José López OchoaDelegado Federal de CONAFE

José Luis Velázquez MurguíaJefe de Información y Apoyo Logístico

Luis Alberto Araoz UbaldoJefe de Programas Educativos

Ramiro Mier CastroServicios Administrativos

DIRECTORIO CONTENIDO

COLABORADORES

Coordinación General José López Ochoa

Coordinador Editorial José Luis Velázquez Murguía

Responsable Operativo Williams Sánchez Yépez

Responsable TécnicoRené Porfirio González Santillán

TextosBlanca Flor Ramírez Solís

DiseñoManuel Hernández Carrillo

FotografíasBlanca Flor Ramírez Solís

José Miguel Godínez MartínezWilliams Sánchez Yépez

Educación Comunitaria

Antecedentes

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............Jefatura de Información y Apoyo Logístico 6

Educación Inicial 7

Infraestructura tecnológica 8

El Modelo ABCD: hacia la mejora de la calidad educativa 9

Promoción educativa 11

Desarrollo Comunitario

El rincón de las letras

CONAFE te presenta a…

Te invito a conocer mi comunidad

Te comparto

Y aquí, ¿cómo le hacen?

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MENSAJEPara CONAFE Colima fue muy importante el arranque del ciclo 2016-2017 pues representó emoción, expectativas e ilusiones de un gran inicio y una nueva oportunidad para mejorar con el Modelo ABCD (Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Diálogo).

Si hablamos de reflexión y de revisar “lo que sí realizamos y lo que dejamos de hacer” damos paso también al tema de buenos propósitos y todo lo relacionado a ser mejores cada día.

Les deseo a todos los padres de familia, a nuestros Líderes para la Educación Comunitaria y a toda la familia CONAFE lo mejor para este nuevo ciclo escolar que estará lleno de oportunidades.

Bienvenidos a este nuevo ciclo, ojalá que se fijen metas en el crecimiento personal de nuestros hijos y nuestros alumnos y que este inicio se traduzca en una gran disposición de alcanzar los objetivos durante el año.

José López OchoaDelegado Federal de CONAFE

CONAFE COLIMA4

El Consejo Nacional de Fo-mento Educativo (CONAFE)

es un organismo descentrali-zado, de la Administración Pú-blica Federal, con personalidad jurídica y patrimonio propios, creado por decreto presidencial del 11 de septiembre de 1971, modificado mediante el diverso del 11 de febrero de 1982, con el objeto de allegarse recursos complementarios, económicos y técnicos, nacionales o extran-jeros para aplicarlos al mejor desarrollo de la educación en el país, así como a la difusión de la cultura mexicana en el exterior.

Es así como el Consejo Nacio-nal de Fomento Educativo ce-lebra 45 años en los que se ha dedicado a la atención oportuna de las zonas rurales con el pro-pósito de evitar el rezago edu-cativo y cumplir la premisa de que todos los niños en el terri-torio mexicano tienen derecho a la educación.

En Colima tuvimos como pri-mer delegado al Dr. Jesús Ve-

ANTECEDENTES

A la delegación actual se le han integrado personas que al-guna vez fungieron como figu-ras educativas y es ideal pues ellos saben de la necesidad no solo educativa de las comuni-dades sino que, al formar parte de éstas, conocen el panorama general.

Con el paso de los años el CONAFE ha incrementado su participación en comunidad y esto nos permite establecernos como una Institución que apor-ta significativamente al desa-rrollo educativo del estado de Colima.

lasco Márquez en 1977, al prin-cipio su equipo de trabajo solo era Alicia De la Cruz Landín, su secretaria; posteriormente se integró un auxiliar técnico y un auxiliar contable, conformando el equipo que inició con las acti-vidades de apoyo pedagógico a las figuras docentes y supervi-sión de las comunidades.

Fuente:https: / /www.gob.mx/conafe/accio-nes-y-programas/historia Tomado de la red mudial el 22 de septiembre de 2016.

CONAFE COLIMA 5

Surge posterior a la creación de escuela rural mexicana, que se

estableció por el maestro Rafael Ramírez, quien tenía como priori-dades proporcionar educación in-tegral que permitiera compensar las necesidades que presentaban las comunidades rurales, mos-trando especial atención en la en-señanza de la escritura, creando interés en la lectura y en el razona-miento matemático pero también considerando aquellos proyectos que estaban más íntimamente li-gados a los aspectos de la vida y necesidades de las familias que conforman la comunidad.

En un sentido más preciso, la Educación Comunitaria se rea-liza con la finalidad de ampliar y enriquecer los conocimientos, ca-pacidades, actitudes de los niños de comunidades rurales, general-mente alejadas y que por ello, pre-sentan rezago educativo.

Fuente:https://polis.revues.org/10107 (2014) Toma-do de la red mundial el 10 de octubre de 2016.

EDUCACIÓN COMUNITARIA

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El Departamento de Informa-ción y Apoyo Logístico se

responsabiliza de registrar y sistematizar la información es-tadística de las comunidades en atención, así como suministrar los insumos materiales para el funcionamiento de los servicios.

Por Williams Sánchez YépezCoordinador de Programas Especiales

JEFATURA DE INFORMACIÓN Y APOYO LOGÍSTICO

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Por Karla Paola Rosellón PavónEnlace para las acciones compensatorias

EDUCACIÓN INICIAL:los primeros cuatro años hacen la vida

Los primeros años de vida en el ser humano son fundamenta-

les para el desarrollo de las habi-lidades físicas y psicológicas que fomenten su creatividad y auto-nomía; la etapa infantil debe ser estimulada en todos los sentidos, creando y generando aprendizajes básicos.

En el programa Educación Ini-cial se realizan sesiones dirigidas a familias de comunidades rurales que presentan alta marginación

para apoyarles en la mejora de las prácticas de crianza; se lle-va a cabo un trabajo integral con padres e hijos con la finalidad de aprovechar los primeros años de vida en los niños donde es más fácil generar hábitos que les per-mitan un mejor desarrollo social y educativo; en el Estado se cuenta con 214 servicios y la participa-ción de 3889 padres de familia y 4102 niños.

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INFRAESTRUCTURATECNOLÓGICA

El Consejo Nacional de Fomento Educativo Delegación Colima

respecto a la infraestructura tec-nológica está presente en los tres niveles educativos de educación básica: Preescolar, Primaria y Se-cundaria Comunitaria a través de los diferentes proyectos existen-tes: En preescolar cuentan con equi-

pos de cómputo donados por IBM llamados KIDSMART o Pequeño Explorador y en algunos ya tie-nen internet satelital a través del proyecto México Conectado; en la primaria comunitaria hay equipos de cómputo en las aulas y servi-cio de internet en la mayoría; en la secundaria comunitaria las aulas tienen computadoras e impreso-ras proporcionadas por Oficinas Centrales del CONAFE, además de internet satelital en la mayoría de los centros educativos.

México Conectado es un proyec-to del Gobierno de la República que contribuye a garantizar el de-recho constitucional de acceso al servicio de Internet de banda an-cha (artículo 6to. constitucional).

Para lograr dicho objetivo, México Conectado despliega redes de te-lecomunicaciones que proveen co-nectividad en los sitios y espacios públicos tales como escuelas, cen-tros de salud, bibliotecas, centros comunitarios o parques, en los tres ámbitos de gobierno: federal, estatal y municipal.

A través del proyecto México Conectado estudiantes y maestros tienen acceso a la banda ancha en la escuela y en la universidad; cada vez más ciudadanos disfru-tan de conexión gratuita a internet en algún sitio o espacio público, como bibliotecas o centros comu-nitarios.

Fuente: SCT

Por José Miguel Godínez Martí-nezCoordinador de Informática

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EL MODELO ABCD: HACIA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Por Luis Alberto Araoz Ubaldo Jefe de Programas Educativos

Como parte de las estrategias que el Gobierno Federal ha

puesto en marcha para mejorar las condiciones de vida de los ha-bitantes de localidades rurales del país, la Secretaría de Educación Pública y el Consejo Nacional de Fomento Educativo, han imple-mentado el Modelo de Aprendi-zaje Basado en la Colaboración (ABCD).En el Modelo ABCD se priori-

za el que niñas, niños y jóvenes que participan en los servicios de

educación básica, intermedia y avanzada de localidades de aten-ción rural, migrante e indígena lo-gren la competencia de aprender a aprender, en donde desarrollen acciones y actividades que, a tra-vés de desafíos, les permitan sen-sibilizarse con el medio que los ro-dea, disfruten y se sorprendan del logro de aprendizajes, desarrollen su creatividad y autonomía, y se conviertan en buscadores perma-nentes de respuestas a sus múlti-ples preguntas. Alumnos compro-metidos con su aprendizaje en pro de la mejora de sus condiciones de vida y con posibilidades para la toma de decisiones con cono-cimientos e información concreta.Para posibilitar el logro de apren-

dizajes, en el Modelo ABCD se promueve permanentemente la colaboración entre todos los par-ticipantes de la tarea educativa:

alumnos, figuras educativas, pa-dres de familia y equipo de apoyo de cada Delegación del CONAFE. La colaboración se promueve en un marco de respeto, solidaridad, inclusión y equidad. El diálogo es un elemento fundamental durante los trabajos y actividades dentro del aula, que si bien lo provocan y promueven las figuras educati-vas, es también en espacios fuera de las aulas en donde se pueden observar los logros alcanzados cuando los alumnos viven el día a día compartiendo con sus familias lo aprendido en la escuela. En las aulas, y también fuera de

ellas, los alumnos investigan, se cuestionan, observan, platican y registran lo que van aprendiendo

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para luego compartirlo con sus compañeros, provocando así el entusiasmo de todos por adquirir nuevos conocimientos. De dichos logros también se contagian los padres de familia y se convierten en promotores de aprendizajes en sus hijos al cuestionarlos, acom-pañar sus registros y saberse par-tícipes de una comunidad.

Con la implementación del Mo-delo ABCD, el CONAFE garantiza el derecho a la educación de los niños de las comunidades aparta-das en un marco de respeto a las prácticas, costumbres y tradicio-nes y con ello lograr que “Donde esté el CONAFE todos aprendan”.

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De manera alarmante crecen los índices de deserción escolar

en jóvenes del Estado y aunque muchos son los factores que oca-sionan este fenómeno podemos determinar que el aspecto econó-mico figura entre los más impor-tantes.

Es por ello que, como medida de apoyo contra el rezago educativo, la delegación estatal de CONAFE realiza cada año una campaña de promoción dirigida a jóvenes de 15 a 29 años dándoles la oportu-

nidad de continuar sus estudios a través de un apoyo económico al ser formados como Líderes para la Educación Comunitaria (LEC).

Se realizan visitas a los planteles de educación secundaria y de me-dia superior para proporcionarlas información acerca de los requisi-tos de ingreso, las características del servicio social educativo y los beneficios que se les brindarán en la formación y durante su servicio social educativo.

¿En qué consiste el servicio?

Los jóvenes que se integran al CONAFE realizarán un año de ser-vicio en cualquiera de los niveles: básico, intermedio y avanzado y al término recibirán 30 meses de beca para que continúen sus estu-dios técnicos o de licenciatura. Si deciden realizar dos años de ser-vicio serán 60 meses de beca lo que recibirán.

Promoción EducativaCAPTACIÓN DE ASPIRANTES A LIDERES PARA LA EDUCACIÓN

COMUNITARIA (LEC)

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Desarrollo Comunitario

Caravanas por elDesarrollo Comunitario

El Astillero de Abajo

El camino fue breve por la emo-ción que sentíamos por llegar

a la primera comunidad de este ciclo, los nervios eran intensos, pero la calidez de las madres de familia y las sonrisas de los niños de la maestra Flor nos atraparon al llegar. Nos insertamos en sus activida-

des para que participaran en las nuestras y nos dispusimos a crear instrumentos musicales (música), susurradores (lectura), represen-taciones breves de algunas fábu-las (teatro) y juegos con gises y colores (escritura).

Durante la Noche de Cuenteros, cerca de treinta personas nos acompañaron a la presentación de Caravanas por el Desarrollo Comunitario donde los niños par-ticiparon con sus instrumentos hechos con ayuda de sus mamás. Más tarde, nos reunimos alrede-dor de una fogata donde chicos y grandes compartieron anécdotas, historias de terror y hasta hubo tiempo para bailar. En la última actividad ofrecimos

un programa completo con los ni-ños muy entusiasmados por pre-sentar el programa artístico. El Festival Cultural se realizó con ca-riño para la gente que tan bien nos

trató durante dos semanas que permanecimos. Nos quedamos con esta experiencia gratificante para replicar en otras comunida-des.

Caravanas por el Desarrollo Comunitario (antes Caravanas Culturales) es una estrategia que promueve y propicia expresiones culturales y artísticas, creando espacios de convivencia entre grupos heterogéneos, cuya intención es fortalecer los procesos formativos de cada uno de sus integrantes.Fuente: http://www.conafe.gob.mx/caravanasculturales/caravanas.html (México, 2013) Tomado de la red mundial el 06 de octubre

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El rin

cón d

e las letrasSoneto de la Dulce Queja

Tengo miedo a perder la maravillade tus ojos de estatua y el acento

que de noche me pone en la mejillala solitaria rosa de tu aliento.

Tengo pena de ser en esta orilla tronco sin ramas; y lo que más siento

es no tener la flor, pulpa o arcilla, para el gusano de mi sufrimiento.

Si tú eres el tesoro oculto mío, si eres mi cruz y mi dolor mojado,

si soy el perro de tu señorío.

No me dejes perder lo que he ganadoy decora las aguas de tu río

con hojas de mi otoño enajenado.

Federico García Lorca

Todo escrito debería estar impecable, en lo que a ortografía se refiere. Tener un escrito adecua-do es una carta de presentación, abre puertas, es sinónimo de calidad y es muy fácil de lograr.

En la escuela nos piden que leamos y a ve-ces nos rehusamos porque simplemente no nos gusta, sin embargo una de las bondades de te-ner hábitos lectores es que podremos mejorar nuestra ortografía. Nunca es tarde para hacerlo, por ello, en este espacio ofreceremos algunas opciones para mejorar la ortografía de manera práctica y sencilla.

Las palabras homófonas son aquellas que se pronuncian igual pero se escriben de diferente manera. Ahora analizaremos las siguientes: iba e iva.

El Taller de la Lingüística

Fuente: http://www.poemas.de/soneto-dulce-queja/ Tomado de

la red mundial el 22 de septiembre de 2016

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Yo acudía a la Delegación de CONAFE Colima porque había

reuniones para capacitar a jóve-nes maestros y venía para vender mis gelatinas, pero un día una tu-tora me preguntó porque no me integraba al grupo de líderes que estaban formándose, al principio dudé pero decidí entrar para for-marme como líder en el programa de Secundaria Comunitaria.

Durante la formación nos pedían que diéramos clases delante de los compañeros y me desenvolví muy fácil, yo creo que me ayudó mucho el hecho de vender cosas porque eso te da más seguridad para hablar y aparte pues la sema-na de práctica me sirvió para ge-nerar esta parte del ejemplo con los compañeros, cuando revisába-mos una dinámica para generar un aprendizaje más significativo. Desconocía la parte pedagógica, estilos y formas de aprendizaje de los niños, me esforcé y aprendí.

Los tutores nos hablaban de una comunidad que era la mejor, solo la obtenía aquel que se esmerara más y aunque no tenía ni idea de

dónde estaba lo tomé como reto y al final logré que me la otorgaran a mí y la sorpresa fue que para lle-gar a Lagunitas, municipio de Co-mala, debía caminar varias horas o esperar que algún vehículo me llevara.

CONAFE une familias

En la primera semana llegué con Williams Sánchez, en ese enton-ces, Coordinador Académico de

Primaria y aprovechó para pre-sentarme a la comunidad y los padres de familia me orientaron sobre cómo subiera en mi segun-da semana y mientras veía cómo irme, en mi familia me comenta-ron: Dices que está bonito, pues vamos allá a conocer y sirve que hacemos una comida y te despe-dimos allá.

Justamente ese fin de semana mi papá llegó a Colima y tanto como mis abuelos, mis tíos, mi mamá y mi hermana nos fuimos a la co-munidad en caravana. Conocieron tantos paisajes y animales que se iban encontrando, estaban con-tentos. Hicimos una carne asada, les presenté a las personas de la comunidad y cuando llegó el mo-mento que tenían que partir se pusieron muy tristes por dejarme. Mi papá me pidió que me cuidara, que respetara a la gente. Yo tenía 21 años.

Mi experiencia como líder

Trabajé con ocho niños de se-cundaria, pero tenía tres con ne-cesidades educativas especiales y adapté mis planeaciones de ma-nera específica para ellos y traba-jé de la mano con los padres de familia. No podría decirte que ob-tuvieron una calificación de 9 pero yo me propuse que continuaran sus estudios, al menos uno. Y al terminar el ciclo escolar, Manuel

CONAFE te presenta a...

FRANCISCONEGRETE GARCÍA

CONAFE COLIMA 15

me pidió que lo acompañara a buscar escuelas, estaba muy in-teresado en Mecánica en una es-cuela técnica o en un bachillerato agropecuario y se fue a Comala, los otros lo siguieron más tarde. Es una gran satisfacción.

Durante mi estadía en la comu-nidad fue cuando llegaron las ca-ravanas culturales, fueron Rogelio y Graciela y ha sido una de las mejores caravanas que me han visitado no solo por el desempe-ño sino por la disposición, además ahí sentí que escucharon mis pro-puestas. Les decía - mira hay que hacer un rincón literario- y sí, así lo trabajamos y los padres de fa-milia se sintieron muy bien aunque al principio no querían las carava-nas y les dije -yo no voy a hablar, ustedes tienen que hablar a través de su trabajo, utilicen a los niños- Y lo lograron, los padres de familia sí participaron y estuvieron al pen-diente de ellos y me sentí contento de haber brindado mi servicio en esa comunidad.

Mi faceta como asistente educativo

Un día, mi coordinador José Gon-zález fue a mi comunidad porque querían hacerme una invitación para que me quedara como asis-

tente educativo de secundaria. Yo no entendía bien las actividades del tutor ni las tareas del asisten-te, así que pensé que sería un tra-bajo sencillo y pues sí lo es pero se tiene que prestar mucha atención a lo que uno hace y a lo que uno dice. Cuando empezó la formación de asistentes me hablaban de te-mas que yo desconocía, entonces fue doble chamba ponerme al co-rriente de lo que debería de saber un tutor y lo nuevo que debo co-nocer de un asistente y estuve a punto de decirle a mi coordinador, sabes qué, no, mejor ponme como líder pero como asistente no. Pero lo pensé y decidí tomar la oportu-nidad y así empecé con mi primer grupo, ocho líderes. Mi primera formación inicial con

los líderes fue muy creativa, par-ticipativa, dinámica, práctica, lo-gré otro aprendizaje ahí pues se me dio la habilidad de capacitar personas, conocer más de los ma-teriales de CONAFE. Todo lo que tenía que presentarse a los líderes era una especie de guía de cómo llevar la educación a los niños, cómo generar esos aprendizajes.Esta faceta también me ha dado

la oportunidad de conocer otros estados. Participé en la reunión de la presentación del Modelo ABD (la primera faceta), en el estado de Morelos en noviembre del 2015. Conocí otras formas de trabajo y

sobre todo aprendí de las expe-riencias de otras regiones y me di cuenta de que estaba haciendo las cosas bien, comparando que nues-tra delegación a pesar de que está muy chiquita y aún faltan cosas por trabajar, cubrimos las necesi-dades y es de valorarse que todo esté al alcance. A veces me preocupa que los

jóvenes de recién ingreso ya no le dan importancia a lo que es en realidad un servicio, servir a la gente. Como que lo ven mucho, al principio yo sí lo vi por la beca pero en estos tres años que tengo en CONAFE ya lo veo por la parte de placer, por gusto, me gusta lo que hago, me encanta cómo tra-bajo, tener el contacto con mis compañeros y compañeras, con los niños, aprender de los niños, de otros líderes jóvenes que a lo mejor no tienen experiencia y dan la sorpresa en la parte de cómo se relacionan con los niños, cómo lo-gran esos aprendizajes y eso es de admirarse, es muy bonito y es la esencia de CONAFE.

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TE PRESENTO A MI COMUNIDAD

Con una población de 341 habi-tantes, de los cuales 175 son

hombres y 166 son mujeres, La Becerrera es una comunidad que se encuentra al Norte del Muni-cipio, en medio de las montañas, junto al rio “La Lumbre” que pasa por un costado de la comunidad y sufre de lahares, cuyo origen son las faldas del Volcán de Fuego de Colima, pues se encuentra a me-nos de dos kilómetros del pueblo, por lo que está considerada de alto riesgo por su cercanía. Limita con el estado de Jalisco.

El CONAFE cubre el Nivel Bási-co con 12 niños con el apoyo de la Líder para la Educación Comu-nitaria, Ana Patricia Evangelista Magaña quien presta su servicio por primera vez.

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CÓMO APRENDEN A LEER Y A ESCRIBIR LOS NIÑOS

Aprender a escribir es un proce-so difícil. Los niños aprenden

a escribir escribiendo, por eso es importante dejarlos escribir como puedan; no importa si al principio se equivocan o no escriben como los demás.Los errores son parte del camino que los niños deben seguir mien-tras aprenden. Este camino es muy largo: los niños más grandes, e incluso los adultos, mejoran su escritura con la práctica, siempre y cuando tengan la oportunidad de comunicar sus propias ideas por escrito.

Para aprender a leer, los niños deben intentar comprender lo que están leyendo. Primero platican

sobre las ilustraciones de los li-bros, y después procuran imagi-nar lo que está escrito. Si tienen una idea de lo que trata la lectura, leerán mejor. Al principio tendrán errores y tal vez no entiendan al-gunas palabras, pero si tienen la oportunidad de practicar, mejora-rán su capacidad de leer.

Algunos apenas estarán utilizan-do garabatos o formas parecidas a las letras; otros ya estarán uti-lizando letras, aunque escriban las palabras incompletas; y otros más empezarán a escribir textos pequeños, aunque hagan muchos errores. Cada uno avanzará de manera diferente. Algunos apren-derán más rápido, pero todos es-

tarán descubriendo cosas nuevas sobre la escritura.

Al tratar de leer y al observar la forma de escribir del instructor o de sus compañeros, los niños irán reconociendo algunas palabras y se darán cuenta de las letras que las forman. Como trabajan con ni-ños que saben más que ellos, pue-den preguntarles acerca de las le-tras que desconocen o de la forma de escribir algunas palabras.

Considerando los estilos de aprendizaje y con el fin de mejorar las habilidades en lectoescritura, de manera permanente, estare-mos compartiendo algunas estra-tegias educativas y pedagógicas.

Te comparto

Fuente: Conafe, Manual para el Instructor Comunitario I y II. Orientación. Pág 253 (México, 2013).

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Y aquí, ¿cómo le hacen?En cumplimiento al Programa de

Distribución de Útiles Escola-res a escuelas regulares compen-sadas por el CONAFE, y en marco al Compromiso Presidencial CG 266.4, a inicio del ciclo escolar 2016-2017 se realizó la distribu-ción total de 63,209 paquetes de útiles escolares para el beneficio de 318 primarias y 60 secundarias en su modalidad de telesecunda-rias.

Como parte de las Acciones Compensatorias que el CONAFE aplica en esta entidad también se encuentra la estrategia Asesoría Pedagógica Itinerante que, con la participación de 20 jóvenes recién

egresados de alguna carrera afín a la Educación, apoya a 120 alum-nos que se encuentran en mayor rezago dentro de las escuelas fo-calizadas.

Una de las estrategias con la que el CONAFE ha logrado tener una comunicación más estrecha con las Asociaciones de Padres de Fa-milia de las escuelas compensa-das y promover una participación activa en la comunidad escolar es el Apoyo a la Gestión Escolar. En este ejercicio 2016 se beneficiaron 148 escuelas de nivel básico con una inversión de más de 800 mil pesos.

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El Gobernador Ignacio Peralta dio inicio al Ciclo escolar 2016 – 2017 con la entrega de Material Educativo