actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: NORTE DE SANTANDERMunicipio:Radicado: CCUTAInstitucin Educativa:I.E. PABLO NERUDASede Educativa:SEDE PRINCIPALNombres y apellidos del docente:HUGO ALBERTO REY CONTRERASCESAR AUGUSTO MANSILLA BOTIATEODORO EDUARDO VIVIESCAS GALVISANGEL JOS SUAREZ

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

TENDENCIAS PEDAGGICAS EN EL SIGLO XXI

Las prcticas educativas en la institucin pablo Neruda se desarrollan en el marco de una comunidad educativa compuesta por una poblacin de estrato socio econmico de nivel 1,2,3 principalmente, la institucin se encuentra ubicada en la comuna nmero 8 de la ciudadela de Juan Atalaya; los barrios que hacen parte del rea de influencia de la institucin se caracterizan en su mayora por haberse formado como barrios subnormales producto del desplazamiento forzado generado por la violencia en el departamento. En estos barrios se observa un alto ndice de violencia intrafamiliar, micro trfico, presencia de pandillas y altos ndices de pobreza.Las prcticas educativas al interior de la institucin se desarrollan en aulas de clase integradas por entre 40 a 48 estudiantes por grado. En este contexto las prcticas educativas se estructuran de conformidad con un currculo definido por reas y asignaturas con contenidos organizados de acuerdo con su relevancia e importancia.La mayor parte de las prcticas educativas en la institucin se mueven en el marco de los aprendizajes flexibles, sin embargo durante los ltimos aos la institucin ha realizado esfuerzos importantes facilitando la incorporacin de nuevas tecnologas en las aulas de clase, con conectividad, situacin que ha facilitado la migracin a los aprendizajes invertidos que han venido incorporndose de manera gradual. Producto de esta situacin, se observa un ambiente propicio para el aprendizaje con alta motivacin en los estudiantes al incorporar a las prcticas pedaggicas el uso de las TICs, esto ha facilitado procesos de interaccin entre los estudiantes y sus docentes a travs de herramientas como correos electrnicos, el chat, uso de blogs, anlisis y discusin de documentales entre otros. Pese a lo anterior se observan algunas barreras para la incorporacin de las TICs y los aprendizajes invertidos, toda vez que la poblacin estudiantil de nuestra institucin, por su situacin de pobreza en un alto nmero de estudiantes, no cuentan con computador y conectividad en sus hogares, lo que dificulta la interaccin con ellos para el anlisis y discusin de materiales educativos digitales.

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasDECRETO 2647/1984http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-103689.htmlPorelcualsefomentalasinnovacioneseducativasenelSistemaEducativo Nacional.Que para lograr los objetivos del Sistema Educativo Colombiano es necesario incorporarun mecanismo legal quepermitasu adecuaciny renovacincon los aportes de las nuevas tcnicas pedaggicas y mantenimiento de la vitalidad y continua adaptacin del Sistema.LEY 1286/2009http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=34850Por la cual se modifica la Ley29de 1990, se transforma a Colciencias en Departamento Administrativo, se fortalece el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin en Colombia y se dictan otras disposiciones.El objetivo general de la presente ley es fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa y a Colciencias para lograr un modelo productivo sustentado en la ciencia, la tecnologa y la innovacin, para darle valor agregado a los productos y servicios de nuestra economa y propiciar el desarrollo productivo y una nueva industria nacional.LEY 1341/2009http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-3707.html"Por la cual se definen Principios y conceptos sobre la sociedad de la informacin y la organizacin de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones -TIC-, se crea la Agencia Nacional del Espectro y se dictan otras disposiciones"La presente Ley determina el marco general para la formulacin de las polticas pblicas que regirn el sector de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, su ordenamiento general, el rgimen de competencia, la proteccin al usuario, as como lo concerniente a la cobertura, la calidad del servicio, la promocin de la inversin en el sector y el desarrollo de estas tecnologas, el uso eficiente de las redes y del espectro radioelctrico, as como las potestades del Estado en relacin con la planeacin, la gestin, la administracin adecuada y eficiente de los recursos, regulacin, control y vigilancia del mismo y facilitando el libre acceso y sin discriminacin de los habitantes del territorio nacional a la Sociedad de la Informacin.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Liderazgo en la Gestin Institucional

Fomento de la Creatividad e Innovacin

Desarrollo de la Inteligencia Mltiple y Colectiva

Integracin participante entre escuela, familia y comunidad

Desarrollo Pedaggico por Competencias

Centrarnos en los Intereses particulares del educando

Integrar las nuevas tecnologas del Aprendizaje

Formacin Pertinente a los contextos socioculturales

Formar personas integrales

Incluir en nuestra Pedagoga contenidos con Tecnologa

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.