EXPRESIÓN ESCRITA

• Párrafos según su propósito

En este apartado, se abordarán las etapas del proceso de producción textual: planificación, redacción, revisión, reescritura y edición. Así que

responderemos a preguntas tales como:

• ¿Cuál es el tema central del texto que debo escribir?• ¿Qué ideas quiero desarrollar?

•¿A quién va dirigido?•¿Qué tipo de vocabulario debo utilizar?

•¿Las ideas están conectadas con el tema central del texto?•¿Cada párrafo desarrolla una idea completa?

UNIDAD3 LA PRODUCCIÓN TEXTUALEL TEXTO

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La producción textual: El texto

Estructura (macro y super)Tipología y textual

Propiedades del textoMecanismos de coherencia

y cohesión textual

UNIDAD 3

Competencia: reconoce factores que favorecen o entorpecen la comunicación escrita.

Objetivo específico: Elaborar textos con coherencia textual, donde se evidencie la capacidad de seleccionar, organizar y comu-nicar la información convenientemente.

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1. Estructura, Superestructura Y Macroestructura

Tal como hemos venido hablando el texto es producto de la jerar-quización de la información, ésta se realiza en tres niveles o planos: la superestructura (esquema), la macroestructura (semántica – sentido) y la microestructura textual (cohesión- coherencia), entendiendo éstas de la siguiente forma:

La superestructura es la estructura que caracteriza al tipo de texto, no depende del contenido y hace referencia a la forma del texto.

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47Tomado de http://bdp.org.ar/facultad/catedras/comsoc/re-

daccion1/unidades/2008/04/coherencia.php

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La macroestructura semántica es el contenido general o global de un texto, se refiere al sentido del mismo como un todo y se conforma a través de proposiciones completas llamadas macroproposiciones.

La organización del texto (superestructura) nos brinda las macroposi-ciones contenidas en sus partes, las cuales nos dan pistas para cons-truir el sentido global del texto. Por ejemplo en una narración corta (cuento) la superestructura prototípica Inicio – Nudo – Desenlace nos brindará tres macroprosiciones (producto de cada una de ellas) las que nos ayudarán a recuperar (entender) el sentido global de la narración, es decir a entender acerca de que es el cuento.

En el caso del relato de lo visto en una película, solo hacemos refe-rencia a aquello que nos ha sido más importante o significativo, y no hacemos la narración de todas las cosas que suceden, situación que raya en lo imposible ya que no somos capaces de almacenar toda la información expuesta en la película; de esta manera trasmitimos las ideas globales de lo ocurrido. Esto lo hacemos porque hemos sido capaces de recuperar la macroestructura de la película.

La microestructura textual es el nivel básico del texto y se refiere a las relaciones de coherencia y cohesión que se establecen entre las unidades (oraciones, proposiciones) que forman parte de un texto.

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1.1 Tipología Textual

Texto expositivo. También, recibe el nombre de texto informati-vo. La característica principal de este tipo de texto es la transmi-sión de información sin limitarse a proporcionar solo datos sino que agrega explicaciones y descripciones mediante el uso de ejemplos y analogías.

Características de los textos expositivos:

• Predominio de oraciones enunciativas (aquellas que dan refe-rencia sobre hechos, acciones o realizaciones)

• Uso de la tercera persona (él, ella ellos(as))

• Los verbos de las ideas principales se conjugan en modo indica-tivo (indican las acciones como realizadas o como hechos que se ejecutan)

Tipología Textual

Expositivo

Argumentativo

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• Se emplea términos técnicos o científicos correspondientes al campo de conocimiento tratado

• Se evita el uso de expresiones subjetivas (las aseveraciones que se hagan deben estar respaldadas por hechos en la realidad

• Por otra parte, el argumentativo es un tipo de texto que reúne características de otros textos y exige la presencia conceptual o de toma de posición por parte del escritor.

La superestructura básica del texto argumentativo nos permite determinar los siguientes componentes o apartes:

- Hipótesis o tesis o planteamiento- Argumentos en pro o en contra (secuencia argumentativa)- Pruebas- Conclusión

TEXTO EXPOSITIVO

ENUNCIACIONESTERCERA PERSONAMODO INDICATIVO

(VERBO)

TECNICISMOSEVITA LA

SUBJETIVIDAD

Características de los textos argumentativos

El autor toma posición frente al tema planteado e intenta influir en los lectores a partir de su posición.

Hace uso de variadas estrategias con el ánimo de convencer al lector

Un buen escritor plantea diferentes puntos de vista y defiende uno de ellos

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• Por otra parte, el argumentativo es un tipo de texto que reúne características de otros textos y exige la presencia conceptual o de toma de posición por parte del escritor.

La superestructura básica del texto argumentativo nos permite determinar los siguientes componentes o apartes:

- Hipótesis o tesis o planteamiento- Argumentos en pro o en contra (secuencia argumentativa)- Pruebas- Conclusión

Características de los textos argumentativos

El autor toma posición frente al tema planteado e intenta influir en los lectores a partir de su posición.

Hace uso de variadas estrategias con el ánimo de convencer al lector

Un buen escritor plantea diferentes puntos de vista y defiende uno de ellos

Texto Argumentativo

EstructuraTesis

ArgumentosPruebas

Conclusión

Toma de posiciónDeseo de

influir

Uso de estrategiasPlanteo deposiciones

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1.2 Propiedades Del Texto:

Adecuación. Esta es una condición que forma al texto. Es una con-dición pragmática (de uso) que tiene un texto para responder a las expectativas de los lectores u oyentes. Una situación comunicativa plantea una serie de exigencias al texto y al mismo tiempo es un estímulo desencadenante del proceso comunicativo. Algunos componentes de la situación siempre están presentes en el texto: emisor, receptor, referentes, problemas, etc.

La función del texto no es solo informativa además el texto afirma, el texto reta y el texto hace. Su función pareciera ser solo cogniti-vo-expresiva pero ante todo es de actuación, de hacer. Y así los textos tratan de modificar determinados aspectos de la realidad o quizás modificar al mundo mismo, por esto en la construcción del texto deben ser tenido en cuenta varios aspectos tales como la relación texto-contexto, comunicación verbal y no-verbal, conoci-mientos enciclopédicos y marco(s), variación lingüística, polifonía, punto(s) de vista y empatía, presuposiciones e intertextualidad, cotextualidad entre otros.

Propiedades Textuales

Adecuación Coherencia Cohesión

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Coherencia. En un tema anterior ya se había señalado que un texto posee coherencia o es coherente si, como lector, soy capaz de hallarle sentido y distinguir su organización (distribución de sus partes). Existen dos tipos de coherencia: la global (tema nuclear) y la local (relación entre las ideas)

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Cohesión. Es la propiedad del texto en lo relativo al uso de los recursos que los emisores utilizan para “encadenar” las distintas partes del texto, estas pueden ser: palabras, frases, oraciones y párrafos

1.3 Mecanismos De Coherencia Y Cohesión Textual:

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La coherencia textual

“Un texto es coherente cuando muestra una relación de cone-xión entre las unidades que lo constituyen y una relación de ade-cuación entre el texto y el contexto, incluyendo la intención comunicativa del hablante” (Aznar et al.). “Un texto coherente contiene el nivel adecuado de información y también sabe combi-nar los diversos grados entre sí para elaborar un significado com-pleto y variado.” “Es la propiedad por la cual un texto se organiza globalmente para la transmisión de un sentido. Es la propiedad que selecciona la información y la organiza en una determinada estructura.

Reglas de coherencia.

• Regla de no contradicción: los elementos no deben contrade-cirse ni implícita ni explícitamente.

• Regla de repetición: algunos elementos deben reiterarse a lo largo del texto.

• Regla de relación: los hechos han de estar relacionados con el mundo real o imaginario que se represente.

• Regla de progresión: la información se organiza como un pro-ceso cuyo producto final es el texto. Ha de haber una progresión temática y se han de evitar los detalles no pertinentes.” Algunos mecanismos de coherencia son el tema, la estructura y el párrafo.

Por ejemplo: las redacciones o las exposiciones de los alumnos que son desorganizadas, que repiten ideas y las mezclan, y que no dicen las cosas de forma ordenada, aquellas no tienen ningún

esquema, son textos incoherentes.

Cantidad de información:

• ¿Cuál es la información pertinente o relevante para cada tipo de comunicación?

• Se dice todos los datos que se deben decir, no hay exceso de información (repetición, redundancia, datos irrelevantes, etc.) ni defecto (lagunas en el significado, exceso de presuposición o de datos implícitos que el receptor no domina)

Calidad de la información:

• ¿Es buena la información del texto?

•¿Las ideas son claras y comprensibles, se exponen de forma completa, progresiva y ordenada, con ejemplos apropiados, la terminología específica y las formulaciones precisas?

O por el contrario: ¿se detectan ideas oscuras, falta de concreción, enunciados demasiado teóricos o genéricos?

Estructuración de la información:

• ¿Cómo se organiza la información de un texto?

• ¿Los datos se estructuran lógicamente según un orden determi-nado (cronológico, espacial, etc.)?

• ¿Cada idea se desarrolla en un párrafo o en una unidad indepen-diente?

• ¿Hay una introducción inicial y un resumen final?

• ¿La información nueva se administra de forma progresiva?

En resumen: La coherencia es la propiedad que se encarga de la información. Es básicamente semántica y afecta a la organización profunda del significado del texto.

Aznar, Eduardo; Ana Cross y Lluís Quintana. Coherencia textual y lectura. Barcelona: Horsori, 1991.Google Libros. Web. 26 enero 2011. “El texto. Fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas.” Web. 26 enero 2011. “Temas de gramática. Coherencia y cohe-sión.” Web. 26 enero 2011.

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La coherencia textual

“Un texto es coherente cuando muestra una relación de cone-xión entre las unidades que lo constituyen y una relación de ade-cuación entre el texto y el contexto, incluyendo la intención comunicativa del hablante” (Aznar et al.). “Un texto coherente contiene el nivel adecuado de información y también sabe combi-nar los diversos grados entre sí para elaborar un significado com-pleto y variado.” “Es la propiedad por la cual un texto se organiza globalmente para la transmisión de un sentido. Es la propiedad que selecciona la información y la organiza en una determinada estructura.

Reglas de coherencia.

• Regla de no contradicción: los elementos no deben contrade-cirse ni implícita ni explícitamente.

• Regla de repetición: algunos elementos deben reiterarse a lo largo del texto.

• Regla de relación: los hechos han de estar relacionados con el mundo real o imaginario que se represente.

• Regla de progresión: la información se organiza como un pro-ceso cuyo producto final es el texto. Ha de haber una progresión temática y se han de evitar los detalles no pertinentes.” Algunos mecanismos de coherencia son el tema, la estructura y el párrafo.

Por ejemplo: las redacciones o las exposiciones de los alumnos que son desorganizadas, que repiten ideas y las mezclan, y que no dicen las cosas de forma ordenada, aquellas no tienen ningún

esquema, son textos incoherentes.

Cantidad de información:

• ¿Cuál es la información pertinente o relevante para cada tipo de comunicación?

• Se dice todos los datos que se deben decir, no hay exceso de información (repetición, redundancia, datos irrelevantes, etc.) ni defecto (lagunas en el significado, exceso de presuposición o de datos implícitos que el receptor no domina)

Calidad de la información:

• ¿Es buena la información del texto?

•¿Las ideas son claras y comprensibles, se exponen de forma completa, progresiva y ordenada, con ejemplos apropiados, la terminología específica y las formulaciones precisas?

O por el contrario: ¿se detectan ideas oscuras, falta de concreción, enunciados demasiado teóricos o genéricos?

Estructuración de la información:

• ¿Cómo se organiza la información de un texto?

• ¿Los datos se estructuran lógicamente según un orden determi-nado (cronológico, espacial, etc.)?

• ¿Cada idea se desarrolla en un párrafo o en una unidad indepen-diente?

• ¿Hay una introducción inicial y un resumen final?

• ¿La información nueva se administra de forma progresiva?

En resumen: La coherencia es la propiedad que se encarga de la información. Es básicamente semántica y afecta a la organización profunda del significado del texto.

Aznar, Eduardo; Ana Cross y Lluís Quintana. Coherencia textual y lectura. Barcelona: Horsori, 1991.Google Libros. Web. 26 enero 2011. “El texto. Fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas.” Web. 26 enero 2011. “Temas de gramática. Coherencia y cohe-sión.” Web. 26 enero 2011.

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La coherencia textual

“Un texto es coherente cuando muestra una relación de cone-xión entre las unidades que lo constituyen y una relación de ade-cuación entre el texto y el contexto, incluyendo la intención comunicativa del hablante” (Aznar et al.). “Un texto coherente contiene el nivel adecuado de información y también sabe combi-nar los diversos grados entre sí para elaborar un significado com-pleto y variado.” “Es la propiedad por la cual un texto se organiza globalmente para la transmisión de un sentido. Es la propiedad que selecciona la información y la organiza en una determinada estructura.

Reglas de coherencia.

• Regla de no contradicción: los elementos no deben contrade-cirse ni implícita ni explícitamente.

• Regla de repetición: algunos elementos deben reiterarse a lo largo del texto.

• Regla de relación: los hechos han de estar relacionados con el mundo real o imaginario que se represente.

• Regla de progresión: la información se organiza como un pro-ceso cuyo producto final es el texto. Ha de haber una progresión temática y se han de evitar los detalles no pertinentes.” Algunos mecanismos de coherencia son el tema, la estructura y el párrafo.

Por ejemplo: las redacciones o las exposiciones de los alumnos que son desorganizadas, que repiten ideas y las mezclan, y que no dicen las cosas de forma ordenada, aquellas no tienen ningún

esquema, son textos incoherentes.

Cantidad de información:

• ¿Cuál es la información pertinente o relevante para cada tipo de comunicación?

• Se dice todos los datos que se deben decir, no hay exceso de información (repetición, redundancia, datos irrelevantes, etc.) ni defecto (lagunas en el significado, exceso de presuposición o de datos implícitos que el receptor no domina)

Calidad de la información:

• ¿Es buena la información del texto?

•¿Las ideas son claras y comprensibles, se exponen de forma completa, progresiva y ordenada, con ejemplos apropiados, la terminología específica y las formulaciones precisas?

O por el contrario: ¿se detectan ideas oscuras, falta de concreción, enunciados demasiado teóricos o genéricos?

Estructuración de la información:

• ¿Cómo se organiza la información de un texto?

• ¿Los datos se estructuran lógicamente según un orden determi-nado (cronológico, espacial, etc.)?

• ¿Cada idea se desarrolla en un párrafo o en una unidad indepen-diente?

• ¿Hay una introducción inicial y un resumen final?

• ¿La información nueva se administra de forma progresiva?

En resumen: La coherencia es la propiedad que se encarga de la información. Es básicamente semántica y afecta a la organización profunda del significado del texto.

Aznar, Eduardo; Ana Cross y Lluís Quintana. Coherencia textual y lectura. Barcelona: Horsori, 1991.Google Libros. Web. 26 enero 2011. “El texto. Fundamentos teóricos y aplicaciones prácticas.” Web. 26 enero 2011. “Temas de gramática. Coherencia y cohe-sión.” Web. 26 enero 2011.

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La cohesión textual se logra mediante el uso de las anáforas. El factor anafórico consiste en el uso de expresiones cuya interpreta-ción depende de la referencia a una expresión que aparece previa-mente en un texto (denominada antecedente anafórico).

La comprensión de las anáforas requiere de establecer la conexión mental necesaria entre la anáfora y su antecedente en el texto.

Hay dos tipos principales de expresiones anafóricas:

• Anáforas pronominales (él, ella, le, lo, pronombres en general etc.)

• Anáforas nominales (expresiones que reemplazan a otras como equivalentes – sinónimos - polisémicas)

Otro factor que contribuye a la cohesión textual es el uso de pala-bras:

a. Sinónimas. Los sinónimos evitan la repetición de palabras que pueden volver pesado un texto, sin embargo el uso indiscriminado o abuso de éstos puede dañar la correcta interpretación del texto.

Cuando se habla de sinónimos nos referimos a las palabras que son diferentes en cuanto a su escritura y su pronunciación pero que se refieren a la misma realidad. Así decimos que las palabras perro y can son sinónimos.

b. Antónimas. Los antónimos son términos que se oponen en cuanto al significado que connotan. Por ejemplo: hombre - mujer; día - noche; caliente - frío; mojado - seco; alegre - triste; desdicha-do - feliz; ruido - silencio; entre otros.

c. Polisémicas. La polisemia hace referencia a muchos significados para una misma palabra, estos significados son adquiridos en con-texto. Por ejemplo Cobra: reptil y presente de indicativo del verbo cobrar

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La cohesión textual se logra mediante el uso de las anáforas. El factor anafórico consiste en el uso de expresiones cuya interpreta-ción depende de la referencia a una expresión que aparece previa-mente en un texto (denominada antecedente anafórico).

La comprensión de las anáforas requiere de establecer la conexión mental necesaria entre la anáfora y su antecedente en el texto.

Hay dos tipos principales de expresiones anafóricas:

• Anáforas pronominales (él, ella, le, lo, pronombres en general etc.)

• Anáforas nominales (expresiones que reemplazan a otras como equivalentes – sinónimos - polisémicas)

Otro factor que contribuye a la cohesión textual es el uso de pala-bras:

a. Sinónimas. Los sinónimos evitan la repetición de palabras que pueden volver pesado un texto, sin embargo el uso indiscriminado o abuso de éstos puede dañar la correcta interpretación del texto.

Cuando se habla de sinónimos nos referimos a las palabras que son diferentes en cuanto a su escritura y su pronunciación pero que se refieren a la misma realidad. Así decimos que las palabras perro y can son sinónimos.

b. Antónimas. Los antónimos son términos que se oponen en cuanto al significado que connotan. Por ejemplo: hombre - mujer; día - noche; caliente - frío; mojado - seco; alegre - triste; desdicha-do - feliz; ruido - silencio; entre otros.

c. Polisémicas. La polisemia hace referencia a muchos significados para una misma palabra, estos significados son adquiridos en con-texto. Por ejemplo Cobra: reptil y presente de indicativo del verbo cobrar

Admito que puede ser pura envidia, pero hay un fenómeno típico de la cultura contemporánea que no

me logro tragar: que ciertas personas con talentos elementales conquisten la atención y la reverencia

de las multitudes, que ganen -por consiguiente- cifras exorbitantes cada mes, y sobre todo, que a su

lado pasen completamente inadvertidas personas con méritos muy superiores. Me explico: un cantante

de rock gana muchísimo más y es mucho más famoso que un gran médico. Un buen tenista se gana en

una final de Gran Slam lo mismo que le dan a un premio Nobel de física o de química por el trabajo de

toda su vida y más de lo que se gana un profesor en toda su carrera universitaria. O un ejemplo más

cercano: una cantante como Shakira -con talento, sin duda- es más famosa y gana en un mes lo que se