PRINCIPALES TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO

Por: Vilma Tapahuasco Saldaña.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE” 

ESCUELA DE POSTGRADO

MENCIÓN: PSICOLOGÍA EDUCATIVA.

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Desarrollo Humano.¿Qué significa?

¿Quién lo estudia?¿Qué características tiene?

“Es el patrón de cambios biológicos, cognitivos y

socioemocionales que se inicia en la concepción y

continúa durante el resto de la vida” 2

Bases genéticas. Crecimiento físico. Desarrollo motor. Cuidado de la salud. Alimentación. Sueño. Funcionamiento

sexual. Procesos del pensamiento y

lenguaje. Aprendizaje. Memoria. Solución de problema.

Apego. Confianza y seguridad. Afecto y amor. Emociones y

sentimientos. Temperamento. Estrés Autoestima.

Desarrollo moral. Entorno familiar. Entorno amical. Trabajo. Vocación.

• Estudiado por la

Psicología del

Desarrollo.

• Multidisciplinario.

• Es multidimensional.

•

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Teorías del Desarrollo

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Teoría Psicosexual: Sigmund Freud

(Austriaco, 1856-1939)

5

La estructura del aparato psíquico

tiene estos áspectos.

Etapas del desarrollo psicosexual:

1. Etapa Oral. (0 - 18 meses).• Conoce al mundo que lo rodea a través de la

boca.

• Siente placer al llevarse objetos y alimentos a la

boca.

• Aquí establece vínculos con su madre

• . Tiene dos periodos:

Periodo Oral de Succión y Oral

Dependiente.

Periodo Oral Sádico u Oral Agresivo.

2. Etapa Anal.(18 meses - 2–3 años). • El niño siente placer cuando evacúa.

• Experimenta una crisis pues esta confundido entre ir o no al

baño.

• El niño requiere un entrenamiento adecuado y divertido.

• Se inicia el control de esfínteres.

• Se desarrolla dos fases:

a. Expulsiva

b. Retentiva

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3. Etapa Fálica .( 2–5 años). • En esta etapa tiene curiosidad y

deseos de exploración de los genitales.

• Desarrolla su identidad con su mismo género.

• El padre o la madre se vuelve su rival. Complejo de Edipo Complejo de Electra.

• Definen su orientación sexual.

Etapas del desarrollo psicosexual:

4. Periodo de Latencia. ( 5 – 12 años). • En esta etapa los niños pierden todo

interés sexual por el sexo opuesto.

• Desarrolla actividades con niños del

mismo sexo.

• Desarrollando el sentido de amistad a

través del deporte y otras formas de

interacción.

 

5. Etapa Genital (12 años a

más) • Se enfoca en el deseo sexual.

• Busca relacionarse con el sexo

opuesto

• Dependerá del desarrollo en las

otras etapas la facilidad o

dificultad en establecer

relaciones de pareja.

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Teoría del Desarrollo Cognitivo: Jean Piaget (Suizo, 1896-1980)

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Intelecto formado por

esquemas

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Teoría del desarrollo Cognitivo.

1. Etapa Sensomotriz (0 a 2 años). • El infante adquiere la capacidad de

realizar actividades a través de su actividad sensorial y motora.

• El infante capta la información de su entorno a través de los sentidos básicamente de la boca pues tienen mayor sensibilidad.

2. Etapa Preoperatorio (2 a 7 años). • El niño representa la realidad a través de

símbolos.

• Su pensamiento aun no es lógico es intuitivo.

• Céntrico pues no puede observar los objetos

de diferentes perspectivas.

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Teoría del desarrollo Cognitivo.

3. Etapa de Operaciones Concretas (7 a 11 años). • El niño ya puede resolver problemas de manera lógica pero

con elementos concretos. Desarrolla la habilidad de

conservación, seriación, transitividad pero necesita verlos

elementos.

• Solo entiende de las cosas del aquí y ahora.

• No puede hacer deducciones pues requiere observar para

comprender.

4. Operaciones Formales (12 a más). • Este proceso nunca termina.

• La persona ya puede pensar de manera

abstracta. Seriación, transitividad en forma

abstracta.

• Plantea hipótesis o ideas para plantear

soluciones a situaciones dadas.

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• Del nacimiento a un año Confianza básica frente a desconfianza básica. En esta etapa es importante la alimentación. Los niños desarrollan un sentido de confianza cuando los cuidadores les proporcionan cuidado y afecto. • 2 a 3 años Autonomía frente a vergüenza-duda. Es importante aprender el control de esfínteres. En esta etapa se desarrolla el sentido de autocontrol. De igual forma ya puede elegir alimentos, tipo de juegos, selección de ropa y otros.

Teoría Psicosocial: Teoría del ciclo vital de

Erick Hombergerg Erickson (1902-1994)

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• 4 a 5 años Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad. En esta etapa los niños comienzan a afirmar el control y poder sobre el medio ambiente. Desarrolla el sentido de propósito. Buscan la aprobación del adulto y cuando se produce el rechazo se sienten culpables. Se debe estimular la creatividad pues ellos siempre van a querer tomar decisiones sobre que colores usar al pintar por ejemplo. • 6 a 11 años Industriosidad frente a inferioridad. Juega un rol importante la escuela. Los niños tienen que hacer frente a las nuevas demandas sociales y académicas. Desarrollan el sentido de competencia y se sienten orgullosos de sus logros. Es importante reconocer los pequeños logros para que desarrollen su autoconfianza.

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Teoría Psicosocial.• 12 a 18 años Identidad frente a confusión de papeles. En esta

etapa afirman su identidad y exploran la independencia. También pueden sentirse confundidos cuando sienten que no encajan en su grupo social. En esta etapa los adolecentes asumen roles que les permite vivir experiencias y conocer sus fortalezas y debilidades.

• Joven adulto Intimidad frente a aislamiento (17 a 40 años) Establece relaciones con el sexo opuesto y también con un grupo social que pueden ser compañeros de estudios o trabajo. Esta etapa esta basada en la anterior pues una pobre identidad no le permitirá establecer buenas relaciones interpersonales lo que lo conlleva al aislamiento y depresión.

• Edad mediana Creatividad frente a estancamiento (40-65 años). En esta etapa se busca desarrollar o crear cosas que perdurarán más allá de ellos.

• Adultez tardía Integridad frente a desesperación (65 a más). En esta etapa se evalúan los logros en el trabajo, vida académica y relaciones de pareja. La actitud con que se enfrente esta etapa pues no todo ha sido éxito en nuestra vida. Los escasos logros dejarán la sensación de fracaso que conllevará a la desesperación.

• Edad mediana Creatividad frente a estancamiento (40-65 años). En esta etapa se busca desarrollar o crear cosas que perdurarán más allá de ellos.

• Adultez tardía Integridad frente a desesperación (65 a más). En esta etapa se evalúan los logros en el trabajo, vida académica y relaciones de pareja. La actitud con que se enfrente esta etapa pues no todo ha sido éxito en nuestra vida. Los escasos logros dejarán la sensación de fracaso que conllevará a la desesperación.

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Teoría de enfoque ecológico y sistémicoUrie Bronfenbrenner (1917 - 2005)

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• El microsistema establece la relación que hay entre los miembros de una familia, escuela, amigos o grupos que integra. Para Bronfenbrenner el niño es un individuo que contribuye a la construcción del microsistema.

• El mesosistema se refiere a la interacción entre microsistemas por ejemplo las relaciones entre las familias y los compañeros de la escuela , entre la familia y la escuela.

• El exosistema entra en acción cuando la intervención de otro entorno (que no esta relacionado con el niño) influye otro contexto inmediato. Por ejemplo, el despido del padre de su trabajo o lel traslado del mismo a otro lugar afecta la relación con su hijo.

• El macrosistema se refiere a la influencia del áspecto cultural a través de los medios de comunicación, amigos de la familia, vecinos, servicios legales, seguridad etc.

• Y el cronosistema, se refiere al desarrollo sociohistórico en el que se desenvuelve el niño como por ejemplo el desarrollo de la tecnología y su influencia.

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•Gracias por su atención.