TVT-taitojen osaaja -hankkeen webinaarisarja

Lapin kansalais- ja kansanopistojen opettajien webinaari 3/3, 20.5.2016

Matleena Laakso Blogi: www.matleenalaakso.fiTwitter: @matleenalaaksoDiat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso

Kuva: Abc10, Wikimedia Commons, CC BY-SA.

Kevään ohjelmaJohdanto pe 1.4. klo 13-15•Tutustuminen, odotukset koulutukselle, koulutuksen käytännöt ja verkkoalustat•Tieto- ja viestintätekniikka (tvt) opetuksessa – missä mennään ja mitä on tulossa?•Ammatillinen verkkoidentiteetti ja sosiaalisen median vuorovaikutuskulttuuri•AC tutuksi ja webinaarit osaksi arkea•Opettajan oppimisen yhteisöt

Somen hyödyntäminen opetuksessa ja oppilaitoksen markkinoinnissa pe 22.4.16 klo 13-15•Katsaus tämän hetkisiin välineisiin •Twitter, Facebook, QR-koodit•Googlen palvelut opettajille ja oppijoille

Verkkopedagogiikka ja avoimet CC-l isenssit pe 20.5.16 klo 13-15•Verkko-opetuksen suunnittelu ja toteutus•Ohjaaminen verkossa•Avoimet Creative Commons -l isenssit ja jakamisen kulttuuri

Ennakkotehtävä

Mikä on oman opiskelu- tai opettamis-kokemuksesi perusteella tärkeää verkko-opetuksen a)suunnittelussa, b)toteutuksessa ja c)ohjaamisessa?

Hanna Teräksen väitös (2016) • Otsikko: Autenttista ammatillista oppimista monikulttuurisille

korkeakoulu-opettajille: verkossa toteutettavan täydennyskoulutuksen suunnitteluperiaatteet

• Väitöstiedote ja linkki väitöskirjaan: www.uta.fi/ajankohtaista/vaitokset/tiedote.html?id=113259

• Tutkimuksen tavoite oli muodostaa suunnitteluperiaatteet kokonaan verkossatoteutettavalle täydennyskoulutukselle, joka soveltuu monikulttuurisille korkeakouluopettajille. 

Poimintoja Teräksen väitöksestä• Koulutuksen kenttään vaikuttavat koulutuksen ulkopuoliset tahot ja

opettajan omat oppimiskokemukset.• Tavoitteena oli, että (myös) opettajat oppivat 2000-luvun taitoja.• Opetusta ei saa siirtää sellaisenaan verkkoon.• Parasta täydennyskoulutusta on pitkäkestoinen, yhteisöllinen ja omaan

työhön sidottu täydennyskoulutus syvällinen ajattelun muutos.• Nykyiset MOOCit ja monet muutkin verkkokurssit perustuvat suurelta

osin opettajajohtoiseen toimintaan ja näin vahvistavat vanhentuneita oppimiskäsityksiä.

– Katso video/lue artikkeli harjoittele vastaa kyselyyn.

Millainen on hyvä oppimistehtävä?

Autenttisen verkko-oppimisen tsekkauslista Herrington ym. 2010, ks. Hanna Teräs 2016, 36-45

Autenttinen verkko-oppiminen painottaa yhteisöllistä oppimista ja työelämään kiinteästi sitoutuvia oppimissisältöjä ja -tehtäviä. Seuraavien kohtien huomioiminen oppimisympäristössä edistää oppimista.

1. Autenttinen konteksti 2. Autenttiset tehtävät3. Asiantuntijoiden työn seuraaminen ja yhdessä työskentely

(Expert performances and the modeling of processes)4. Erilaisten näkökulmien, roolien ja tiedon lähteiden hyödyntäminen5. Yhteisöllinen tiedonrakentelu6. Reflektio7. Opitun artikuloiminen8. Ohjaus ja oppimisen tukeminen9. Autenttinen arviointi

Verkko-oppimisen suunnittelun periaatteet

Hanna Teräs 2016: 79-84

1. Huomioi oppijoita uudenlaisen oppimistavan ”kultturishokissa”.2. Löydä tasapaino lineaarisen opettajajohtoisen ja liian vapaan

ja sekavan ympäristön ja ohjauksen välillä.3. Panosta määrältään sopivaan ja oikea-aikaiseen ohjaukseen.4. Johdata oppijat pois heidän mukavuusalueeltaan tukeaksesi

ammatillista kasvua ja käsitteellistä muutosta.5. Ota monikulttuurisuus tietoisesti oppimisen osaksi.6. Edistä osallistujien itsesäätelytaidojen kehittymistä.

Verkkokurssi rakentuu vähitellen• Pääteemat ja oppimisen tavoitteet• Menetelmät tavoitteiden, ryhmän, välineiden, resurssien ym.

mukaan– Onko myös verkko/lähitapaamisia?– Yksin-opintopiireissä-kaikki yhdessä– Halutaanko pysyä sähköisen oppimisympäristön työkaluissa vai

hyödynnetäänkö myös muuta somea? – Miten hyödynnetään verkon ulkopuolista maailmaa?– Ohjauksen tarve, paikat ja välineet?– Arviointi (harjoittelua-loppukoe, prosessi-tuotos, oppija-vertais-

ope,..) • Materiaalit: Teenkö/päivitänkö omat? Mistä löydän avointa

materiaalia? Oppijat materiaalin tuottajina?• Verkkokurssi usein päivittyy ja täydentyy pitkin matkaa.• Kirjoita ylös kommentteja seuraavaa kertaa varten!

Suunnittele oppimispolku

• Oppiminen on prosessi, joka voidaan kuvata oppimispolkuna

• Opettajan tehtävänä on suunnitella, mitä vaiheita polulla on sekä mikä sopii paremmin verkossa ja mikä luokassa toteutettavaksi.

Arviointi

Aloitus

Palaute ja

lopetus

Tehtävä

Tehtävä

Miten tuet oppimisprosessia alusta loppuun?

Tämä dia on muunnelma Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

• Välineiden käytön tulee olla oppimisteoreettisesti perusteltua ja opetuksen tavoitteisiin sopivaa

• Toiminnan ja sisältöjen vaihtelevuus• Opetuksen vaiheistaminen, deadlinet• Lähi- ja verkko-opetuksen jaksottaminen • Suunnitelman ja oppimisympäristön vastaavuus• Arviointi: lopputulos vai prosessi, yksilö vai ryhmä, opettaja

vai vertais?• Palautteen kerääminen ja antaminen

Huomioi nämä, niin onnistut

Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

• Välineiden tarkoitukseton tai epälooginen käyttö• Aikarajojen puuttuminen tai liian tiukka aikataulu• Riittämätön ohjaus ja tuki• Ei tarpeeksi aikaa ryhmäytymiselle, sosiaaliset

ongelmat, yhteisöllisyyden puute• Toiminnan yksitoikkoisuus, virikkeiden puute• Tekniset ongelmat, välineitä ei osata käyttää• Liian kompleksinen oppimisympäristö• Kuormittavuus vs. motivaatio ja itsesäätelytaidot

Tavallisia kompastuskiviä

Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

• Yleiset oppimistavoitteet ovat nähtävillä verkossa.• Kurssin suunnitelma on siten avoin, että kurssilla pystytään luomaan 

yhteiset tavoitteet opiskelijoiden kanssa.• Opiskelijoiden etukäteistietoja on kartoitettu selvittämällä, minkälaisia

taustatietoja kurssille tulijoilla on.• Kurssi on suunniteltu vuorovaikutusta tukevaksi.• Kurssi on suunniteltu opiskelijan aktiivisuutta ja omatoimisuutta tukevaksi.• Kurssin suunnittelussa on huomioitu käytössä olevat resurssit.• Oppimisympäristön käyttöä opetuksessa on suunniteltu etukäteen.• Oppimisympäristö on valittu huomioiden oppimistavoitteet.• Oppimisympäristö on rakennettu siten, että opiskelijat hahmottavat, mistä

dokumentit löytyvät ja minne heidän tuotoksensa on tarkoitus laittaa.• Verkkomateriaalit ovat teknisesti toimivia helposti saatavissa.• Verkko-oppimateriaalin määrä on sopiva suhteessa kurssin laajuuteen.• Työnjako opettajien kesken on selkeä.• Kurssin aikataulu ja määräajat ovat opiskelijoiden nähtävissä verkossa.

Lähde: Laadukkaasti verkossa helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/23899/hallinnon_julkaisuja_71_2010.pdf?sequence=1

Suunnittelun tarkistuslista

• Arviointi kohdistuu oppimisprosessiin ja/tai toiminnan vaikuttavuuteen

• Kerää tietoa prosessista eli kaikesta siitä, mitä matkan varrella tapahtui– Ryhmien keskustelut– Verkkopalveluihin kertynyt data toiminnan aktiivisuudesta

ja tiedon prosessoinnista – Osallistujien tuotokset (tekstit, käsitekartat ym.),

tentti/koe– Osallistujilta saatu palaute ja muu lisätieto (myös verkon

ulkopuolelta)– Opettajien/ylläpitäjien havainnot

Verkkotyöskentelyn arviointi

Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

Opettajan rooli avoimen ja yhteisöllisen toimintakulttuurin rakentamisessa

(mukaellen Lipponen & Kumpulainen 2010)

• Opettajien osaamisella ja asenteilla keskeinen rooli teknologian integroinnissa opetukseen.

• Tvt:tä käytettäessä on pohdittava, mikä pysyy ennallaan, mitä muutettava ja mihin teknologiaa yleensäkin käytetään.

• Tämän päivän verkko-oppimisista edistäviä työtapoja ovat projektimuotoiset, oppiaineita integroivat, oppijoiden keskinäiseen vuorovaikutukseen ja ongelmaratkaisuun perustuvat menetelmät.

Miten täydennät?

Mikä on tärkeää verkko-opetuksen a)suunnittelussa, b)toteutuksessa ja c)ohjaamisessa?

http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/avoimet-creative-commons-lisenssit

Kokeillaan: join.quizizz.comOpettajan kirjautumisosoite: quizizz.com/admin

Kokeile kyselyyn vastaamista

antamalla pelikoodi 825196. Voimassa

3.6.2016 asti.

quizizz.com• Voit luoda omia monivalintakyselyitä tai hyödyntää muiden

tekemiä joko sellaisenaan tai kopioida itselle muokattavaksi. • HUOM: kysymys tulee kuvan päälle, mutta tekstin voi klikata

piiloon nähdäkseen kuvan.• Yksittäisen kyselyn asetukset valitaan aina kyselyä

käynnistettäessä.

Quizizz-kyselyn käynnistys

Muistuttaa monelle tuttua Kahootia. Kyselyn voi tehdä samanaikaisesti tai antaa kotitehtäväksi. Tulokset voi pitää yksityisinä tai julkaista.

Aina ennen kyselyn avaamista voit tehdä seuraavat valinnat (alla oletusvalinnat):

•Kukin vastaa omassa tahdissa ja kysymykset ja vastaukset ovat kaikilla eri järjestyksessä. (Jumble Questions/Answers)•Oppija saa lopuksi koonnin oikeista vastauksista. (Show answers)•Vastaaja näkee tulostaulun ja oman sijoituksensa. (Show Leardershipboard)•Nopeasta vastauksesta saa enemmän pisteitä. (Question timer)•Hauskat kuvapalautteet eli meemit vastausten jälkeen; voit tehdä myös omia. (Show memes)•Taustamusiikki vastaajien laitteilla (Play music)

Vinkkejä toimintakulttuurin kehittämiseenHarto Pönkä: Sosiaalisen median käsikirja, 2014

• Aloita tekemällä asioita yhdessä• Älä lannistu, epäonnistumistakin oppii• Anna kaikille mahdollisuus osallistua• Vältä näennäistekemistä • Kehitä koko toimintakulttuuria• Kytke somen/tvt:n käyttö varsinaiseen toimintaan• Sitouta muutokseen• Käytä tarvittaessa ulkopuolista apua• Nosta esiin onnistuneita esimerkkejä• Asettakaa selvät tavoitteet ja suunnitelkaa toiminta sen pohjalta• Muista että kehitystyö vaatii rohkeutta kokeilla, epäonnistumisten

sietämistä ja sinnikkyyttä

Lisätietoja• CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0

Kansainvälinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi lyhyesti:– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen

on sallittu.– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän

diasarjan osalta: Matleena Laakso tai muut dioissa mainitut koulutuksen osallistujat www.slideshare.net/MatleenaLaakso/tvttaitojen-osaaja-20516. Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.

• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijöiltä: www.matleenalaakso.fi tai muut mainitut

Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0