MOOC или показалось? Что мы знаем о цифровом образовании сегодняМАКСИМ БУЛАНОВ ДЛЯ SOCIAL SCIENCE SUNDAY

1959|1997|????

1957|????

Общественная среда — самый важный фактор для воспитания и учения человека. Ныне человек воспитывается и учится всю жизнь, и восхождение общества идёт быстро. Мы учим вас гораздо большему счастью отказа, счастью помощи другому, истинной радости работы, зажигающей душу

Необходимость больших аудиторий отпала с развитием телевизионных стереотелефонов ТВФ.

Воспитание нового человека — это тонкая работа с индивидуальным анализом и очень осторожным подходом.

как много зависит от вас самих, насколько вы сами — творцы своей 4 свободы и интереса своей жизни. Выбор путей у вас очень широк, но эта свобода выбора вместе с тем и полная ответственность за выбор

xMOOCs центрируются на преподавателе

Продвинутый дистантНе предусмотрена связь преподавателя с

группойСтуденты не пользуются заданными форумами,

уходят в свои

cMOOCs – принцип коннективизма

Learning is the creation and removal of connections between the entities, or the adjustment of the strengths of those connections. A learning theory is, literally, a theory describing how these connections are created or adjusted.

Stephen Downes

ОбъективизимКонструктивизм________________Коннективизм

Объективизм- Директивный характер заданий- Учитель транслирует знание- ОЦЕНКА: Множественный выбор, тесты с кратким ответом, эссе

и проекты по заданным рубрикам и тем.планам- Студенты осваивают предзаданное содержание- Задания последовательные, линейные, стандартизированные,- Эффективность

Конструктивизм - Универсальные цели обучения, например проблемное обучение

или развитие критического мышления- Учащиеся конструируют знание через совместную работу- Обучение не линейное, а исследовательского характера- Предзаданность результата не обязательна и не ожидается- Задания подразумевают импровизацию- Обучение через коммуникацию- Под каждую конкретную ситуацию разработана своя система

оценки

Коннективизм - Обучение преимущественно через онлайн, открытые ресурсы,

сетевое взаимодействие- Объекты для изучения не заданы, они проявляются в течение

обучения, в зависимости от интересов учащихся- Вариативность ресурсов (цифровые, открытые, вседоступные)- Учащийся сам задает ритм своей работы, независим, умеет

учиться- Нет предсказуемости - Обучение дезорганизованное, хаотичное

Конструируем образовательное полеИсточники контента

Соединяемся через веб

Человеческий ресурс

- ООР- Университетские БД- Инструкции- Продукты учения- Социальные медиа

- Вики- Блоги (генер. контент)- Приложения (генер,шар.)- Видео (генер,шар.)- Документы (шар.,облако)

- «Инструкторы»- Предметные Эксперты - Учащиеся- Администраторы курсов- Тьюторы

• Small Private Online Course (SPOC)• Synchronous massive online classes (SMOCs)

Тема исследования:

«Дидактические основания реализации принципа индивидуализации на уроках в средней школе»

Максим Владимирович Буланов, Москва

Аспирант кафедры педагогики Института Детства МПГУ, тьютор, организатор детских образовательных путешествий «Природа и Искусство»

Магистр программы «Тьюторство в сфере образования» (МПГУ, 2012г.)

Сфера интересов: индивидуализация, тьюторское сопровождение, образовательное путешествие, дизайн образовательных пространств, модели тьюторского сопровождения в институциональных формах образования, тьюторское сопровождение в открытом образовательном пространстве.

www.mvbulanov.com