Embed Size (px)
Citation preview
NUR ATIKA BINTI HUSSAIN
D20081032213
KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH
Bahasa
TAJUK : KEKELIRUAN MEMILIH BAHASA IBUNDA
1. Apakah masalah tersebut?
Bahasa bermaksud sistem lambang bunyi suara yang dipakai sebagai alat perhubungan dalam
lingkungan satu kelompok manusia (antara seorang individu dengan individu yang lain dan
sebagainya). Manakala bahasa ibunda pula bermaksud bahasa sendiri yang dipakai sejak
kecil. Malaysia merupakan sebuah Negara yang mempunyai pelbagai kaum, di mana setiap
kaum mempunyai bahasa yang tersendiri. Oleh demikian, adalah menjadi satu masalah utama
untuk memilih dan menyelaraskan bahasa yang perlu digunakan di sekolah.
2. Mengapa wujudnya masalah itu?
Masalah pemilihan bahasa ibunda berlaku di Malaysia adalah kerana Malaysia merupakan
Negara majmok yang terdapat berbilang kaum. Antara kaum majoriti yang terdapat di
Malaysia termasuklah kaum Melayu kaum Cina dan kaum India. Oleh yang demikian,
Negara Malaysia tidak boleh memilih satu bahasa ibunda yang khusus. Namun demikian,
bukan sahaja Negara Malaysia yang mempunyai masalah ini malah melalui satu jurnal yang
ditulis oleh Charles Owu-Ewie daripada Ohio University menyatakan bahawa Negara di
Afrika juga mengalami masalah yang sama dengan Negara Malaysia. Petikan daripada jurnal
tersebut berbunyi :
“Education and language issues are very complex in Africa because
of the multi-ethnic and multi-lingual situation. There is always
controversy over which language to use in school especially at the
lower primary level in multi-lingual societies.”(Charles Owu-Ewie,
Ohio University.)
Daripada petikan tersebut jelaslah bahawa pemilihan bahasa memainkan peranan yang
penting dan merupakan masalah utama kepada Negara.
MASALAH : KEKELIRUAN MEMILIH BAHASA IBUNDA
Langkah 1 : Menubuhkan 3 jenis sekolah yang mewakili setiap kaum
KELEBIHAN
Proses P&P akan menjadi lebih berkesan kerana murid belajar dengan menggunakan bahasa ibunda mereka sendiri.
Tiada pertelingkahan untuk memilih bahasa yang perlu digunakan di dalam kelas. P&P menjadi lebih lancar
KELEMAHAN
Perpaduan antara kaum tidak akan tercapai kerana murid tidak didedahkan untuk berinteraksi dengan kaum yang lain.
Langkah 2 : Menubuhkan 1 jenis sekolah sahaja yang mewakili setiap kaum.
KELEBIHAN
Perpaduan antara kaum akan tercapai secara tidak lansung di dalam kelas kerana murid akan terinteraksi dalam melakukan aktiviti atau kerja sekolah.
Dapat menyeragamkan bahasa yang digunakan di dalam kelas terutamanya bagi subjek Matematik dan Sains iaitu bahasa Melayu.
KELEMAHAN
Murid bukan Melayu lebih sukar untuk memahami bahasa yang diajar di dalam kelas iaitu Bahasa Melayu berbanding bahasa ibunda mereka sendiri.
Murid Cina dan India akan berasa tergugat kerana bahasa ibunda mereka tidak digunakan kerana guru menggunakan Bahasa Melayu.
Langkah penyelesaian terbaik untuk menangani isu pemilihan bahasa ibunda ini adalah dengan menubuhkan 1 jenis sekolah sahaja yang mengandungi semua kaum.
Murid-murid yang bukan Melayu perlu dimasukkan ke dalam kelas peralihan bahasa dahulu agar mereka lebih memahami Bahasa Melayu seterusnya akan melancarkan lagi proses P&P di dalam kelas.
Murid Cina dan India dibenarkan untuk menutur bahasa ibunda mereka dengan rakan sesama agama dengan mereka namun Bahasa Melayu tetap menjadi bahasa pengantar yang utama di sekolah.
PENYELESAIAN TERBAIK
Langkah 2 : Menubuhkan 1 jenis sekolah sahaja yang mewakili setiap kaum.
Langkah 1 : Menubuhkan 3 jenis sekolah yang mewakili setiap kaum.
ANIS HAYATI BINTI
KAMARUDDIN
D20081032222
Tajuk : Bahasa Dalam Pengajaran
Isu : Kurangnya Penggunaan Information and Communication Technology (ICT) dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran
Pengajaran Sains dan Matematik dalam bahasa ibunda menyebabkan timbulnya isu mengenai
kurangnya penggunaan ICT dalam pengajaran guru. Majoriti guru masih menggunakan kaedah
pengajaran tradisional dan kurang menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi untuk
menarik minat dan tidak mampu merangsang proses pembelajaran pelajar di dalam mata
pelajaran Matematik dan Sains. Pada kebiasaannya apabila seseorang guru melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran dalam kelas masing-masing, dia akan menggunakan segala
pengetahuan yang telah dipelajari dan dilaluinya semasa latihan di institut perguruan atau
universiti.
Maka dalam hal ini, pendekatan serta teknik-teknik pengajarannya adalah amalan biasa
sebagaimana yang dilakukan oleh guru-guru lain. Pada masa-masa seterusnya pula, amalan
“duplicating of experience” akan berlaku. Jika amalan ini berterusan maka kreativiti dan inovasi
dalam pendidikan tidak akan berlaku dengan mudah (Lailinanita Ahamad, 2008). Kebanyakan
guru biasanya menyampaikan pengetahuan berasaskan isi kandungan dan berpusatkan
pengajaran itu sendiri.
Apakah masalah yang wujud?
KEMAHIRAN PENYELESAIAN
MASALAH
Guru didapati kurang menerapkan elemen ICT dalam pengajaran kerana kebanyakan perisian
pendidikan yang tersedia adalah dalam versi bahasa Inggeris dan tidak mengikut silibus
kurikulum pendidikan di negara ini. Seperti yang telah sedia maklum, teknologi penciptaan
komputer berakar umbi di barat, jadi medium yang digunakan ialah bahasa Inggeris. Hal ini
menyebabkan guru kurang memahami arahan, isi kandungan dan pelajaran yang terkandung di
dalam perisian terutama bagi mereka yang lemah di dalam bahasa Inggeris. Selain itu, laman-
laman web berkaitan pendidikan bercambah dengan cepat dan terdapat sebahagian daripadanya
sesuai digunakan sebagai rujukan dan bahan pengajaran dalam bilik darjah. Namun begitu,
bahan-bahan yang tersedia dalam internet melalui laman web tidak banyak yang dihasilkan
dalam versi bahasa Melayu. Hal ini menyebabkan tidak ramai guru yang memanfaatkan internet
sebagai satu alternatif untuk membantu memantapkan pengajaran dan pembelajaran disebabkan
kekangan bahasa yang wujud.
Di samping itu, kebanyakan guru kurang menerapkan unsur ICT dalam proses pengajaran
dan pembelajaran kerana kekangan masa. Dalam menyediakan kaedah pembelajaran
berbantukan perisian multimedia, guru memerlukan masa yang banyak untuk memilih perisian
yang sesuai dengan tajuk yang akan diajar dan perlu menempah makmal komputer, sedangkan
guru perlu mengejar masa untuk menghabiskan silibus. Kebanyakan guru hanya bermatlamat ke
arah menyediakan pelajar untuk menduduki peperiksaan pada setiap hujung tahun. Mereka hanya
menekankan untuk mencapai hasil pembelajaran dan tidak mementingkan proses pembelajaran.
Lebih malang lagi, terdapat guru yang bukan sahaja tidak berusaha menerapkan unsur ICT dalam
proses pengajaran dan pembelajaran, malah mengambil mudah dengan hanya membuat ramalan
soalan peperiksaan.
Mengapa masalah tersebut berlaku?
Masalah :
Kurangnya Penggunaan Information and Communication Technology (ICT)
dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran
Kelemahan :
Kekangan masa menyebabkan pemantau tidak dapat melaksanakan pemantauan secara berterusan seperti yang diharapkan.
Langkah 1 : Mengadakan pemantauan dan penyeliaan dalam proses P&P
Kelebihan :
Guru akan sentiasa bersedia dengan pelbagai kaedah dan strategi pengajaran dan tidak hanya terikat pada kaedah chalk and talk sahaja.
Pemantau dapat memberi maklum balas kepada guru tentang kelebihan dan kelemahan pengajaran guru serta membuat syor dan cadangan untuk menambahbaik amalan pengajaran.
Sekiranya guru kurang menggunakan pendekatan ICT dalam pengajaran, pemantau dapat membimbing secara telus dan menyarankan guru agar menerapkan eleman ICT dalam pengajaran contohnya dengan menggunakan teaching courseware.
Kelemahan :
Kos yang tinggi diperlukan untuk menyediakan kelengkapan penghasilan perisian seperti hardware dan software yang tulen dan berkualiti. Bahan-bahan media yang digunakan dalam perisian seperti audio, visual dan video adakalanya terdapat hak cipta untuk mendapatkannya, justeru itu wang yang banyak diperlukan untuk mendapatkan media yang tulen.
Kekurangan kepakaran terlatih dan berpengalaman terhadap penggunaan perisian pembangunan multimedia yang diperlukan dalam proses menghasilkan media yang sesuai dan menarik.
Masa yang lama diperlukan untuk menghasilkan perisian pendidikan yang bermutu dan berkualiti tinggi. Jika masa terhad diberikan, pembangun perisian mungkin tidak dapat menghasilkan perisian yang
Langkah 2 : Memperbanyakkan pembangunan perisian pendidikan versi Bahasa Melayu
Kelebihan :
Perisian-perisian ini dapat membantu guru menyampaikan isi pelajaran dengan lebih efektif memandangkan perisisan multimedia mengetengahkan elemen seperti grafik, audio, video dan animasi yang dapat memberikan kefahaman yang jelas kepada pelajar tentang sesuatu topik yang dipelajari.
Mudah dan mesra pengguna di mana guru dapat memahami dan mengikuti dengan mudah program yang telah dirancangkan dalam perisian iaitu dengan hanya menekan butang-butang operasi mengikut topik atan bahagian yang hendak diajar.
Kelemahan :
Guru didapati tidak telus dalam menyediakan rancangan pengajaran harian iaitu kebanyakan guru tidak melaksanakan aktiviti P&P sebagaimana yang ditulis dalam buku rekod mengajar.
Terdapat sesetengah guru yang tidak menghantar buku rekod mangajar untuk disemak.
Langkah 3 : Buku Rekod Mengajar guru disemak
Kelebihan :
Memastikan guru mempelbagaikan kaedah pengajaran dan tidak hanya terikat dengan kaedah chalk and talk dalam pengajarannya.
Pentadbir sekolah dapat menilai dan mengenalpasti kelemahan guru dalam merancang aktiviti pembelajaran dan seterusnya memberi bimbingan kepada guru berkenaan.
Setelah mempertimbangkan kelebihan dan kelemahan setiap langkah penyelesaian, maka langkah penyelesaian terbaik bagi mengatasi masalah kurangnya penggunaan ICT dalam pengajaran guru adalah dengan mengadakan pemantauan dan penyeliaan secara berkala dan berterusan perlu dilakukan oleh pihak pengurusan sekolah dalam memastikan kecemerlangan kerja guru secara berterusan.
Penyeliaan akan dapat membantu guru menyelaraskan aktiviti pengajaran dan merangsang guru untuk mencapai prestasi kerja yang cemerlang.
Guru yang terlibat dalam amalan penyeliaan biasanya akan mengubah tingkahlaku mereka secara positif dan berusaha untuk menerapkan unsur ICT dalam pengajaran seperti yang diharapkan.
penyeliaan turut membantu guru membina kemahiran dalam perancangan pengajaran dan memastikan proses pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.
Langkah Penyelesaian
terbaik
Langkah 2 :
Memperbanyakkan pembangunan perisian versi
Bahasa Melayu
Langkah 3 :
Buku Rekod Mengajar guru
disemak
Langkah 1 :
Mengadakan pemantauan dan penyeliaan dalam
proses P&P
NOR AZWANI BINTI
MOHAMMED
D20081032224
TAJUK : PELAJAR KURANG MENGUASAI BAHASA LAIN
1. Apakah masalah tersebut?
Masalah yang akan berlaku apabila bahasa ibunda digunakan dalam pengajaran dan
pembelajaran (P&P) Sains dan Matematik adalah pelajar akan kurang menguasai bahasa lain
terutamanya bahasa Inggeris. Penguasaan bahasa Inggeris adalah amat penting dalam
menghadapi cabaran globalisasi dan ledakan maklumat masa kini. Bahasa Inggeris juga
merupakan bahasa ilmu dan komunikasi yang amat penting bagi memudahkan kita berdaya saing
di peringkat antarabangsa.
Perkara ini turut disokong oleh bekas Perdana Menteri, Tun Dr. Mahathir Mohamad
bahawa bahasa Inggeris adalah bahasa yang diguna luas di mana-mana bidang dan perjanjian
atau surat-surat biasanya adalah dalam bahasa Inggeris. Selain itu beliau juga mengatakan
bahawa oleh kerana kekurangan penegasan penggunaan bahasa Inggeris beberapa tahun ini,
kerajaan mendapati mereka yang lemah dalam menguasai bahasa tersebut juga menjadi cacat
KEMAHIRAN PENYELESAIAN
MASALAH
dalam menghadapi cabaran pada era ekonomi baru. Oleh itu, kita perlu memperbaiki kelemahan
dalam bidang ini (New Straits Times,7 Mei 2002).
2. Mengapa wujudnya masalah itu?
Antara faktor yang menyebabkan timbulnya masalah ini adalah kurangnya minat terhadap
bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar. Menurut satu kajian oleh Ahmad Tajuddin (1997),
kebanyakkan pelajar tidak suka jika kuliah diadakan dalam bahasa Inggeris. Hal ini kerana
pelajar tidak memahami penerangan yang telah diberikan oleh pensyarah ketika mempelajari
subjek berkenaan. Selain itu, masalah ini berlaku kerana pelajar tidak memahami bahasa Inggeris
itu sendiri dan tidak memahami isi pelajaran yang disampaikan oleh guru dalam bahasa Inggeris
(Johari et al. ,2006) dalam Yusof Bin Boon & Alwahidah Bt Kamis (2007). Hal ini menyebabkan
pelajar tidak dapat mengikuti sesi P&P dengan efektif. Oleh itu, pelajar perlulah berusaha lebih
untuk meningkatkan tahap kefahaman mereka terhadap bahasa Inggeris.
Faktor yang lain yang menyebabkan pelajar kurang menguasai bahasa Inggeris adalah
wujudnya sifat malu. Perasaan malu adalah pengalaman universal, yang pernah dialami oleh
hampir setiap orang sama ada ketika kanak-kanak atau setelah dewasa. Di Malaysia satu kajian
telah dijalankan oleh Imran (2002) dalam Sajap Maswan (2005) mendapati malu merupakan
punca utama mengapa pelajar Melayu lemah di dalam bahasa Inggeris. Keadaan yang sama juga
berlaku dalam kalangan pelajar Jepun hasil daripada kajian yang telah dijalankan oleh F
Anderson (1993) dalam Sajap Maswan (2005). Pakar psikologi tersebut mendapati kebanyakkan
pelajar Jepun enggan membuka mulut dan tidak mengambil bahagian dalam kegiatan berbentuk
komunikasi ketika berada di bilik darjah kerana sifat malu.
MASALAH : PELAJAR KURANG MENGUASAI BAHASA LAIN
KELEMAHAN
Membebankan guru bahasa Inggeris kerana waktu P&P bahasa Inggeris bertambah.
Kos yang tinggi untuk mengimport guru bahasa Inggeris dari luar negara.
KELEBIHAN
Proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) Sains dan Matematik lebih berkesan dan menarik.
Banyak aktiviti yang menarik yang dapat dilakukan oleh guru bahasa Inggeris seperti bahas kerana waktu P&P bahasa Inggeris ditambah.
Penguasaan pelajar terhadap Bahasa Inggeris meningkat.
Langkah 1 : Melaksanakan Dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia Memperkasakan Bahasa Inggeris (MBMMBI)
KELEMAHAN
Hanya pelajar yang aktif dan yang berminat sahaja akan melibatkan diri dalam aktiviti yang disediakan. Pelajar yang kurang minat dan lemah tidak akan melibatkan diri.
KELEBIHAN
Memupuk pelajar untuk meminati subjek Bahasa Inggeris dengan lebih mendalam.
Guru dan pelajar dapat mempraktikkan bahasa Inggeris dalam kehidupan seharian
Penguasaan pelajar terhadap Bahasa Inggeris meningkat.
Langkah 2 : Memurnikan Hari bahasa Inggeris (English Day)
di sekolah
Langkah 2 :
Memurnikan Hari bahasa Inggeris
(English Day)di sekolah
Langkah 1 :
Melaksanakan Dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia Memperkasakan Bahasa Inggeris
(MBMMBI)
Langkah penyelesaian terbaik untuk menangani isu ini adalah dengan menyahut dasar kerajaan iaitu dengan melaksanakan dasar MBMMBI. Kerajaan diharapkan agar tidak mengimport guru bahasa Inggeris dari luar negara kerana di Malaysia terdapat ramai guru bahasa Inggeris yang pakar. Hal ini juga dapat mengurangkan kos yang tinggi bagi menjayakan dasar ini.
Pelaksanaan MBMMBI diharap dapat menanam sifat kecintaan terhadap
bahasa Kebangsaan yang akan menyumbang ke arah pembentukan perpaduan
dan jati diri masyarakat manakala keupayaan menguasai bahasa Inggeris
meningkatkan daya saing di arena global.
PENYELESAIAN
TERBAIK
NURUL NADIA BINTI ALI
D20081032226
Tajuk: Bahasa dalam Pengajaran
Apakah masalah yang dihadapi?
Masalah yang dihadapi dalam bahasa dalam pengajaran adalah penggunaan bahasa rojak atau
bahasa campur. Menurut Kamun Dewan Edisi Ketiga, rojak merupakan sesuatu yang
bercampur aduk. Jadi, saya menyimpulkan bahawa bahasa rojak adalah campuran satu
bahasa dengan bahasa yang lain.
Kenapa masalah ini berlaku?
Antara punca yang membawa kepada gejala bahasa rojak ini adalah pengaruh media
penyiaran seperti televisyen. Media penyiaran tanpa segan silu dan rasa bersalah
menggunakan bahasa rojak seperti program Lawaking dan Supermak dan juga filem
tempatan, Cicak Man. Dalam bidang pendidikan pula, sebahagian besar ilmu disebarkan
dalam bahasa Inggeris. Ilmu sains, teknologi maklumat dan komunikasi dilihat begitu
penting sekali demi kelangsungan tamadun bangsa sehinggakan bahasa Inggeris diberikan
keutamaan di kebanyakan negara di dunia, termasuk Malaysia. Jika sebelum 2003, mata
pelajaran Sains dan Matematik diajarkan kepada pelajar sekolah rendah, menengah dan
peringkat universiti dalam bahasa kebangsaan, namun tuntutan globalisasi telah mengubah
keadaan ini. Sejak 2003, mata pelajaran Sains dan Matematik diajarkan dalam BI. Ekoran
daripada perubahan ini, ribuan istilah yang sudah digubal sejak 1956 tidak lagi diguna pakai
untuk keperluan sistem pendidikan negara (Noresah, 2007). Masalah ini tidak boleh
Kemahiran Penyelesaian Masalah
dipandang remeh kerana menurut Cheong, penggunaan dua bahasa untuk mengajar subjek
yang sama mudah menyebabkan pelajar merasa bosan, keliru dan seterusnya mungkin akan
kehilangan minat ke atas subjek itu.
Apakah penyelesaian yang mungkin boleh diambil bagi menyelesaikan masalah tersebut?
Apakah yang akan berlaku jika langkah penyelesaian ini diambil?
Langkah Penyelesaian
Bagaimana untuk menjadikan penyelesaian ini menjadi lebih baik?
Di samping melaksanakan seminar dan kempen, pihak DBP dengan kerjasama
pihak yang berkaitan perlu melakukan pemantauan terhadap perlaksanaannya di
sekolah-sekolah.
KEBURUKAN
Guru tidak mengambil cakna akan
gejala ini dan tidak mengambil serius
akan saranan kerajaan.
Guru mencampurkan bahasa Inggeris
ke dalam ayat bahasa Melayu sewaktu
proses pengajaran dan pembelajaran.
KEBAIKAN
Guru boleh menjadi idola yang baik
terhadap pelajarnya.
Guru dan pensyarah merupakan
tonggak utama dalam bidang
pendidikan.
Guru dan pensyarah akan menyedari
kepentingan menggunakan bahasa
yang betul.
Dewan Bahasa dan Pustaka mengambil peranan dengan
menggiatkan seminar dan kempen terhadap guru dan pensyarah.
1
Langkah Penyelesaian
Bagaimana untuk menjadikan penyelesaian ini menjadi lebih baik?
Pihak sekolah haruslah memperuntukkan kemudahan yang mencukupi bagi
membolehkan guru-guru melaksanakan pelbagai pendekatan P&P yang menarik
dan sesuai untuk pelajar. Pihak pentadbiran sekolah pula haruslah membuat
pemantauan terhadap perlaksanaan proses P&P para guru bagi memastikan guru
menggunakan pendekatan yang pelbagai sewaktu pengajaran.
KEBURUKAN
Guru selalunya menggunakan
pendekatan ‘chalk and talk’ dalam
proses P&P.
Guru mengejar masa untuk
menghabiskan sukatan pelajaran
semata-mata.
Guru mengajar hanya untuk
menjadikan pelajarnya berjaya dalam
peperiksaan.
Sekolah kurang kemudahan komputer,
televisyen dan internet.
KEBAIKAN
Menunjukkan bahawa terdapat
kepelbagaian teknik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran (P&P).
Menyeronokkan pelajar.
Dapat mengelakkan pelajar
terpengaruh dengan penggunaan
bahasa yang salah daripada media
massa.
Membuat tapisan terhadap media massa dan memanfaatkan
program-program berbentuk ilmiah yang disajikan.
2
Apakah penyelesaian terbaik bagi masalah tersebut?
Setelah dibuat pertimbangan, penyelesaian terbaik yang harus dilakukan dalam usaha
menangani penggunaan bahasa rojak adalah dengan membuat tapisan terhadap media massa
dan memanfaatkan program-program ilmiah yang disajikan. Hal ini bukan sahaja dapat
memupuk pelajar agar menggunakan bahasa yang betul tetapi ia juga mampu meningatkan
mutu pendidikan di Malaysia jika guru memanfaatkan kepelbagaian program ilmiah yang
disajikan. Selain itu, tindakan undang-undang ini juga haruslah dilakukan terhadap pihak
yang menggunakan bahasa Melayu yang salah di tempat awam. Mekanisma penguatkuasaan
dan tindakan perlu dirancang dengan rapi agar sikap tidak menghormati bahasa kebangsaan
dipandang serius oleh semua pihak. Amatlah ironis halnya apabila penguatkuasaan undang-
undang pembuangan sampah yang tidak menentu dan kesalahan lalu lintas, misalnya, diberi
perhatian, tidak pula undang-undang melanggar peruntukan Perlembagaan negara yang
berkaitan dengan dasar bahasa atau akta pendidikan yang memperuntukkan bahasa Melayu
sebagai bahasa penghantar utama tidak diberi perhatian sama sekali (Awang Sariyan, 2010).
NUR HAZLIN BINTI
KAMARUDDIN
D20081032222
Tajuk : Bahasa Dalam Pengajaran
Isu : Kesukaran Guru Menerangkan Konsep Ilmu Sains dan Matematik Dengan Jelas.
Penggunaan Bahasa Ibunda dalam pengajaran Sains dan Matematik telah menimbulkan isu
kesukaran guru untuk menggunakan istilah yang kurang tepat untuk menterjemahkan ilmu Sains
dan Matematik semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlaku. Prof. Dato' Dr.
Burhanuddin Yeop Majlis (2009), telah menyatakan dalam artikel beliau bahawa di peringkat
awal pengunaan bahasa Melayu memang terdapat banyak masalah dari segi istilah Sains dan
Matematik. Guru yang mengalami masalah dalam menyampaikan ilmu Sains dan Matematik
akibat kesukaran menggunakan istilah yang betul tidak dapat mencapai objektif yang dirancang
semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
Isu kesukaran guru menerangkan konsep ilmu Sains dan Matematik dengan jelas juga berlaku
adalah disebabkan oleh sumber rujukan yang terdapat dalam bahasa Melayu kurang dan terhad.
Ini menyebabkan guru dan pelajar sukar untuk membuat rujukan tentang konsep dan teori dalam
Sains dan Matematik. Di samping itu, sebab wujudnya isu tahap kesukaran guru adalah guru
yang mengajar Sains dan Matematik kurang berpengalaman. Guru yang kurang berpengalaman
akan mengalami masalah dalam menyampaikan ilmu Matematik dan Sains dengan betul dan
bertepatan dengan objektif yang dirancang.
Apakah masalah yang wujud?
KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH
Masalah-masalah ini wujud adalah disebabkan oleh bahasa ilmu Sains dan Matematik itu sendiri
adalah dalam bahasa Inggeris yang sukar untuk diterjemahkan dalam bahasa Melayu untuk
diterangkan kepada pelajar. Jika ia dapat diterjemahkan sekalipun, perkataan yang digunakan
masih lagi kurang tepat dan ada juga perkataan bahasa Inggeris dimelayukan untuk menyatakan
sesuatu konsep. Selain itu, kekurangan sumber rujukan dalam bahasa Melayu adalah disebabkan
kekurangan ahli penterjemah Melayu untuk mentafsir setiap istilah Sains dan Matematik
daripada bahasa Inggeris kepada bahasa Melayu. Bekas Perdana Menteri, Tun Dr Mahathir
Muhamad (2008) turut menyatakan :
“Sejarah menunjukkan bahawa penguasaan ilmu yang ada pada bangsa lain bermula dengan
penguasaan bahasanya. Penterjemah Melayu yang sedikit bilangan tidak mampu menterjemah
jumlah ilmu baru dan kepantasan perkembangan ilmu. Sebaliknya jika kita belajar Sains dan
Matematik dalam bahasa Inggeris kita akan dapat akses secara langsung sendiri semua ilmu yang
diterokai.”
Bilangan buku yang dihasilkan dalam bahasa Melayu juga kurang jika dibandingkan buku yang
ditulis dalam bahasa Inggeris. Ini menyebabkan guru-guru dan pelajar yang ingin membuat
rujukan tidak tercapai kerana tidak dapat memahami istilah bahasa Inggeris yang digunakan.
Masalah guru kurang berpengalaman wujud kerana tahap kefahaman guru yang kurang
berpengalaman adalah lemah menyebabkan mereka mengalami kesukaran dalam menyampaikan
ilmu Sains dan Matematik kepada pelajar. Apabila ini berlaku, guru akan kurang berkeyakinan
untuk menyampaikan ilmu tersebut. Berbeza dengan guru yang berpengalaman dalam mengajar
Sains dan Matematik selama 10 tahun dan ke atas, mereka tidak mengalami kesukaran dan lebih
yakin untuk menyampaikan dan menjelaskan ilmu Sains dan Matematik kepada pelajar. Hal ini
kerana mereka telah biasa dengan istilah-istilah yang terdapat dalam ilmu Sains dan Matematik
walaupun istilah-istilah tersebut dalam bahasa Inggeris.
Mengapa masalah tersebut berlaku?
Masalah :
Kesukaran Guru Menerangkan Konsep Ilmu Sains dan Matematik Dengan Jelas
Ke
Kelemahan :
Kekangan yang wujud adalah tidak semua istilah Sains dan Matematik boleh diterjemahkan dengan tepat.
Bilangan penterjemah yang sedikit menyebabkan sukar untuk menyediakan bahan rujukan dalam bahasa Melayu.
Langkah 1 : Menyediakan sumber rujukan dalam Bahasa Melayu
Kelebihan :
Proses pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dapat berjalan sengan lancar dan ilmu yang disampaikan kepada pelajar juga lebih mudah difahami.
Guru-guru lebih yakin untuk menyampaikan ilmu Sains dan Matematik dengan menggunakan istilah-istilah dalam bahasa Melayu dan pengajaran akan menjadi lebih berkesan.
Dengan adanya sumber rujukan dalam bahasa Melayu akan menjadikan pelajar lebih gemar mempelajari matapelajaran Sains dan Matematik.
Kelemahan :
Sekiranya guru tidak mengajar berlainan opsyen, guru-guru tidak berpeluang untuk menerokai ilmu dalam bidang yang lain seperti ilmu Sejarah, Geografi, Kemahiran Hidup dan sebagainya dan berkemungkinan sukar untuk menyediakan guru yang berpengetahuan luas.
Langkah 2 : Menempatkan guru Sains dan Matematik mengajar mengikut opsyen
Kelebihan :
Ilmu Sains dan Matematik dapat disampaikan dengan jelas dan betul kerana mereka sudah mahir dalam kedua-dua ilmu tersebut dan pelajar akan menerima ilmu yang diajar dengan lebih jelas dan mendalam.
Pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik tidak hanya terikat kepada teori semata-mata dan pelajar dapat mempelajari ilmu Sains dan Matematik secara teori dan amali seterusnya dapat mempraktikkan ilmu Sains dan Matematik dalam kehidupan seharian.
Langkah 2 :
Menempatkan guru Sains dan Matematik mengajar mengikut
opsyen
Langkah 1 :
Menyediakan sumber rujukan dalam Bahasa
Melayu
Langkah 2 :
Menempatkan guru Sains dan Matematik mengajar mengikut
opsyen
Langkah 1 :
Menyediakan sumber rujukan dalam Bahasa
Melayu
