Teaching and learning development strategy

หวขอ

กลยทธในการพฒนาการ

จดการเรยนการสอน

หวขอ

กลยทธในการพฒนาการ

จดการเรยนการสอน H l h E lจดการเรยนการสอน

และการพฒนางาน

เชงสรางสรรค

จดการเรยนการสอน

และการพฒนางาน

เชงสรางสรรค

การจดการจด

การเรยนการเรยนTransformation

Health Ecology

Fairness Care

วนท 5 ม ค 2559วนท 5 ม ค 2559

การสอนการสอน Fairness Care

InterInter--วนท 5 ม.ค.2559

เวลา 09.00-12.00 น.

โดย

วนท 5 ม.ค.2559

เวลา 09.00-12.00 น.

โดย

InterInterdisciplinary disciplinary

ThemeTheme

Life & Career Life & Career Learning Learning Life & Career Life & Career SkillsSkills

Learning Learning SkillsSkills

ใ ดร.ดนย เทยนพฒ นกวชาการผทรงคณวฒและ

ทปรกษาธรกจอสระ

ดร.ดนย เทยนพฒ นกวชาการผทรงคณวฒและ

ทปรกษาธรกจอสระ

กลยทธ ...ในการพฒนาการจดการเรยนการสอน

และการพฒนางานเชงสรางสรรคกรรมการบรหารหลกสตร

ประกาศนยบตรธรรมาภบาล ฯ

สถาบนพระปกเกลา

กรรมการบรหารหลกสตร

ประกาศนยบตรธรรมาภบาล ฯ

สถาบนพระปกเกลา

New Bloom’s Taxonomy

CBL

Meta-Analytic StudyIMAGINEERING

ดร.ดนย เทยนพฒตาแหนงปจจบน :นกวชาการผทรงคณวฒและทปรกษาธรกจอสระตาแหนงปจจบน :นกวชาการผทรงคณวฒและทปรกษาธรกจอสระรางวลนกทรพยากรมนษยดเดนแหงประเทศไทย ป 2552 ประเภทนกวชาการและ

ทปรกษา โดยสถาบนทรพยากรมนษย ม.ธรรมศาสตร

เขมกตตคณ ขนท 4 สถาบนพระปกเกลา ในฐานะผทาคณประโยชนและสมควรยกยอง (ป 2558)

เขมเกยรตคณ แพทยสภา ป 2557-2558

โ โ ปโลเกยรตยศรางวลศษยเกาดเดน โรงเรยนมกกะสนพทยา ป 2558

โลประกาศนยบตร ผใหการสนบสนนและสรางคณประโยชนในเรอง

“ตาราพไชยสงคราม เมองเพชรบรณ” จากนายกเทศบาลเมองเพชรบรณ ป 2556 ตาราพไชยสงคราม เมองเพชรบรณ จากนายกเทศบาลเมองเพชรบรณ ป 2556

ประกาศนยบตร “Strategic Management Workshop”

Haas School of Business, UC Berkeley(2005)

ความรบผดชอบพเศษ Blogger http://www.drdanai.blogspot.com

กรรมการบรหารหลกสตรธรรมาภบาลสาหรบผบรหารระดบกลาง สถาบนพระปกเกลา

อาจารยพเศษหลกสตร MBA มรภ.ภเกต

อาจารยพเศษ ศนยพฒนาทนมนษย ม.สวนดสต

อาจารยพเศษโครงการป เอกหลกสตรบรหารการศกษาและภาวะผนา ม เซนตจอหน อาจารยพเศษโครงการป.เอกหลกสตรบรหารการศกษาและภาวะผนา ม.เซนตจอหน

คอลมนนสต นสพ.inMarketing และ นตยสาร Market Plus

การศกษา: Doctor of Management, Major Business Management, Suan Dusit University

Certificated English for “Academic and Research Communication” at ICTE, The University of Queensland, Australia (2006)

M t f Ed ti (Ed ti l E l ti & M t)Master of Education (Educational Evaluation & Measurement)Chulalongkorn University

Bachelor of Education (Mathematics), Srinakarinwirot University(Pathumwan Campus) ( m mp )

อบรมดงาน :Certificated Program on “Leadership Training for Transformative Education”h ld Ap il 2 4 2011 t S i t J h ’s U i sit f Th il d held on April 2-4,2011 at Saint John’s University of Thailand

Visitation Program on "Business Trip in USA.“ (2010) Visitation Program on “The Educational System in Taiwan” (2009) Visitation Study on "Business and Culture of China" Beijing (2005) Visitation Study on Business and Culture of China Beijing (2005)

Visitation Program on "Online Learning Asia 2002" at S’pore

Visitation Program on "The New Economy" at S’pore (2000)

Delegated on “the 8th World Congress of HRM” at Paris, France (2000)

Visitation Program on ”A New Business & HR Concept” at S’pore (1995)

Certificated Program on "The World Congress of HRM ‘96“ held at HK

กลยทธ ใ ร ฒ ร ร รย รส กลยทธ ...ในการพฒนาการจดการเรยนการสอน

และการพฒนางานเชงสรางสรรคเชานมอะไร

•นาเรอง : สภาพทเปนไปและอยากใหเปนของการเรยนร

เชานมอะไร

•เปดมมมอง...กลยทธในการจดการเรยนการสอน ‐‐‐ > เมอทฤษฎการเรยนร ถกทาทาย ฤ ฎ

‐‐‐ > ชวนคด กลยทธเพอเตมเตมศกยภาพผเรยน

‐‐‐ > อาจารย ..กญแจสความสาเรจญ • ตวอยาง....สรางบทเรยนหนาใหมในกระแสการเรยนร• กาวขามพรมแดนความรแบบเดม ๆๆ ‐‐‐ > การพฒนางาน ๆๆ เชงสรางสรรค

Teaching and Learning Development StrategyCopyright 2016 : Dr.Danai Thienphut

นาเรอง : สภาพทเปนไปและอยากใหเปนของการเรยนร นาเรอง : สภาพทเปนไปและอยากใหเปนของการเรยนร


ปญหาการจดการเรยนการสอนในระดบปรญญาตร

ดานผเรยน หลกสตร ดานผสอน

• ยงบกพรองในดานการม

• ยงไมมการบรณาการ

• ใชการถายทอดความรไม

มนษยสมพนธทด ความ

อตสาหะ ความอดทน และ

ความคดรเรมสรางสรรค

หลกสตรเพอใหผเรยนม

ความสมบรณในสาขาท

เรยนแตสอนใหผเรยน

ถายทอดความคด เปนการ

บรรยาย

• มงเนนการทองจาไมปลกฝงการความคดรเรมสรางสรรค

• ป.ตรขนไปขาดทกษะและ

ประสบการณในการ

เรยนแตสอนใหผเรยน

เชยวชาญเฉพาะสาขา

• หลกสตรลอกเลยนมาจาก

• มงเนนการทองจาไมปลกฝงการ

รกทจะเรยนร

• เนนภาคทฤษฎมากกวาการ

คนควาวจย

• ขาดทกษะในการเขยน

ไ

ตะวนตกมากเกนไป

• วชามลกษณะเปนวชาเดยว

ฤ ฎ

ปฏบต

• ขาดทกษะและเทคนคในการ

เรยงความภาษาไทย

• ไมสามารถสอสารขอความ

โดยใชภาษาองกฤษได

เนนความเปนวชาเฉพาะ

สาขาวชานนมากกวา

การบรณาการตาม

ผลตและใชอปกรณการสอน

• การเรยนการสอนเนนดาน

ปรมาณมากกวาคณภาพในเชงโดยใชภาษาองกฤษได การบรณาการตาม

เปาหมายวชาพนฐาน

ปรมาณมากกวาคณภาพในเชง

จรยธรรม

• การสอนเปนกลมใหญ ขาดความ ญ

ใกลชดระหวางผสอนและผเรยน*สรปจาก ดร.พนธศกด พลสารมย. http://www.edu.chula.ac.th/eduinfo/ed_reach/pansak.pdf


““มหาวทยาลยแบบใดมหาวทยาลยแบบใด??””

“สวนดสตโพล” มหาวทยาลยสวนดสต ไดสอบถามความคดเหนของ

อาจารย ผปกครอง นกเรยนและนกศกษาจานวนทงสน 1,029 คน

ทอาจารย ผปกครอง นกเรยนและ

นกศกษา ตองการ

ระหวางวนท 24-27 สงหาคม 2552 สรปผลไดดงน

1. “มหาวทยาลยแบบใด?” ทอาจารยอยากสอน อนดบ 1 มความพรอมในทกดาน งบประมาณ สอการเรยนการ 35.48%มความพรอมในทกดาน งบประมาณ สอการเรยนการ

สอน อาคารสถานท ฯลฯ

อนดบ 2 มผบรหารทมศกยภาพ และเขาใจการบรหาร 25.81%

มหาวทยาลยอยางแทจรง

อนดบ 3 เปดโอกาสใหอาจารยไดแสดงความสามารถและรบฟง 16.13%

ความคดเหนอยางเปดกวาง

อนดบ 4 มสวสดการและคาตอบแทนทเหมาะสม 12.90%

อนดบ 5 มงเนนทงวชาการและงานวจย เปนสถาบนการเรยน

9.68%

มากกวาการสอน


2. “มหาวทยาลยแบบใด?” ท “ผปกครอง” อยากใหบตรหลานเรยน

อนดบ 1 เปนมหาวทยาลยทสรางใหผเรยนมคณภาพ ทงในดานความร 37 25%อนดบ 1 เปนมหาวทยาลยทสรางใหผเรยนมคณภาพ ทงในดานความร

คณธรรม เปนคนดของสงคม37.25%

อนดบ 2 มอาจารยทมคณภาพ มความเปนครอยางแทจรง พรอมทจะ 23 53%อนดบ 2 มอาจารยทมคณภาพ มความเปนครอยางแทจรง พรอมทจะ

ถายทอดความรและประสบการณตางๆ ใหกบเดก23.53%

อนดบ 3 มหลกสตรทหลากหลายสามารถนาไปประกอบอาชพได จบ 19 61%อนดบ 3 มหลกสตรทหลากหลายสามารถนาไปประกอบอาชพได จบ

แลวมงานทา19.61%

อนดบ 4 อยในสงแวดลอมทด ปลอดภย และหางไกลจากแหลงอบายมข 11.76%อนดบ 4 อยในสงแวดลอมทด ปลอดภย และหางไกลจากแหลงอบายมข 11.76%

อนดบ 5 ทงนกศกษาและอาจารยมการแลกเปลยนความคดเหนซงกน

และกน7.58%


3. “มหาวทยาลยแบบใด?” ท “นกเรยน” อยากเรยน

อนดบ 1 มผบรหารทมวสยทศนและคณาจารยทมคณภาพทงดาน

ความร และวธการสอนทมประสทธภาพ27.53%

อนดบ 2 มบรรยากาศทด รวมรน อาคารเรยน หองเรยนสะอาด เปน

ระเบยบ24.64%

อนดบ 3 มความพรอมทงดานสถานท อปกรณการเรยนการสอน

และผสอน20.29%

อนดบ 4 สอนทงในเชงวชาการและเสรมสรางประสบการณเพอตอส 14 49%อนดบ 4 สอนทงในเชงวชาการและเสรมสรางประสบการณเพอตอส

โลกภายนอกได14.49%

อนดบ 5 มแหลงงานรองรบเมอจบออกไป 13 05%อนดบ 5 มแหลงงานรองรบเมอจบออกไป 13.05%


ความร คงไดรบกนทกคน ทศนะของบณฑตไทยทผานระบบมหา’ลย

แตสงทไดจรงๆ การคดทเปน

ระบบมากขนมมมอง

ConnectionConnectionฟนฝาอปสรรค

รวมกนการรวมแรงรวมใจ

รวมกน

TogetherWe can do….anything

เกดความภาคภมใจทจะนาความร

ไปใชจดการ สรางนวตกรรมในทกระดบ

ของประเทศอยางตอเนองไมหยดยง

*ทศนะบณฑต ของ มหาบณฑต

และดษฎบณฑต นดา จาก

นสพ.M2F ฉ.14 ธค.58 ของประเทศอยางตอเนองไมหยดยง


เปดมมมอง กลยทธใน เปดมมมอง...กลยทธใน

การจดการเรยนการสอน

‐‐‐ > เมอทฤษฎการ

เรยนรถกทาทาย

> ช ‐‐‐ > ชวนคด กลยทธเพอ

เตมเตมศกยภาพผเรยน เตมเตมศกยภาพผเรยน

‐‐‐ > อาจารย ..กญแจสความสาเรจ


School of Athens by Raphael Sanzio (1509) in the Vatican Museumin the Vatican Museum

A i lPlato Aristotle

We are what we The higher part of reality repeatedly do. Aristotle (400‐320 BC)

g p yconsisted of perfect and eternal truths.รปนามาจาก www.intercollegiatereview.com


Learning TheoriesLearning Theories

Digital EconomyDigital Economy

Driving Faculty & UniversityDriving Faculty & UniversityDriving Faculty & UniversityDriving Faculty & University

ฝาทะลวง

Disruptive InnovationCBL , Imagineering

แนวโนมใหม

Transformative Learning M A l i S d

ความทาทายCognitivism VS Constructivism,

Meta –Analytic Study

g ,Learning by Doing VS Discovery Learning


The New Bloom’s Taxonomy

การประเมน การสราง (Creating)การประเมน

การสงเคราะห

การสราง (Creating)

การประเมน (Evaluating)

การวเคราะห การวเคราะห(Analysing)

การประยกตใช

ความเขาใจ

การประยกต (Applying)

ความเขาใจ (Understanding)ความเขาใจ

ความร

ความเขาใจ (Understanding)

การจา (Remembering)

เวอรชนเดม เวอรชนใหม (Anderson ,L. 2001)

http://epltt.col.uga_ede/index.php?tiule=Bloom%275_Taxonomy#Terminology_Changes

(* Bloom, B. 1956)


*http://www.middleweb.com/wp‐content/uploads/2015/03/Revised‐Blooms‐848.png


*http://www.freetech4teachers.com/2011/10/bloomin‐android‐android‐apps‐to‐match.html#.VmAACtIrLGgTeaching and Learning Development Strategy

Copyright 2016 : Dr.Danai Thienphut

Social Media in Education

http://www.scoolbell.wordpress.com


Global awareness ประสบการณตรง

( ส )Global awareness Entrepreneur literacy

F/N, Bus, Econ etc Civic Literacy

(รสก)

ลงมอ

ความตอเนองy

Health Literacy Environmental Literacy

การสงเกต

อยาง

ไตรตรอง

ปฏบต

(ทา)กระบวนการ ความ

ตอเนองกระบวนการ

เรยนร

Flexibility adaptability Initiative & self-

direction ความคดรวบยอด

(เฝา)การรบร Creativity &

innovation Critical thinking

Social & cross-cultural skills

Productivity & b l k ll

(คด) Critical thinking

& problem solving Communication

& collaborationaccountability skills & collaboration

*Robinson & Aronica, (2015). Creative Schools. p.46Teaching and Learning Development Strategy


Expanding The Paradigm of LearningTraditional paradigm of

learning

Learning embedded in practices (context)

High

Medium

Low

Cognitive People

Social

Ethic

Organization

Strategy

Learning dimensions

Contribution of l idimensions learning

Deiser, R. (2009). Designing the Smart Organization. p25Teaching and Learning Development Strategy


High Tech High School is perhaps the most eye‐poppingly technology‐rich charter school in the country. Mixed‐media art hangs from every wall, door, y g yand metal roof beam, and gee‐whiz technology is everywhere.

ool

Scho

ture S

Fut

*http://educationnext.org/future‐schools/ Teaching and Learning Development StrategyCopyright 2016 : Dr.Danai Thienphut

กลยทธเพอเตมเตมศกยภาพผเรยนชวนคด ชวนคด

กลยทธกลยทธ ผเรยน <= ผเรยนเปนสาคญ11

The 21st Century Skills ++

สภาพแวดลอมของสถาบน

The 21 Century Skills ++

ผสอน => ลดบรรยายเพม

Knowledge

กลยทธกลยทธ22

ใ

Knowledge Imagineer

กลยทธกลยทธ 33 => เขาใจ Learning by Natureกลยทธกลยทธ วธการเรยนการสอน 3

กลยทธกลยทธ44หลกสตร เลก Factory University Model

เพม Integrated Approach

=> Educational Leadershipกลยทธกลยทธ 55 ผบรหารและการจดการ


Effective Course DesignEffective Course DesignGoals and Goals and ObjectivesObjectives

Bloom Bloom (Revised) (Revised)

Course Course SyllabusSyllabusObjectivesObjectives(Revised) (Revised)

TaxonomyTaxonomySyllabusSyllabus

L nL nLearnersLearners

A tA tTeaching & AssessmentAssessmentTeaching & Curriculum

- Tests- Group Outcomes- SatisfactionSat sfact on- etc


Which results do we want?Which results do we want?Wh ch r su ts o w want?Wh ch r su ts o w want?

ปผปกครอง

ชมชน

นก

การศกษา

นสต/

นกศกษา


N f L i ateg

yp

hu

t

Nature of Learning,

velo

pmen

t Str

aD

anai

Th

ien

p

Learning by Nature

Lear

ning

Dev

t 2

016

: D

r.D

WANT1

Teac

hing

and

LC

op

yri

ght

STIMULUS2

RESPONSE3

T

RESPONSE

REWARD4

Concept and Content DevelopmentConcept and Content Development

Conceptual FrameworkConceptual Framework•Design and Delivery of courses•Development of WOW content and engaging

l d d l lcourse materials and sound lesson plan•Design and development of practices for higher learning

Content DevelopmentContent Development : : ADAD33A ModelA Model

Innovative Teaching MethodsInnovative Teaching MethodsTeaching and Learning Development Strategy


http://er.educause.edu/articles/2012/11/online‐educational‐delivery‐models‐‐a‐descriptive‐view


อาจารย อาจารย ....กญแจสความสาเรจกญแจสความสาเรจ


ม 3 องคประกอบหลก The The ofFormal Education

ม 3 องคประกอบหลกCurriculumTeachingAssessment

The The HeartHeart

Educational is Improvement

of

Assessment Improvement

A Way of Delivery the standards Inspiring students to LearnLearn ?

Teaching --->

Inspiring students to LearnLearn ?Which GreatTeacher do

The Real Key

Strategy Transforming education gy

the Quality of Teachingis


อาจารย มหนาท ชวยใหผเรยนไดเรยนรอาจารย มหนาท ชวยใหผเรยนไดเรยนร

Good teachers create the conditions for learning

อจ.แบบเดม มงสอนขอเทจจรง สารสนเทศ ผานการสอนโดยตรงในชนเรยน

4Es

บทบาทของ อจ.ขนเทพ

อจ.กาวหนา เนนสอนโดยการคนพบ (Learning by discovery)

4EsEngage

Enable แสดงออกดวยตนเอง

(Self-expression) การชแนะ ไมไดใหทาตามทเคยทามา

Enable

ExpectE การชแนะ ไมไดใหทาตามทเคยทามา

มกจกรรมกลมยอย

(S ll ti iti )

Empower

Creative Schools by Robinson & Aronica (Small group activities) by Robinson & Aronica, 2015


Different KeyDifferent KeyTeaching Teaching ----> in a > in a 1

EntertainmentEntertainment----> as > as (a teaching Tool)(a teaching Tool)

อจ.สรางแรงบนดาลใจ นศ.ดวยความ

หลงใหล(Passion) ในวนยและ

ความสาเรจระดบสงสดจากภายใน (a teaching Tool)(a teaching Tool)

The The Great Teacher are

(ตว นศ.)

2The The Heart ofHeart of

G h l

2

อจ.ชวย นศ.ใหไดรบ (acquire) ทกษะ

และความรท นศ.ตองการใหมความ

Great schools. เชอมน ผเรยนทอสระจนสามารถ

พฒนาอยางตอเนองทงความเขาใจ

และความเชยวชาญ

อาจารย ตองเตมเตมให 3

สนบสนนให นศ.ไดทดลอง

นกศกษา

สบหา ถาม (Inquiry) คาถามและ

พฒนาทกษะและนสยของ

การคดรเรมC ti S h l การคดรเรมCreative Schools by Robinson & Aronica, 2015


สรางบทเรยนหนาใหมในกระแสการเรยนร ตวอยาง....สรางบทเรยนหนาใหมในกระแสการเรยนร


หองเรยนของเรา นกวากลองสเหลยม........แลวจะทาอะไรไดบางครบ

N T hiSpoon-feeding students New Teaching

CBLCBL


A New ModelsA New Models

- A Clear

A New forms and models of

learning,

Leadership and

professional

A Clear learning goals

- Focus on student

Measurementg

curriculum & assessment

pdevelopment

student- Centered

pedagogy


ป ป ป วชา EAD 7205 ภาวะผนาเชงกลยทธเพอการบรหารการเปลยนแปลงทางการศกษา ป.เอก รน 8-9


อยาขงการเรยนร อยาขงการเรยนร

ไวแคในหองเรยน


การศกษาดงาน การบรหารจดการ บจก.การศกษาดงาน การบรหารจดการ บจก.

โชตวฒนอตสาหกรรมการผลต วนท 23

ส.ค.55 ในวชา Strategic Leadership ผสอน ดร ดนย เทยนพฒ สาหรบ นศ ปผสอน ดร.ดนย เทยนพฒ สาหรบ นศ.ป.

เอก รนท 8 มซจ.

การศกษาดงาน ไรนาสวนผสม คณ

ใ อเนก จวะรตน-ผนาชมชน ในวชา Strategic Leadership ผสอน

ดร.ดนย เทยนพฒ สาหรบ นศ.ป.เอก

รนท 8 มซจ.


แปลการเรยนรไปสการปฏบต

โจทยหรอกรณศกษา1 อานแลวตองนกถงคาถามดวยวาโจทยถามอะไร1.อานแลวตองนกถงคาถามดวยวาโจทยถามอะไร

2.จบความคด(Ideas Capture) ใหไดแลวใสใน

รป “KM-Mind map”

ไ 3.วเคราะหเรองราวตาม KM-Mind map ทเขยนไว

4.ตอบคาถามของเรองราวดวย “หลกการหรอ

ทฤษฎ” ยงดใหญหากสงเคราะหเปน “โมเดลหรอรปแบบความคด”

พรอมยกตวอยางประกอบ

5.สรปPros & Consพรอม Recommendation5.สรปPros & Consพรอม Recommendation


วชา Strategic Leadership

ดร.ดนย เทยนพฒ17 ม.ย. 55

โจทย ปญหา กรณศกษา ?

นกศกษา PhD. เมออานกรณศกษาตองนกถงคาถามดวยวาโจทยถามอะไร ?

จบความคด (Ideas Capture) ใหไดแลวใสในรป “KM-Mind map” จบความคด (Ideas Capture) ใหไดแลวใสในรป KM Mind map “Crystal”

Issues

Ide s

Issues

Ideas Capture

KM

d Mind map


วเคราะหเรองราวตาม KM-Mind map ทเขยนไว

ประเดน Cause & EffectCause & Effect Soln หลกการหรอทฤษฎ

I

II

ฎ

ทหยบมาอธบาย

แนวทางของโซลชนA

i

II

III

A

B

Best Case

So So

สรปดวยโมเดลหรอพาราไดม

iDEAS Crystal C Worse Case

สรปดวยโมเดลหรอพาราไดม

Pros & Cons Recommendation


รปแบบรายงาน (Report Pattern)

(1) เรอง-โจทย-กรณศกษา (3) – (4) (5)

Case Conclusion

Problem &

KM-Mind map Case Analysis

3.1 Issues/ 5.1 Provided a Model

C n l s n

& Situation

Ideas Crystal

3.2 Cause & Effect

5.2 Pros & Cons

5 3 Recommendation

(2) Ideas Capture

Effect

4. Soln 5.3 Recommendation

(2) Ideas Capture Best Case So So

Worse Case

PhD. Report

Wow! INNOVATIVE Report/Paper


การเรยนรบนความทาทายการเรยนรบนความทาทายCh llCh ll d Ld LChallenge Challenge –– Based LearningBased Learning

http://blogs.scientificamerican.com/guest‐blog/files/2012/01/Figure‐2.jpg


Big dea11BIG IDEA

Essential Question

22Q

The Challenge33GuidingGuiding ActivitiesActivities ResourcesResourcesD i

Solution-Action

4455

ggQuestionsQuestions ActivitiesActivities ResourcesResourcesDesign

Solution Action

Assessment

55Publishing-Student Samples

Publishing-Student Reflection/ Documentation66

Publishing Student Reflection/ Documentation

*ปรบปรงมาจาก http://ali.apple.com/cbl/global/files/CBL_Paper.pdf


Challenge Challenge Based Learning: FrameworkBased Learning: FrameworkChallenge Challenge –– Based Learning: FrameworkBased Learning: Framework

แนว

DesignDesign 44 55 SolutionSolution--ActionAction

โซลชน-การปฏบต

Big IdeaBig Idea

11 แนว

คาถาม

ฏ

Big IdeaBig Ideaแนวทาง

กจกรรม

แนวทาง

การใช

22 คาถามสาคญ

ทรพยากร

AssessmentAssessment 6622

33

คาถามสาคญ

ความทาทาย

AssessmentAssessment 66

การเผยแพร การเผยแพร 33 ความทาทาย(ตวอยาง) (ขอเขยน)


ความเปนผนาเชงกลยทธเพอจดการเปลยนแปลงทางการศกษา

ปรชญา

ป ความเปนผนาเชงกลยทธ

BIG IDEABIG IDEA

ความเปนผนาเพอการเปลยนแปลงสถาน-

ศกษาเขาส AEC 2015

หลกสตร

การรวมมอกบการรวมมอกบ

สถาบน

การศกษาอนๆ

ผนาเชงกลยทธในการเปลยนแปลงการศกษาใหเขาส

AEC2015 ตองคดเชงกลยทธเพอใหไดแนวทางในการเปลยนแปลงAEC2015 ตองคดเชงกลยทธเพอใหไดแนวทางในการเปลยนแปลง

และจดการศกษาในสถาบนการศกษาและพรอมเขาส AEC 2015


The Essential Questions:The Essential Questions: 1.คณสมบตผเรยนของประเทศไทยทกาหนดไวในนโยบายการศกษาชาตมหรอไม ถาม

กาหนดไวอยางไร

2 คณสมบตของผเรยนตามกรอบของ AEC2015 คออะไร?2.คณสมบตของผเรยนตามกรอบของ AEC2015 คออะไร?

3.หลกสตรทเหมาะสมเพอใชในการจดรปแบบการศกษาเพอเขาสการเปน AEC2015

ควรมลกษณะอยางไร?

The ChallengeThe Challenge

ผนาเชงกลยทธตองวเคราะหสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอก เพอใหสามารถกาหนดวสยทศน ภารกจ สาหรบ

อนาคตขององคกรและพฒนากลยทธหรอแนวทางในการปรบเปลยนองคกรใหเกดขนไดจรงตามวสยทศน

The Guiding QuestionThe Guiding Question The Guiding ActivitiesThe Guiding Activities The Guiding ResourcesThe Guiding Resources

1. วสยทศนทกาหนดขนมความเปนไป

ไดหรอไม

2 จดแขง จดออนขององคกรคออะไร

1. การปรบหลกสตรหรอเปลยนไปใช

หลกสตรอนแทนหลกสตรเดม

2 การจดทา KPIs ทชดเจนตาม

1. เทคโนโลยทใชอยมพอเพยง

หรอไม ทนสมยตอการ

ประยกตใชหรอไม2. จดแขง-จดออนขององคกรคออะไร

โอกาส-อปสรรคมไหม?

3. มทางเลอกอนๆ หรอไมถาองคกร

ไมพรอมทจะเปนสถานศกษาทม

2. การจดทา KPIs ทชดเจนตาม

วตถประสงคเพอวดความสาเรจใน

ขนดาเนนการ

3 การพฒนาบคลากร-ครใน

ประยกตใชหรอไม

2. การรวมมอและแลกเปลยน

ความรและครตางชาตรวมกบ

สถานศกษาอนๆ มหรอไมไมพรอมทจะเปนสถานศกษาทม

มาตรฐานระดบสากลในดานการ

บรการ

3. การพฒนาบคลากร ครใน

สถานศกษาใหมทกษะทางภาษาใน

การสอสาร

สถานศกษาอนๆ มหรอไม

3. สอการเรยนการสอน/เทคโนโลย

ทางการศกษาทเหมาะสม


Solution Solution -- ActionActionผนาเชงกลยทธไมเพยงแตคดหาวธการใน

วสยทศน

ภารกจ

การนาพาบคลากรในองคกรให

ปฏบตงานเพอใหบรรลเปาหามาย

สราง ตนแบบผนาการเปลยนแปลงStrategic

bjStrategy Corporate

สราง ตนแบบผนาการเปลยนแปลง

กาหนดวฒนธรรมองคกรใหมทจะ

ขบเคลอนไปสสถานศกษาทรองรบAEC 2015

Objectives Maps KPIs

Corporate TransformationAEC 2015

ระบบการวดผลงานและรางวลจงใจ

ผกตดกบวฒนธรรมองคกรใหม

ป ป ใ ส

ขนตอนสความสาเรจของการเปลยนแปลง81 2 3 4 5 6 7 8

ปรบเปลยนใหสอดคลองตาม

วสยทศนและภารกจขององคกร

AssessmentAssessment KPIsKPIsmm

ดความสาเรจของการเปลยนแปลงของ

สถานศกษาภายหลงเขาส AEC 2015 การบรหารระดบมาตรฐานสากล

คร & ผสนบสนนการศกษาทมมลคาเพมสง

KK

หลกสตรนานาชาต

จานวนนกเรยนนานาชาต

สภาพแวดลอมแบบ AEC


รนท 7 ภาคเรยนท 2/2553 รนท 8 ภาคเรยนท 1/2555 รนท 9 ภาคเรยนท 3/2555

วตถประสงครายวชา วตถประสงครายวชา วตถประสงครายวชาวตถประสงครายวชา

1. อธบายแนวคดและโยงความสมพนธของ

ภาวะผนาเชงกลยทธกบการบรหารการ

เปลยนแปลงได

วตถประสงครายวชา

1. อธบายแนวคดและโยงความสมพนธของ

ภาวะผนาเชงกลยทธกบการบรหารการ

เปลยนแปลงได

วตถประสงครายวชา

1-4 เหมอนรนท 8

2. วเคราะหและประเมนภาวะผนาเชงกลยทธ

ในการบรหารการเปลยนแปลงทาง

การศกษาได

3 ประยกตแนวคดและทฤษฎการเปลยนแปลง

2. วเคราะหและประเมนภาวะผนาเชงกลยทธ

ในการบรหารการเปลยนแปลงทาง

การศกษาได

3 ประยกตแนวคดและทฤษฎการเปลยนแปลง3. ประยกตแนวคดและทฤษฎการเปลยนแปลง

สการปฏบตในสถานศกษาได

4. สงเคราะหงานวจยและทบทวนวรรณกรรมท

เกยวของกบภาวะผนาเชงกลยทธและการ

3. ประยกตแนวคดและทฤษฎการเปลยนแปลง

สการปฏบตในสถานศกษาได

4. สงเคราะหงานวจยและทบทวนวรรณกรรมท

เกยวของกบภาวะผนาเชงกลยทธ การ

บรหารเปลยนแปลงได

กระบวนการเรยนร

1. ใชหลกการสอน KPR Approach คอ

Knowledge based Learning Problem-

พฒนานวตกรรม/ความเปนผประกอบการ

ในองคกร และการบรหารเปลยนแปลงได


1 ใชหลกการสอน KCR Approach คอ


1.-3. เหมอนรนท 8

4 การศกษาดงาน ทงในประเทศและตางประเทศ Knowledge based Learning, Problem

based Learning และ Research based

Learning

2. ใชวธสอนแบบบรรยาย ศกษาคนควาดวย

1. ใชหลกการสอน KCR Approach คอ

Knowledge based Learning, Challenge-

based Learning และ Research-based

Learning

4. การศกษาดงาน ทงในประเทศและตางประเทศ

พรอมกบการนาเอาความรและเทคนค CBL

มาประยกตใชเพอนาเสนอผลงาน

ตนเอง อภปราย ถกแถลง กรณศกษา ศกษา

ดงาน ฟงวทยากรและเขารวม

ประชมสมมนาวชาการ

2. ใชวธสอนแบบบรรยาย ศกษาคนควาดวย

ตนเอง อภปราย ถกแถลง กรณศกษา ศกษา

ดงาน ฟงวทยากรและเขารวม

ประชมสมมนาวชาการประชมสมมนาวชาการ

3. กจกรรมการเรยนการสอนมทงการทางาน

กลมและงานรายบคคล Teaching and Learning Development StrategyCopyright 2016 : Dr.Danai Thienphut

รนท 7 ภาคเรยนท

2/2553

รนท 8 ภาคเรยนท

1/2555

รนท 9 ภาคเรยนท 3/2555

การวดผลการเรยนร1. คณลกษณะผนาสวนบคคลตาม

วฒนธรรมศกษาศาสตร เชน

การวดผลการเรยน1. เหมอนรนท 7

2 การทางานตามทไดรบมอบหมาย

การวดผลการเรยน

1. เหมอนรนท 7

2 การทางานตามทไดรบมอบหมายวฒนธรรมศกษาศาสตร เชน

รบผดชอบ ความตรงตอเวลา

สามคค แตงกายด มความ

2. การทางานตามทไดรบมอบหมาย

2.1 งานกลม-การเรยนรทเนน

ความทาทาย :CBL (ศกษาดงาน)

2. การทางานตามทไดรบมอบหมาย

2.1 งานกลม-การเรยนรบนความ

ทาทาย : CBL (ศกษาดงาน)

ซอสตย

2. การอภปรายหรอทากจกรรมใน

ชนเรยน

2.2 งานกลม-Research based

paper (at least 3 chapters)

3. งานทงชน หนงสอพอคเกตบค 1

2.2 งานกลม-งานคนควาอสระ

(นาความรจากบทเรยนไปทดลอง

ขนาดเลก)

3. งานกลม

4. งานรายบคคล

5. สอบปลายภาค

เลม


หมายเหต : 1-3 (65%)

3. งานทงชน หนงสอพอคเกตบค 1 เลม


หมายเหต : 1-3 (70%)

หมายเหต : 1-4 (60%)

5 (40%)

4 (35%) 4 (30%)


รนท 7 ภาคเรยนท 2/2553 รนท 8 ภาคเรยนท 1/2555 รนท 9 ภาคเรยนท 3/2555

ผลสมฤทธในการเรยนรบนความทาทาย (CBL)เปรยบเทยบ 3 รน

เกรด จานวน % เกรด จานวน % เกรด จานวน %

A 2 16.7 A 4 30.8 A 4 44.44

A- 3 25.0 A- 2 15.4 A- 4 44.44

B+ 3 25.0 B+ 7 53.8 B+ - -

B 4 33 3 B - - B 1 11 11B 4 33.3 B - - B 1 11.11

12 100.00 13 100.00 9 100.00

<--การเรยนรทเนนความรและการแกปญหา--> <--การเรยนรทเนน “การเรยนรบนความทาทาย (CBL)”--->


EAD 7205 ดร.ดนย เทยนพฒ : วชา EAD 7205 ภาวะผนาเชงกลยทธ เพอการบรหารการเปลยนแปลงทางการศกษา ป.เอก รน 11


SJU PhD. Batch 10 @ BISP‐ Strategic Leadership in Education Training


CSR

CSR 2.0CBL in PracticeCSR สความสาเรจ

ขององคกร

The Challenge ตอบคาถามสงคม/ชมชนวา CSR ทาเพออะไร ใครได ใครเสย

ทาไปทาไม/

เหตใดจงตองทาThe Essential Questions

บรษทหวงอะไร

จากชมชน

ชมชน/ใครได

รบผลกระทบเหตใดจงตองทาQ จากชมชน รบผลกระทบ

Scaffold/Design

• ทาอยางไรใหทง

Scaffold/Design Guiding

Questions Activities Resources

• สภาพแวดลอมและ • งบประมาณองคกรมสวนรวม

• ชมชน Concern อะไร

สขภาพ

• ดานอาชพและสงคม• ดานการศกษาและ

งบประมาณ

• พนกงาน /อาสาสมคร

• ชมชนชวยแรงและลงมอทา

วฒนธรรม ลงมอทา


nn การบรหารดวยธรรมาภบาลnn

CSR Vision Mission

Activitiesการบรหารดวยธรรมาภบาล

นาจะเปนคาตอบทดกวา

หลกนตธรรม CSR Vision, Mission

• ความรทมเขาไปสชมชน

CSR --->Action Steps

หลกนตธรรม

หลกคณธรรม

หลกความโปรงใส

การมส

• ความรทมเขาไปสชมชน

• ชมชนนาความรไปส

การอาชพและดาเนนชวต

Stepsหลกความโปรงใส

หลกการมสวนรวม

หลกความรบผดชอบ

ชมชน

สวนรวม

หลกความรบผดชอบ

หลกคมคา

A t

ชมชนพนกงาน

ชมชน

Assessment หนวยงาน

ภายนอก‐ CSR Survey‐ CSR Annual Report

สอ เพอน

วารสาร ชมชนสานสมพนธCSR Annual Report


“ทกคนในองคกรรวมมอ”

คณะทปรกษา

“ทกคนในองคกรรวมมอ”

CSR Volunteer CSR ภายใน ISO 20006

CSR VisionMission

ActivitiesคณะทางานCSR Activities

ดานสขภาพ

ดานอาชพ

และสงคม

รฐ

บรษท ความรทมเขาไป

ชวยชมชน “ปนโอกาส

และ

สงแวดลอม ดานการศกษา

และวฒนธรรม

ชมชนเอกชน

วาดอนาคต”

การมสวนรวม

• ตว O-Net

• ทกษะการพด

• Young Guideของชมชน

g

Workshop

สานความคดชมชน“ชมชน

งบประมาณเกอบ

100 ลานบาท

การมสวนรวม

ของพนกงานใชความรทไดไปสการ

ทางาน/ดาเนนชวต

ดร.ดนย เทยนพฒ

6 ก.ค.55

Results- 1) ความเขาใจของสงคม

2) เรามาอยไมไดทาลายชมชน Teaching and Learning Development StrategyCopyright 2016 : Dr.Danai Thienphut

A N Ch t fA New Chapter for Strategic Teaching & Learning Development


Teaching & Learning StrategiesTeaching & Learning Strategies


รงอรณใหมในการเรยนรวชาภาวะผนาสาหรบผบรหารระดบสง (หลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต)

The CEL ContentsLearning Strategy

Result

ารเปนผน

า

สมยกบ

ศกษา

ม

อบ ของ

รงคณ

วฒใน

คณธรรม

สงคมวทยา

มเชงวเคราะห

The The KCA Approach

ชญาแ

หงก

า

าวะผนารวมส

คกรทางการศ

รมสรางบารม

ความรบผดชอ

ยภาวะผนาข

วะผนาโดยผท

สงและผนากบ

ทฤษฎ องคกร

นเปน

บทความ

New New GenerGener--ationation

บรรยาย แบบฝกหด กรณศกษา

สมมนา (Formal Learning) าคญขอ

งปร

และทฤษ

ฎภา

ะยกตใชในอง

านาจ

การเสร

ณธรรมและค

คราะหงานวจ

ระดบสง

นาเกยวกบภาว

ผบรหารระดบส

ารองคความรท

ะผนาสการเขยน

of CELof CEL

A Meta-Analytic Study

สมมน (Formal Learning) : : : : : :

ความ

สา

แนวคดแ

การประ

ทฤษฎอา

อยางมค

การสงเค

ผบรหาร

การสมม

น

ตาแหนงผ

การบรณ

าก

ารศกษา ภาวะ

A Meta Analytic Studyกจกรรมรายบคคลและกลม

Mod

ule1

Mod

ule2

Mod

ule3

Mod

ule4

Mod

ule5

Mod

ule6

การบรหารกา

CONCEPTCONCEPTKnowledge Imagineer CHIEF

EXECUTIVE LEADERSHIP LEADERSHIP (CEL)

จนตวศวกรความร :ดร.ดนย เทยนพฒ

ผศ.ดร.ผดง พรมมล Teaching and Learning Development StrategyCopyright 2016 : Dr.Danai Thienphut

1. Educational Leadership2. Leadership Theories

• CEL Introduction• Overview : What makes a

Knowledge based

Overview : What makes a leader

• How to writing an academic article based

learningarticle

• Behaving as a CEL

CBL: Challenge Based Learning

A Meta –Analytic Study

Applied Applied Applied Applied InIn

“We build LEADERs”“We build LEADERs”Teaching and Learning Development Strategy


รปแบบการพฒนา “Meta–Analytic Study”ขนท 3ขนท 1 ขนท 2

การคดวเคราะห คดรอบคอบ การสงเคราะห

ผเขาอบรมไดคด คดในกลมยอย การนาเสนอใน

ขนท 3ขนท 1 ขนท 2

คนเดยว

กลมใหญ

1) ใหอานเอกสาร บทความ

งานวจย แลวตอบคาถาม

1) จากขนท 1 จะตองนาความคด

ของตนเองมาแลกเปลยนกนใน1) จดลาดบความคดและ

ขอเสนอจากกลมยอยแลวหรอ

2) เหนสภาพจรงแลว

ทาความเขาใจกอน

กลมยอย

2) เปนการคดอยางรอบคอบและ

ประเมนขอสรป หรอ ถกแถลง

ขอเสนอจากกลมยอยแลว

ถอดเปนองคความร

2) ใหกลมใหญ ซกถาม ทาความเขาใจกอน

จงตอบคาถาม

ประเมนขอสรป หรอ ถกแถลง

ความรทไดอภปรายแลวพฒนา

โดยมงการสงเคราะหและ

การประยกตใช

ม Big Idea 1 หนา

ม Big Ideas 1-2 หนา มผลผลตขององคความร

(Body of Knowledge Product)

การคดอยางมวจารณญาณ

Meta –Analytic StudyCopyright 2016 : by Dr.Danai Thienphut

1

K สง

สด

การเขยนความรใหม

การสรางความรใหม

K การทดสอบ/การเปลยน

Kกลางบรบทในวธวทยาการของ

ความร(สาขา)

ตนการนาองคความรของ

ศาสตรหรอสาขาวชาไปศาสตรหรอสาขาวชาไป

ประยกตใช


Th B Think Out of

โมเดลความคด (Mental Model) The Box Model

การเขาใจและใชBIG DATA

เหนเหตการณ สรางรปแบบเหตการณ โครงสรางทเปนระบบ

BIG DATA

Q1 Q2 Q3 Q4 Model MapQ Q Q Q Model Map

AA BB CC

โ

เลอกโครงสรางเพอ ป

โมเดลความคด

เลอกโครงสรางเพอ

ทดสอบ (1) กบ

ขอกาหนดขององคกร

ปรบ

โครงสราง

พาราไดม

สมมตฐาน

AA ประสบการณ (Experience)

ความคด

ในธรกจ

A

BB ขอกาหนด

ขององคกร

กรอบความคดหลกการ (Doctrine)

BBทดสอบ (2)

ขอสรปCC

สไตล/วฒนธรรม/รปแบบ

ทปฏบตกนตอ ๆ มาMeta –Analytic Study

Copyright 2016 : by Dr.Danai Thienphut

2วธการสงเคราะหความร

Socialization Externalization 1

สารวจ

2การรวบรวม

3สงเคราะห

4การ

ถายทอด

DEL

DEL TK TK TKTK TK TK EKEK

SS EE และสราง ถายทอด

วเคราะห Capture Collec‐ Access

I M

OD

I M

OD TK TK TKTK TK TK EKEK

TKTK

แยก

แยะ

Capture

Acquisition

Collection

Redifine

Access

Sharing

SEC

ISE

C I

EK EK EKEKEKEK

CC II

Identi‐fication

ion

Create

RedifineLearning

CC IICombination Internalization K

RIGHTRIGHTT Pime eopleT ime eople


Abstractทมา : ประเดนจะเสนออะไร

Abstract

I t (ความรอะไร)Intro

Body Main IdeaSupporting Ideas

Conclusion สรปทงหมด

ขอเสนออะไร

Note :

Ref.Meta –Analytic Study

Copyright 2016 : by Dr.Danai Thienphut

กาวขามพรมแดนความรแบบเดม ๆๆ

--- >การพฒนางานเชงสรางสรรค


A Journey towards Excellence in A Journey towards Excellence in People Organization & ManagementPeople Organization & ManagementPeople, Organization & ManagementPeople, Organization & Management

“Excellence is an art “Excellence is an art won by training and won by training and won by training and won by training and

habituation”habituation”

Excellence, then, is not Excellence, then, is not an act but a habitan act but a habit

AristotleAristotleTeaching and Learning Development Strategy


Leading the Future of Learning and DevelopmentLeading the Future of Learning and Development

Th b dli f d ti The unbandling of education

The Fixed timing and courses of study

Competency-based approachof study

PersonalizationSpoon feedingSpoon feeding Self-organized and dynamic

distinctive learning, styles, pace, and interests and

i f i di id lexperiences of individuals. The emergent reality of

continuous educationOngoing career re-casting and Ongoing career re-casting and more meaningful personal development

A Creativity orientation* Slocum, D. The Faculty Director of EMBA Programs,

Berlin School of Creative Leadership, Forbes/Leadership

(Feb 17, 2015)

A Creativity orientationThe emphasis on creativity and innovation in University & I dIndustry.


A New Way of Approach the WorldA New Way of Approach the WorldHarvard University -> The Case for College

(www harvard edu/president/speech/2014/case for college)(www.harvard.edu/president/speech/2014/case-for-college)

Drew FaustPresident of

Harvard UniversityThe case for college The course of a lifetime

College will take you to places you’ve never been before(เรยนร อดต ปจจบนและเตรยมเพออนาคต)

College introduces you to people you’ve never met before

College helps you to discover dreams you’ve never dreamed before

(A Hard/Intellectual work – Paper/Project/experiment)

dreamed before

Teacher – Think slow

WOW! What Happens Next?“Th l d ti h ld l i lif ”“The role education should play in your life”


*https://giisbangalore.wordpress.com/tag/best‐international‐schools‐in‐bangalore/


เรยนรการคดใหมๆ ดวย ----> จนตจนตวศวกรรมวศวกรรม ((ImagineeringImagineering))

สงใหมจาก

จนตนาการ(IMAGINATION)

จนตนาการ

วศวกรรมความเชยวชาญพเศษ

ในการกาหนดรปแบบ

จนตวศวกร

และไอเดยในจตใจของ

สงทไมเคยเหนหรอ

เคยมมากอน

(Imagineer)จนตวศวกร

(*ผบกเบกใชคาน ฐานสจนตนาการ ป ใ ไ

เคยมมากอน

( ผบกเบกใชคาน

เมอป 2548)ฐานสจนตนาการ

ฐานความทรงจา ฐานความร

เปนสวนของจตใจทไอ

เดย ความคดและรปภาพ

ถกกอรางขน*สงเคราะหจาก ดนย เทยนพฒ

DR DANAI@Imagineer : Copyright 2015 ถกกอรางขน(2556). ผนาแหงวสยทศนเชงกลยทธ

หนา 157-162

DR.DANAI@Imagineer : Copyright 2015


Model of disruptive innovationModel of disruptive innovationDisruptive innovations create asymmetric competition

ce

Incumbent nearly always win

Per

form

anc

f

Performance that customers can utilize or absorb

Time

nt

mea

sure

of

orm

ance

Dif

fere

npe

rfo

TimeEntrants nearly always win

*Christensen,C.M. ,Horn,B.M. & John,C.W. Disrupting Class. p.46


Disruptive technologiesDisruptive technologiesA driver of Leadership failure and the source of new growth opportunities

cerf

orm

anc

Per

Disruptive

Performance that customers can utilize or Disruptive

Technology absorb

Time*Christensen, C. “Improving Higher Education available

http://net.educause.edu/ir/liberry/pdf/ffp020/s:pdf Teaching and Learning Development StrategyCopyright 2016 : Dr.Danai Thienphut

Faculties’ upward marchFaculties’ upward marchFaculties upward marchFaculties upward march

ก ละ

ดานลก ชนเรยนและ

ใหบรการครบวงจร

นกว

างแล

อทงด

านกา

รเสน

ชนเรยนและบรการหลก

เวลา1900 1950 1970

*Ch i t C M H B M & J h CW*Christensen,C.M. ,Horn,B.M. & John,C.W. (2008).Disrupting Class. p.57


Characteristics of the two stages of disruption Characteristics of the two stages of disruption in content deliveryin content deliveryin content deliveryin content delivery

Little

Extensive

Teacher led

Computer-based learning

Teacher-led monolithic instruction

Student centric learning

Computer-based learning

Time

Student-centric learning facilitated user networks

*Christensen,C.M. ,Horn,B.M. & John,C.W. (2008).Disrupting Class. p.135


การปรบในดานการวดผลสมฤทธการปรบในดานการวดผลสมฤทธ

วาง

นอท

างกว

บ

การเสน

นทดส

อยค

ะแนน

เวลา

คาเฉลย

เวลา

ค

*Christensen,C.M. ,Horn,B.M. & John,C.W. (2008). Disrupting Class. p.61, , , , ( ) p g p


Pattern of Disruptive in the Market for Management EducationPattern of Disruptive in the Market for Management Education

MBA-Leading business school $150,000

Corp.U. เพม 30% ทกปB

Ain

g o

n M

Bst

of

Hir

iC

o

*Christensen, C. “Improving Higher Education available Timehttp://net.educause.edu/ir/liberry/pdf/ffp020/s:pdf


StAge gate : SIAM Innovation Model

Idea Generation

StAge gate : SIAM Innovation Model

Idea Generation

Build Business Case

Development Funnel

Development

Commercia-

lizationBusiness Case

StAge2

StAge 4 StAge5G-3 G-5StAge1 & G-1 2

Project Go to Go to LaunchConcept Dev. Market L h

StAge1 & G 1

jDefinition Development Product

Dev.Launch

Testing Validation

•Wheelwright, S. 4 Clark, K. (1994). Leading Product Development. p.68

•** Cooper (2004) Stage Gate Model


ความเปนผนาเชงกลยทธ (Strategic Leadership) ของประธาน ( g p)

หลกสตรในการใชฝมอ (Craft) สรางศลปะของการใชกลยทธ กบ

การบรหารและพฒนาหลกสตร

การจดการเชงธรกจวชาการสาหรบบรหารและพฒนาหลกสตร

การสราง Change Champion และการบรหารการเปลยนแปลงส

ความสาเรจ ในธรกจวชาการความสาเรจ ในธรกจวชาการการสอสารการคดเชงกลยทธแบบธรกจวชาการไปยงบคลการในหนวยงาน

ป ป ป ป ป (T f i L d hi )ความเปนผนาแบบปรบเปลยนแปลงรป (Transformative Leadership)

เพอการคดและจดการธรกจวชาการ

k h ภาคปฏบตของ “ศลปะของการใชกลยทธ”Workshop “WBL”

ภาคปฏบตของ ศลปะของการใชกลยทธ

การจดทา “วธการเรยนรจากการทางาน

(Work‐based Learning)” พรอมแผนปรบปรง

การการบรหารบรหาร

หลกสตรหลกสตร


EX: Philosophy of SDU…Survivability & Eminentพนธกจ

Produce qualified graduates

กลยทธ

ธรกจ

สายวชาการ Niche Market

วชาการ

คดอยาง

สวนดสต

ศลปะของการ

ใชกลยทธCross

PhD, Doctor of ….ไมสาคญถาใช

ไ ไ I2

Discipline

ความรไมได

การเรยนการสอน

Knowledge Telling, not

k l d R di N D l tEd Products

I1I2

I3I4

knowledge Reading

ความรทปฏบตไมเปนคอ ความรทขาดวธคด

New Development Ed ProductsInnovative Program

Business ModelWBL: Work-based LearningTeaching and Learning Development StrategyCopyright 2016 : Dr.Danai Thienphut

ธรกจวชาการ : KM จงอยรอดชมชน & สงคม

บรษท/

สถานประกอบการ

ชมชน & สงคมศ

หลกสตรประถมศกษา

หลกสตรคหกรรมศาสตร - โรงแรม

ละออ

อทศ

โรงเรยนประถม

หลกสตรการศกษาปฐมวย(บรการอาหารกลางวน)

ครวสวนดสต

- โรงเนย

- นาดม

รยนสา

ธตล

โ

อาหาร

Home Bakery(ผลตอาหารและอาหารวาง)

นาดม

- โรงสขาว

โรงเร โรงเรยนอนบาล

Work Integrated Learning

- ฯลฯ



Work‐based learning

“You can find recipes, buy ingredients, set a table, and f p , y g , ,prepare dishes. What you can’t do is guarantee that people will eat your food.” Kirkpatrickhttp://ennoble.se/from‐training‐to‐performance‐partners/


Just ask yourself: What is the Business most concerned about?1.How much their employees know after a course? or2.How muchmoney they make as a result of the course?

*http://ennoble.se/from‐training‐to‐performance‐partners/


*http://www.slideshare.net/larryweas/theory‐paper‐presentation‐final‐draft‐presentation‐879429


Work‐based learning

http://ennoble.se/work‐based‐learning/


The multi‐layer learning

http://ennoble.se/wp‐content/uploads/2013/01/multilayerlearningLARGE.png


Impact on Flow and MeasurementImpact on Flow and Measurement

http://charles jennings blogspot com au/2013/02/re thinkinghttp://charles‐jennings.blogspot.com.au/2013/02/re‐thinking‐workplace‐learning.html


Work‐based learning Plan

Diagnostic Assessment Tool

Goal SettingTool

Drive

Learning ProductivityOn the JobJob

0 JD (Job description)

1 Foundation Skills/Competencies

2 Specific Workplace and Career Skills: “21st Century Skills”

3 Performance Review


Work‐based learning Plan : Big Ideaการ

ตงเปาหมาย

WBL PlanPlan

ขบเคลอน

การเรยนร + ผลตภาพ ในงาน



JD

Foundation Skills/Competencies1

Specific Workplace and Career Skills2

Performance Review3



I กจกรรมการสรางความสามารถ II พฤตกรรมการเรยนรในการปฏบตงาน III ผลลพธทได

ป ไ 1

2

3

4

กจกรรมการแปล

พฤตกรรม

กจกรรมททาไดอยาง

เหมาะสม

1

2

3

4

5

6

7การสนบสนนการปฏบตงาน8

9

การสนบสนนการปฏบตงาน

IV การวดผลสาเรจ

V การสะทอนกลบและการแบงปน


ถอดบทเรยนในวธการเรยนรจากการทางาน

( f )

กรอบการวเคราะหกระบวนการ

(Lessons Learned from WBL)

CCการเกบรวบรวม

ขอมล

บทเรยน

จากสงทดทสด

AA BB DD FF II

EE

กระบวนการ การไหลของงาน จดคน


Dr.Danai Thienphutpนกวชาการผทรงคณวฒและทปรกษาธรกจอสระ

ผอานวยการโครงการ Human CapitalTel:0818338505

www.drdanai.blogspot.comhttp://www facebook com/Innovation thhttp://www.facebook.com/Innovation.th

email:[email protected]

Line ID: thaland081