CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN

Grado - Grupo

2° A

Nombre de la Materia

Forma, Espacio y Medida

Licenciatura

Educación Preescolar

TITULO DEL TRABAJO

*INFORME DE PRÁCTICA*

NOMBRE DEL ALUMNO

Virginia Guadalupe Estambuli Gutiérrez

MAESTRA

Dra. Hercy Báez Cruz

Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, a 23 de Mayo del 2015

INFORME DE PRÁCTICA

Asistí al jardín de niños los días 11, 12 y 13 de Mayo del presente año a mi segunda práctica docente en el Jardín de Niños Josefa Ortiz de Domínguez ubicado en el paraíso un poco más allá de Santiago de la Peña.

Asistí con un grupo de compañeras que al igual que yo también realizarían su práctica docente en dicha institución, llegamos con mucha puntualidad al Jardín, aún no había nadie, poco después llego la directora, como a los 20 minutos llegaron las educadoras y entre ellas la maestra Evelyn que es la maestra que está conmigo en el salón de clases, entre con ella para ayudarla a acomodar las sillas para que los pequeños al llegar puedan tomar asiento para empezar con las clases, ya que la practicante Irma no está asistiendo al jardín yo le ayudo en todo a la educadora y eso me favorece demasiado así ella se puede dar cuenta de que tan útil soy.En cuanto los pequeños llegaron la maestra Evelyn les indico que yo estaría con ellos 3 días y entonces me cedió la palabra, charle con ellos un poco y les indique que llevaba algunas actividades muy interesantes para aplicarles. La primera actividad que les aplique a los niños fue la de “Peso” gracias a esta actividad me di cuenta de que los niños con el simple hecho de observar el objeto saben cuál pesa más, por ejemplo yo les mostré una rosa y una calculadora y ellos solos me decían “Pesa más la calculadora maestra” y así con todos los objetos, pero lo reafirmaban al pesarlo en la balanza, al pesar tenían que iluminar la hoja con ilustraciones que les di.

La segunda actividad fue la de “Longitud” con dicha actividad los pequeños conocieron lo que es el metro y cuantos centímetros tiene este.La regla ya la conocía pero no sabían que cada espacio mide un cm, yo les explique eso y realizamos algunas actividades para reafirmar su conocimiento.

PRIMER ACTIVIDAD REALIZADA

Nombre: “PESANDO ANDO”

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

Aprendizaje Esperado: Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál objeto mide o pesa más o menos o a cual le

caben más o menos.

Propósito: Que los pequeños se den cuenta de que no todo pesa lo mismo, que existen muchas diferencias entre diferentes objetos.

Con dicha actividad los pequeños aprendieron a identificar el peso de diferentes objetos, hasta con el simple hecho de observarlos, ya que antes de que yo los pusiera en la balanza ellos me decían que objeto era más pesado que otro.Con esta actividad la mayoría de los pequeños mostraron mucho interés ya que la balanza que les presente era grande y vistosa, además de que estaban en contacto con ella y podían manejar para darse una idea más clara del cómo se utiliza dicha herramienta Surgió mucha curiosidad sobre ese objeto ya que no la habían usado antes, fue por eso que opte por que diferentes niños pasaran a colocar los objetos en la balanza y eso hizo que pusieran más atención en las actividades, ya que les indicaba que el niño que estuviera más tranquilo seria el que pasaría a colocar el objeto, se interesaron mucho por esta actividad y supieron realizarla de manera correcta. Los pequeños ya cuentan con un conocimiento acerca del tema y también realizan la actividad con el simple hecho de observar los objetos que se van a pesar ya que usan el razonamiento lógico, por ejemplo; si les pregunto a los pequeños que pesa más, una piedra o una hoja, por lógica ellos responderán que la piedra ya que ya han tocado en algún momento estos dos objetos y conocen el peso de ellos, tienen claro que la piedra es la que pesa más, pero yo trato de reafirmar dicha respuesta al corroborarla utilizando la balanza y saber si la hipótesis de los pequeños es correcta y es así como ellos además de aprender que todas las cosas cuentan con un peso específico conocen más herramientas que sirven para pesar cosas, un claro ejemplo en este caso es la balanza.Los niños se encontraron muy interesados en la actividad ya que además de utilizar la balanza tenían una hoja que se debía iluminar dependiendo cual fuera el objeto más pesado y el más liviano, la mayoría de los niños iluminaron los objetos del color correspondiente en la hoja que les fue entregada.Una de los obstáculos que los pequeños presentaron fue en el momento de iluminar la hoja con las ilustraciones ya que se confundían con el color azul y amarillo o a veces se adelantaban a iluminar, pero no todos los casos fueron así, esto se presentó únicamente en dos pequeños, Kevin y Carlos, Kevin comenzó a colorear todas las imágenes sin antes darse cuenta de cuál era el más pesado y no solo era el que iluminara si no que lo hacía de la manera incorrecta pero en él no es tan extraño que se adelante o realice la actividad de manera incorrecta ya que tiene un pequeño desorden que lo impide a poner mucha atención a lo que se le indica y debo prestar más atención a lo que el realiza y siempre estar supervisándolo ya que cuando me distraigo el comienza a hacer las cosas incorrectas, en cambio el otro niño, Carlos, el acaba de entrar al jardín apenas en este año, no estuvo en ningún otro jardín antes y

es por eso que tiene un nivel de aprendizaje más bajo y aún es muy retraído en el momento de expresarse o pedir ayuda si no entiende la actividad, con el me cuesta un poco de trabajo el socializar ya que aún no se encuentra tan en confianza como para abrirse conmigo y decirme si no entiende algo, como lo hacen sus demás compañeros que cuentan con los 3 años de preescolar.

SEGUNDA ACTIVIDAD REALIZADA

Nombre: “STOP METRO”

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.

Aprendizaje Esperado: Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso por

medio de un intermediario.

Propósito: Medir objetos con unidades de medida convencionales para que el niño las conozca y aprenda el proceso de medición.

Gracias a esta actividad los pequeños conocieron cosas nuevas como lo fueron el metro y la regla, les mostré el metro, les indique que dicho objeto tiene 100 centímetros y que con él se pueden medir diferentes cosas. Así como con la regla les indique que cada espacio es un centímetro y que cada que midan algo deben decir el número y “centímetro” por ejemplo, si miden un lápiz deben decir que mide “6 centímetros” o algo así, el punto es que nunca se les olvide mencionar que son cm!Esto les resulto muy interesante, les preste el metro para que me indicaran cuanto media el pizarrón o la puerta no me respondieron correctamente pero hicieron el intento y me decían pues mide dos metros o respuestas de ese tipo.A un pequeño le pedí que se pusiera de pie para que me indicara el largo de la puerta, En cuanto me respondió le pedí a otro niño que se pusiera de pie para que en esta ocasión me indicara cual es el ancho de la puerta, ambos me respondieron correctamente, ya que ellos ya están familiarizados con este tema ya que la maestra Evelyn ya lo vio con ellos.Al explicarles las reglas del juego del “STOP METRO” tuvieron algunos problemas ya que nunca lo habían jugado y no entendieron muy bien, se enredaron un poco en el momento de indicar la frase “Declaro la guerra en contra de mi peor enemigo….” Y brincar dentro del círculo para que así los demás niños dejaran de correr, lo que sí pudieron hacer bien es indicar que instrumento de medida iban a utilizar para calcular la distancia del compañero que eligieron, me pedían el metro y en algunas ocasiones la regla. Les resulto muy divertida la actividad y conforme más juegos realizábamos más le entendían pero no tenía mucho tiempo para poner dicha actividad así que tuve que cortarla para que pudiera preguntarles algunas cosas sobre la actividad y me indicaran que fue lo que aprendieron y me dieran su opinión sobre el juego.

ANEXOS

Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez”

Practicante Virginia Guadalupe Estambuli Gutiérrez Grado y Grupo

3 “A”

PLANEACIÓN DIDÁCTICAPeriodo Del 11 al 13 de Mayo

Titulo “PESANDO ANDO”

Campo Formativo Pensamiento Matemático Aspecto Forma, Espacio y Medida

CompetenciaUtiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implicanmedir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica paraqué sirven algunos instrumentos de medición

Aprendizaje Esperado

Elige y argumenta que conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál objeto mide o pesa más o menos o a cual le caben más o menos.

Propósito Que los pequeños se den cuenta de que no todo pesa lo mismo, que existen muchas diferencias entre diferentes objetos.

Recursos o Materiales

Una balanza Calculadora Rosa Reloj Piedra Celular 3 colores Tijeras Llaves Manzana Resistol en barra 24 Hojas ilustradas

Tiempo 2 Horas Edad 5 – 6 Años

Inicio

Para comenzar con la clase les daré una pequeña platica a los niños sobre el tema que vamos a ver, les realizare algunas preguntas sobre, ¿Qué pesa más, una piedra o una bolita de unicel? ¿Un celular o una computadora? Y así una serie de preguntas que ellos puedan responderme, después les explicare a los niños el cómo se utiliza una balanza y para qué sirve dicho objeto.

Desarrollo

Cuando los niños ya estén más familiarizados con el tema que veremos pondré mi balanza en medio del salón y sacare los objetos que vamos a pesar, le repartiré a los niños las hojas con las imágenes que a continuación se pesaran y les pediré que vayan por su lapicera, buscaran 2 colores los cuales serán el amarillo y el azul, para que con iluminen las ilustraciones, de color azul pintaran el objeto que tenga menos peso y de color amarillo el objeto más pesado. Cuando ya esté todo listo, iniciaremos con la actividad, pasaran diferentes niños a colocar los objetos en la balanza y después regresaran a su lugar para observar que cosa peso más y así poder colorear en su hoja, al finalizar con el trabajo pondrán su nombre al reverso de la hoja

Cierre

Para finalizar con mi intervención les entregare a los niños una hoja más con cosas que pueden y no pesarse en la balanza, les diré que encierren con rojo las cosas que NO SE PUEDEN PESAR EN UNA BALANZA, coloquen su nombre en la hoja y finalizare con una pequeña charla sobre lo que aprendieron con dicha actividad.

Indicadores de Evaluación

Si No

Encontraron la diferencia de tamaños de los objetos

Saben utilizar la balanza

Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez”Practicante Virginia Guadalupe Estambuli Gutiérrez Grado y

Grupo3 “A”

PLANEACION DIDACTICA PeriodoDel 11 al 13 de Mayo

Titulo “STOP METRO”

Campo Formativo Pensamiento Matemático Aspecto Forma, Espacio y Medida

CompetenciaUtiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implicanmedir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica paraqué sirven algunos instrumentos de medición

Aprendizaje Esperado Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso por medio de un intermediario

Propósito Medir objetos con unidades de medida convencionales para que el niño las conozca y aprenda el proceso de medición.

Recursos o Materiales

1 metro 2 reglas de madera Un circulo grande que diga STOP Totis como premio 12 tiras de cartulina con el nombre de cada alumno

Tiempo 1 Hora Edad 5 – 6 Años

InicioPara iniciar les diré a los pequeños que este día trabajaremos con las medidas de longitud, realizare preguntas como ¿Saben que es una longitud? ¿Para qué sirven? Pondré como ejemplo el pizarrón del salón, les preguntare que podemos medir de dicho objeto, le pediré a un pequeño que me diga cuál es el ancho y a otro cual es lo alto y así, una serie de preguntas para ir familiarizando a los niños con el tema.

Desarrollo

Les explicaré a los niños en que consiste la actividad, les daré las instrucciones de cómo van trabajar, les diré que saldremos al patio a jugar “Stop Metro” les explicare las reglas del juego y que el pequeño que le atine a la distancia de su otro compañero usando el metro o la regla recibirá un premio. Colocare el STOP METRO en el piso y acomodare a los pequeños en su respectivo nombre para que podamos iniciar con la actividad.

CierrePara finalizar llevare a los niños de nuevo al salón les preguntare como fue que ellos calcularon la distancia de sus compañeros con el metro o regla.Les pediré que midan el ancho del escritorio ahora ya con el instrumento de medida que ellos decidan y así una serie de objetos que estén en el salón. Para concluir con la actividad les pediré que me digan que fue lo que aprendieron de la actividad

Indicadores de Evaluación

Si No

Supo medir lo que se le indico

Sabe para que se utiliza el metro o regla Realizó el proceso de medición de form correcta

CONCLUSIÓN

Para finalizar con mi reporte de practica quiero decir que los pequeños tuvieron un buen desempeño con las actividades que les lleve para que realizaran, son unos niños muy inteligentes, tranquilos y cuando se trata de trabajar, lo hacen, tienen pequeños distractores pero si les indico que se sienten o que pongan atención lo hacen, son muy respetuosos y amorosos, para ser de 3° grado saben mucho, van muy bien instruidos por la educadora para cuando entren a la primaria.

Aun cuentan con algunos obstáculos al realizar ciertas actividades, a pesar de que el grupo es muy bueno y trabajador también son un poco inquietos y en cuanto alguien empieza el desorden los demás pequeños lo continúan, pero si se les indica que estén tranquilos, se sientan y continúan con la actividad que estén realizando.

En cuanto a las actividades los niños supieron realizar todo lo que les indicaba, tuvieron alguna dificultad con el stop metro pero al final lo entendieron y realizaron bien el ejercicio, al igual que en la actividad de “pesando ando” se confundieron un poco en el momento de iluminar las ilustraciones pero la educadora me apoyo y logre sacar ese trabajo adelante ya que todos preguntaban al mismo tiempo.

Algunos de los logros más destacados de los niños en estas actividades fueron muy notorios la mayoría de los pequeños saben prestar atención a lo que se les explica y eso les ayuda en mucho a realizar las actividades de manera más fácil, algo que me gusta mucho de este grupo de pequeños es que son muy participativos, siempre están dispuestos a participar en las actividades, así como muchos participan hay niños que no lo hacen y prefieren mantenerse al margen de las actividades.

Algo de lo que me gustaría mejorar es alejarme un poco de los nervios, siento que si soy una buena practicante, tengo dominio de grupo y tengo un buen trato con los niños pero cuando me siento observada por personas extrañas al salón, así sea la directora o alguna educadora de otro salón me pongo un poco nerviosa ya que me da miedo equivocarme o decir algo que no sea correcto y me regañen o digan cualquier cosa que pueda ser perjudicial para mí.

Aún tengo mucho tiempo para seguir desenvolviéndome y seguir aprendiendo, puedo mejorar mucho, tengo un tono de voz claro y fuerte, cuando estoy frente al grupo se expresar bien las ideas que quiero mostrarle a los niños y soy paciente por si algún pequeño no entiende o es cohibido, cuando los pequeños son así trato de darle la confianza para que él pueda hablar fuerte y exprese lo que quiere decir y sea más fácil para el hablar frente a todos, con la mayoría de los niños lo logro pero como lo mencione con anterioridad hay dos niños que son un reto, sé que me falta más tiempo con ellos, y mi reto es ayudarle a esos pequeños a desenvolverse más en el salón de clases.