¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?

¿ SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?

MARIAN LIS CIFUENTESYINA JULIANA GONZALES MARTÍNEZ

LUISA FERNANDA RODRÍGUEZ SALAZAR

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIASPROGRAMA DE FORMACIÓN

INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y EDUCATIVAACACIAS

2011

NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

¿SI, NO ES LA ESCUELA ENTONCES QUIEN?

NO SIRVE PENSAR, SI NUNCA SE LLEVA A LA PRACTICA

PLAN DE ACCIÓN 3

ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALESCANTIDAD

ESTUDIANTES RESPONSABLE TIEMPO

POLICÍAS Y LADRONES

Desarrollar en los educandos del grado cuarto un buen nivel de observación donde inicien la memorización de los objetos que visualizan a su alrededor.

Lista de Chequeo

8 peluches3 pelotasJuguetesResma

Cámara digital

Juliana GonzalesMariana LizLuisa Rodríguez

4/08/111:15 pm-3:15pm

LA CASA DE LOS

BOTONES

Comprender e identificar que los objetos se pueden agrupar en diferentes categorías dependiendo las características que estos poseen.

Encuesta

3 docenas de botones

1 docena de octavos de cartulinaResma

Cámara digital

Juliana GonzalesMariana LizLuisa Rodríguez

9/04/113:00pm-5:00pm

UTILIZO MIS

SENTIDOS

Reconocer e identificar las diversas sensaciones que se perciben a partir de los órganos de los sentidos.

Encuesta

AserrínEsponja

ArequipeLimón

Alcohol5 cajasCelularResma

Cámara digital

Juliana GonzalesMariana LizLuisa Rodríguez

12/04/113:00pm-5:00pm

CONCÉNTRESE

Fortalecer el proceso de la observación en los educandos que presentan esta dificultad.

Lista de chequeo

CartulinaMarcadores

Colorescinta Juliana Gonzales

Mariana LizLuisa Rodríguez

16/04/113:00pm-5:00pm

RETROALIMENTA-CIÓN CON LOS

EDUCANDOS DEL

Conocer los avances y mejoras obtenidas en el grado cuarto reflexionando sobre los

Diario de campo

ResmaCámara digital

MarcadoresVideo vean

Juliana GonzalesMariana LizLuisa Rodríguez

19/04/113:00pm-5:00pm

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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

POLICÍAS Y LADRONES

Fórmense dos equipos. La mitad son policías y la otra mitad ladrones. Se colocan en el suelo veinticuatro objetos grandes y pequeños como se hace en el juego de Kim. Durante uno o dos minutos, los policías observarán los objetos y después se retiran a cierta distancia de espaldas a los mismos. Inician el juego un policía y un ladrón; el ladrón roba uno de los objetos estando el policía de espaldas. Cuando el ladrón grita "YA", comienza a correr alrededor, en una carrera circular, mientras el policía se vuelve y si puede nombrar el objeto que ha sido robado, intercepta al ladrón y lo prende. Solamente se cuentan las carreras completas. Cada jugador actúa por turno y luego se cambian los equipos. Es sorprendente cómo fracasan los policías para darse cuenta de cuál es el objeto robado. Gana el equipo que logra hacer más carreras. Se necesita un árbitro.

LA CASA DE LOS BOTONES

Para el desarrollo de la actividad se les pedirá que organicen 5 grupos para la ejecución de la misma. A cada grupo se les entregara un conjunto de botones, los estudiantes debe clasificarlos por el numero de agujeros que tienen, por el color o por el tamaño. Y realizar un cuadro donde puedan dar a conocer los resultados obtenidos.

UTILIZO MIS SENTIDOS

Encontraremos una serie de cajas en forma de tren donde cada uno de sus vagones esta conformando de la siguiente forma:

1. Vagón: tendrán aserrín y una esponjan para medir el sentido del tacto y su sensibilidad a este

2. Vagón: tendrá en un recipiente zumo de limón, y alcohol para estimular el sentido del olfato.

3. Vagón: tendrá Arequipe, limón para incitar a los niños a desarrollar el sentido del gusto.

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4. Vagón: tendrán una melodía para motivar el sentido auditivo

5. Vagón: tendrá una hoja con una figura para ejercitar el sentido de la vista.

Al final en una hoja anotaremos todo lo que alcanzamos a percibir con nuestros sentidos para mirar en qué nivel se encuentran los estudiantes

CONCÉNTRESE

El CONCÉNTRESE consiste en un número aproximado de 14 tarjetas en las que se ven reflejados diferentes dibujos repetidos dos veces de un tema en concreto, por ejemplo, las operaciones matemáticas en este juego las cartas se situaran sobre una superficie plana para facilitar la práctica y boca abajo. Su objetivo es que los niños por turnos, levanten una carta hasta dar con su pareja y para ello deberán concentrarse y estar muy atentos, porque si no puede dar lugar a confusión.

Para finalizar aremos una reflexión junto con los niños, planteándoles el problema de no poseer el sentido de la vista.

RETROALIMENTACIÓN CON LOS EDUCANDOS DEL GRADO CUARTO A.

Para el desarrollo de esta actividad se organizaran dentro del aula de clase.

Loas maestras en formación recordaran los siguientes niveles de observación, clasificación y descripción para que los niños realizaren una retroalimentación acerca de las actividades desarrolladas con los mismos.

Luego se les mostrara el avance que han obtenido durante la problemática como los son: las fotos y videos para darle motivación ala estudiante de seguir con el proceso y a darle una abertura al siguiente nivel de la explicación.

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LISTA DE CHEQUEO

OBJETIVO

Desarrollar en los educandos del grado cuarto un buen nivel de observación donde inicien la memorización de los objetos que visualizan a su alrededor.

CRITERIOS DE OBSERVACIÓN

1. Apropiación de la primera fase de las ciencias naturales

2. Observa lo importante que contribuye visualizar mi contexto

3. Interactúa con los compañeros.

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LISTA DE CHEQUEO

Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado

RESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, Yina Juliana Gonzales Martínez

OBJETIVO

Desarrollar en los educandos del grado cuarto un buen nivel de observación donde inicien la memorización de los objetos que visualizan a su alrededor.

NOMBRE__________________________________________________________

ASPECTOS SI NOALGUNAS

VECES

Identifico con facilidad los objetos faltantes

Puede memorizar los objetos

Al utilizar la concentración fue más sencilla la actividad

Mis habilidades visuales se ampliaron con esta actividad

Demostré seguridad en esta actividad

Utilice ayuda para descubrir el objeto faltante

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LA ENCUESTA

OBJETIVO

Comprender e identificar que los objetos se pueden agrupar en diferentes categorías dependiendo las características que estos poseen.

CRITERIOS DE OBSERVACIÓN

1. Desarrolla la habilidad de clasificación de objetos de nuestra vida diaria.

2. Apropiar las características y propiedades para relacionar adecuadamente los objetos.

3. Adaptar las características de la calcificación en el mejoramiento de la problemática.

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ENCUESTA

Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado

RESPONSABLES: Luisa Fernanda Rodríguez Salazar, Mariana Lis Cifuentes, Yina Juliana Gonzales Martínez

OBJETIVO

Comprender e identificar que los objetos se pueden agrupar en diferentes categorías dependiendo las características que estos poseen.

NOMBRE_______________________________________________________

1. Cada vez que interactúan con un objeto identifica características o propiedades.

Si____ No____ algunas veces ______

2. Al ordenar o agrupar diversos objetos que criterios debes tener en cuenta:____________________________________________________________________________________________________________________

3. Qué importancia tiene la clasificación en la vida diaria.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Que propiedades pertenecen al criterio de la textura y forma en el procesos de clasificación:

Textura: _______________________________________________

Forma: ________________________________________________

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5. Que dificultades encontraron en la actividad de la Casa de los botones.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ENCUESTA

OBJETIVO

Conocer e identificar las diversas sensaciones que se perciben a partir de los órganos de los sentidos.

CRITERIOS DE OBSERVACIÓN

1. Observar y explorar el desarrollo de las habilidades en los sentidos del educando.

2. Explorar las posibilidades de acción de sus propios sentidos y lo que le contribuye en su formación.

3. Reconoce e identifica las diversas sensaciones que se perciben a partir de los órganos de los sentidos.

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ENCUESTA

Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado

RESPONSABLES: luisa Fernanda Rodríguez Salazar, mariana lis Cifuentes, yina juliana Gonzales Martínez.

OBJETIVO

Conocer e identificar las diversas sensaciones que se perciben a partir de los órganos de los sentidos.

NOMBRE:_________________________________________________________

1. ¿Qué acciones realizamos con los sentidos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cómo te sentirías si no tuvieres uno de tus sentidos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Para un buen desempeño escolar debemos usar cada uno de los sentidos? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4. En la sociedad encontramos personas que presentan dificultades porque uno de sus sentidos no responde ¿crees que la educación de ellos es igual a la tuya?

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