Muntlig PEL eksamen

Refleksjon over egen læring

Faglig fordypning

Relasjonsbygging for å fremme god læring

Refleksjon over egen læring

Studenten

Utfordringene

Arbeid med arbeidoppgaver og mappeoppgaver

Pensum og teori

Begynneropplæring – mappeoppgave 1

Begynneropplæring:

Læring og læringsprosesser

Grunnleggende ferdigheter

Grunnleggende I lese og skriveopplæringen

Overgang barnehage – skole

Tilpasset undervisning

Mappeoppgave 1

“Hvilke tiltak kan fremme et godt læringsmiljø I småskolen?”

Problemstillingen bygger opp teksten

Fokus på læringsmiljø

Studenten skal ha kunnskap om begynneropplæring for ulike elevgrupper.

Læreren må lede klassen sin på riktig måte for å fremme et godt læringsmiljø (Bergkastet, 2009:25)

En god relasjon mellom lærer og elev preges av respekt, empati og interesse for eleven (Nordenbo, 2009)

Mappeoppgave 1

Det vi kunne gjort anderledes

Bedre og tettere samarbeid

Et litt bredere problemstilling

Lese mer relevant teori før skriving

Bedre avsluttning

Mappeoppgave 2

Praksisoppgave

Observasjoner

Observasjonsrapport

Tema

Den profesjonelle lærer

Klasseledelse og arbeid med relasjoner

Didaktikk og undervisningsplanlegging

Mappeoppgave 2

Observasjonene

Bedre planlegging

Lage eventuelt problemstilling

Læringsmål

Studenten skal ha kunnskap om klasseledelse og varierte arbeidsmåter og vurderingsformer i skolen

Livet i skolen

Sølvi Lillejord, Terje Manger og Thomas Nordahl

Omfatter store deler av læringsmålene

Kapitel 4, jevnaldrenes betydning

Mobbing

Sosiale relasjoner og vennskap

Selvverd

Utestenging og sosial isolasjon

Dan Olweus

Læringsmål: Ha kunnskap om... utvikling av et godt læringsmiljø og et ink. læringsfellesskap.

Klasseledelse

«Lærerens verktøykasse», Elevens læringsmiljø av Bergkastet.

Relasjonsbygging for å fremme læring

Anerkjennelse

Relasjonelt begrep – det gjensidige i en relasjon

Anerkjent og ivaretatt

Elevens anerkjennelse av lærerens fagkompetanse

Et lite nikk er alt som skal til

Relasjonsbygging for å fremme læring

Lærerens evne til å inngå i en sosial relasjon til hver enkelt elev betyr aller mest for elevenes læring

Håndtere hele klassen som en gruppe

En positiv relasjon gir eleven engasjement

Lærerne for de yngste har størst relasjonsansvar

Relasjonsbygging for å fremme læring

Negative relasjoner – enkelte grupper i faresonen

Elever med atferdsvansker

Internaliserte vansker

Elever med behov for tilpasset oppmerksomhet

Relasjonsbygging for å fremme læring

Jenter og gutter har ulik relasjon til lærer

Gutter

Større risiko for negativ relasjon

En god relasjon virker spesielt godt på motivasjon

Nytte av lavt konfliktnivå til lærer

Jenter

Nærhet gir trivsel

Nærhet og god relasjon gir bedre innsats i skolen

Relasjonsbygging for å fremme læring

Meningsskapende dialoger

Tilbakemeldinger gir eleven glede av å forstå, mestre og lære.

Styrker motivasjonen

Orientere elevene om hvor de står

Fange elevens oppmerksomhet

Relasjonsbygging for å fremme læring

Avsluttning og ref til læringsmål. NATTA!