1

PILOTIMI I KURRIKULËS SË RE ARSIMORE 2014- 2015

VIZIONI PËR SISTEMIN ARSIMOR PARAUNIVERSITAR

Vizioni ynë shpalos:

• një sistem arsimor që ka në qendër nxënëset/nxënësit me nevojat dhe interesat e tyre, i ndryshëm rrënjësisht

nga sistemi tradicional, që e detyron nxënësin t’i përshtatet atij mekanikisht;

• një sistem arsimor ku nxënësit dhe mësuesit të punojnë së bashku;

• një sistem ku dijet e fushave të nxënies dhe kompetencat e ndërtuara nga subjektet të prodhojmë zgjidhje për

problemet e ndërlikuara jetësore dhe të ardhura për individin e për shoqërinë;

• një sistem që vlerëson forcën e larmisë kulturore, asaj gjuhësore dhe të teknologjive bashkëkohore të

informimit dhe të komunikimit për t’i përgatitur nxënëset/nxënësit të përballen me vetëbesim me sfidat e mjedisit

global;

• një sistem ku të gjithë aktorët dhe përfituesit të aftësohen që të nxënë gjatë gjithë jetës .

2

QËLLIMI I REFORMËS ARSIMORE

Qëllimi i reformës së SAPU-së është krijimi i kushteve më të mira të mundshme që nxënëset/nxënësit tanë,

pavarësisht mundësive dhe rrethanave vetjake, të përgatiten si qytetarë aktivë për të marrë pjesë në mënyrë krijuese

dhe kritike në jetën ekonomike, shoqërore e kulturore të vendit dhe të aftësohen për t’ju përshtatur ndryshimit të

rrethanave në shoqërinë demokratike të dijes .

Për plotësimin e këtij qëllimi, veprimtaritë e institucioneve arsimore duhet të sigurojnë që nxënëset dhe nxënësit:

• Të kultivojnë identitetin vetjak kombëtar dhe përkatësinë kulturore;

• Të përvetësojnë dhe të shfaqin vlera të përgjithshme kulturore dhe qytetare;

• Të zhvillohen në aspektet intelektuale, etike, fizike, sociale dhe estetike;

• Të demonstrojnë përgjegjësi ndaj vetes,ndaj të tjeraëve, ndaj shoqërisë dhe ndaj mjedisit;

• Të përgatiten për jetë dhe për punë, në kontekste të ndryshme shoqërore e kulturore;

• Të aftësohen për të nxënë gjatë gjithë jetës;

• Të zhvillojnë dhe të demonstrojnë shpirtin e sipërmarrjes;

• Të aftësohen për të përdorur teknologji të reja.

3

Fushat e të nxënit

Gjuhët dhe komunikimi

Matematika

Shkencat e natyrës

Shoqëria dhe mjedisi

Arte

Edukim fizik, sporte e shëndet

4

Gjuhët dhe komunikimi

Shkencat e natyrës

Aftësitë për të përshkruar dukuritë natyrore, ose procese të ndryshme.

Aftësitë për të përzgjedhur dhe përdorur fjalorin e duhur (teknik-shkencor).

Aftësitë për t'u shprehur qartë dhe saktë (me gojë dhe me shkrim) .

Arte

Aftë sitë pë r t'u shprehur për krijime të ndryshme artistike.

Aftësitë për të kuptuar, analizuar dhe vlerësuar tekste të ndryshme këngësh.

Aftësitë për të prezantuar krijime artistike.

Aftësitë për t'u shprehur qartë dhe saktë (me gojë dhe me shkrim).

Edukim fizik, sporte dhe shëndet

Aftësitë për të komunikuar në grup.

Aftësitë për t'u shprehur qartë dhe saktë (me gojë dhe me shkrim).

Matematikë

Leximi dhe shkrimi i numërorëve.

Aftësitë për të përzgjedhur dhe për të përdorur fjalorin e duhur .

Aftësitë për t'u shprehur qartë dhe saktë (me gojë dhe me shkrim).

Teknologji dhe TIK

Aftësitë për të analizuar dhe vlerësuar informacionet në

internet.

Aftësitë për të zbatuar rregullat gjuhësore në programet e

ndryshme.

Aftësitë për të përzgjedhur dhe përdorur fjalorin e duhur .

Aftësitë për të përzgjedhur dhe përdorur fjalorin e duhur.

Shoqëria dhe mjedisi

Aftësitë për të përshkruar dukuritë të ndryshme shoqërore.

Aftësitë për të komunikuar në grup.

Aftësitë për t'u shprehur qartë dhe saktë (me gojë dhe me shkrim).

5

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit

Kompetenca e të menduarit

Kompetenca e të nxënit

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Kompetenca personale

Kompetenca qytetare

Kompetenca digjitale

6

Digrama 1: Korniza konceptuale e programit

Nxënësi në arsimin parauniversitar

Arsyetimi

dhe

vërtetimi

Modelimi

Përdorimi

teknologji

së

Lidhja

koncept

uale

Komunikimi

matematik

Zgjidhja e

situatës

problemore

Iden

tite

ti k

om

bëta

r d

he

njo

hja

e k

ult

ura

ve;

Të

dre

jtat

e

nje

riut;

Vendimmarrja

morale

Zhvillimi i

qëndrueshëm Mjedisi

Ndërva

rësia

Bash

këjetesa

paqëso

re

Kom

pet

enca

e

kom

un

ikm

it d

he

të s

hpre

hu

rit

Kompetenca e

të menduarit

Kompetenca e

të nxënit K

om

pet

enca

për

jet

ën,

sipër

marr

jen

dh

e m

jedis

in

Kompetenca

personale

Kom

peten

ca

qyteta

re

Kom

peten

ca

dig

jitale

Gjuhët dhe

komunikimi

Eduk

imi f

izik

,

Spor

te d

he

Shën

deti

Sh

oqër

ia d

he

Mje

disi

MATEMATIKA Shkencat e

natyrës

Artet

Teknologji

dhe TIK

Zotërimin e kompetencave

për të nxënit gjatë gjithë jetës

Krijimin e identitetit

dhe kultivimin e vlerave

Zhvillimin shoqëror,

intelektual e fizik

Përg

jegj

ësi n

daj

shoq

ëris

ë dh

e

mje

disi

t

Kompetencat matematikore

Fushat e të nxënit

Kompetencat kyçe

Temat

ndërkurrikulare

Qëllimet e arsimit

parauniversitar

7

Shkalla e parë

Shkalla e pare

Klasa përgatitore, klasa e

parë, klasa e dytë.

8

Shkalla e dytë

Klasa e tretë, klasa e

katërt, klasa e pestë.

9

Shkalla e katërt

Klasa e tetë, klasa e

nëntë.

10

Shkalla e tretë

Klasa e gjashtë, klasa e

shtatë.