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Propuesta de aplicación de matriz TPACK. Ciencias Sociales “revolutions”
Constructos TPACK
Definición Ejemplos
CK
El conocimiento de un contenido temático sin la consideración sobre la enseñanza de éste.
El hecho histórico (construcción y definición: la perspectiva fenomenológica), relaciones y asociaciones entre procesos sociales y hechos históricos. La noción de revolución, la concepción de la revolución francesa. Problematizaciones de la realidad social. Enfoque del problema
TK
El conocimiento sobre cómo usar el hardware y software de las TIC y periféricos asociados.
Herramientas que facilitan la interacción. Muro de socialización: padlet, blog, google drive: formato.
PK
El conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza, las diferentes teorías educativas, y la evaluación del aprendizaje para enseñar un contenido temático sin referencias hacia el contenido.
El constructivismo como base: La activación del conocimiento previo La generación de la reflexiónSe presentarán diversos tipos de estímulos hacia el aprendizaje. Definición de objetivos y propósitos de trabajo
PCK
El conocimiento de representación del conocimiento del contenido y la adopción de estrategias pedagógicas para que el contenido / tema específico sea más comprensible para los alumnos.
La activación de preconceptos asociados a los hechos históricos y la noción de revolución. La reflexión recurrente de las nociones desarrolladas a partir de los saberes previos. La relación entre los saberes previos, el texto de trabajo
TPK
El conocimiento de la existencia y especificaciones de diversas tecnologías que posibilitan aproximaciones de enseñanza sin referencia a contenidos temáticos.
En el blog: PORTAFOLIO INTERACTIVO DIGITAL. Herramienta de socialización pedagógica. Padlet: herramienta de socialización e intercambio de ideas.
TCK
El conocimiento acerca de cómo utilizar la tecnología para representar / investigar y crear el contenido de diferentes maneras sin consideración acerca de la enseñanza.
El blog, para presentación de conceptos como la revolución y el hecho histórico. Conceptos, en formatos multimedia, para la noción historiográfica de hecho histórico
TPACK El conocimiento de la utilización de diversas tecnologías para enseñar y / representar y / facilitar la creación de contenidos específicos de las asignaturas.
El blog, transformado en un portafolio interactivo digital, estructurado bajo una perspectiva educativa de enseñanza, con fines formativos. El padlet como espacio de socialización e intercambio de ideas, bajo la perspectiva de lluvia de ideas, para la
activación previa los procesos de construcción de consensos o conflictos conceptuales. El formato desde google drive, para la evaluación del desarrollo de propuesta de mediación didáctica, empleando herramientas tecnológicas
Tabla 3. Actividad de Aprendizaje
