

solo el 59%

Ejemplos



•

• Dificultades:

Por parte del profesorado:

• Actualización del conocimientos (aplicaciones

informáticas)

• Mayor dedicación a la actualización de contenidos y

atención del alumnado.

• Dependencia de una conexión de Internet.

Ejemplos


Asignatura Miguel Angel Romero

•

• Grupo para asignatura “Economía de la

empresa”

• 240 alumnos

• La interacción se acabó trasladando a Twittter y

Linkedin (acabada la asignatura)

Reglas o consejos


Puntos a tener en cuenta

•

• No ventile cosas negativas de los alumnos

• Verificar nuestra privacidad

• La interacción en línea con el estudiante será

clave

• Vigilar si ha sido etiquetado

Reglas o consejos



•

• Recuerde que está siendo visto

• Invite a todos

• No lance basura a la escuela

• Las reglas de amistad deben ser claras

• Sólo publique o envíe mensajes que estaría

orgulloso de decir en persona

Reglas o consejos



•

• Aproveche los grupos

• Favorezca los debates en Facebook

• Manténgase activo y actualizado

• Ponga en contacto a sus alumnos con otros

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