Por: Alexandra Flores Gloria Arenas

Gladys Vazquez

Montessori Dewey Bronfenbrenner

Froebel Piaget Vygotsky Malaguzzi

Biografía Fue hijo del doctor Alexander Bronfenbrenner y Eugenie Kamenetski.

A la edad de seis años llegó a los Estados Unidos y después de una breve estancia en Pittsburgh, la familia se trasladó al pueblo de Letchworth donde su padre trabajó como patólogo clínico y director de investigación en instituciones médicas.

Se licenció en Psicología en la Universidad de Cornell y posteriormente realizó un master en la Universidad de Harvard y el doctorado en la Universidad de Michigan.

Durante la Segunda Guerra Mundial (1941-1945) trabajó como psicólogo en el ejército estadounidense y al terminar el conflicto, en el año 1948 realizó su trabajo laboral en la Universidad de Cornell. En sus numerosos trabajos se deja ver la curiosidad por el desarrollo del hombre según su situación familiar, laboral y socioeconómica, tesis que le hicieron merecedor de varios reconocimientos académicos a lo largo de su vida, como el que le otorgó la Asociación America de Psicólogos en el año 1996..

Falleció en su casa de Ithaca, Nueva York, a la edad de 88 años.

Urie Bronfenbrenner

Nacimiento

29 de abril de 1917Moscú, Rusia

Fallecimiento

25 de septiembre de 2005 (88 años)Ithaca (Nueva York)

Residencia

Estados Unidos

Nacionalidad

Estadounidense

Campo

Psicología

Instituciones

Universidad de Cornell

Alma máter

Universidad de Harvard, Universidad de Michigan

Conocido por

Cofundador del programa Head Start

Según esta teoría cada persona es afectada de modo significativo por las interacciones de una serie de sistemas que se superponen:

Microsistemas: configuran en forma íntima e inmediata el desarrollo humano. En el caso de los niños, los microsistemas primarios incluyen a la familia, el grupo de los pares, el aula, el vecindario, es decir el ámbito más próximo del individuo.

Mesosistemas: se refieren a las interacciones entre los microsistemas, como cuando, por ejemplo, los padres coordinan sus esfuerzos con los docentes para educar a los niños.

Exosistemas: incluyen todas las redes externas mayores que las anteriores como las estructuras del barrio, la localidad, la urbe.

Macrosistema: lo configuran los valores culturales y políticos de una sociedad, los modelos económicos y condiciones sociales.

Cronosistema: la época histórica en la que vive el individuo. Globosistema: hace referencia la condición ambiental.

¿Qué dice Urie Bronfenbrenner respecto a la locura?

Urie Bronfenbrenner afirmo:

"Para desarrollarse, un niño necesita de la dedicación sacrificada e irracional de uno o más adultos que cuiden y compartan su vida con él". Al preguntarle qué entendía por "dedicación irracional", respondió: “Somebody has to be crazy about the kid.” "¡tiene que haber alguien que esté loco por el niño!"

Otro aspecto de su teoría es el efecto mariposa, un pequeño cambio en la vida del sujeto, puede provocar un efecto enorme en un sistema dinámico, es decir, Bronfenbrenner se pregunto si el aleteo de una mariposa en Brasil podría producir un tornado en Texas.

Para nosotros fue importante aprender de este teórico porque nos dimos cuenta

que en su teoría predomina la interacción del niño con el mundo que lo rodea

desde el vientre de su madre hasta su desarrollo total como individuo.

Y también aprendimos de las técnicas las cuales nos ayudaran a observar el

desarrollo de un niño en nuestro cuidado infantil.

Dar dos ejemplos de cómo se ve reflejada esta teoría; o puede ser

incorporada en un programa de educación a temprana edad:

Que a primera vista el niño con sus actitudes y comportamientos refleja el

ambiente familiar en el cual se desarrolla.

Teniendo el conocimiento sobre esta teoría aplicamos las técnicas de ser un

buen observador y podemos ayudar a su buen desarrollo.

El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar un hierro frío. La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle. Dos excesos deben evitarse en la educación de la juventud; demasiada severidad, y demasiada dulzura. Todos los educadores son absolutamente dogmáticos y autoritarios. No puede existir la educación libre, porque si dejáis a un niño libre no le educaréis. Donde hay educación no hay distinción de clases. Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad.