“UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA”FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

AUTOR:

QUILICHE CORALES ROMARIO

ASESOR:

CERNA MONTOYA JOSÉ

Octubre de 2015

Nuevo Chimbote - Perú

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

A mis padres: por sus consejos,

su apoyo incondicional y su

cariño; a quienes le debo todo lo

que he logrado, ya que ha hecho

de mi mejor persona.

A mis docentes, quienes

constituyen mi mayor inspiración y

es la razón de cada día esforzarme

más y ser mejor estudiante.

A DIOS TODOPODEROSO,

quien gracias a su bondad y

misericordia, me permite seguir

vivo, cuidando a mi familia y a mí.

AGRADECIMIENTO

Al Dios Todopoderoso, quien me ayuda y me da fuerzas para cada día seguir

adelante, por su amor y misericordia.

A mis familiares, por siempre preocuparse por mí, por siempre estar a mi

lado cuando más los necesito, y por ser la fuente de inspiración para cada día

mejorar en todo aspecto.

A mi estimado asesor José Cerna Montoya, por sus conocimientos impartidos

en momentos de clase, y por su orientación y ayuda.

A mis compañeros, por su apoyo y colaboración durante el desarrollo del

informe.

PRESENTACIÓNSeñor profesor José Cerna Montoya:

El presente trabajo monográfico constituye uno de los elementos

fundamentales para la obtención de una nota aprobatoria en el

curso técnicas de estudios, en tanto el autor lo ha estructurado

en el marco de la formalidad y según los criterios teórico

científico que en la actualidad se puede encontrar en el ámbito

de nuestra realidad. A continuación se presentara datos

importantes sobre el problema de investigación que es un

proceso esencial en el ámbito universitario y científico pues a

través de ello se logra formular tesis y leyes que generan el

desarrollo mundial.

INDICEDEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

PRESENTACIÓN

INDICE

INTRODUCCIÓN

I.- DESCRIPCION DEL PROBLEMA

II.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

2.1.-OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

2.1.1.-Objetivo General

2.1.2.-Objetivos Específicos

III.-JUSTIFICACION O FUNDAMENTACION DEL ESTUDIO.

CONCLUSIÓN

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

INTRODUCCIÓNLa investigación social parte de la necesidad de plantear soluciones a los problemas sociales en el contexto de nuestra realidad pluricultural que busca construir respuestas a las diversas formas como se construye el conocimiento a partir de la problematización que tiene como base la heterogeneidad cultural en base al encuentro de saberes que se produce entre educandos y educadores.Cuando se ha discutido las características de la investigación en ciencias sociales, ésta mayormente, se ha basado en diagnósticos y contemplaciones de la realidad, en el proceso actual no sólo basta describir la realidad que implica analizar datos y hechos, sino que debemos establecer las generalizaciones empíricas, que nos ayudarán a explicar la realidad mediante las teorizaciones; estos elementos nos deben ayudar a predecir los comportamientos de los fenómenos educativos y establecer los pronósticos dentro del límite de las probabilidades, en un sistema abierto, contradictorio, integrado por muchos componentes y multidimensional que asume las características de los factores internos como el nivel y carácter de la nutrición, el nivel de maduración neurológica, las características del proceso endocrino, el estado emocional y las características de las inteligencias, fenómeno que no deben estar sujetas a un determinismo rígido y univalente, constituido por un proceso dialéctico y multicondicionado las que se convierten en regularidades que se manifiestan en tendencias ,formando un sistema de principios, categorías y metodologías que deben orientar estratégicamente a los nuevos paradigmas que permitan construir las nuevas alternativas.

I.- DESCRIPCION DEL PROBLEMA

No se pueden plantear problemas de investigación a espaldas de la realidad que se investiga. Un problema investigable es un punto de conflicto conectado con una situación de dificultad en la que hay una duda por resolver y pueden preverse dos o más soluciones.

La descripción del problema es la ambientación de la realidad del problema, en relación con el medio dentro del cual aparece. Implica conocimiento más o menos adecuado a la realidad. La descripción presenta todos aquellos puntos que unen circunstancias - problema en relación con la investigación. Cuando se describe un problema se hace ambientación de todas aquellas características que presentan incidencia en el tratamiento del problema.

El reconocimiento de una situación problemática proporciona un punto de partida, pero antes es necesario aislar, pensar y aclarar los hechos que originan el problema. El investigador debe determinar límites razonables, para lo cual puede descomponer la pregunta original en varios interrogantes secundarios.

Cuando el investigador describe su problema presenta los antecedentes del estudio, las teorías en las que se basó y los supuestos básicos en los que se apoya el enunciado del problema. Debe aclarar en particular qué personas, situaciones, materiales, factores y causas serán consideradas o no. Un enunciado completo del problema incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en la investigación. Hay que encuadrarlo en un enunciado descriptivo o en una pregunta que indique con claridad qué información ha de obtener el investigador para resolver el problema.

El flujo del planteamiento del problema pone de manifiesto la necesidad que existe de conectar una dificultad específica con una serie de dificultades. Para determinar una dificultad específica en su localización espacio-temporal dentro de la complejidad de una situación problemática, se debe ir seleccionando los diversos aspectos que inciden en ella; es decir, individualizar los puntos de conflicto en la forma más correcta posible. 

II.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Plantear un problema es argumentar una situación que se presenta en un contexto, como un vacío, una necesidad o un requerimiento. Hay una necesidad, ausencia, deseo, dificultad, insatisfacción, conflicto, carencia. Plantear un tema: es revisión bibliográfica sobre un tema que se propone estudiar, pero es diferente a plantear un problema, en el planteamiento del tema no se plantea ningún problema. El problema de plantear en indicadores de magnitud, ejemplo ausencia de investigaciones, ello depende de la revisión bibliográfica previa que se realice. Se debe hacer uso de bases de datos de conocimiento serio, que estén validadas. En planteamiento del problema, se dice por qué es una prioridad el estudio de ese objeto de estudio, es necesario por falta de estudios, porque hay un interés, porque se va a proponer una solución, porque se realizará un aporte. En el planteamiento del problema se debe ver la motivación. Cuando se vaya a plantear el problema se debe hacer esa lista de chequeo. El planteamiento del problema se debe exponer ante cualquier tipo de personas. Qué es un problema? Significa salir delante de, es avanzar un paso más si logra solucionar el problema. Para que en un planteamiento se plante un buen problema en dos o tres páginas, por lo menos con tres autores y tres escuelas de pensamiento. El planteamiento debe ir acompañado de una revisión bibliográfica, consulta de expertos, bases de datos. Ver página www.universia.net Allí se encuentran registradas más de quinientas universidades, se pueden contactar grupos de investigación que trabajen el tema que interesa para la investigación. La revisión bibliográfica debe ser SELECTIVA, EXHAUSTIVA, y CRÍTICA. Es diferente la bibliografía CONSULTADA y la bibliografía REFERENCIADA.

Técnica para el planteamiento del problema:

a) Entrevistas a expertos.

b) Lecturas bibliografía.

c) Fichas (bibliográfica, textuales, resumen y comentadas) .

d) Bases de datos.

e) Diccionario real academia.

Una vez hecha la descripción de las circunstancias en las cuales aparece la dificultad que da origen al problema, viene la elaboración o formulación del mismo, cuya primera etapa consiste en reducirlo a términos concretos y explícitos. En esta fase la definición es el paso más importante y debe realizarse sobre cada uno de los elementos que se han identificado en el problema. La definición consiste en la declaración en forma clara y precisa de los diversos elementos del problema, así que queden bién precisados al igual que sus relaciones mutuas. La formulación presenta el objetivo fundamental del estudio en sus dimensiones exactas, mediante una exposición formalmente explícita, indicando por medio de ella qué información debe obtener el investigador para resolver el problema.

Es preciso tener en cuenta que esta información surge de un análisis previo del problema que contiene los siguientes elementos: variables o aspectos principales que intervienen, relaciones entre dichos aspectos y argumentos (o teorías) que justifican esas relaciones.

El enunciado por medio del cual se plantea inicialmente un problema, puede expresarse de dos maneras: una pregunta, o una exposición o descripción. La forma interrogativa es más simple y directa que la forma descriptiva y se considera muy indicada cuando el problema no requiere de un amplio y complejo enunciado.

La formulación de un problema asume generalmente la forma de una pregunta, de algún interrogante básico cuya respuesta solo se podrá obtener después de realizada la investigación. Determinar con claridad y exactitud tales interrogantes es esencial y difícilmente puede exagerarse la importancia de esta tarea, ya que las preguntas no pueden ser de cualquier clase. Si la pregunta es oscura, imprecisa o poco congruente resultará imposible encontrarle una solución que sea más clara o menos confusa que ella misma. No en vano se dice que formular correctamente un problema es alcanzar ya la mitad de su respuesta.

Los problemas de investigación deben plantearse y formularse sobre un trasfondo; deben partir de datos comprobados y deben poder incluirse en un sistema de problemas, para lo cual es forzoso que en su formulación no haya contradicción lógica.

En todo esto, no hay que desestimar que los datos se obtienen a la luz de alguna teoría y con la esperanza de concebir hipótesis. Si la exposición del problema no sugiere hipótesis, el investigador no ha formulado adecuadamente el problema para la investigación.

Por otra parte, al formular el problema se hace su presentación oracional, lo cual constituye una síntesis del mismo. Para que la formulación sea correcta se debe presentar el problema de tal manera que su verificación empírica (su existencia real) sea posible.

2.1.-OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

Qué quiero?, Cuál es la meta?, Cuál es el fin?

El objetivo de una investigación es tener un enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El cumplimiento de los objetivos específicos nos lleva a cumplir el general. El cronograma y el presupuesto se construyen de acuerdo a los objetivos. Los objetivos de una investigación, es tener un enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. Los objetivos deben estar armónicos con los del investigador y los de la investigación. Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos. El informe final debe medir los objetivos específicos que se propuso desde un principio. Los objetivos específicos siempre deben dar cuenta del objetivo general. En derecho el objeto de estudio es dinámico. Es un resultado, encontrar una teoría totalmente contraria a la que inicialmente se planeó. En la investigación se puede encontrar con situaciones que no se esperaban, en el informe final hay un capítulo alcances y hallazgos de la investigación.

MULTIDISPLINAR: personas de múltiples disciplinas que no dialogan entre sí para estudiar un objeto.

INTERDISCIPLINAR TRANSDISCIPPLINAR: Construyen una teoría conjunta a partir de la investigación conjunta de un mismo objeto de estudio. Los objetivos específicos deben ser

ALCANZABLES, MEDIBLES y REALIZABLES para que el proyecto de investigación tenga viabilidad. Se refiere a los aspectos que se desean estudiar a los resultados que se esperan obtener para dar respuesta final al problema. 2.1.1.-El objetivo general, consiste en lo que pretendemos realizar en nuestra investigación, es decir, el

enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la investigación a realizar, para el logro del objetivo general nos apoyamos en la formulación de los objetivos específicos. Cómo formular los objetivos?

a) los objetivos se formulan a partir de verbos

b) aquel que trasmite lo que intenta realizar el investigador.

c) el mejor enunciado excluye el mayor número de interpretaciones.

d) no se deben englobar todos los objetivos en un solo enunciado.

e) conviene redactar todos los posibles enunciados.

f) no tomar palabras que se sometan a diferentes interpretaciones.

g) en la redacción identificar el resultado que se pretende lograr.

h) redactar en infinitivo (verbos) .

i) redactar en orden.

j) claros y precisos.

k) medibles y observables.

l) pertinentes.

m) lógicos.

n) realizables.

o) dirigido a elementos básicos del problema.

p) desde el más simple al más complejo.

2.1.2.- Objetivos específicos:IDENTIFICAN EN MAYOR DETALLE LOS FINES ESPECIFICOS DEL PROYECTO.

Fines de los objetivos

a) sirven del guía para el estudio

b) determinan los límites y la amplitud del estudio

c) orientan sobre los resultados eventuales que se esperan obtener

d) permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar Los objetivos marcan el plan administrativo de una investigación, esto es el presupuesto y el cronograma.

EVALUAR RELACIONAR ANALIZAR DESCRIBIR ORDENAR LISTAR Dependiendo del nivel de la investigación, será el tipo de verbo que se emplea en la elaboración de los objetivos. Los verbos de los objetivos deben ser coherentes con los diferentes tipos de estudio. El método será distinto cuando evalúo a cuando analizo por ejemplo.

- Aquel que trasmite lo que intenta realizar el investigador

- El mejor enunciado incluye el mayor número de interpretaciones

- No se deben englobar todos los objetivos en un solo enunciado - Conviene redacta todos los posibles enunciados

- No tomar palabras que se sometan a diferentes interpretaciones

- En la redacción identificar el resultado que se pretende lograr

• Los objetivos deben ser revisados en cada una de las etapas de la investigación

• La metodología elegida debe ser la más apropiada para cumplir con el logro de los objetivos

• Al finalizar la investigación los objetivos se identifican con los resultados.

III.-JUSTIFICACION O FUNDAMENTACION DEL ESTUDIO.

Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos motiven a realizar una Investigación.

Toda investigación al momento de realizarse, deberá llevar un objetivo bien definido, en él se debe explicar de forma detallada porque es conveniente y qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento recién adquirido.

Un investigador deberá que saber cómo acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se les dará.

Para realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de criterios para evaluar el estudio en cuestión.

1. Para qué servirá y a quién le sirve.

2. Trascendencia, utilidad y beneficios.

3. ¿Realmente tiene algún uso la información?

4. ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?

5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar información?

Además de los objetivos de la investigación, será necesaria una justificación de dicha investigación, es decir, dar las razones o motivos por las cuales se procedió a la investigación. Así mismo, se tiene que explicar ante una o varias personas por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ella. Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos:

Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve.

Relevancia Social: En que afectaría dicha investigación o que impacto tendría sobre la sociedad, quienes se beneficiarían con tal desarrollo.

Implicaciones Prácticas: Ayudaría a resolver algún problema presente o que surgiera en un futuro.

Valor Teórico: Que contribución o que aportación tendría nuestra investigación hacia otras aéreas del conocimiento, tendría alguna importancia trascendental, los resultados podrán ser aplicables a otros fenómenos o ayudaría a explicar o entenderlos.

Utilidad Metodológica: Con nuestra investigación podríamos o ayudaría a crear un nuevo instrumento para la recolección o análisis.

En la Justificación de la Investigación, se procede a definir POR QUÉ y PARA QUÉ o lo QUE SE BUSCA y PARA QUÉ, se desarrolla el tema de estudio considerado. Además de ello, debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene un vacío cognitivo con relación a un determinado problema; si el estudio contribuye a apoyar una teoría o a reformular a esta; se logra profundizar en cuanto a una teoría o problemática teórica o práctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el problema seleccionado como objeto de estudio. En la importancia es necesario considerar si la investigación concede aportes a la solución de problemas teóricos o prácticos de tipo social, político, económico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras áreas sociales), y si se pueden formular políticas, proyectos, programas, planes y actividades en la solución de un problema tanto teórico como práctico.

Descripción detallada y organizada de las necesidades y motivaciones que sustentan la realización de una investigación.

Necesidades

Motivaciones

Intereses

Inquietudes

Sugerencias

CONCLUSIÓN:

Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la importancia que tiene la investigación como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una gama de características fundamentales y que se estrechan de manera muy compacta para poder captar la información o para lograr los objetivos propuestos, es preciso recordar que la investigación científica es un método riguroso en el cual se obtiene una serie de objetivos antes propuestos y de manera muy técnica, y la investigación es la que tiene por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica e investigar es una acción de aclarar.Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en el elección del método adecuado para un procedimiento específico. Por eso se podría acotar que el tema se debería de implantar desde la educación básica ya que a pesar de que la investigación siempre esta presente, siempre es bueno conocer el lado técnico y científico de las cosas por más comunes y cotidianas que suelan resultar.Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la ausencia de delimitación del tema, es decir, por ausencia de ambición del tema, por eso es básico tener muy claro los objetivos y el camino que se va a recorrer con la investigación para que esta pueda terminar su camino donde debe.La hipótesis de una investigación, puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relación semejante entre dos o más variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una teoría mediante la cual una suposición de proceso deductivo nos lleva a la pretensión de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados.El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a una teoría que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  OLIVER GUZMÁN, Cipriano, 1996, Investigación educacional. Universidad Inca Gracilazo de la Vega, Lima.  PÉREZ RODRÍGUEZ, Gastón, 1996, Características de la investigación educacional, extracto del libro Metodología de la investigación educacional, La Habana. SIERRA, Restituto, 1994; Técnica de investigación social, 9º Ed. Paraninfo, Madrid, 1996; Tesis Doctoral y trabajos científicos; Ed. Paraninfo, Madrid. UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT, 2000; Metodología de la investigación en estrategias educativas en la escuela; Hipólito Morillo; UNPRG-FACHSE.