1. Objetivos

Queremos que lleguen a sentir distintas sensaciones a través de las partes del cuerpo como la cara, las manos, los brazos, los pies y la boca.

Proponer que conozcan mejor sus partes del cuerpo y que conozcan las sensaciones que pueden sentir a través sus manos, sus dedos, sus brazos, sus pies y su cara.

Que sientan las diferentes sensaciones contrarias como, por ejemplo, el frío, el calor, la suavidad, la rugosidad...

Que reconozcan el diferente peso, tamaño, forma de los objetos.

2. Qué haremos

En este taller vamos a realizar ocho actividades que serán:

¿Qué sientes? (Bandejas)

En esta actividad dispondremos de siete bandejas, divididas en secciones donde podremos explorar y notar diferentes texturas. La ubicación de esta actividad será dentro del aula. Las bandejas que proponemos a continuación se colocarán encima de las mesas, para que ellos/as comprueben las diferentes texturas que puede tener un mismo material.

Bandejas de corcho. En estas bandejas encontraremos varias formas, texturas y colores del corcho.

Bandeja de bolitas. Sobre un fondo negro el niño/a deberá dejar libre la imaginación dibujando o realizando figuras, que después podrá observar.

Bandeja de azúcar. Sobre un fondo de colores los niños/as tendrán que hacer lo que se les ocurra y podrán ver su dibujo en un fondo de colores.

Bandejas de serrín. Serán dos bandejas donde encontraremos serrín de diferentes texturas y tamaños, uno en polvo y el otro en virutas.

Bandeja de naranjas. Aquí encontraremos dos texturas diferentes de la piel de la naranja, que será en polvo y en trozos.

Bandeja con objetos de la naturaleza. Mostraremos objetos escogidos del entorno natural y lo reciclaremos fabricando objetos, por ejemplo las hojas.

Bandeja de bolas de agua. Se realizara para que descubran la textura e la goma mezclada con el agua.

¿Adivinas lo que tocas? (Cajas)

Esta actividad consiste en introducir las manos dentro de unas cajas y sin ver lo que hay dentro tendrás que adivinar lo que estás tocando.Los materiales que utilizaremos serán:-De la naturaleza: piñas-De plástico: globos, pelotas, peces, tubos-De metal: muelles-tela: muñecos, esponja

Cesto de los tesoros

Esta actividad va dirigida a niños/as de 0 a 12 meses. Es una actividad de exploración donde llenaremos un cesto de mimbre con objetos de usos cotidianos, escogidos para proporcionar un estímulo y una experiencia diferente.Los materiales que hemos usado han sido: peluches, monederos, muñecos de plástico, botellas de plástico, muelles, piñas, embudo, pelota de plástico, pelota de tenis, campana, tapones, huevera, cubitera, esponjas, agenda, bambú, etc.

Descubro con mis pies. (Pasillo)

En este rincón lo que pretendemos es que sientan la diferencia entre tocar con los pies y tocar con las manos. Los materiales que utilizaremos son aprovechados de las telas que no utilizamos para que los niños/as descubran las miles de texturas que podemos encontrar alrededor de nosotros. Otro material que utilizaremos será mármol y madera para diferenciar la temperatura de esos materiales, como es normal el mármol y gresite que estará frio y la madera será una temperatura más o menos templada. El césped tendrá una textura rugosa y su parte de atrás que tocaran gomas, los periódicos que es rugoso con el algodón que es suave, las telas con diferentes texturas, una bolsa de basura y por último las burbujitas.

Mano libre

Esta actividad consiste en descubrir a través del tacto manual cómo son los diferentes objetos que la componen. A través del tacto los niños irán a conocerlos y diferenciarlos unos de otros. Los materiales usados en esta actividad también han sido reciclados de la casa de madera, los materiales de naturaleza los cogimos de la salida a los bosques de la Alhambra y también del instituto. Los materiales son:

-Algodón para el tacto suave-Papel de estraza y madera en trozos para desarrollar el tacto rugoso.-Telas con diferentes texturas-Estropajo para desarrollar el tacto áspero.-Hueveras para saber la textura que tiene el cartón-Hojas de una planta con texturas dura-Pino para la textura -Cordel para la textura-Fibras de esparto para la textura seca y áspera-Plumas la sequedad que puede tener unas plumasTambién pondremos una bandeja bajo la mano con pintura para que escriban o dibujen lo que quieran.

Investigando

Esta actividad va dirigida a los niños/as entre 3 y 6 años En este rincón hemos cogido globos y los hemos rellenado de diferentes materiales, como plástico, harina, azúcar y sal. También hemos rellanado unas bolsas de materiales duros y blandos.Pretendemos que vean la diferencia entre tocar los materiales en plásticos y en tela.

Masa de sal

Esta actividad va dirigida a los niños/as entre 3 y 6 años. Lo que pretendemos con esta actividad es que hagan sus propias figuras con la masa, que imaginen, descubran las diferentes formas, tamaños a través de esta actividad tan divertida.

Esta actividad consiste en realizar masa de sal, que es como plastilina pero se puede dejar secar, se pone dura, se puede pintar y si se chupa no pasa nada porque no es tóxica ya que está realizada con materiales comestibles. Pondremos todos los ingredientes en la mesa, la harina, sal, agua y los colorantes que son alimentarios por si chupan la masa que no pase nada. A continuación cada persona ira cogiendo los ingredientes y los pondrá en su bol formando una masa. Cuando tengan la masa lista realizaran la figura que quieran. Una vez hayan realizado la figura se les dará una bolsa donde puedan guardar su figura y llevársela.

3. ¿Qué observaremos?

En esta parte del trabajo nos preguntaremos unas cuestiones que después de exponer nuestro taller podremos contestar.

- ¿El espacio está bien distribuido?

- ¿Pasan mucho tiempo en un mismo rincón?

- ¿Qué rincones son los más interesados?

- ¿Cómo reaccionan ante las diferentes texturas?

- ¿Cuál es el rincón que menos gusta, porque?

- ¿Qué materiales gustan más? Rugosos, lisos, ásperos, suaves

- ¿Les han gustado las actividades propuestas libres?

- ¿Han experimentado, manipulado…?

- ¿Cómo han reaccionado ante los diferentes rincones?

- ¿El número de personas por grupo era el adecuado?

- ¿Se han sentido cómodos o incomodos?

- Comentarios hacia los demás componentes de los grupos.

- ¿Han participado por igual?

- ¿Teníamos que decirles que hacer, o lo proponían ellos?

- ¿Participación activa?

- ¿Miran los materiales, los exploran, los tocan?

- ¿Qué les ha gustado más?

- ¿Dónde se han quedado más tiempo?

- ¿En realidad les ha servido para algo los diferentes talleres?

- ¿Estaban motivados para continuar explorando otras cosas?

4. Valoración del taller sensorial

-Descubro con mis pies.

El objetivo que queríamos conseguir es que a través del tacto con los pies descubrieron las diferentes texturas. Cada persona en esa actividad descubrió las diferentes texturas de forma diferente: unos pasaron descalzos, otros gateando, otros de pie con calcetines, etc. Algunas personas primero pasaron descalzas y luego con los calcetines para ver la diferencia.

En la parte del algodón sentían el calor y la suavidad, en el césped las personas que pasaron con los calcetines se quedaban pegadas y en la otra parte del césped sentían que era muy áspero, las pompas les sorprendieron porque no explotaban y ellas insistían en explotarlas. En las texturas de las telas le sorprendió la textura del vaquero y por ultimo las diferencias de la temperatura del agua, les impacto mucho el estimulo que les produjo por su cuerpo, prefirieron el agua caliente.

-Mano libre

Les gusto mucho la textura del algodón, la textura del terciopelo a algunas personas les daba dentera, el esparto les daba asco, la textura del tronco del árbol les gustaba la sensación que producía cuando lo tocaban, las piezas de plástico con relieve de color azul y amarillo les parecía una textura graciosa y divertida, con la cuerda, que estaba en círculo intentaban hacer el recorrido, las plumas les producían cosquilleo y eso gustaba. El objetivo que teníamos de que plasmaran con pintura lo que quisieran fue como esperábamos.

-¿Soy duro o blando?

En este rincón Carlos disfruto mucho con los globos y las bolsas rellenas. Los cogía, los tiraba, los manipulaba, se reía mucho y se tumbaba porque estaba en una posición más cómoda para poder jugar. Sin embargo, nuestras compañeras lo que mas hacían era preguntar de que estaban rellenos, pero también los manipulaban, incluso hicieron malabares con ellos.

-Adivina lo que tocas.

Les gusto mucho la actividad y experimentaban individualmente con cada caja. Observamos que alguna gente tiene mas desarrollado el tacto que otra. Les ilusionaba adivinar lo que era cada objeto. Insistían mucho en adivinar lo que había dentro. Lo que mas le sorprendió de los objetos que metimos fue el mando a distancia y los globos. Alguna gente intercambiaba la mano para ver si con la otra tenia mejor tacto. Costaba mucho relacionar el pensamiento y el tacto cuando no ves los objetos, nos bloqueamos y nos cuesta expresarnos.

-Bandejas.

La bandeja de las naranjas llamo mucho la atención porque al estar la naranja en polvo se creían que era galleta triturada o migas de pan, pero al olerla y después de tocarla se daban cuenta que era naranja.

La bandeja del corcho en bolitas le gusto mucho a Carlos y a nuestras compañeras. Carlos con un vaso de plástico lo volcaba y jugaba con ellas.

La bandeja del corcho en números les parecía muy comestible, porque asociaban mucho los corchos con chuches. Decían que era suave y muy blando.

La bandeja del azúcar les gusto mucho la sensación que tenía el azúcar al pasar la mano y descubrir que debajo de ella había diferentes colores en los que podían dibujar sobre el azúcar.

La bandeja del serrín provoco diferentes sensaciones. A algunas disfrutaban tocándolo y otra gente les producía un efecto desagradable.

En la bandeja del plástico intentaban descubrir que era pero no se imaginaban que era plástico. Hacían formas con los dedos y cogían el plástico con vasos, transportándolas de un vaso a otro.

La bandeja de las gemas de agua les gusto mucho la sensación al tocarlas ya que al cogerlas se les escapaban de las manos, otra gente las explotaba, otra gente metía la mano solo por el gusto que producía y a otra gente les daba un poco de asco al estar muy blandas y tener agua.

-Cesto de los tesoros.

A ninguna de las compañeros/as les llamo mucho la atención, sin embargo a Carlos le gusto mucho esta actividad ya que es la adecuada para a su edad y prefirió varios objetos que luego no soltaba. Miraba los objetos, experimentaba con ellos y escogió varios objetos.

-Masa de sal.

Esta actividad fue la que más les gustó ya que no se lo esperaban. Utilizaron sus manos para realizar diferentes texturas y formas. Fue muy divertida y no paraba de venir gente, lo que realizaron con la masa de sal luego se lo llevaron de recuerdo. Aunque esta actividad es dirigida, no hacía falta proponerles nada, iban haciendo lo que se les ocurría. En esta actividad es donde han pasado mucho más tiempo que en las otras.

5. Organización

Primeramente presentaremos el taller del tacto para informar a la gente lo que vamos a desarrollar y decirles las normas que hemos establecido para que cada uno se dirija al rincón que desee explorar.

El taller del tacto lo realizaremos en el aula y en el pasillo.

En una parte del aula distribuiremos diferente rincones en el que situaremos la mesa de la masa de sal al principio del aula y en mesas a lo largo pondremos todas las bandejas para que puedan verse de una en una.

En una parte del aula pondremos colchonetas en el suelo para situar el cesto de los tesoros.

En una mesa a una altura adecuada para que puedan tocar, pondremos las cajas.

En otra parte del aula situada al lado de la mesa de las cajas dispondremos los globos, las bolsas, las piezas… sobre una colchoneta para que el suelo no esté tan duro y puedan tumbarse y sentarse.

En el pasillo situaremos el camino y la mano ya que son actividades que necesitan más espacio y dentro del aula no hay el suficiente, lo cual sería un poco agobiante porque estarían todos los rincones muy juntos y no se distinguirían unos de otros.

Los grupos serán aproximadamente de 5 personas en cada rincón.

El tiempo se establecerá según lo que quieran permanecer cada persona en cada rincón. No hay un tiempo preestablecido.

6. Mejoras

Podríamos incluir algunas mejoras como:

- Haber distribuido mejor el aula y haber intentado poner todos los talleres en un mismo lugar ya que los talleres que estaban en el pasillo no fueron muy visitados porque la gente no sabía que esos talleres eran del tacto.

- Haber puesto un tiempo en el taller de la masa de sal o haber dicho que cuando realizasen una figura se pasaran por otro rincón para que todo el mundo pudiese realizar algo.

- Haber hecho un rincón sobre el tacto con la boca, ya que es en la boca donde los niños empiezan a reconocer las cosas.

- Deberíamos haber puesto más objetos en el cesto de los tesoros.

- Teníamos que haber sujetado el pasillo con algo, ya que la gente al pasar se resbalaba.

- No haber llenado tanto los globos y haberlos reforzado un poco más.

- No haber puesto tantas cintas en las cajas, ya que le impedía a la gente coger los objetos.

- En la mesa de la masa de sal, no haber puesto bandejas con jabón ya que la gente se confundía con el agua para hacer la masa.