Embed Size (px)
Citation preview
A pedagógusok előmeneteli rendszere, a portfólió szerepe, a minősítési eljárás
folyamata
Készítette: Vargáné Várszegi Csilla2014.08.25.
Mi a célja a minősítési rendszer bevezetésének?
A köznevelés rendszerének eredményesebbé tétele
A nevelő-oktató munka értékelésében országosan egységes rendszer kialakítása
A nevelő-oktató munka eredményességének növelése
A minőség elismerése és jutalmazása
A pedagógusok hivatásbeli továbbfejlődésének ösztönzése
A pedagógusok motiválása saját teljesítményük javítására
Jogszabályok
2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
326/2013. (VIII. 30.) Kormányrendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról
8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről
PEDAGÓGUS ELŐMENETELI
RENDSZER
KUTATÓTANÁR
MESTERPEDAGÓGUS
PEDAGÓGUS II.
PEDAGÓGUS I.
GYAKORNOK Kötelező,
2 év után
Minősítővizsga
60%-os eredmény
Kötelező,
Leghamarabb 6,
legkésőbb 9 év után
Minősítési eljárás
75%-os eredmény
Választható,
Leghamarabb 6 év után
Minősítési eljárás
85 %-os eredmény
A minősítés eljárási díjkötelezettsége 326/2013. Korm.rend. 12.§
Az állam fizeti:
• a gyakornokok minősítő vizsgájában
• a Pedagógus I. fokozat 9. évében zajló minősítő eljárásban való részvételt.
A jelölt fizeti:
• a sikertelenséget követő megismételt eljárásban,
• a nem kötelező
- idő előtti,
- illetve mesterpedagógus, kutatótanár fokozatot megcélzó eljárásban való részvételt.
Az eljárási díj összege a kötelező legkisebb alapbér (minimálbér,
jelenleg 101 500 Ft) 70%-a, azaz mintegy 71 050 Ft.
Kikre vonatkozik?
A köznevelési intézményben pedagógus munkakörben,
a pedagógiai-szakmai szolgáltatatást nyújtó
intézményben pedagógiai szakértő, pedagógiai
előadó munkakörben,
a nevelési-oktatási intézményben nevelő- és
oktatómunkát közvetlenül segítő munkakörben
pedagógus szakképzettséggel rendelkező, (2015.szept.
1-től)
a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról
szóló törvény hatálya alá tartozó intézményben
pedagógus-munkakörben foglalkoztatottakra. NKt. 65.§
(9)
Kikre nem vonatkozik a minősítési
kötelezettség?
Nem vonatkozik a minősítési kötelezettség arra a
pedagógus-munkakörben, valamint pedagógiai
szakértő, pedagógiai előadó munkakörben
foglalkoztatottra, aki a 2013. szeptember 1-jétől
számított tizedik tanév végéig eléri a rá vonatkozó
öregségi nyugdíjkorhatárt. NKt. 97.§ (21)
Fontos viszont! Legalább 5 évente a szakmai ellenőrzés
során őket is megnézhetik a 60 % pedagógus látogatás
révén!
A Portfólió
326/2013. Korm.rend. 8.§ (1) bekezdés
A portfólió egy olyan dokumentumgyűjtemény,
amely alapján végigkísérhető a
pedagóguskompetenciák fejlődése,
a pedagógus szakmai útja, tevékenysége,
nehézségei és sikerei
egyrészt a tények tükrében,
másrészt a pedagógus reflexiói, értelmezése
alapján.
A Portfólió
A portfólióban az óraterveket és a hozzá
kapcsolódó dokumentumokat a
jelentkezés évében (most már)
választható tantárgyból kell megírni.
Az alsósoknál aki napközizik is, választhat,
hogy tantárgyi vagy napközi témából ír
portfóliót.
A portfólió kötelező dokumentumai
• Szakmai önéletrajz (űrlap) – nem kerül értékelésre
• A nevelő-oktató munka alap-és szabadon választható dokumentumai
• Intézményi környezet rövid bemutatása- nem kerül értékelésre
A portfólió kötelező dokumentumai
CsoportprofilTematikus terv
és reflexiók
Foglalkozás-terv és refl.
Foglalkozás-terv és refl.
Foglalkozás-terv és refl.
Foglalkozás-terv és refl. Foglalkozás
-terv és refl.
Foglalkozás-terv és refl.
Esetleírás
Szakmai életút
értékelése
1 db
hospitálási
napló és refl.
A
megvalósulás
dokumentumai
Példák az e-portfólió szabadon
választható elemeire(4-6)
Osztályfőnöki
munka, reflexiók
Projektterv és
megvalósításának
dokumentumai,
reflexiók
Tanórán kívüli
közösségi program
Segítségre,
támogatásra szoruló
tanítványok, családok érdekében tett lépések
Segítség a reflexiók
elkészítéséhez
Mit terveztem? Miért?
Hogyan valósítottam meg?
Mit csináltam jól? Miért?
Segítség a reflexiók elkészítéséhez
Mivel voltak gondjaim? Miért? Hol hibáztam?
Hogyan tudok korrigálni?
Milyen fejlődési lehetőségeim vannak?
Amire nagyon figyeljünk! Elegendő időt szánjunk rá
Eredetiségnyilatkozat
Kevés szóval, de sokat tömörség
Több szempontból megvizsgálni /tanácsadók,
kollégák véleménye/
Sokrétű, arányos legyen
Útmutató szerint járjunk el
A megvalósulás dokumentumai rendelkezésre
álljanak (füzetek, fotók stb.)
A ped. programot mindenkinek ismernie kell!
Amire nagyon figyeljünk!
Tankönyvkiadók óraterveinek,
tanmeneteinek felhasználása, adaptálása
forrásmegjelöléssel
Anonimitás biztosítása a
dokumentumokban
Videó, fénykép használatához,
feltöltéséhez beleegyező nyilatkozat
beszerzése
Hogyan fogjunk hozzá?
Mit kell tennünk?
Előkészítő szakasz
A rendszer alapos megismerése, útmutató használata
/sablonok, minták, kompetenciák, indikátorok, feltöltő felület megtekintése/
Stratégia
/pl. korábbi vagy új anyagok feltöltése lesz?)
Portfólió elkészítése
Saját anyagok összegyűjtése
Az elkészítés eltervezése
Önellenőrzés /kompetenciák, indikátorok, megvan-e minden,reflexiók, megfelelő számú anyag? /
Jelentkezés, feltöltés
Minősítési eljárás
A pedagógus minősítési rendszer
három alappillérre épül
Minősítés
Szaktanácsadás Tanfelügyelet
A minősítő értékelés, az országos pedagógiai-
szakmai ellenőrzés és a szaktanácsadás kapcsolata
Szerepek és hatáskörökSzaktanácsadó Tanfelügyelő Minősítő szakértő
Cél Támogatás
(pedagógus)
Fejlesztő célú külső
értékelés
Komplex értékelés
(pedagógus)
Gyakoriság Évente Legalább 5
évente
Az egyes fokozatok
szerint
Megvalósítók OFI,ped.intézetek
szaktanácsadók
OH köznevelési
szakértők
OH,
kormányhivatalok, 3
fős bizottság
Eredmény Összegző+PSZFT Jegyzőkönyv(fejles
ztő célú értékelés)
Minősítés
Következ-
mény
Fejlesztési
javaslat/egyéni
fejlődési terv
Figyelembe veszik
minősítésnél
Magasabb
fokozatba
kerül(vagy nem;
vagy
munkaviszonya
megszűnik)
KONKRÉT PÉLDA:Belső ellenőrzés után az
intézmény vezetője elkészített egy fejlesztési
tervet(melyet a nevelőtestület elfogadott),
ennek fő feladatai a következők: Minden munkaközösség készítse el a saját tárgyaira specifikusan, a
minimálisan elvárható dokumentummintát! Ehhez vegyenek
igénybe szaktanácsadói segítséget! (oka: a nevelő-oktató munka
dokumentálása a tantestület többségét tekintve nehézkes)
A ……..munkaközösség szervezzen módszertani továbbképzést,
ehhez vegye igénybe a szaktanácsadó segítségét! (oka:a
módszertani kultúra a …….munkaközösségben a legalacsonyabb)
Minden ……szakos két éven keresztül félévente legalább négy
órát hospitáljon a többi kollégánál! A…..munkaközösség
szervezzen hospitálást más intézménybe!
Az iskolai munkatervben kiemelt feladatként fogalmazzuk meg a
házi feladat feladását, javítását, ellenőrzését! Ehhez minden
munkaközösség fogalmazza meg a házi feladatokkal kapcsolatos
speciális elvárásait, töltse fel az intézmény honlapjára, majd építse
be helyi tantervébe!
Legközelebbi alkalommal a fejlesztési tervet
olvasva a tanfelügyelő és a szaktanácsadó a
következő megállapításokat, javaslatokat tette:
Tanfelügyelő: Ebben a formában nem megfelelő a fejlesztési terv,
mert nincs felelős és határidő megjelölve.
Tanfelügyelő: Az elmúlt ötévi eredményhez képest javult az adminisztráció, a tervezési munka, az eredmények alapján.
Tanfelügyelő: Ismét bele kell írnom a szakvéleménybe, hogy a
…..tanárok módszertani kultúrája nem alkalmazkodik a tanulók
életkorához.
Szaktanácsadó: Két fiatal …..tanárt javasolok módszertani
képzésre
Szaktanácsadó: Javaslom, hogy a munkaközösség vizsgálja felül a házi feladattal kapcsolatos határozatát, mert ellentmond a
pedagógiai programban megfogalmazottaknak.
Példák fejleszthető területekre:
A tanulói füzetekben, saját dokumentumaiban legyenek év közbeni
reflexiók, bejegyzések az elkövetkező időszak hatékonyabb tervezése
érdekében!
A tanmenet tartalmazzon év közben beírt tanári tapasztalatokat,
reflexiókat!
Legyen a füzetekben szöveges tanári megjegyzés, javítás, megerősítő,
fejlesztő visszaigazolás!
Tanóra időbeosztás, hangsúlyosabb tehetséggondozás, precízebb
dolgozatjavítás.
Iskolai dokumentumok alaposabb ismerete, tanulói munkák archiválása.
A tervezőmunkában jelenjenek meg nevelési, didaktikai célok!
Eszközöket, módszereket kapcsoljon az órai feladatokhoz!
Az órák megtervezésénél vegye figyelembe az összefoglalás pedagógiai
hasznosságát, jelentőségét, s ezt építse be tevékenységébe!
Több dicséret, füzetek javítása. Új tanítási módszerek, szervezési formák
kipróbálása.
Az óra-/foglalkozáslátogatás
értékelésének alapja
A minősítés során a szakértő aszerint értékel, hogy
az óra-/foglalkozás megtervezése, megtartása és
elemzése a pedagógusnak milyen
kompetenciáiról és a meglévő kompetenciák
milyen szintjéről tanúskodik.
Az értékelés egységesen, a megadott 8
kompetencia szerint, valamint a hozzájuk
kapcsolódó indikátorok alapján történik.
pedagógusellenőrzés értékelő lap
Pedagóguskompetenciák 8/2013. (I.30.)EMMI rendelet szerint
1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás.
2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók.
3. A tanulás támogatása.
4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség.
5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése,fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység.
6. Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése.
7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás.
8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért.
Pedagóguskompetenciák
Osztálytermi folyamatokA tanulás támogatása
A gyermekek személyiségének fejlesztése
Közösségfejlesztés
A pedagógus tudása, szakmai felkészültségSzakmai, módszertani tudás
Tervezés, önreflexiók
Értékelés, elemzés
A pedagógus személyeKommunikáció és szakmai együttműködés
Elkötelezettség
A kompetenciák és indikátorok
A pedagógus kompetenciák amit tud, amire
képes.
A kompetenciák megléte közvetlenül nem vizsgálható, ezért INDIKÁTOROK
Indikátorok amit és ahogyan csinál.
A pedagógusok előmeneteli rendszerében ez az
értékelés alapja!
Példa indikátorokra
1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás
1.1. Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik.
1.2. Rendelkezik a szaktárgy tanításához szükséges tantervi és szakmódszertani tudással.
1.3. Fogalomhasználata pontos, következetes.
1.4.Kihasználja a tananyag kínálta belső és külső kapcsolódási lehetőségeket (a szaktárgyi koncentrációt).
1.5. A szaktárgy tanítása során képes építeni a tanulók más forrásokból szerzett tudására.
1.6.A rendelkezésére álló tananyagokat, eszközöket – a digitális anyagokat és eszközöket is –ismeri, kritikusan értékeli és megfelelően használja.
1.7.A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő, változatos oktatási módszereket, taneszközöket alkalmaz.
1.8. Tanítványait önálló gondolkodásra, a tanultak alkalmazására neveli.
1.9. Törekszik az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazási lehetőségeinek felismertetésére.
1.10.Tanítványaiban kialakítja az online információk befogadásának, feldolgozásának,továbbadásának kritikus, etikus módját.
A minősítési eljárás lépései
Jelentkezés minősítésre
/minden év április 30-ig/
Visszaigazolás
a minisztertől/legkésőbb június 30-ig/
E-portfólió feltöltése
/legkésőbb november 30-
ig/
Óra/foglalkoz
ás-látogatás
időpontjának
egyeztetése
/legalább kettő foglalkozás
Pedagógus I., Pedagógus II./
Az óra/foglalkozáslátogatás
Felkészülés az
órára/foglalkozásra
Az
óra/foglalkozás-
megfigyelés előtti
személyes
találkozó
Az óra/foglalkozás megtartása
Az óra/foglalkozás megbeszélése,
értékelése
Felkészülés
Személyes
találkozó
Óra-
/fogl.látogatás
Értékelés
A portfólió védés lebonyolítása
A minősítő eljárás menete
A jelölt pedagógiai munkásságának összefoglalása 15 perces digitális bemutató formájában
Reflektálás az e-portfólió dokumentumai alapján kapott kérdésekre
Szakmai beszélgetés a minősítő bizottság tagjaival.
A pedagógus értékelése
Az értékelés elemei %
1A pedagógus teljes szakmai tevékenységét bemutató portfólió értékelése
50A portfólióvédés értékelése
2
Amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, a
pedagógus által vezetett foglalkozás értékelése
20Amennyiben a munkakör részét nem képezi foglalkozás, tanóra
megtartása, a munkakör ellátása során keletkezett dokumentum
elemzése
3
Intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó részei
30Amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, az
országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés során látogatott foglalkozások
tapasztalatai
Az országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés összegző értékelése
A minősítőbizottság tagjai minősítővizsga
esetén (gyakornokból-Ped.I.-be)
1. A minősítő bizottság elnöke
a kormányhivatal által delegált,
Mesterpedagógus fokozatba sorolt, az
Országos szakértői névjegyzéken pedagógiai-szakmai ellenőrzés
(tanfelügyelet) vagy pedagógusminősítés szakterületen szereplő
köznevelési szakértő,
aki a külön jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben vett részt.
2. Bizottság tagja a pedagógusképző felsőoktatási intézmény
Tanárképzési Központjának javaslatára az intézmény oktatója vagy
gyakorlóiskolájának, gyakorlóóvodájának, gyakorlókollégiumának
legalább Pedagógus II. fokozatba sorolt alkalmazottja, aki a külön
jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben vett részt,
3. Másik tag a pedagógust alkalmazó köznevelési intézmény vezetője
vagy az általa megbízott pedagógus-szakvizsgával rendelkező
magasabb vezetői, vezetői megbízással rendelkező alkalmazott.
A minősítőbizottság tagjai
minősítési eljárás esetében
(Ped.I.-ből Ped.II.-be)
Elnök: a kormányhivatal által delegált, az Országos szakértői névjegyzéken pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tanfelügyelet) és pedagógusminősítés szakterületen szereplő köznevelési szakértő, aki a külön jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben vett részt
Tag: szakos szakértő
Tag: a pedagógust alkalmazó köznevelési intézmény vezetője vagy az általa megbízott pedagógus-szakvizsgával rendelkező alkalmazott, az intézményvezető minősítési eljárása esetében a fenntartó képviselője
Ideiglenes minősítés kötelezvénye
A 2015. január 1-jén ideiglenesen Pedagógus
II. fokozatba besorolt pedagógus legkésőbb
2018. december 31-éig minősítési eljárásban
köteles részt venni.
Ha erre a megjelölt időpontig nem kerül sor, a
Pedagógus II. fokozatba való ideiglenes
besorolását elveszti, és 2019. január 1-jétől
újra Pedagógus I. fokozatba kell besorolni.
FokozatSikeres vizsga
1. sikertelen vizsga 2. Sikertelen vizsga
Gyakornok (Ped.I.)
Min. 60%
2 év múlva újra vizsgázhat
Munkaviszonya megszűnik
Pedagógus I. (Ped.II.)
Min. 75%
Min. 2 év múlva újra vizsgázhat
Munkaviszonya megszűnik
Pedagógus II. (MP, KT)
Min. 85%
Min. 2 év múlva újra vizsgázhat
Min. 2 év múlva újra vizsgázhat
A minősítővizsga, minősítési eljárás
eredménye
Fokozatba lépés
A következő év január első napjával
magasabb fokozatba léphet.
A minőség elismerése és jutalmazása
2015. szeptember 1. és 2016. augusztus 31. között az illetményalap a teljes munkaidőre megállapított minimálbér havi összegének /101 500 Ft/
a) 168,9 százaléka alapfokozat esetén, 171 433 Ft
b) 186,4 százaléka mesterfokozat esetén. 189 196 Ft
Források1. Tóth Mária: Minősítés lépésről lépésre (2013.08.22-23.)
http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/minosites_lepesrol_lepesre_toth_maria.pdf
2. Tóth Mária: A pedagógusok minősítési rendszere szakértői szemmel (2013.10.09)http://suliszerviz.com/images/stories/Dok/2013/Konferencia_eloadasok/plenaris_okt_09/T%C3%B3th_M%C3%A1ria.pdf
3. Kimmel Magdolna: (2013): Pedagógus e-portfólió (2013.08.22-23.)http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/a_pedagogiai_e-portfolio_kimmel_magdolna.pdf
4. Thaisz Miklós: (2013): A minősítés jogszabályi háttere (2013.08.22-23.)http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/a_minositesi_jogszabalyi_hattere_thaisz_miklos.pdf
5. Dr. Szabó Mária: Szaktanácsadói támogatás az életpályamodellben
6. http://www.szakmainap.katalizator.edu.rs/
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:FVHB3__51tIJ:www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/eletpalyautak_konferencia/5szekcio/Dr_Szabo_Maria.pptx+&cd=6&hl=hu&ct=clnk&gl=hu
Köszönöm a figyelmet!
