Embed Size (px)
Citation preview
A RoboBraille szolgáltatás az oktatásban
Jó gyakorlatok gyűjteménye
Projektszám: 2011-1-DK1-LEO04-03569
Ez a projekt az Európai Bizottság támogatásával valósult meg. A jelen, jó gyakorlatokgyűjteménye a kutatási partnerek nézeteit tükrözi, és a Bizottság semmilyen, benne
található adatért nem vonható felelősségre.
Bevezetés a RoboBraille-be
A RoboBraille szolgáltatás Lars Ballieu Christensen és Svend Thougaard ötletéből származik, és számos nemzetközi díjat nyert 2007 óta. Jótékonysági kezdeményezéseknek, valamint pénzügyi és szakmai partnerekkel folytatott együttműködésnek köszönhetően a szolgáltatás a világ számosországában gyökeret vert; elsősorban a látás csökkent, diszlexiás vagy írástudatlan személyekkel foglalkozó intézmények körében. A megvalósítást megelőzően a RoboBraille pusztán egy idea volt.
Egy idea alakot öltAz 1980-as évek vége óta Svend és Lars IKT-alapú megoldások kifejlesztésén dolgoztak, amelyek célja, hogy az elektronikus dokumentumok a látási vagy olvasási problémákkal küzdők számára is hozzáférhetőek legyenek. A két feltalálót az a közös cél mozgatta, hogy könnyebb, gyorsabb és olcsóbb módszert találjanak az oktatási célú anyagok előállítására. 2004 tavaszán Lars és Svend megvitatták a lehetséges megoldásokat a Braille írás elektronikus előállítására az előállított anyagminőségének romlása nélkül.
Ezenfelül olyan megoldást akartak létrehozni, amely az igen csekély, dán Braille felhasználók körén kívülről is képes embereket magához vonzani, és ezzel lerakták egy életképes szolgáltatás alapjait - az általunk ma is ismert RoboBraille alapjait.
A megoldást elsősorban az olyan helyeken alkalmazott önkiszolgáló digitális megoldások ihlették,mint repterek és mozik;
„Biztosan megoldható egy olyan email-alapú szolgáltatás, amely e-mailen keresztül tud dokumentumokat fogadni, majd visszaküldeni a felhasználónak, miután a szolgáltatás automatikusan átkonvertálta a dokumentumot a megfelelő alternatív formátumba. Ha a Braille mellett szintetikus beszéd-alapú alternatívát is tudunk kínálni az írott anyagokra, akkor ez a megoldás a diszlexiás és írástudatlan felhasználókszámára is vonzó lehet a látáskárosultak mellett. Azáltal, hogy a szolgáltatás e-mailalapú, az egész világról igénybe lehet venni a szolgáltatást”.
Lars Ballieu Christensen.
A RoboBraille első verziójaNem tartott sokáig a RoboBraille első verziójának megvalósítása: mindössze három hónapnyi fejlesztés és tesztelés után 2004 augusztusában elindult a szolgáltatás.
A korai szakaszban ennek a verziónak Sensus Auto Mail Responder (AMR) volt a neve, és dán dokumentumokat tudott szövegről Braille-re konvertálni, valamint angol és dán dokumentumokat szintetikus beszédre, például mp3 formátumú hangfájlokra.
A szolgáltatást nem sokkal elindulása után átnevezték RoboBraille-re, és hamar népszerűségre tett szert a látáskárosultakkal dolgozó szakemberek között.
2004 karácsonya előtt a helyi megyei vezetés értesült a RoboBraille szolgáltatásról. A megye arra biztatta a feltalálókat és a Synscenter Refsnæs-t (a dán látáskárosultak – gyerek- és fiatalkori – központja), hogy pályázzanak európai forrásokra, hogy a szolgáltatás átterjedhessen más országokba is.
A tanács segített a RoboBraille csapatnak a pályázásban brüsszeli irodájuk és szaktanácsadóik rendelkezésre bocsátásával.
RoboBraille az EU-ban2005 májusában a Synscenter Refsnæs projekttámogatásra pályázott az EU Bizottságánál, hogy a RoboBraille szolgáltatást honosítsák és teszteljék Írországban, Nagy-Britanniában, Olaszországban, Portugáliában és Cipruson. A projekt 2006-2007 során került megvalósításra, számottevő sikerrel. A projekt három általánosabb eredménye:
Számos új beszédmodullal egészült ki a RoboBraille szolgáltatás (brit angol, olasz, portugál
és görög).
A RoboBraille képes lett angol, olasz, portugál és görög nyelvű Braille előállítására.
A RoboBraille felhasználói felület testre szabhatóvá vált a fent nyelvekre.
A folyamat során a RoboBraille Franciaországtól és Litvániától is kapott támogatásokat, amely által a szolgáltatás kiegészült francia és litván nyelvű beszéddel is.
Az EU Bizottsága a RoboBraille-t választotta a „hónap projektjének” 2007 decemberében; a The British Computer Society a RoboBraille-t hozta ki nyertesnek a komoly nívójú Társadalmi Hozzájárulás Díjára 2007-ben.
A RoboBraille működését és fejlesztését biztosító többéves támogatás A RoboBraille fejlesztését továbbvinni a Synscenter Refsnæs folytatta támogatásgyűjtési tevékenységét és sikeresen elnyert két dán minisztériumtól is támogatásokat. A Belügyi és szociális ügyek minisztériuma a RoboBraille szolgáltatás számára egy többéves támogatást ítélt oda a dán állami költségvetés módosításaként 2008 és 2011 között. Ezen felül az Oktatási minisztérium 2008-2009 között támogatta a szolgáltatást egy olyan projekt keretében, melynek célja a diszlexiával és olvasási nehézségekkel élők megsegítésére irányuló szolgáltatások fejlesztése volt.
A pénzügyi források a napi szintű működést segítik, beleértve a technikai segítségnyújtást, valamint a RoboBraille további fejlesztését. A cél ezután további nyelvek (német, spanyol, francia
és orosz), különböző dokumentumformátumok (pdf, szkennelt dokumentumok) és kiadói formátumok (DAISY - strukturált hangoskönyvek, formatált Braille) hozzáadása lett. Emellett a támogatásokat alapvető új funkciók fejlesztésére használhatók, úgy mint formatálás és szóelválasztás a Braille-ben. Ezáltal lehetővé válik a Braille előállítása Dániában a RoboBraille technológiára építve. Ezt a RoboBraille és a Nota (a dán könyvtár vakok számára) közötti együttműködés tette lehetővé.
Az innováció elismerése
A RoboBraille széles körű elismerést élvez, és elnyerte a 2010-es „megoldások sajátos nevelési igényűek számára” BETT díjat. A velük járó elismerés és a további munkára való motiváció mellett a díjak számos kézzelfogható előnnyel is jártak. Például: a RoboBraille szolgáltatás elnyerte az EU Bizottságának fő digitális hozzáférhetőségi díját; ez a tényező pedig nagyban hozzájárult ahhoz, hogy a Microsoft licenceket adományozott a RoboBraille-nek 2008-ban.
A globális “Raising the Floor” kezdeményezés2012-ben a RoboBraille csapat részt vett az Információs Társadalom Csúcstalálkozóján (World Summit on Information Society, WSIS) az Egyesült Nemzetekhez tartozó Nemzetközi Munkaügyi Szervezet központjában Genfben (Svájc). Ennek során a RoboBraille csatlakozott a "Raising the Floor" kezdeményezéshez.
A Raising the Floor (RtF, padlószintemelés) magánszemélyek és szervezetek nemzetközi koalíciója, akiknek célja az internet, és minden általa elérhető tartalom hozzáférhetővé tétele sokszámára, akik a hozzáférhetőség tekintetében akadályba ütköznek fogyatékosságuk, írás-olvasási képességeik vagy koruk miatt. Különösen azok érintettek, akiknek csak limitált vagy semmilyen szolgáltatáshoz nincs hozzáférésük fogyatékosságaik, lakóhelyük vagy korlátolt (pénzügyi vagy technikai) erőforrásaik miatt. A cél a mindenki számára elérhető technológiai szint (a padlószint) megemelése, és egy olyan infrastruktúra létrehozása, amely segíti a megfizethető, hozzáférhetőséget célzó megoldások minél szélesebb palettájának fejlesztését, terjesztését és támogatását nemzetközi szinten.
RoboBraille szolgáltatás az oktatásban és a jó gyakorlatok gyűjteményeA RoboBraille szolgáltatás az oktatásban programot az Európai Bizottság támogatja és hat különböző országból vesznek részt benne partnerek; Dánia, Ciprus, az Egyesült Királyság, Írország, Magyarország és Olaszország.
(1.1. kép: A RoboBraille konzorcium)
Ezen jelenlegi projekt fő célja a RoboBraille oktatásra gyakorolt hatásait. Ez a következő feladatoksegítségével vált lehetővé:
• A RoboBraille szolgáltatás új fejlesztéseinek ismertetése
• A RoboBraille jelenlegi gyakorlati használati módjainak vizsgálata
• Egy RoboBraille metodológia és egy RoboBraille didaktika kidolgozása
• A RoboBraille és használatának minél szélesebb körű megismertetése
• A RoboBraille mint szolgáltatás hatásának kiértékelése
• A RoboBraille szolgáltatással kapcsolatos kutatások disszeminációja
Ezen tevékenységek nyomán a kutatócsapat az alábbi jó gyakorlat gyűjteményben gyűjtötte összeeredményeit. Ezen gyűjtemény célja, hogy az érdeklődő és az érdekelt felek számára rálátást nyújtson arra, hogy miként segíthet a RoboBraille a nem kirekesztő, befogadó jellegű oktatási gyakorlatok javításában Európa-szerte.
A jelen gyűjtemény 1. és 2. része bemutatja, miként használják a RoboBraille-t Európa-szerte mind segítő technológiaként, mind tanulássegítő technológiaként. Ezen rövid ismertetőket a 3. rész bontja ki részletesebben, amelyben mindegyik partner áttekintést nyújt arról, hogy saját országában miként használják a RoboBraille-t. A 4. rész mindegyik partner saját tevékenységeit részletezi, összesítve a projekt során elvégzett Európai szintű vizsgálat eredményeit és felvázolva a jövőbeli kutatási célokat. A gyűjtemény zárásaként további tájékozódási lehetőségekhez mutatóhivatkozásokat, valamint tanítóanyagokat adunk közre.
1. rész: RoboBraille mint segítő technológia
Segítő technológiaként a RoboBraille segítségével olyan tartalmat hozhatunk létre, amely hozzáférhető látáskárosult, illetve specifikus tanulási nehézségekkel küzdő egyének számára.
A RoboBraille segítségével előállíthatunk beszédet, Braille-t, e-könyveket és DAISY hangoskönyveket szinte bármilyen típusú fájlból. A RoboBraille segítéségével fájljainkat másik formátumú dokumentumba is konvertálhatjuk. Ezen szolgáltatások egy négylépcsős folyamat segítségével érhetők el a RoboBraille honlapján vagy email-es szolgáltatásként.
Vak és gyengén látó diákok támogatása2004 óta a RoboBraille szolgáltatás több ezer vak és látáskárosult személynek segített tanulóanyagokhoz, valamint rekreációs olvasmányokhoz hozzáférni. Az alábbi idézetek jól példázzák az ezzel kapcsolatos pozitív hatásokat:
„Tanárként a RoboBraille lelkes használója vagyok, a tananyagaimat hangfájlokba alakítom vele. Ez egyaránt segít nekem mint tanárnak és diákjaimnak, legyenek akár látók vagy gyengén látók. A RoboBraille segítségével nem csak a tananyagaimat konvertálom, hanem „szabadidős” olvasmányaimat is (cikkek, esszék, magazinok)”
Giorgio, egy olasz tanár
„Eleinte szkeptikus voltam a RoboBraille-jel kapcsolatban; biztos voltam benne, hogy az első pár hónap után már nem marad ingyenes. Most viszont már azt látom, hogy rengeteg időt megtakarítottam az utóbbi 3 évben pusztán azzal, hogy a tanulási anyagokat RoboBraille-lel konvertáltam át; tanulmányi eredményeim pedig javultak. Köszönöm, RoboBraille!”
Franco, egy olasz diák
Ezek az idézetek együttesen rávilágítanak a RoboBraille sajátos nevelési igényűek oktatására gyakorolt hatására. A RoboBraille által kínált segítő technológiák segítségével több ezer diáknak lett egyenlő esélye a tanulási anyagokhoz, valamint rekreációs olvasmányokhoz való hozzáférésre.
Sajátos tanulási nehézségekkel küzdő diákok támogatásaA diszlexia vagy bármely más specifikus tanulási zavar megnehezítheti a diákoknak a könyvekkel és más papíralapú olvasási anyaggal való foglalkozást. Míg az írás-olvasási nehézségek jellege egyénenként eltérhet, a RoboBraille használatából származó előnyök könnyen általánosíthatók, átvihetők egyik esetről a másikra:
„Amikor a főiskolán először állapítottak meg nálam diszlexiát, megismertettek a RoboBraille-jel és megmutatták, hogyan konvertáljam minden dokumentumomat hangfájlokba, amiket annyiszor meghallgathatok, ahányszor csak szükséges. Életembenelőször ugyanolyan gyorsan tudtam tanulni, mint a barátaim. A diszlexia azt jelenti, hogy nehézségeim vannak az olvasással és a helyesírással, de a RoboBraille segítségével már nem érzem magam hátrányban.”
Niall, egy ír diák
„A RoboBraille már mindennapi munkák része. Először is megtanítjuk a tanároknak, hogyan készítsenek mp3-fájlokat az órai tananyagból. Másodszor hangfájlokat készítünk a diákok saaját jegyzeteiből, mert az olvasási nehézségekkel küzdők gyakran nehezen tudják elolvasni saját írásukat. Ha a diákok átkonvertálhatják saját jegyzeteiket mp3-fájlokká a RoboBraille-jel, nagyban javul a tanulási lehetőségük. Harmadszor, a szolgáltatás segítségével az összes kurzus anyagát hangfájlokba konvertálhattuk, amelyek már online hozzáférhetőek. Így a látáskárosultak és a diszlexiások egyaránt hozzáférnek minden szükséges, kurzusokkal, valamint a felvételi eljárással kapcsolatos információhoz, ha nálunk akarnak tanulni.”
John, tanár az EK-ban
A jelen gyűjtemény 3. része, amely az egyes partnerek RoboBraille-jel kapcsolatos tapasztalatait és történeteit tartalmazza, hasonló történeteket tartalmaz, valamint mélyebben áttekinti a RoboBraille emberek életére gyakorolt pozitív hatásait Európa-szerte. A www.robobraille.org oldalon találhatók emellett videók olyan diákokról, akik már profiltáltak a RoboBraille használatából.
A következő rész bemutatja, miként használják Európa-szerte a RoboBraille-t bevett tanulássegítőtechnológiaként.
2. rész: RoboBraille mint tanulássegítő technológia
Bár a RoboBraille elsősorban segítő technológia, ugyanúgy felhasználható tanulássegítő technológiaként. A tanulássegítő technológiák általánosan minden diáknak és tanárnak hasznos, aki hagyományos tananyagot szeretne átalakítani innovatívabb, egyénre szabottabb és hatékonyabb jellegűre. Az alábbi fejezetekben két területet mutatunk be, amelyben a RoboBraille hatékonynak bizonyult mind az osztályteremben, mind azon kívül.
A RoboBraille használata egy új nyelv tanulásában Dr. Gyarmathy Éva (a magyar kutatási partner) beszámolója szerint a beszédfelolvasó szolgáltatások igen hasznosak a helyes központozás és a megfelelő kiejtés elsajátítására a nyelvtanulás során. Az auditív, hallásalapú diszlexiás tanulók és diákok számára érdemes a RoboBraille szolgáltatást használni teljesítményük javítása érdekében:
„Mindenki azt mondja, hogy az idegennyelv különösen nehéz a diszlexiás tanulóknak. A RoboBraille segít a helyes kiejtés elsajátításában, valamint a képernyőn az írott sorokat követve a helyesírásomat is javítani tudom.” Lora, egy olasz tanuló
A RoboBraille használata a rugalmas tanulás támogatására Mivel egyre nagyobb hangsúly kerül a tanulási preferenciákra és tanulási stílusra az oktatás egészében, a RoboBraille-hez hasonló eszközök egyre népszerűbbé válnak, hogy általuk praktikusabb, rugalmasabb és hatékonyabb tanulóvá válhassanak. A folyamat illusztrálásaként az alábbi idézetek rámutatnak, hogy a RoboBraille segítségével a tanulók többé nincsenek a hagyományos keretek közé szorítva:
„Hogy hiányzik-e a papír illata? Igen, talán, de a RoboBraille-nek köszönhetően nincs több unalmas üldögélés a számítógép előtt, amíg megpróbálok kibogozni valami bonyolult házit. Az éjjeliszekrényemen most már egyetlen kis elektronikai eszközt tartok,egy I-Podot, amin rengeteg tananyag van, amit elalvás előtt saját tempómban felolvastathatok.” Maria, egy olasz tanuló
„A munkám és a tanulmányaim között néha nehéz időt találni a tanulásra. A RoboBraille ezért annyira hasznos nekem, mivel így a vonaton útba a főiskolára hallgathatom az előadásokat és az ágyamban vagy a kanapén ismételhetem át az anyagot a vizsgákra!” Chris, egy ír tanuló
Dr. Mike Goldrick (ír kutatási partner) RoboBraille használatát propagálja diákjai számára a National College of Irelanden. Mike azt tapasztalta, hogy az átlagolt vizsgateljesítményt nagyban javítja, ha a tanulók a hangos jegyzeteket kombinálják a hagyományosabb tanulási formákkal, mint például az olvasás és a jegyzetelés. Amint ebből a részből is kitűnik, a RoboBraille-t Európa-szerte használják mind segítő, mind tanulássegítő technológiaként. Ez pozitív lépés a befogadó, nem kirekesztő oktatási gyakorlatok arányának növelés felé az oktatási szektor egészében.
3. rész: Esettanulmányok
A 3. rész áttekintést ad a RoboBraille használatáról az egyes partnerországokban, bemutatva használatának módját, néhány diákvéleményt és oktatói visszajelzéseket. Először a ciprusi partner tapasztalatait mutatjuk be.
Ciprus
A Vakok Pánciprusi Szervezete (POT)A Vakok Pánciprusi Szervezete (POT) egy civil nonprofit szervezet, amelyet 30 látássértült alapított 1980-ban.
Bármely 18 éven felüli személy teljes látásvesztéssel vagy 6/60 alatti látásélességgel a jobbik szemén (az átlagos látás 1/10-e), még látásjavító lencse vagy szemüveg használata mellett is felvételt nyerhet tagként a szervezetbe. A szervezetnek ma 1283 tagja van a Cipruson élő, 2850-re becsült látássérült személyből (amely a ciprusi lakosság 0,3%-a). A kisszámú látássérült személy és a kis földrajzi terület módfelett személyre szóló támogatást tesz lehetővé, belelátást engedve az egyéni szükségletekbe.
A szervezet céljaiA szervezet fő céljai:
A társadalmi jólét biztosítása a látássérültek számára
A vakság megelőzése és az orvosi kezelés támogatása,
A látássérültek oktatásának és szakképzésnek, valamint rehabilitációjának ésintegrációjának támogatása,
A munkához és mindennapi élethez sszükséges megfelelő technikai segédeszközökbeszerzése,
Az egyenértékű életszínvonalt jelentő feltételek és körülmények létrehozása, valamint alátássérült személyek integrációja a közösségbe,
Az látássérültek problémáira és jólétére vonatkozó információk terjesztése, valamint
A sport fejlesztése és propagálása a látássérültek között. A POT szoros kapcsolatban áll a St.Barnabas Vakok Iskolájával, a látássérültek számára létrehozott oktatási intézménnyel.
Az iskolát 1929-ben alapították, azóta számottevő változásokon ment át. Bentlakásos iskolából mostanra erőforrásközponttá vált, amely integráción keresztül ment diákok számára nyújt támogatást és szolgáltatásokat általános és felsőoktatási szinten.
RoboBraille a POT-banA RoboBraille szolgáltatást eredetileg 2006-ban vezették be a POT-ban, amikoris a szervezet csatlakozott ahhoz a páneurópai konzorciumhoz, amelynek célja a RoboBraille szolgáltatás elterjesztése számos európai országban. A POT esetében a 2006 – 2008-os projekt, amelyet az Európai Bizottság támogott az eTEN program keretében, számos görögnyelvű felhasználóval ismertette meg az email alapú szolgáltatást, amely ingyen konvertálta dokumentumaikat szintetikus beszéddé és Braille-be.
2011-ben a POT az LDV partnerség tagja lett, amelynek projektcélja a RoboBraille szolgáltatás mint oktatási eszköz tesztelése volt, ekkor pedig a szervezet szorosan együtt működött a St. Barnabas Vakok Iskolájával. Az iskola többek közt tanácsadást és iskolán kívüli információs technológia-tanítást nyújt integrált környezetben tanuló látássérült diákoknak, valamint oktatóiknak. Az iskola emelett felelős az összes, diákok által használt oktatási anyag átírásáért is. Az iskola így könnyen elérte a célközönséget.
A projekt tesztfázisa során a tanulók, tanárok és az átírást végző munkatársak megismerhették a RoboBraille szolgáltatást számos gyakorlati műhelymunka során és különböző információs tájékoztatók terjesztése révén.
Alább következzék néhány idézet a szolgáltatás különböző felhasználóitól:
A POT tanárai és diákjai a Robobraille-ről„Roppant hasznosnak találom, hogy a tanáraimtól kapott nem hozzáférhető PDF anyagokat át tudom vele konvertálni. Szeretném már egyből az iskolában használni az anyagok konvertálására, de sajnos nem tudom, mert nincs internet hozzáférésem ott.”
Andreas, 15 éves, teljes látásvesztés, középiskolai diák
„Könnyű és hozzáférhető. Nagyon elégedett vagyok a PDF-ről szövegbe konvertálással, mivel a legtöbb anyag, amit online megszerzek, nem hozzáférhető számomra. Szívesebb használom a Robobraille-t, minthogy az egyetemi szolgáltatásokon át kapjakátírt anyagot.”
Michael, 20 éves, gyengén látó, felsőoktatásban tanuló diák
„Könnyebb feltölteni az anyagot az e-mail fiókommal, mint a honlapon, mert a honlap nehezebben hozzáférhető a képernyőolvasómmal. Ezt leszámítva nagyszerű eszköz számomra.”
Kyriacos, 16 éves, teljes látásvesztés, középiskolai diák
„Nem kell aggódnom a neki adott anyagok hozzáférhetősége miatt, mert tudom, hogy könnyen át tudja konvertálni a PDF dokumentumokat, és el tudja őket olvasni”
Popi, középiskolai számítástechnika tanár
„Szeretném, ha több diák használná, hogy ne veszítsünk el értékes időt a PDF-ek szöveges dokumentumokká konvertálásával, miközben ők maguk is könnyen elvégezhetik ezt ezzel a szolgáltatással”
Maria, átírási szolgáltatások, Vakok Iskolája
„Nagyon hasznosnak bizonyult számomra, mert megkönnyíti és meggyorsítja a munkámat, mivel amíg a konvertálás folyik, én dolgozhatok valami máson”
Sofia, átírási szolgáltatások, Vakok Iskolája
„A RoboBraille egy gyors és könnyű megoldás számos nem hozzáférhető PDF fájlra, amire szükségem van az e-learning felületről a heti kötelező olvasmányaim miatt. Régebben roppant frusztráló volt, hogy mindig mások segítségére kellett várnom ahhoz, hogy hozzáférhetővé váljon a tananyagom. Mióta a RoboBraille beújította a konvertálási szolgáltatását, azóta lényegében ez lett a jobb kezem a tanulmányaimban.”
Maria, teljes látásvesztés, 39 éves, nyílt és távoktatás, egyetemi hallgató
Dánia
Dánia: Synscenter Refsnæs/Sensus:
Synscenter Refsnæs:Országos erőforrásközpontként a Synscenter Refsnæs 2000 0 és 21 év közötti vak és csökkentlátó személy számára nyúlt szolgáltatásokat egész Dániában. Amellett, hogy az integrált látássérült gyerekek szükségleteinek kielégítésén dolgozik, a központ bentlakásos iskola szolgáltatásokat nyújt vak és gyengénlátó gyerekek számára, akik közül sokan egyéb fogyatékossággal is küzdenek.Jelenleg 60 bentlakásos hely érhető el a központban. Ezeket a helyeket azoknak a gyerekeknek is kijelölhetik, akik megfigyelésre érkeztek a központba.
Emellett ambuláns klinika is van a központban, egy csapat pszichológus dolgozik a Synscenter Refsnæs-ban, akik a gyerekek egyéni és csoportos megfigyelését is végzik. A Synscenter Refsnæs továbbá kurzusokat is ajánl szülők és tanárok számára a megfelelő pszichológiai kompetenciák elsajátítására. A Synscenter Refsnæs iskolai részlege általános és középiskolai oktatást nyújt a dánoktatási törvénykezéssel egyhangban. A Synscenter Refsnæs-beli iskolába járók jellemzően egyébfogyatékossággal, nehézséggel is küzdenek. A központ emellett esti iskolaként is működik integrált látássérült fiatalok számára. Komoly tapasztalattal rendelkező szakemberek tanítják a diákokat és alternatív formátumú tananyagokat hoznak létre. Az integrált iskolásoknak rövid kurzusokat nyújtanak különböző, látáskárosodással kapcsolatos készségek terén. Nagy hangsúly esik arra, hogy a gyerekeket megtanítsák boldogulni a mindennapi életben, és olyan gyakorlatok képezik a kurzusok részét, mint mobilitástréning vagy főzés. A központ egyaránt kínál kurzusokat szülők, testvérek, nagyszülők, tanárok és látás sérülttekkel foglalkozó szakemberek számára, hogybővítsék ismereteiket a látáskárosodással, valamint az azzal kapcsolatos nehézségekkel kapcsolatban.
Számos évtizeden át a Synscenter Refsnæs a látássérültekhez kapcsolódó dániai kutatások, illetveeszköz- és technológiafejlesztések élvonalában volt. A központ célja biztosítani a hatékony megoldásokat az alternatív formátumú oktatási anyagok előállítására, ám ezzel egy időben megtartani a Braille-t és egyéb tapintásalapú médiumot innovatív technológiák segítségével. Ezen technológiák fejlesztése a Sensus ApS-sel folytatott szoros együttműködésen keresztül valósul meg.
Sensus Aps:A Sensus egy 1987-ben alapított kutatásalapú tanácsadó szervezet, amely a hozzáférhetőségi és integrációs technológiákra specializálódott. A Sensus vezető európai tekintély a speciális igényűek számára hozzáférhetőség és hozzáférhető dizájn terén, valamint alapítótagja az eAccess+ hálózatnak (www.eaccessplus.eu), amelyet az Európai Bizottság támogatott.
A Sensus vezető fejlesztője különböző integrációs technológiáknak, mint a Biblus, egy digitális könyvtár vakok és csökkentlátók számára; VI Reader, egy e-könyv olvasó csökkentlátók, valamint a RoboBraille szolgáltatás számára. Emellett aktívan és világszinten együttműködik különböző szervezetekkel, úgy mint oktatási intézményekkel, civil szervezetekkel és fogyatékos embereket tömörítő szervezetekkel, hogy kihasználják a RoboBraille adta lehetőségeket a sajátos nevelési igényű tanulók számára, és hogy továbbfejlesszék a szolgáltatást, hogy minél jobban megfeleljen a látássérültek, olvasási nehézséggek küzdők, bevándorlók és írástudatlanok szükségleteinek.
Hogyan használja a RoboBraille-t a Synscenter Refsnæs/Sensus:A RoboBraille egy integrációs technológia, amely 4 területen támogatja az oktatást: személyi segítő technológiaként vak és csökkentlátó tanulók és munkatársak számára; tanulássegítő technológiaként minden tanuló számára; hozzáférhetőségi eszközként tanárok, oktatók, látáskárosultakkal foglalkozó szakemberek, szülők és vak vagy gyengénlátó gyermekek egyéb rokonai számára, valamint alternatív formátumú oktatási anyagok előállításához.
A Synscenter Refsnæs és a Sensus komoly erőfeszítéseket tesznek, hogy terjesszék az információtés az ismereteket a RoboBraille szolgáltatással kapcsolatban különböző kurzusokon, műhelyeken,előadásokon, cikkekben és egyéni oktatóalkalmakon.
Az oktatásba és a társadalomba való integrálódás minden vak és csökkentlátó egyén számára rendkívül fontos. A RoboBraille mint személyes segítő technológia használata biztosítja a szöveges információhoz való, megkülönböztetésmentes hozzáférést, minthogy a RoboBraille online elérhető és használható bármiféle hardver vagy szoftver telepítése, megvásárlása nélkül is.
Mind a Syncenter Refsnæs-ben, mind általános esetben a tanítási gyakorlat azt mutatja, hogy a több érzékszervi modalitás bevonása a szöveges anyagok befogadásakor - vagyis olvasás és hallgatás egyszerre - növelheti a tanulók által befogadott tananyag mennyiségét. A RoboBraille tehát alkalmas tanulássegítő technológiaként minden tanuló számára, aki hatékonyabban szeretne tanulni a hangkonvertálási lehetőség kihasználásával.
Az oktatók, tanárok, látássérültekkel foglalkozó szakemberek, szülők és vakok és gyengén látó más rokonai egyaránt használják a RoboBraille konvertálási szolgáltatásait. A szöveges anyagok nagyon gyakran nem hozzáférhető jellegűek a képernyőolvasók vagy más segítő technológiák alkalmazásával. Elengedhetetlen ekkor a RoboBraille használata a nem hozzáférhető dokumentum típusok hozzáférhetőbb típussá konvertálásához.
A Syncenter Refsnæsben és a Sensusban dolgozó, alternatív anyagokat kidolgozó szakemberek a RoboBraille-t használják többek közt Braille, DAISY könyvek és e-könyvek előállítására. Mivel a RoboBraille az összes fontosabb európai nyelven, valamint néhány kisebb nyelven is nyújt szolgáltatást, egyaránt használják dán nyelvű oktatási anyagok előállítására, valamint idegennyelv-tanulás részeként.
Dán tanulók a RoboBraille-rőlAnders Boholt, középiskolai tanuló és Thomas Byskov, tanárszakos hallgató a RoboBraille-ről, mindketten vakok.
Anders a RoboBraille-t 3 területen használja: tanulásban, önkéntes munkájában mint bizottsági tag, valamint személyes használatra. A középiskolában rengeteg dokumentum nem hozzáférhető formában van, minthogy komoly részük olyan PDF dokumentum, amely nem olvasható segítő technológia segítségével.
Példaként Anders a következőt hozza fel: Egy angolórán az osztály papíron kapott elvégzendő feladatokat. A tanárnak megvolt az anyag elektronikus fájlban, azonban csak PDF formátumban, viszont a RoboBraille segítségével Anders azonnal át tudta konvertálni a dokumentumot. Bizottsági tagként, Anders a RoboBraille-t arra használja, hogy a hírleveleket DAISY könyvekké konvertálja, mielőtt továbbítja a többi tag felé. A konvertálási szolgáltatás alapvető fontosságú Anders számára, mivel egyszerre biztosít hozzáférhetőséget és a személyes adatok védelmét.
Anders Boholt
Thomas a RoboBraille-t mindennapi tanulásra használja, nem csupán személyes segítő technológiaként, hanem tanulássegítő technológiaként is.
Az egyetemi tanárok jellemzően sok különbözőféle oktatási anyagot találnak a hallgatók számára, amelyek a képektől kezdve a filmeken át régi történelmi dokumentumokig, internetes folyóiratokig és tényleges könyvekig bármire kiterjedhetnek. Ez érdekessé teszi a tanulást, azonban megnehezíti az alternatív formátumú anyagok előállítását. Thomas tanárai már a legelejétől beleegyeztek, hogy neki már egy nappal korábban rendelkezésére bocsátják a szöveges anyagokat, hogy hozzáférhetővé váljanak.
A tanárok tehát képesek voltak változtatni, hogy szükségleteinek megfeleljen az oktatás, ez pedig általánosságban javította az oktatási anyagok minőségét, mivel egy strukturáltabb és feljavított tananyag mindenki számára előnyösebb. Thomas szavaival: „Számomra, mint volt középiskolai diák, aki most azért tanul, hogy tanár lehessen, a RoboBraille létfontosságú volt. A szolgáltatással a következő napi órákon használt kompendiumokat konvertáltam. Hihetetlen javulást tapasztaltam, mivel azonnali hozzáférésem lett a szöveges információhoz, amelynek előállítása régebben a
tanároknak több napba telt. Természetesen maradnak benne hibák, de a minőség összesítve roppant kielégítő, és könnyen el tudom olvasni. Emellett látom a RoboBraille hasznát mint leendő tanár is, ha esetleg diszlexiás diákjaim lesznek majd, akiknek alternatív formátumú anyagokra lesz szükségük a hatékony tanuláshoz”.
Thomas szerint komoly gondot okozna tanulmányai elvégzése, ha nem használhatná a RoboBraille-t, mind az információ hozzáférhetőségét, mind pedig az auditív modalitás tanulásbeli használatát tekintve.
Thomas Byskov
Egyesült Királyság
The Royal National College for the Blind (RNC)A The Royal National College for the Blind (RNC) a világ egyik legnagyobb, vak tanulókra szakosodott főiskolája, megközelítőleg 160 tanulóval. Munkatársak állnak rendelkezésre elméleti oktatás, szakmai oktatás, rehabilitációs munka, lakással kapcsolatos segítségnyújtás, szabadidős programszervezés, szektorális kutatás, illetve értékelési és felülvizsgálati eljárások területén. A hallgatók elsősorban az országból kerülnek ki, de kis számban külföldi hallgatók is vannak. A jelenlegi támogatási rendszerben az RNC-nél tanuló hallgatóknak igazolniuk kell, hogy valamely okból nem képesek a rendes oktatási rendszerbe illeszkedni. Így a látáskárosultság mellett az egyes hallgatók egyéb fogyatékossággal is küzdhetnek, ezért a rehabilitáció alapvető eleme oktatásuknak.
A nemzeti ügynökség, az OfSTED, egy nemrég lefolyt ellenőrzése során az RNC-t úgy jellemezte, hogy „...jó, kiemelkedő jellemzőkkel...”, így fennmaradt a Vezető Főiskola státusza, azaz sajátos nevelési igényűek oktatásában vezető szerepe van az Egyesült Királyságban. A kiemelkedő jellemzők közt szerepel az európai partnerekkel történő együttműködés számos projektben. Az RNC jelentős tapasztalattal rendelkezik az EU-s projektek, valamint a látáskárosult tanulók oktatásának és jólétének a területén, emellett kész másokkal is megosztani a jó gyakorlatokat, ígykomoly résztvevő a Robobraille fejlesztésére irányuló jelenlegi partnerségben.
Az RNC partnerként vett részt a RoboBraille 2007-es innovációfejlesztés projektjében.
A Robobraille használata a The National College for the Blind-banA RoboBraille az Oktatásban a meglévő RNC-beli pedagógiai rendszerbe illeszkedik, amelynek kiindulópontja az a feltevés, hogy a hallgatók működő médium hiányában érkeznek az RNC-be. A következő lépések történnek:
1. fázis: A hallgató megérti, hogy különböző kommunikációs módszerek léteznek, és bevezetést kap a kommunikáció különböző formáiba.
2. fázis: A hallgató megtanulja, hogy a kommunikációs módszerek feloszthatók Nyomtatás, Braille, Elektronikus formátumok (beleértve a beszédet) és egyéb formátumok csoportjaira.
3. fázis: A hallgató kialakítja a számára megfelelő médiumot. Alkalmasint a hallgatók rájönnek, hogy az általuk eddig használt kommunikációs módszer nem feltétlenül a leghatékonyabb. A
hallgatók felismerhetik az adott célhoz megfelelő médium kiválasztására irányuló készség fejlesztésének a fontosságát. Ebben a fázisban egy nagyon fontos készség a különböző médiumokközti konvertálás képessége – itt jön a képbe a RoboBraille az Oktatásban.
4. fázis: A hallgatókat segítik a tanárok is, ahogy a RoboBraille szolgáltatások beépülnek az órákba
5. fázis: A hallgatók rutinosan konvertálják az anyagokat a kedvenc munkamédiumukba, amely képesség megmarad azután is, hogy végeznek az RNC-nél, és további oktatási intézményekbe vagy egy munkahelyre kerülnek.
A The National College for the Blind tanárai és diákjai a Robobraille-rőlAz RNC-nél a RoboBraille-lel kapcsolatos tudást az alábbi modell szerint tervezzük lépcsőzetesen felépíteni:
1. szint: Kérjük, látogasson el a www.robobraille.org oldalra
2. szint:Nagyszerű, milyen könnyű emailen át szöveget mp3-má konvertálni.
Alisa MacLeod, tréner
Örülök, hogy a RoboBraille az Oktatásban projektben dolgozhatok. Örülök, ha egy jó szolgáltatást tudok ajánlani.
Lennox Adams, tréner
3. szint:
A szolgáltatás nagyon jól működik, és biztos vagyok benne, hogy hasznos oktatási eszköz lesz a tanárok és diákok számára egyaránt, mivel gyors hozzáférést nyújt alternatív médiumokhoz. A Robobraille előnyei nyilvánvalóaka nyelvtanításban és az irodalomban, de még a matematikában (amely az én területem) is rugalmasságot és lehetőséget nyújt az információ különböző módon való tálalására a diákok számára.
Katie Storm, matematika tanár, látáskárosodás: nincs
Tegnap este nem tudtam kipróbálni a weboldalt, mivel nem várt látogatóink voltak. Ma reggel első dolgom volt kipróbálni, és szinte azonnal jött a válasz email. Nagyon élveztem a képzést, amit nyújtottak, nagyon köszönöm, és köszönöm a jegyzeteket is. Megmutattam a használatát egy diáknak, aki egyből
elkezdte használni. Két, tegnap este elküldött emailre is visszajött már a válasz, és ma reggel meghallgattam őket. Nagyon élveztem a képzést és igen hasznosnak találtam.
Cary Frost, Személyes magántanár felnőtt tanulók számára. Látáskárosodás: Rövidlátás
Nagyon könnyen használható tanároknak és diákoknak egyaránt. Nagyon hasznos a látáskárosult tanulóknak, és azoknak, akik nehezen tanulnak a szövegből; ők egyszerűen elküldik mp3-ba konvertálni a dokumentumokat, és aztán hallgathatják azokat. Diszlexiás tanulóknak is ajánlott, a szöveges dokumentumokat elküldhetik mp3-ba konvertálni, majd meghallgathatják azt.
Amanda Murphy, Bölcsészettanár (nyelvszakos). Látáskárosodás: Nincs
4. szint:Tetszenek a hangok, különösen a Britspeak, mert így ülés közben gond nélkül hallgathatom a munkámat.
Brendon Jones, fiatal RNC hallgató. Látáskárosodás: LMBBS
Hasznos lesz, amikor át kell ismételni az anyagot.
George Marshall, idősebb RNC hallgató. Látáskárosodás: Glaukóma
Azzal, hogy mp3-ba alakítom az anyagot, időt spórolok; és így jobb is lesz a munkám.
Alan Ashby, Franklin College hallgatója.Látáskárosodás: nincs
5. szint:Az én időmben is jó lett volna ilyesmi.
Mrs Christina Edwards, látáskárosodotthallgató szülője. Látáskárosodás: Retinitis Pigmentosa
Írország
National College of IrelandTanulóközpontú intézményként a National College of Ireland (NCI) az integrált oktatást támogatjaa felsőoktatás szintjén.
Ennek céljából specifikus hallgatói támogatásokat, például fogyatékossági támogatást, tanulási támogatást és segítő technológiai szolgáltatásokat nyújtanak, amelyek több, mint 2000 tanuló számára elérhetők, akiknek a 7%-a tanulási nehézségről vagy fogyatékosságról számolt be. Ezen szolgáltatásokat használva, úgy véljük, minden tanuló hatékony, önálló és magabiztos tanulóvá válhat.
Az NCI igyekszik együttműködni más oktatási intézményekkel, civil szervezetekkel és ipari vezetőkkel a jó gyakorlatok és a tanulóközpontú innovációk támogatása érdekében.
Az NCI 2008-ban kezdett el együttműködni a RoboBraille-lel egy bécsi ICCHP találkozó nyomán, ahol az NCI először bemutatta a fogyatékos hallgatók megsegítésére használt szolgáltatásokat.
A Robobraille használata a The National College of Ireland-benA Robobraille-t Írországban 2008 óta használják, mind segítő-, mind tanulássegítő technológiaként.
A tanulókat egyéni vagy csoportos foglalkozásokon segítik.
Az NCI-ban a leggyakoribb kihívások, amikkel a tanulók a tananyagokkal kapcsolatban találkoznak:
Nem hozzáférhető képek használata a PowerPoint-ban
Csak papíralapú könyvek elérhetők
Nagy mennyiségű olvasnivaló
A The National College of Ireland tanárai és diákjai a Robobraille-ről
„A munkám és a tanulmányaim között néha nehéz időt találni a tanulásra. A RoboBraille ezért annyira hasznos nekem, mivel így a vonaton útba a főiskolára hallgathatom az előadásokat és az ágyamban vagy a kanapén ismételhetem át az anyagot a vizsgákra!”
Rob, 26 éves, hallgató
„Amikor a főiskolán először állapítottak meg nálam diszlexiát, megismertettek a RoboBraille-lel és megmutatták, hogyan konvertáljam minden dokumentumomat hangfájlokba, amiket annyiszor meghallgathatok, ahányszor csak szükséges. Életembenelőször ugyanolyan gyorsan tudtam tanulni, mint a barátaim. A diszlexia azt jelenti, hogy nehézségeim vannak az olvasással és a helyesírással, de a RoboBraille segítségével már nem érzem magam hátrányban.”
Ryan, 32 éves, hallgató
„A Robobraille segítségvel olvasom el az előadásjegyzeteket és tanulok az esettanulmányokból. A szókincsem bővítésére is használom, mivel a menedzsment és marketing szakon sok elméletet és kifejezést tanulunk, amiket nehezen tudok kiolvasni, kiejteni. Az emailes szolgáltatás nagyon gyors, a hang pedig kellemes.”
Emma, 24 éves
Magyarország
Magyar Tudományos Akadémia Pszichológiai KutatóintézeteAz 1902-ben alapított Magyar Tudományos Akadémia Pszichológiai Kutatóintézete alapkutatást folytat Magyarországon mind kizárólag tudományos céllal, mind közvetlen vagy közvetett alkalmazás céljából.
A vizsgálatok kiterjednek a társadalom-, összehasonlító kulturális-, kognitív-, és fejlődéspszichológia, valamint a pszichofiziológia területeire. Kutatásaink a tudományos kérdéseket komplex módon elemzik, kitekintve mind más társadalomtudományok, mind a természettudományok felé. Intézetünk kutatói korszerű pszichológiai kutatási módszerek meghonosításán és fejlesztésén is dolgoznak.
Az intézet kutatói közreműködnek a szakemberképzés és a tudományos utánpótlás nevelésének intézményes -graduális és posztgraduális- formáiban is. Az intézetben jelenleg a következő munkatársak dolgoznak: akadémikusok: 9, kandidátusok: 18, PhD fokozatosok: 14, PhD-hallgatók: 19.
Magyar tanulók a RoboBraille-rőlAz Intézet kutatási hátteret nyújt a projekt számára. Mivel komoly tapasztalattal rendelkezik a diszlexia területén, és számos diszlexiással áll kapcsolatban, az Intézet a felhasználói oldalról is részt vesz a projektben.
Zsuzsi egy diszlexiás és diszkalkuliás fiatal hölgy. Középiskolai tanulmányait egy speciálisan diszlexiások számára kialakított iskolában végezte el, és sikeresen felvételt nyert egy üzleti főiskolára. Itt az első héten kiderült, hogy rengeteget kell majd olvasnia, sokkal többet, mint a középiskolában. Középiskolában az apja olvasta fel neki a könyveket, így most ugyanezt rengeteg sok könyvvel kellett megtennie. Ha nem lett volna Zsuzsinak ilyen türelmes apja, nem tudott volna megküzdeni a helyzettel. A család módfelett lelkes lett, mikor hallott a RoboBraille programról, mivel az nagyszerűmegoldás lenne Zsuzsi számára, hogy könnyen mp3-ban kapja meg a szövegeket.
Dr. Gyarmathy Éva
Anna középiskolai angoltanár. Többféleképpen is használja a RoboBraille-t diszlexiás és nem diszlexiás diákok számára egyaránt, a tanulási folyamat megsegítésére.
A diákok audiovizuális módon tanulhatnak meg bármilyen szavakat, kifejezéseket, amit szeretnének.
A diszlexiások számára könnyű önellenőrzést nyújt esszéíráskor. A helyesírás ellenőrzők sokat segítenek, de amikor hosszabb szöveget kell ellenőrizni, könnyen kihagynak szavakat, vagy befejezetlenül hagynak mondatokat. Miután a RoboBraille átkonvertálja a szöveget, a diszlexiás diákok meghallgathatják azt, és ellenőrizhetik, hogy tényleg azt akarták-e leírni.
A diszlexiás diákok maguk választhatnak történeteket, amiket a RoboBraille program segítségével el szeretnének olvasni.
Anna, angoltanár
Antal fiatal tanár, aki középiskolában tanít németet. A RoboBraille-t arra használja, hogy érdekesebbé tegye a tanulást.
A diákok rövid fogalmazásokat írnak magukról, majd hangfájlba konvertálják a szöveget. Ugyanazt a RoboBraille programbeli hangot használva a feladat kitalálni, hogy ki írhatta a fogalmazást. Házi feladatként mindegyik diáknak írnia kellett egy kérdést minden nemrég tanult témához, és hangfájlba kellett konvertálnia. A tanár beillesztette a hangfájlokat egy ppt fájlba. Senki nem tudta, melyik jelhez melyik kérdés tartozik. Ráklikkeltek a jelekre, és meg kellett válaszolniuk a kérdéseket. A diákok egy megadott témáról írtak házi feladatként fogalmazást. A tanár kijavította a szövegeket, a diákoknak pedig át kellett konvertálniuk azt hanggá. Meg kellett kívülről tanulniuk. A saját szövegük is volt, és audiovizuális segítséggel könnyebb is volt megtanulniuk. Csoportokban választaniuk kellettegy történetet több lehetőség közül, és a RoboBraille és a Pixton segítségével képregényeket kellett belőle készíteniük.
Antal, nyelvtanár
Joli 30-éves tanár. Súlyos szemgyulladást kapott pont az angol posztgraduális tanulmányai vizsgaidőszakában.
Teljesen képtelen voltam olvasni. Nem tudtam sem a könyv lapját, sem a számítógép képernyőjét nézni. Épp feladtam volna, amikor hallottam a RoboBraille programról. A férjem beszkennelte a szövegeket és mp3 fájlba konvertálta őket nekem. Minden vizsgámat letettem, és így spóroltam egy évet.
Joli, magyar hallgató
Olaszország
Associazione Nazionale Subvedenti (ANS)Az ANS egy 1970-ben alapított, Milánói székhelyű, önkéntesekből álló nemzeti nonprofit szervezet. Az ANS látáskárosult személyeknek nyújt segítő szolgáltatásokat országszerte. Olaszországban közel 1,2 millió ember él valamilyen szintű látáskárosulással, beleértve az időskorúakat.
A látáskárosult tanulók aránya 8,4% körüli az összes fogyatékos tanuló számához viszonyítva (168.000). Olaszországban sajátos igényű tanulókat, korra és képességszintre tekintet nélkül, a rendes oktatási rendszerbe integrálják, de külső segítségben részesülnek segítő munkatársaktól. Az ANS-hez hasonló fogyatékossági szervezetek szoros kapcsolatban állnak az oktatási rendszerrel és közvetítenek a tanulók - rendes iskolai tanárok - külső segítő munkatársak között.
Az ANS számos európai projektben volt partner különböző látássértült igényekkel kapcsolatos területeken (LdV, Socrates, Grundtwig, IST, E-ten)
Az ANS szakértő a hozzáférhetőség területén (orientáció, mobilitás és IKT-támogatás); az ANS munkatársai szakmai ismereteket, valamint szakmai tréninget és tanácsadást nyújtanak a rendes oktatási rendszerben dolgozó tanárok és oktatók, valamint kisegítő tanárok számára (általános iskolai szinttől az egyetemig). Jól képesített kiindulási pontot jelentenek tehát a látáskárosult személyek és családjuk, valamint az oktatók számára.
2006-ban az ANS részt vett az EU-s E-ten projektben, amelynek célja az volt, hogy bevezessen Olaszországban egy beszédfelolvasó szolgáltatást, amelyet Dániában a Synscenter Refnaes hozottlétre; az ANS-t meghívták, hogy partnerként részt vegyen a projektben; Robobraille - különösen abeszédfelolvasó része - segítő technológiává vált a látáskárosult személyek számára - dolgozó felnőttek, növekvő látásnehézséggel küzdő idős személyek, oktatók és tanulók számára. A célfelhasználók között gyorsan elterjedt ez az ingyenes és megbízható szolgáltatás.
2008-ban az ANS elnyerte a Milánói tartomány „Jó Technika Díját” a RoboBraille-ért” 2012-ben egy egyesség jött létre az AID-vel, az Olasz Diszlexia Társasággal a RoboBraille oktatásbeli felhasználásáról; a diszlexiás hallgatók hasznosnak találják a szolgáltatást. A RoboBraille jelentős segítség és jó gyakorlat mind a tanárok, mind a tanulók számára. Tanulási módszerként segít a látáskárosult tanulóknak egyenlő eséllyel indulni iskolatársaikhoz mérten. A tanárok a RoboBraille-t speciálisan idegennyelv tanítás, hozzáférhető dolgozatok és órai tananyagok,
valamint egyszerűsített tanterv (ha szükséges) céljára készített hangfájlok létrehozására használják.
Középiskolai diákok és egyetemi hallgatók saját hangfájlokat készítenek az internetről letöltött dokumentumokból, előadásjegyzetekből, összefoglalókból, előadások és diák szövegeiből, nem hozzáférhető dokumentumokból (oldalképekből), és általában a tananyagokból.
Az ANS tanárai és diákjai a Robobraille-rőlAz ANS tapasztalata szerint a hangfájlok használata javítja a tanulmányi eredményeket, valamint önbizalmat és pozitív önértékelést ad a tanulóknak.
Tanárként a RoboBraille lelkes használója vagyok, az órai anyagaimat hangfájlokba alakítom vele. Ez egyaránt segít nekem mint tanárnak és diákjaimnak, legyenek akár látók vagy látássérültek. A RoboBraille segítségével nem csak a tananyagaimat konvertálom, hanem „szabadidős” olvasmányaimat is (cikkek, esszék, magazinok)
GIORGIO, látáskárosultakkal foglalkozó tanár
„Hogy hiányzik-e a papír illata? Igen, talán, de a RoboBraille-nek köszönhetően nincs több unalmas üldögélés a számítógép előtt, amíg megpróbálok kibogozni valami bonyolult házit.
Az éjjeliszekrényemen most már egyetlen kis elektronikai eszközt tartok, egy I-Podot, amin rengeteg tananyag van, amit elalvás előtt saját tempómban felolvastathatok.”
SONIA – középiskolai tanuló
„Kisegítő tanárként két, olvasási nehézségekkel küzdő általános iskolás diákot tanítok. A RoboBraille-es Paola hangját (Loquendo) csodálatosnak tartják, a szövegről beszédre konvertálás pedig szerintem könnyű, gyors és megbízható - ráadásul ingyenes!”
MARIA – kisegítő tanár
„Eleinte szkeptikus voltam a RoboBraille-jel kapcsolatban; biztos voltam benne, hogy az első pár hónap után már nem marad „ingyenes”. Most viszont már azt látom, hogy rengeteg időt megtakarítottam az utóbbi 3 évben pusztán azzal, hogy a tanulási anyagokat RoboBraille-jel konvertáltam át; tanulmányi eredményeim pedig javultak. Köszönöm, RoboBraille!”
FRANCO – egyetemi hallgató
„Végre valahára elszántam magam, hogy javítok a borzasztó angol kiejtésemen; a RoboBraille angol kiejtése tökéletes; ha legközelebb egy angolul beszélővel találkozom,már nem fogok annyira feszengeni.”
GINO – élethosszig tanuló
A jelen részben jó gyakorlatokat mutattunk be, külön tárgyalva az egyes partnerintézményeket. Ha további információra volna szüksége az egyes partnerek tapasztalatait illetően a RoboBraille-jel mint segítő- és tanulássegítő technológiával kapcsolatban, kérjük, látogasson el a következő oldalra: www.RoboBraille.org. Vagy az alábbi elérhetőségen tud kapcsolatba lépni a RoboBraille kutatócsapat tagjaival:
A kutatási konzorciumPartnerintézmény Kapcsolat
Syncenter Refsnæs, Kystvejen 112 4400 Kalundborg, Denmark
Ms Tanja Stevns, [email protected]
Sensus, Torvet 3-5 3400 Hillerod, Dánia
Dr. Lars Ballieu Christensen , [email protected]
National College of Ireland Mayor Street, Dublin 1, Írország
Dr. Michael Goldrick, [email protected]
A Magyar Tudományos Akadémia Pszichológiai Kutatóintézete, Budapest, Magyarország
Dr. Gyarmathy Éva, [email protected]
Pancyprian Organisation of the Blind PO Box 23511, 1684 Nicosia, Ciprus
Ms Maria Kyriacou, [email protected]
Associazione Nazionale Subvedenti Milánó, Olaszországwww.subvedenti.it
Ms Carla Mondolfo, [email protected]
Royal National College for the Blind, Hereford, Egyesült Királyság.
Ms Sheila Cook,[email protected]
4. rész: A RoboBraille európai felhasználása: A vizsgálat eredményei
A jelen projekt részeként a RoboBraille kutatócsapata vizsgálatsorozatot folytatott, hogy azonosítsa a RoboBraille felhasználók között a felhasználói típusokat, illetve a szolgáltatás előnyeit és a felhasználók jövőbeli igényeit.
Statisztikai összefoglaló
Összesen 158 válaszadó Európából.
83 oktató.
75 tanuló.
Egyetemek, felsőoktatási intézmények, sajátos nevelési igényűek számára oktatást nyújtóintézmények, fősodorbeli iskolák és jótékonysági szervezetek.
A RoboBraille-t használó szektorokA 158 felhasználóból, aki válaszolt az online kérdőívre, 145 jelölte meg, milyen oktatási szektorhoz tartoznak, akár tanulóként, akár oktatóként. Ahogy alább látható, a leggyakoribb válasz a Továbbtanulás (44%), amelyet a Felsőoktatás (29%) követ, majd Középfokú oktatás (19%)és egyéb (8%).
(1.1. diagram: A RoboBraille-t használó szektorok)
Míg mindegyik releváns oktatási szint képviselve van, várható, hogy a felsőoktatásbeli felhasználás nőni fog, mivel a jó gyakorlatokat lokális szinten közvetlenül a partnerek, nemzetköziszinten viszont konferenciákon át terjesztik.
A Robobraille felhasználási módjaiA 158 válaszolóból 144 jelölte meg személyes válaszadással, milyen pozitív hatással volt a RoboBraille életükre. Amint az várható, ezen felhasználók nagy része (69%) vak vagy gyengén látó. A válaszadók további 20%-a jelezte, hogy diszlexiával küzdenek, és a szolgáltatást hasznosnak találják a könyvek és egyéb tananyagok beszerzésében.
Végül a felhasználók egy kis része (11%) úgy nyilatkozott, hogy a szolgáltatás nyelvtanulási tevékenységeikben segített nekik.
(1.2. diagram: a RoboBraille felhasználási módjai)
Előretekintve, a Robobraille csapata azt reméli, hogy még szélesebb körben használják majd a szolgáltatást tanulássegítő technológiaként, és az általános gyakorlat részévé válik még több egyetemen, iskolában és egyéb szakmai szektorokban.
Felmerülő témákA kérdőívre adott válaszok adatait elemezve a csapat két visszatérő témát azonosított, amely további fejlesztési és szolgáltatási lehetőségek tárgyát képezheti.
Szükség lehet továbbképzésekre és oktatásraA kérdőívek elemzése során a konzorcium úgy találta, hogy a hallgatóknak több ismeretre és képzésre lehet szükségük a főiskola/egyetem megkezdését megelőzően. A RoboBraille-hez hasonló eszközöknek sokkal elterjedtebbé kellene válniuk a tanulók otthoni és iskolai életében egyaránt. Ez a téma a következő, 2013 augusztusában induló RoboBraille projekt központi eleme lesz.
Több lehetőség a matematika területénNéhány válaszadó kiemelte, hogy szívesen használnák a szolgáltatást matematikatanulásuk megsegítésére.
„Látássérült tanuló vagyok. A jelenlegi megoldások matematika területén elég alapszintűek és nem igazán elégítik ki szükségleteimet. Remélem, egy nap a RoboBraille ezt a problémát is segít megoldani a vak és gyengén látó tanulók számára.”
Aaron, ír tanuló
Ez egy jelenleg is folyamatban lévő projekt a RoboBraille csapat számára, és reméljük, hogy egy dedikált, matematikára kiélezett szolgáltatás is elérhető lesz a közeljövőben.
További információk
Ahogy egyre továbblépünk a RoboBraille történetében, reméljük, hogy Önök, mint tanárok, oktatók, oktatáspolitikusok, tanulók és családtagok, egyre jobban ki tudják majd használni a RoboBraille szolgáltatásait életük könnyebbé tételére.
A következő projektekkel kapcsolatos tájékoztatást, valamint a RoboBraille használatával kapcsolatos segítséget a www.robobraille.org./ címen elérhető honlapunkon és http://www.robobraille.org/rb/subpage1692.aspx címen található, lépésről-lépésre leírást nyújtó útmutatónkban található.
Végezetül pedig köszönjük, hogy elolvasta a jelen jó gyakorlatok gyűjteményt, és ha bármilyen kérdése, javaslata lenne, kérjük, lépjen velünk kapcsolatba!
Magyarországi kapcsolat: Dr. Gyarmathy Éva, [email protected]
A RoboBraille szolgáltatás az oktatásban
Jó gyakorlatok gyűjteménye
Projektszám: 2011-1-DK1-LEO04-03569
Ez a projekt az Európai Bizottság támogatásával valósult meg. A jelen, jó gyakorlatokgyűjteménye a kutatási partnerek nézeteit tükrözi, és a Bizottság semmilyen, benne
található adatért nem vonható felelősségre.
