Embed Size (px)
DESCRIPTION
Conferència de cloenda del Programa de Formació Inicial en Docència Universitaria FIDU -. Universitat Pompeu Fabra - juliol 2013
Citation preview
TENDÈNCIESTAC - Tecnologies de
l’aprenentatge i el coneixement.
Cristóbal Suárez
Juliol 2013
• Sir Ken Robinson: “La creativitat ara és tan important en educació com l'alfabetització i hem de tractar-la amb la mateixa importància".
• Ens explica al seu llibre L’Element, la història d'una nena de sis anys que mentre dibuixava, la mestra fascinada es va dirigir a ella i li va preguntar: "Què estàs dibuixant? - i la nena va dir: "Estic fent un dibuix de Déu ", la mestra va dir "Però ningú sap exactament com és Déu!", la nena va dir: “Ho sabran en un minut".
4
Imaginem que fa un segle haguéssim congelat a un cirurgià i un mestre i ara els tornéssim de nou a la vida. El cirurgià entraria a la sala d'operacions i no reconeixeria ni el lloc ni els objectes i se sentiria totalment incapacitat per actuar. Què passaria amb el mestre? El professor reconeixeria l'espai com una classe i encara trobaria un guix i una pissarra amb la qual començar a ensenyar. Papert 1996
INTERNET HA CANVIAT LES NOSTRES VIDES
1993
2013
Hiperconectivitat
7
U LEARNINGubiquitous learning
Jay Cross
EVOLUCIÓ DE L‘APRENENTATGE
APRENENTAGE EN AULA
E-LEARNING
BLENDED LEARNING
SOCIAL LEARNING
COLLABORATIVE LEARNING
LEARNING & DEVELOPMENT MODEL
Michael M. Lombardo and Robert W. Eichinger
GENERAT PEL QUE APREN
Reflexions audiovisuals
EL DOCENT SUGGEREIX
Vídeos
Blogging
GENERAT PEL QUE APREN
EL DOCENT SUGGEREIX
Web Sites
Chats Online
Projectes Presentacions
Jocs Simulacions
Experiments
Comunitats
Activitats
FENT CONCEPTESVídeoLectures
Audio lecturas
REPTEDesafíament Intel·lectual
COMPROMISRelacionar el contingut amb el seu marc de referència: Involucrar
CONTROLEmpoderament. Control del ritme i el contingut de l’aprenentatge.
COL·LABORACIÓFoment del diàleg i de lainteracció social.
RELLEVÀNCIAContinguts en relació amb necessitats reals de l’alumne
PERSONALITZACIÓA diferents estils d’aprenentatge, múltiples formats
APRENENTATGECENTRAT EN L’ALUMNE
A partir d’un post de Karla Gutiérrez En el bloc: SHIFT. DISRUPTIVE ELEARNING
Isaac Mao
“El “sharisme” preten transformar el món en un Cervell Social emergent: un híbrid interconnectat de gent i software. Som Neurones en Xarxa connectades entre si per les sinapsis del software social.”
Els que comparteixen estan acumulant capital social i una superabundància de respecte per part de la comunitat.
41
COMPARTIR CONEIXEMENT
COMPARTIRPRESÈNCIA
COMPARTIR VALOR
COCREACIÓ
COWORKING COLEARNING
COMPARTIR
Evolució tecnologia
aprenentatge
74
L'aprenentatge al llarg de la vida requereix la transformació dels centres i universitats d'aprenentatge en plataformes de trobada, espais facilitadors i dispensadors de serveis.Aprendre és compartir. L'aprenentatge col · lectiu enriqueix les visions de la realitat. EOI
La Taxonomía de Bloom per l’IPAD
DE LA WWW
A LES APPS
EINES
D’APRENENTATGE
DOCENT 2.0: Tots som mestresSi vols aprendre, ensenya. CICERÓ
El paper del nou docent es centra a actuar com a guia i instrument de l'aprenentatge significatiu a través de la xarxa. El formador es converteix en gestor de la formació i la seva tasca es centra en ajudar a construir coneixement en xarxa.
De FORMADOR a
CURATOR
La vigilància tecnològica és un procés organitzat, selectiu i permanent, de captar informació de l’exterior i de la pròpia organització sobre ciència i tecnología, seleccionar-la, analitzar-la, donar-li difusió i comunicar-la, per convertir-la en coneixement per prendre decisions amb menys risc i poder anticipar-se als canvis. Vikipèdia
L’escolta activa implica crear una xarxa que ens avisi sobre quan, qui, on i perquè es parla de nosaltres, de la nostra organització, dels nostres serveis en qualsevol espai d’Internet, per poder actuar en conseqüència.
SELECCIONAR INFORMACIÓ
L'estàndard RSS és una manera senzilla d'estar informat sobre els últims continguts d'un lloc web sense haver de visitar-lo.El format "RSS" (que significa "Really Simple Syndication" o "sindicació senzilla" en anglès) permet descriure, de manera general, el contingut d'un lloc web en un arxiu XML, per tal que tercers puguin usar el contingut. L'arxiu RSS (també anomenat canal RSS o feed RSS) que conté informació per a ser distribuïda, es manté sempre actualitzat amb la informació publicada més recent.
Conectividad entre Conectividad entre docentsdocents
Compartir recursosCompartir recursosEstablir blogs de Establir blogs de
classeclasseIntegrar xarxes Integrar xarxes
socialssocials
subscripció a subscripció a notícies i novetats notícies i novetats sense navegaciósense navegació
RSS IAPRENENTATGE
GUARDARGUARDAR
53
5050
EDITAR I COMPARTIREDITAR I COMPARTIR
30
FILOSOFIA WIKI
31
EL BLOC: EL CONTINGUT ÉS EL REI
C
TransformacióTransformació
ConceptualitzacióConceptualització
EmmagatzematgeEmmagatzematge
CreacióCreaciórecepciórecepció
ValoracióValoracióSeleccióSelecció
ConversióConversió
PreservacióPreservació
Accés Accés UsUs
ReutilitzacióReutilització
CURACIÓ
DE
CONTINGUTS
34
TREBALL COL·LABORATIUTREBALL COL·LABORATIU
54
Comunitats d’Aprenentatge2008
Comunitats d’Aprenentatge2013
Una Comunitat per tots Cada usuari te la seva pròpia Comunitat
Espais en funció de col·lectius Espais en funció de necessitats
Comunicació jerarquitzada o grupal
Comunicació en xarxa
L’organizatció com protagonista El participant como protagonista
Recursos formatius 100% Corporatius
Possibilitat de que els usuaris crein recursos formatius (blogs,
vídeos, wiki,...)Usuaris desconnectats Usuaris connectats en xarxa
CoP: OBJECTIUS
Millorar la comunicació i la Millorar la comunicació i la col·laboració.col·laboració.Identificar experts dins de Identificar experts dins de l’organització.l’organització.Facilitar l’accés als continguts.Facilitar l’accés als continguts.Millorar el procés d’innovació.Millorar el procés d’innovació.Millorar la gestió de projectes i Millorar la gestió de projectes i procesos.procesos.Augmentar la transparènciaAugmentar la transparènciaFomentar la implicació.Fomentar la implicació.
Millorar productes i serveis.Millorar productes i serveis.Involucrar clients, usuaris, Involucrar clients, usuaris, proveïdors i partners en procesos proveïdors i partners en procesos de l’organització.de l’organització.Obrir noves vies d’aprenentatge i Obrir noves vies d’aprenentatge i suport.suport.Incrementar la interacció entre els Incrementar la interacció entre els membres.membres.Millorar la difusió i la reputació.Millorar la difusió i la reputació.Crear un espai d’expressió i Crear un espai d’expressió i intercanvi.intercanvi.
INTERNA EXTERNA
41
42
Esteban Romero-Frías
PLN/PLE
Esteban Romero-Frías
Comunicació/Xarxes Socials
Creació de Continguts
Gestió de la
Informació
Multi-mèdia
Produc-tivitat
PLN/PLE
77
76
MOOCMassiveOpenOnlineCourse
No és una xarxa social
Es una xarxa d’ informació oberta
52
53
•Tauler d'anuncis•Resums•Compartir enllaços•Seguir a un personatge/Hashtag del dia•Treballs col·laboratius.•Comunicar-se amb altres grup•Seguir portals i persones que contínuament aporten informació interessant sobre temes educatius•Compartir amb estudiants i altres col·legues recursos, propis o descoberts, publicats a la web: Imatges (Flickr), vídeos (Youtube), documents (Scribb), presentacions (Slideshare), arxius (Dropbox)•Seguiment amb assistents a fòrums o conferències que estiguin disposats a publicar via Twitter les principals idees dels seus panelistes o conferenciants.•Abans d'un examen, enviar algunes preguntes perquè els estudiants les responguin.•Sol·licitar als estudiants rastrejar, mitjançant Twitter, esdeveniments d'actualitat, un tema determinat.
EMPODERAMENT de l’alumne que és el RESPONSABLE del seu aprenentatge
Aprenentatge, CONNECTAT, MÒBIL, BYOD, en COMUNITAT.
Estratègies d’avaluació basades en el domini de COMPETÈNCIES.
L’alumne s’involucra en el disseny del seu aprenentatge PLE/EPAL’alumne s’ AUTO-REGULA i condueix el seu APRENENTATGEBidireccionalitat de l’aprenentatge: tots som MESTRES I APRENENTSCOMPARTIR dona VISIBILITAT, REPUTACIÓ, INFLUÈNCIA.
CONCLUSIONS
55
