FORTALECIMIENTO DEL COEFICIENTE DE INETERES ECOLOGICO

PLAN DE ACCION 3

PRAXIS OBJETIVO ACCIONES INSTRUMENTOS RESPONSABLESLos colores del ambiente.

Agrupar a los estudiantes de acuerdo a la visión que tienen del color del ambiente para reflexionar con respeto a este.

¿Cuántos colores encontraste?

El debate de los colores.

Un verdadero arcoíris.

Diario de campo

LEIDY ALEJANDRA SARMIENTO DAZA.

NATALIA ALEXANDRA ROMERO GARCIA.

SANDRA MILENA ARÉVALO ROJAS.

31 de agosto

3:30 pmA5:00pm

¡REFORCEMOS LO QUE SE!

Analizar los comportamientos y avances de los estudiantes por medio de las actividades manuales para verificar los avances obtenidos a lo largo delas praxis realizadas

¿Qué tanto se?

compartamos dentro de un ambiente agradable

Encuesta

Diario de campo

LEIDY ALEJANDRA SARMIENTO DAZA.

NATALIA ALEXANDRA ROMERO GARCIA.

SANDRA MILENA ARÉVALO ROJAS.

20 de septiembre de

20123:30 pm a 5:30 pm

Los colores del ambiente.

Conocer la visión de los padres que tienen acerca del color que creen tiene el ambiente para reflexionar con respeto a este.

¿cuantos colores encontraste?

El debate de los colores.

Un verdadero arcoíris.

Encuesta Diario de

campo

LEIDY ALEJANDRA SARMIENTO DAZA.

NATALIA ALEXANDRA ROMERO GARCIA.

SANDRA MILENA ARÉVALO ROJAS.

21 de septiembre de 2012

3:30 pm a 5:30 pm

Descripción 1

Los colores del ambiente es una praxis con el fin de agrupar a los estudiantes según su concepción del color del ambiente la cual nos lleva al concepto que tienen del medio ambiente, desde los grupos que se formen se reforzara el concepto que poseen, de acuerdo a dichos colores se formaran los grupos para conocer la concepción grupal, seguidamente plasmaran estas ideas en una cartelera que sustentaran frente a sus compañeros defendiendo el color que tenían en común y las características por las cuales lo eligieron, a esta parte de la actividad se le denomina el debate de los colores.

Para finalizar esta praxis se desarrollara la actividad ´´un verdadero arco iris¨¨donde el equipo de investigación hará la intervención para que los estudiantes comprendan por qué el medio ambiente resulta ser de muchos colores incluyendo los colores que ellos habían aportado y debatido inicialmente, y esto se debe a que el concepto del medio ambiente es todo lo que nos rodea y por ende es de muchos colores.

Descripción 2

En la praxis “reforcemos lo que se”, se plantea la ejecución de la encuesta que se aplicó al inicio del proyecto para de esta forma contrastar los resultados obtenidos con los anteriores y de esta forma plasmar los avances que los estudiantes han obtenido de forma cuantitativa y para obtener los resultados cualitativos donde se evidencie la aplicación de estos conceptos se llevara a cabo la actividad “compartamos dentro de un ambiente agradable” donde se llevara a cabo la actividad de un compartir para evaluar los resultados de los niños al finalizar la actividad además la ocasión será aprovechada ya que es el mes de Amor y amistad.

Descripción 3

Con la praxis “los colores del ambiente” queremos conocer los conceptos de los padres de familia que manejan sobre ¿cuantos colores encontramos en el medio ambiente? Esto con el fin de contrastar lo que ellos saben frente a lo que sus hijos conocen o manejan del tema, ademásde complementar los saberes de los padres de familia y enfocarlos junto con lo que queremos lograr sobre

los conocimientos de la población objeto de estudio, ellos deben responder sobre que color creen que es el medio ambiente y según las respuestas desarrollaremos la siguiente actividad “el debate de los colores” ya que en esta actividad los padres de familia deben conformar grupos de trabajo teniendo encuenta los colores que ellos respondieron, es decir, conformaran los equipos, los verdes a un lado los azules en otro y así sucesivamente, después de esto cada uno de los equipos debe plasmar en una cartelera los motivos y el por que ellos escogieron ese color y defenderse frente a los otros padres de familia, y por ultimo para completar esta praxis el equipo de investigación mostrara un video para complementar los saberes de los padres de familia, con este video relacionaremos los colores junto con el medio ambiente, con la presentación de este video culminaremos el desarrollo del tercer plan de acción dejando como resultado la comprensión sobre los colores del ambiente tanto en los padres de familia como de la población objeto de estudio, buscando dejar un solo concepto y es que el medio ambiente es de todos los colores.

DIARIO DE CAMPO INSTITUCION EDUCATIVA PABLO EMILIO RIVEROS

Jornada tarde grado 5-1Fecha: 31/agosto/2012 Hora de iniciación: 3:30 pmHora de culminación: 5:30 pm

Objetivo: observar y analizar las actitudes tomadas por los estudiantes del grado 5-1 en donde llevamos a cabo nuestro proyecto y contrastar los resultados con los obtenidos en las actividades realizadas anteriormente.

3:30pm llegamos a la institución educativa y los chico aún se encontraban en la hora de descanso así que esperamos, saludamos a algunos de los chicos con los cuales nos encontramos 3:45pm sonó la campana y los estudiantes empezaron a subir uno por uno, una vez en el salón los saludamos con gran alegría y ellos nos respondieron de la misma manera, les preguntamos que como les había ido y después de contarnos sobre las actividades que han realizado.

3:50pm empezamos por aplicarles una pequeña encuesta la cual consta de una pregunta abierta ¿de qué color es el medio ambiente? Se les dijo los parámetros para realizar esta actividad e inmediatamente iniciaron a trabajar con mucho ánimo y entusiasmo respetando los parámetros dados para el desarrollo de esta.

4:00pm uno por uno los niños empezaron a entregar y de este modo para las 4:05pm todos habían entregado, pasamos a conformar los grupos según las respuestas dadas en la encuesta, una vez los grupos estuvieron listos les pedimos que en medio pliego de papel bond plasmaran el porqué de la elección de este color y una visión general de lo que es el medio ambiente.

4:10pm los niños empezaron con el trabajo planteado y de esta manera se inició un pequeño debate y unificación de conceptos al interior de cada grupo,de este modo veíamos que también el trabajo grupal se fortaleció en grandes proporciones.

A medida que se desarrolla la actividad se hace evidente los valores del liderazgo y de responsabilidad con los compañeros, 4:20pm los estudiante

iniciaron a levantar el desorden que se generó por la realización de la actividad y esperaron ordenadamente a la culminación del trabajo de sus compañeros.

4:25pm cada uno de los grupos conformados dieron culminación al trabajo realizado permitiendo resaltar y hacer evidente que cada uno de estos procuraron mantener en completo orden el espacio en el cual se encontraban actualmente.

4:26pm los grupos iniciaron la sustentación de sus trabajos y de esta manera dar a conocer los conceptos que tenían acerca del medio ambiente y su respuesta para el interrogante planteado inicialmente, a media que los niños pasaban se reflejaba en los estudiantes ese interés acerca de lo que el otro está diciendo y de esta manera confrontar la respuesta de sus compañeros con la propia del grupo.

4:45pm uno a uno los grupos fueron terminando y así dieron paso a la actividad un verdadero arcoíris la cual consiste en una pequeña charla en donde aclaramos que el medio ambiente no es unicolor sino que presenta una amplia gama de colores en los cuales resaltan en sí que es medio ambiente el cual está definido como todo lo que nos rodea no solo los espacios verdes.

5:15 nos empezamos a despedir no sin antes recordarles lo importantes que son y los grandes aportes que generan para el desarrollo de nuestro proyecto.

ANALISIS

Con la realización de la anterior praxis se prende diagnosticar el grado conceptual en el cual se encuentran los niños ya que cada uno como persona única en el mundo tiene una conceptualización propia la cual se debe transformar poco a poco con el diario trabajo realizado por ellos en conjunta con nosotras, también quisimos observar el trabajo grupal, es decir cómo se desarrolló el trabajo por medio de grupos en los cuales el protagonista son cada uno de ellos.

Otro aspecto que vale la pena resaltar es el de los valores adquiridos por el estudiante como lo son el liderazgo, la responsabilidad, la autonomía y el respeto por las opiniones del otro y de este modo respetar la vida del medio ambiente. Los resultados obtenidos son muy satisfactorios ya que son visibles los avances que se van generando en nuestro grupo objeto de estudio.

DIARIO DE CAMPO INSTITUCION EDUCATIVA PABLO EMILIO RIVEROS

Jornada tarde grado 5-1Fecha: 20/septiembre/2012 Hora de iniciación: 3:30 pmHora de culminación: 5:30 pm

Objetivo: observar y analizar las actitudes de los niñ@s permitiéndonos contrastar los resultados obtenidos con los del primer plan de acción y de esta manera hacer evidente los avances alcanzados con la ejecución del proyecto.

Llegamos a la institución educativa a las 3:30pm momento en el cual los estudiantes se encontraban regresando del descanso, una vez ingresaron todos los estudiantes en el aula los saludamos con mucho ánimo, reconocimos los de trabajo por la expresión en el rostro de estos, iniciamos la integración después de no verlos por un tiempo preguntando ¿cómo están? y ¿qué tal les va en el colegio? Una vez hecho esto pasamos a dar la explicación de la actividad a realizar la cual consistía en hacer una tarjeta alusiva al mes de amor y amistad en la cual expresaran un pensamiento a cerca de este mes y se entregaran dichas cartas a manera de amigo secreto, una vez presentada la actividad se pasó a realizar la entrega del material el cual consistía en una hoja en blanco y en una fotocopia con varios dibujos para colorear con la finalidad de usarlos como decoración.

Aparte se usaron otros materiales ajenos a los entregados como:

Tijeras Colbon Colores Marcadores

3:45pm se dio por iniciada la actividad en la cual se hicieron evidentes las ganas, ánimo y esmero implantados por los estudiantes en el proceso, la disciplina en el aula fue algo cautivador puesto que todos deseaban realizar la tarjeta y de alguna manera llevar a cabo el compartir en conmemoración de este mes para así afianzar con sus compañeros esa relación que se mantiene a diario por el solo hecho de versen.

4:00pm todo marcha muy bien y ya se empieza a ver forma en los trabajos que logramos observar puesto que algunos son bastantes celosos con lo que hacen y no nos permitieron ver hasta que el trabajo estuviese terminado, los ánimos y

el ambiente de la clase fueron indispensables para la realización de este trabajo ya que no se reflejó ningún tipo de aspereza en el grupo.

4:15pm se fueron observando los primeros trabajos culminados, los cuales serían depositados en un bolso y así sucesivamente con los que iban entregando hasta tener todas las cartas producidas por los estudiantes y de esta forma realizar la repartición de estas ordenadamente.

4:20pm se dio paso a la organización y ambientación del aula de clase, en este proceso la ansiedad de los niños aumentaba puesto que sus ganas por realizar la actividad del compartir se demostraban en sus rostros, una vez se encontró listó el aula, los estudiantes pasaron a formar un circulo en el suelo mientras mi compañera Natalia pasaba estudiante por estudiante repartiendo de a una carta, los rostros de los niños reflejaban alegría y diversas emociones las cuales eran satisfactorias para nosotras.

4:30pm empezamos con el compartir en donde cada niño trajo un pequeño detalle para con sus compañeros, empezaron a repartirse lo que cada quien había traído de manera ordenada, empezó la música y en risas y baile cada niño demostró un momento de felicidad, empezamos con algunos juegos como “la gallina ciega” y “la orquesta” buscando una ambientación del lugar5:15pm empezamos a decir que se levantaran porque se nos había terminado el tiempo, inmediatamente os estudiantes empezaron a organizar el aula recogiendo el desorden que se creo por la actividad.

5:30pm sonó la campana y con el aula ya preparada para la salida solo quedaba una fraternal despedida ente estudiantes y nosotras en donde los sentimientos se hicieron protagonistas de nuevo en rostro de los niños ya que con una gran sonrisa nos despedimos en este momento.

ANALISIS

La actividad realizada nos sirvió para comprobar cómo se encontraban las relaciones interpersonales entre compañeros, brindarles un espacio de unión y de diversión para que de este modo se refuercen las relaciones y también para que se cree una nueva.

Ya que nuestro proyecto resalta el quehacer colectivo es fundamental que las relaciones existentes en el grupo sean fuertes para que de esta manera el apoyo y la colaboración se evidencie en cada estudiante al reconocer las responsabilidades ambientales que los demás tienen sin olvidar las propias.

15%

32%

50%

3%

COEFICIENTE DE INTERE ECOLOGICO DE LOS NIÑOS DEL GRADO 5 -1 DE COLEGIO PABLO

EMILIO RIVEROS SEDE EL DORADO

COEFICIENTE BAJOCOEFICIENTE BASICOCOEFICIENTE ALTOCOEFICIENTE SUPERIOR

Análisis de la encuesta

La grafica que observamos anteriormente es el resultado de una encuesta aplicada a la población objeto de estudio del grado quinto uno del colegio pablo Emilio Riveros sede el dorado con el objetivo de diagnosticar el avance del grado de coeficiente de interés ecológico de la población anteriormente nombrada que nos permitiera al equipo de investigación obtener la evolución de la problemática planteada inicialmente, en esta grafica podemos observar que el total de la población encuestada son 34 estudiantes. Seguidamente podemos observar que la grafica esta clasificada por cuatro ítems los cuales pertenecen a la escala de valoración que se le dio a la encuesta para poder medir en que grado de coeficiente se encuentra nuestra población objeto de estudio, es decir:

El 15% de la población encuestada se encuentra en un nivel de coeficiente bajo, el 32% se encuentra en un nivel básico, el 50% en un nivel alto y un 3% en nivel superior, contrastando estos resultados con lo obtenidos en la validación del problema podemos decir que:

El nivel de coeficiente de interés ecológico de cada estudiante se encuentra aumento debido a las diferentes actividades realizadas a lo largo de la ejecución de los planes de acción que contempla el proyecto.

DIARIO DE CAMPO

INSTITUCION EDUCATIVA PABLO EMILIO RIVEROS

Jornada tarde grado 5-1Fecha: 21/septiembre/2012Hora de iniciación: 4:30 pmHora de culminación: 5:30 pm

Objetivo: validar y comparar si las respuestas dadas por los niños son semejantes a las de sus padres y de esta manera determinar que es la familia quien genera de manera directa la cultura en los niñ@s del grado 5-1 de la institución educativa Pablo Emilio Riveros Sede El Dorado.

4:30pm llegamos a la institución educativa e instalamos el lugar para realizar las actividades con los padres, 4:45pm empezaron a llegar los padres de familia y se ubicaron, empezaron a contarnos acerca del cumplimiento del compromiso planteado por ellos en la primera reunión realizada en el primer plan de acción.

4:55pm dimos inicio con la actividad en donde se les realizo la pregunta ¿de qué color es el medo ambiente? Y uno a uno empezaron a contestar a la pregunta planteada, 5:00pm los padres empezaron a entregar y de este modo subdividimos el grupo general según las respuestas dadas por cada uno, así mismo realizamos el ejercicio de que en medio pliego de papel bond expusieran él porque de la selección de este color y de esta manera observar su trabajo en equipo y la unificación de conceptos a lo cual respondieron satisfactoriamente ya que no se generaron inconvenientes con el proceso,5:10pm uno a uno empezaron a socializar las respuestas dadas y las conclusiones a las cuales llegaron como equipo generando así un debate entre los expositores y los asistentes lo cual resulto como una retroalimentación entre ellos.

5:20pm se dio inicio a la actividad un verdadero arcoíris en donde se les comento acerca de los verdaderos colores del medio ambiente y de esta manera fortalecer aún más los conceptos adquiridos a lo largo del proceso.

5:30pm dimos finalización a esta reunión y los padres como siempre muy amables al asistir aunque sean solo unos pocos.

ANALISIS

Con la actividad realizada pudimos darnos cuenta que la familia es un ente fundamental en la construcción de la cultura de los estudiantes ya que logramos contrastar en el desarrollo de las actividades que así como contestaron los padres, contestaron los estudiantes, de este modo pudimos darnos cuenta que las concepciones viene del seno familiar y para lograr transformar dichas concepciones es importante el trabajo en conjunto de la escuela y la familia para logar así avances significativos.

Reflexión

Durante la ejecución del tercer plan de acción se logró la apropiación de completa del término de medio ambiente, y la importancia de los de valores en la interacción de hombre y entorno y más aún cuando son llevadas a la cotidianidad de los niños vivenciadas en los diferentes entornos que habita, de las acciones que debemos convertir en hábitos y de la importancia del trabajo en equipo para lograr un bien común. Además que no solo se realizó con los niños objeto de estudio si no que se orientó a los padres de familia sobre estos contenidos entendiendo la importancia y valor que tiene para fortalecer la cultura ambiental.

En la praxis Los colores del ambiente tenía como objetivo agrupar a los estudiantes de acuerdo a la visión que tienen del color del ambiente para reflexionar con respeto a este, con las actividades realizadas en esta praxis los actores principales fueron los niños objeto de estudio y las investigadoras.

Las actitudes de los estudiantes en estas actividades fueron activas, se generaron varias expectativas del que íbamos a hacer y con qué fin y su curiosidad aumentaba al querer conocer el color que representaba el ambiente pero después de la socialización pudieron comprender que los colores que estaban aportando si eran aunque debían dejar atrás el concepto naturalista que tenían y llevarlo a uno más global en donde se encontraran mayores colores.

Al igual que en la segunda praxis reforcemos lo que se, que tenía por objetivo analizar los comportamientos y avances de los estudiantes por medio de las actividades y espacios de convivencia para verificar los avances obtenidos a lo largo delas praxis realizadas, con esto verifica los avances que tuvieron los niños desde el primer plan de acción y además se contrasta estos conocimientos con las acciones que realizaron durante y finalizado el momento del compartir demostrando que se preocupan por mantener el espacio en el que están de forma limpia y ordenada demostrando su estética.

La ultima praxis llamada nuevamente los colores del ambiente tenía como objetivo conocer la visión de los padres que tienen acerca del color que creen

tiene el ambiente para reflexionar con respeto a este, la cual se llevó a cabo de la misma forma que con los niños, y como notamos sus respuestas también fueron con conceptos naturalistas donde después de su debate y nuestra intervención pudieron comprender que los colores que estaban aportando si eran, aunque debían dejar atrás el concepto “verde” que tenían y llevarlo a uno más global en donde se encontraran más colores ya que nuestro entorno, nuestro medio no es de un solo tono neutro u opaco sino más bien algo más que un arcoíris

Evaluación

En la planeación y ejecución de los planes de acción nuestro trabajo grupal fue bueno ya que aportamos con ideas, materiales y nuevos recursos uso de las tics para la elaboración de este.

El trabajo se realizó con los actores principales de la investigación como lo fueron los estudiantes del grado 5-1 y nosotras las investigadoras, para esta ocasión hubo el acompañamiento y trabajo con los padres de familia de la población objeto de estudio.

Se reconoce como grupo que se debe trabajar con los niños un poco más la cuestión de los valores ambientales ya que no los practican entre ellos y la concepción de estos es muy general para lo cual queremos socializar y buscar la forma para que ellos vinculen los valores a sus trabajo en colectivo y con el ambiente.