UNIDAD DE APRENDIZAJE ABRIL 5 AÑOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE ABRIL – 5 AÑOSI. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL :1.2 I.E.P. :1.3 DIRECTORA :1.4 PROFESORA :1.5 SECCIÓN :

II. DURACION:

III. ORGANIZACIÓN:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O CONTEXTO

TÍTULO DE LA UNIDAD

PRODUCTO ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

ABRIL

Existe un 55% de niños que desconocen su esquema corporal, por lo que no cuidan y valoran su cuerpo.

PROYECTO: Mi cuerpo es el templo de Dios y debo cuidarlo”

- Confecciono mi muñeco de trapo.

Personal Social 3. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRI-CIDADExplora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. (DCN)

3.1. Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

- Señala características y cualidades de su cuerpo tanto global como segmentariamente con seguridad.

- Descubre aptitudes físicas en su motricidad disfrutando al realizarlas.

1. IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.(RUTAS)

1.1. AutoestimaExplora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.

- Menciona sus características físicas, partes de su cuerpo, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar”




El 55% de los niños no conocen la importancia del aseo personal para que aprendan a cuidar su cuerpo y prevenir enfermedades.

PROYECTO:“ Seamos limpios”

Practica el lavado de manos y dientes correcta-mente.

Practica hábitos de limpieza y aseo personal

Personal Social 1. IDENTIDAD PERSONAL Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física.(RUTAS)

1.3. AutonomíaToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

- Realiza las rutinas de aseo y limpieza establecidas en el hogar y la escuela, a veces pidiendo ayuda: Lavarse los dientes, limpiar su cuarto, etc.

Ciencia y Ambiente

1. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.(DCN)

1.2. Práctica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.

- Se lava adecuada-mente las manos utilizando espacio y materiales necesarios.

- Cuida su salud personal tanto en la escuela como en su hogar.

Los niños y niñas de 5 años en un 60% desconocen la importancia de la dieta completa y equilibrada que necesita su cuerpo para realizar con normalidad actividades diarias, desconocen los beneficios y perjuicios que causan los alimentos nutritivos y no

PROYECTO: “Degustamos nuestra lonchera andina”

Degustación de la Lonchera Andina

Preparación de recetas con alimentos nutritivos de la comunidad.

Personal Social 1. IDENTIDAD PERSONAL Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física.(RUTAS)


- Elige entre alternativas que se le presentan: porque quiere comer; qué alimentos nutritivos desea comer.

Ciencia y Ambiente

1. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

1.1. Demuestra hábitos alimenticios para el

- Practica con autonomía hábitos de




nutritivos. Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.(DCN)

aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.

alimentación correctamente.

- Utiliza adecuadamente los cubiertos al ingerir sus alimentos.

Los niños y niñas de 5 años de edad, en un 60% no saben que pueden utilizar su cuerpo como medio para explorar su entorno, no se dan cuenta que en algunos órganos tienen los sentidos que le ayudarán a percibir las características de los objetos.

UNIDAD:“ Utilizo mis sentidos para descubrir el mundo que me rodea”

Mi alfombra de texturas

Experimentan con los sentidos para reconocer, temperaturas, texturas, sabores y olores.

Personal Social

Matemática

3. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDADExplora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física. (DCN)


- Relaciona los órganos de sus sentidos y la función que cumple cada uno de ellos con seguridad

- Descubre las características de los objetos con sus sentidos.

- Explora menciona y describe las características perceptuales de los objetos.

Del 20 al 24 de abril.

. 2. CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus

Matematiza Representa Comunica ElaboraUtiliza Argumenta

Identifica, relaciona y describe características perceptuales y/o funcionales en objetos, en situaciones de la vida cotidiana.




procedimientos y resultados.(RUTAS - DCN)

V.- EVALUACION: Técnica: Observación

Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS- Ropa usada, Hilo, Aguja, Lana, Tela belur de color melón., papelotes

- Jabón, toalla, agua, tarjetas, afiches, videos, juegos.

Carteles, sillas, stands, útiles de aseo y limpieza.

- Alimentos oriundos de la Sierra, Canciones, Papel craft, Cubiertos, Alimentos

- Agua, hielo, cocina, alimentos, objetos, hojas de colores, lijar, algodón, vinifán, papel lustre, canela, etc.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : ______________________________________________1.2 I.E.I. : ______________________________________________1.3 DIRECTORA : ______________________________________________1.4 PROFESORA : ______________________________________________1.5 SECCION : ______________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Mi cuerpo es el templo de Dios y debo cuidarlo”.

DURACION :

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE: - Conocer y explorar su cuerpo.- Descubrir el mundo que le rodea a través de su cuerpo.- Tomar conciencia de su esquema corporal a través del movimiento. - Reconocer a Dios como nuestro Padre y creador.

IV. JUSTIFICACIÓN: Es importante que los niños y niñas exploren, valoren y reconozcan positivamente las características de su cuerpo, identificando así sus partes y funciones, descubriendo todo lo que pueden hacer con él.

PRODUCTO: - Confecciono mi muñeco de trapo.

V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Planificamos nuestro proyecto

- Se pregunta a los niños: ¿Qué partes tiene nuestra cara, cuerpo y que funciones cumplen?

- Con ayuda de los niños, respondemos a las preguntas.

- Papelotes- Plumones

- Conociendo mis segmentos finos.

- Cada niño se observa su rostro en un espejo y describe.

- Espejo

- Exploro las partes de mi cuerpo

- Cantamos la canción del MUÑECO DE TRAPO.

- Elaboramos nuestro muñeco de trapo, teniendo en cuenta las partes del cuerpo.

- Reconocemos las partes de nuestro cuerpo.

- Papelote- Retazos de tela.

- Realizo movimientos – Mis articulaciones.

- Reconocemos las articulaciones en nuestro cuerpo y en el muñeco de trapo.

- Elaboramos nuestro muñeco articulado.

- Cartulina.- Goma- Plumones- Muñeco de trapo

- Conozco mi cuerpo por dentro.

- Observamos un video - Experimentamos comiendo los

alimentos, escuchando el sonido de nuestro corazón, escuchando distintos sonidos, sintiendo temperaturas, etc.

- Video.- Alimentos- Objetos, etc.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES(R.A)

PER

SON

AL

SOC

IAL

3. DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDADExplora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.


- Señala con seguridad características y cualidades de su cuerpo tanto global como segmentariamente.

- Descubre aptitudes físicas en su motricidad disfrutando al realizarlas.

1. IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.(RUTAS)

AutoestimaExplora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.

- Menciona sus características físicas, partes de su cuerpo, habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar”

4. Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre creador.

4.4 Escucha con atención relatos de hechos importantes sucedidos antes del nacimiento de Jesús.

- Escucha y valora la Creación de Dios.

C Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos.

2.2. Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

- Interviene espontáneamente para aportar ideas sobre el cuerpo humano.

M 2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

- Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 3 elementos en diversos contextos (movimientos corporales).

VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

¡Buenos días jardincito!

Actividades permanentes de entrada:- Formación- Saludo a Dios- Saludo a la bandera- Marchan alrededor del patio.

CDBandera

“Jugando en los sectores”

Utilización Libre de los Sectores: - Planifican a qué jugarán.- Juega compartiendo con sus compañeros los

materiales- Al terminar ordenan el material o juegos utilizados.- Representan gráficamente lo que hicieron.- Verbalizan sobre lo que más les gustó de esta

actividad.

Sectores

“Planificación del proyecto con los niños”

Ejecución del Proyecto:- La docente deja en el salón un papelote con la

silueta de la cabeza de un niño, la cual no tiene cara ni cuerpo.

- Invitamos a los niños a observar el papelote y preguntamos: ¿Qué observas? ¿Qué falta? ¿Por qué está así? ¿Cómo podemos completarla?

- Realizamos la planificación con los niños.- ¿Cuáles son las partes de nuestro cuerpo?- ¿Qué partes tiene nuestra cara?- ¿Cómo podemos movernos?- Planificamos el proyecto con los niños en un

papelote.- Incorporamos las propuestas de los niños a lo que

planificamos.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Papelote

Papelote Plumones

Ficha, lápiz, plumones

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Acciones de rutina.

“Conociendo mis segmentos finos”

¡Qué linda canción!

Ejecución del Proyecto:- Enseñamos a los niños la siguiente canción y ellos

irán tocando con su dedo índice las partes de su cara y se acariciaran con la palma de su mano los pómulos.

Mi linda caritaFrente, barbillas y ojos,

Tengo en la cara Y yo me los toco

Dientes, pestañas y boca,Tengo en la cara y le doy formaPómulo, pelo, dos cejas, nariz.

Tengo en la caraY me toco asíY esta canción

Con mi boca y mi lengua,puedo cantar

Cuando yo quiera.

- Preguntamos a los niños: ¿De qué trato la canción? ¿Qué partes tiene nuestra cara? ¿Sera igual el

Papelote

Papelote


rostro de todos los niños? - Les decimos a los niños que nuestros rostros tienen

las mismas partes pero son diferentes.- Pedimos a los niños que se formen en parejas, se

tomen de las manos y miren el rostro de sus compañeros.

- Con anterioridad la docente, pide a los niños que traigan un espejo pequeño, sacan su espejo y comparan sus segmentos finos con los de sus compañeros.

- Luego que los niños y niñas se miran en el espejo, les preguntamos ¿Cómo se sintieron y que partes tiene su rostro?

- Finalmente entregamos a los niños una ficha para que completen las partes de su cara.

- Se les entrega la ficha : Estoy así cuando

Espejo

FichaLápizColores

MED: ficha Nº 6 pág. 13

“Pintando caritas y representando emociones.”

¡Me divierto cantando!

Actividad Gráfico Plástica:Motivación:- Recitamos con los niños la siguiente poesía:

Desarrollo:- Invitamos a los niños a preparar sus paletas con el

material que se ha preparado (molesto, triste, alegre y asustado) Los niños observan las paletas que tiene la docente y conversan sobre la importancia de reconocer y expresar su emociones. La docente les explica que a veces las personas están muy molesta y tienen ganas de golpear, pero debemos controlar nuestras emociones Les decimos que cada emoción tiene un nombre y es mejor decir a los demás como nos sentimos para que puedan entendernos.

- Entregamos a los niños caras con distintas emociones, las pegan en cartulina , pintan con témpera, recortan y pegan los palitos o bajalenguas.

Evaluación:- La docente indica algunas situaciones que generan

emociones y pide a los niños que levante la paleta que representa determinada emoción.

Salida.

PalitosBajalenguaGoma tijerasTempera

Papelote

PapeloteCartulinaTémpera


Actividades permanentes de entrada:- Acciones de rutina.

Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina.

sectores

Exploro las partes de mi cuerpo

Ejecución del Proyecto:- Presentamos a los niños, un papelote con la

siguiente canción:

Papelote

LAS PARTES DE MI CARAMe rasco mi cabeza

Me pinto la narizMe tapo las orejas

Y estornudo achizzzzSi cierro mis ojitos,No veo a donde voy

Si suelto un largo¡Huy!, que susto que me doy

Y mi boca redonditaA veces triste esta,

A veces muy contentaO muy asombrada


Trazando la silueta de mi compañero

- Salimos al patio con los niños, se juntan en parejas, se echan en el suelo y uno al otro traza la silueta de su cuerpo en el suelo con tiza.

- Luego observan su silueta y la visten con su propia ropa que trajeron de casa, es decir colocan las prendas de vestir en la parte del cuerpo que corresponde,

- Comparan su cuerpo con el de los demás. (En el momento que realizan la actividad se les coloca música clásica)

- Preguntamos a los niños: ¿Son iguales o diferentes? ¿Qué partes tiene?

- Precisamos que todos los seres humanos, nos parecemos, porque nuestros cuerpos tienen las mismas partes.

- Dialogan sobre sus semejanzas y diferencias. - Se les entrega la ficha del cuerpo humano.

TizaPrendas de vestirGrabadoraCd

FichaLápiz colores

MED N° 5 (pag 11)


“Carrera de tres pies”

Actividad Psicomotriz:Inicio:- Pedimos a los niños que salgan al patio y se

desplacen libremente, realizando algunos movimientos: hacia delante, hacia atrás, brazos arriba, abajo, etc.

Desarrollo:- Pedimos a los niños que se junten en parejas, juntan

sus dos pies izquierdo y los amarramos.- 5 parejas se ubican en una línea de partida y

avanzan, gana la pareja que llegue primero a la meta.

- Resaltamos la importancia de cada parte de nuestro cuerpo.

Cierre:

Hileras

MI CUERPO HUMANOSi yo dibujo un cuerpo humano,

será la cabeza lo primero que hagopara moverla sin detenerla,

dibujo el cuello que bien la sujeta.después del cuello pinto los hombros

y luegomuevo desde arriba abajo

luego los brazos, codos, muñecasmanos, dedos, uñas y no he acabado

entre los brazospongo el pecho,

que si pongo duromuy fuerte me quedo

después el estómago

que sí come mucho,se pone gordito

y la cintura me gusta mucho, cuando bailo yo la muevo mucho

pinto las piernas,también los muslos,después las rodillaspies y dedos juntos.


- Les pedimos que se inflen y desinflen como globos.- Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado.Salida

Hojas LápizColores



Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: - Acciones de rutina.

Materiales de los sectores

Mis articulaciones

Cuando un cristiano baila

Ejecución del Proyecto:- Se muestra a los niños una Ilustración o fotografía

donde se observen niños moviéndose (saltando, corriendo, subiendo por la cuerda, bajando del tobogán)

- Luego, en voz alta y en gran grupo (toda la clase) deberán intentar contestar a las preguntas que les formularemos, respetando el turno de palabra entre ellos.

- ¿Dónde se encuentran los niños y niñas de esta fotografía?

- ¿Qué movimientos están realizando?- ¿Qué partes del cuerpo crees que están moviendo?- Nos fijamos en la niña que está subiendo por la

cuerda y en la niña que está subiendo por el tobogán. ¿Qué articulaciones piensas que están moviendo cada una?

- ¿Qué son las articulaciones?- Cantamos la canción: Las Articulaciones

- La actividad es grupal; los niños deberán ponerse de pie al mismo tiempo para poder cantar y moverse al ritmo que marque la canción. En el momento en que se escuche cada articulación, deberán identificarla y moverla.

- Se explica a los niños que las articulaciones son partes del cuerpo que nos permiten movernos.

- Salimos al patio y los niños se juntan en parejas, mirándose el uno al otro, tocan las articulaciones de su compañero y luego amarran una lanita roja en cada una de ellas.

- Se les entrega una ficha para que pinten, recorten y armen su muñeco articulado.

Ilustración

Papelote

Lana roja

FichacartulinaLápiz colores.Chinches mariposa.

¡A jugar! Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

Moviendo mis articulaciones

Cuando un cristiano baila Baila bailaCuando un cristiano baila, Baila baila

Mueve articulacionesMueve articulaciones

codo, codo ,codo, codoCuando un cristiano baila Baila bailaCuando un cristiano baila, Baila baila

Mueve articulacionesMueve articulaciones

( continuamos con todas las articulaciones: muñeca, cuello, tobillo, rodilla, hombro y cadera


- Acciones de rutina.“Confeccionamos nuestro muñeco de trapo ”

Actividad Gráfico Plástica:Motivación:- La docente ingresa al salón con un muñeco de trapo

e indica a los niños que este muñeco está muy triste, pero le cantaremos una canción para que se sienta feliz.

- Cantamos la canción: El muñeco de trapo. Desarrollo:- Entregamos a los niños muñecos de trapo, pre

elaborados por las mamitas, ellos le pegan los ojos, cabellos, boca, etc. Y le pegan una lentejuela en cada articulación

Evaluación:- Finalizamos la actividad exponiendo sus muñecos y

cantando la canción.Salida.

Muñeco de trapo

Papelote

Muñecos de trapopegamentolentejuelas



Juego Libre“Mi juguete favorito ”

Juego libre- Les pedimos que traigan su juguete favorito de su

casa, ellos juegan libremente.

Juguetes

“Conozco mi cuerpo por dentro”

Armo mi esqueleto articulado

Ejecución del Proyecto:- Conversamos sobre el cuerpo y su funcionamiento,

Reconocemos partes duras de nuestro propio cuerpo. ¿por qué son duras? ¿qué hay adentro? ¿por dónde se mueven? ¿Qué partes no pueden doblarse?

- Visitamos la posta más cercana y entrevistamos a un médico, para la búsqueda de información sobre el funcionamiento y el cuidado del cuerpo.

- Regresamos al salón y conversamos sobre la entrevista.

- Miramos un vídeo sobre el aparato respiratorio (destacando tráqueas y pulmones), y los cuidados que debemos tener.

- Jugamos con burbujas- A cada niño se le entrega radiografías para que

observen su esqueleto, explicándoles que es el armazón de nuestro cuerpo.

- Se les entrega una ficha para que armen su esqueleto articulado.

Micrófono de juguete

Posta medica

TvVideo

FichaChinche mariposa

¿Qué camino recorren mis alimentos?

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:- Se muestra a los niños una lámina del aparato

digestivo y se explica su importancia.- Pedimos a los niños que coman sus alimentos, los

mastiquen, lo pasen y sientan su recorrido, finalmente se explica que llega al estómago y el cuerpo absorbe los nutrientes y elimina los desechos por el intestino grueso.

- Salen a jugar

LaminaAlimentos

“A mover el cuerpo”

Actividad Psicomotriz:Inicio:- Cantamos juntos la canción: - En la Batalla del calentamiento”Desarrollo:- Realizamos con los niños carreras de velocidad.- Cinco niños se colocan en una línea de partida y a la

señal de la docente parten.- Luego se forman según el orden de llegada. - La docente con ayuda de un estetoscopio les hace

Estetoscopio


oir el sonido de su corazón, explicándoles su importancia.

Cierre:- Nos echamos en el suelo, y respiramos

profundamente.- Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le gustó

de la actividad.- Se entrega a cada niño una hoja en blanco y con la

técnica de la gota que camina, experimentan el recorrido que realiza la sangre en nuestro cuerpo.

Salida

TémperaHoja bond



Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores:- Acciones de rutina.

Materiales

“La Creación de Dios”

¡Din, din, din!

Actividad de Religión:Ver:- Presentamos a los niños una Biblia - Preguntamos: ¿Qué es? ¿Qué hay dentro? ¿Quién

la escribió y por qué?- Explicamos a los niños que en la Biblia hay pasajes

de todo lo que hizo Dios por amor a nosotros.Juzgar:

- Mostramos a los niños un video de la Creación de Dios y preguntamos: ¿Cómo era antes la tierra? ¿Por qué creó Dios el mundo?

- Se pega en la pizarra un plástico negro, y se les dice a los niños que así era la tierra, todo era oscuridad y tinieblas.

- Con la ayuda de las láminas explicamos a los niños que Dios nos ama tanto que nos ha creado a su imagen y semejanza, ha creado el mundo por nosotros, para que no nos falte nada.

Actuar:- Nos comprometemos a cuidar la Creación de Dios - Coloreamos la Creación de Dios y cantamos

Biblia

VideoTvPlásticoCintaLáminas

Ficha Plumones

Papelote

DIN,DIN,DINDin , din, din

Oye bienGracias a Dios por la luna

Din,din,dinOye bien

Gracias a Dios por el solQuien hizo las estrellas

Ni tu, ni yo ¿pues quien será?

¿quién hizo el arco iris?¡Fue Dios con su gran poder!


“Como vine al mundo ”

¡A cantar!

Confecciono Mi álbum

Ejecución del Proyecto:- La docente se disfraza de mamá embarazada e

ingresa al salón cantando la siguiente canción:

Yo te esperaba(Alejandra Guzmán)

Y veía mi vientre crecerMientras buscaba

el nombre que te diEs el más lindo que encontré.

Siento tus pataditas siien mi vientre maduro

te quiero tantotu papá y tu mamá,

te estamos esperandooooo.

- Preguntamos a los niños.¿Cómo estará la mamita que ingresó?¿Qué tendrá en su barriguita?¿El bebé estará vivo?

- Mostramos a los niños láminas en las que se observan imágenes en las que un hombre y una mujer, se conocen, son amigos, se enamoran y luego se casan, la mamá se embaraza y tienen un bebé que es recibido con mucho amor.

- Con anterioridad se pide a los papitos que envíen fotografías que se asemejen a la historia contada.

- El niño responsable de la semana, repartirá a sus compañeros los materiales necesarios para elaborar el álbum de su familia.

- Indicamos a los niños que saquen las fotografías que trajeron de casa.

- Las cartulinas que se les proporciona a los niños, debe tener forma rectangular

- Una vez que tengan las cartulinas, pegan los papeles de colores y pegan las fotografías. Llevan el álbum a casa para mostrar a sus familiares.

CdGrabadoraDisfraz

Láminas

Fotografías.

CartulinasTijerasgoma


¡Soplo muy fuerte!

Actividad Gráfico Plástica:Motivación:- Recordamos a los niños la función de nuestro

aparato respiratorio, e indicamos que vamos a inflar nuestros pulmones para soplar en el sorbete.

Desarrollo:- A cada niño, se le entrega el material necesario, se

les hecha témpera aguada en la hoja y ellos soplan para esparcirla.

Evaluación:- Muestran sus trabajos a sus compañeros.Salida

Hoja bondSorbeteTémperaAgua

III. EVALUACIÓN: Técnica: Observación

Instrumento: Lista de Cotejo

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL :1.2 I.E.P. :1.3 DIRECTORA :1.4 PROFESORA :1.5 SECCIÓN :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Seamos limpios”III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

- El 55% de los niños no conocen la importancia del aseo personal, para que aprendan a cuidar su cuerpo y prevenir enfermedades.

IV. DURACION: V. PRODUCTO:

- Practica el lavado de manos y dientes correctamente.- Practica hábitos de limpieza y aseo personal

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PS 1. IDENTIDAD PERSONAL Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física.(RUTAS)


- Realiza las rutinas establecidas de aseo y limpieza con independencia y seguridad.

3. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

3.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros

- Ejecuta movimientos coordinando brazos y piernas en diferentes actividades.

CA CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Practica con agrado hábitos de conservar su salud.

1.2. Práctica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para elCuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, etc.

- Se lava adecuadamente las manos utilizando espacio y materiales necesarios.

- Cuida su salud personal tanto en la escuela como en su hogar.

M 2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

Matematiza Representa. Comunica. Elabora. Utiliza Argumenta

- Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 2 elementos en diversos contextos

C 3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.

3.4 Reorganiza la información de diversos textos.

- Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:


Lunes Actividades permanentes de entrada- Formación- Saludamos a Dios y le cantamos- Cantamos el himno nacional del Perú- Marchamos alrededor del patio- Controlan carteles.

Grabadora CD de Himnos Banderas

“Juego y Comparto”

Utilización libre de los sectores- Planificación: Los niños deciden el sector por

grupos.- Organización: Organizan su juego grupal.- Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización.- Orden: Guardan y ordenan el material.- Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado.

Materiales de los sectores

“ Conociendo los útiles de aseo ”

¡El bolsillo viajero!

Actividad de desarrollo de la unidadINICIO:Despertando el Interés:- Cantamos la canción:

Recuperación de Saberes Previos:- La maestra presentará a los niños y niñas en una

caja de sorpresa útiles de aseo como: jabón, pasta dental, cepillo, shampoo, colonias, peine, toalla, etc.

- La maestra crea expectativa para reforzar la creatividad y la imaginación de los niños y niñas mediante las preguntas: ¿Qué hay en esta caja? ¿Qué podemos hacer con ellos? ¿para que se utilizan? ¿Dónde deben guardarse?

Planteamiento del Conflicto Cognitivo:- ¿Los útiles de aseo personal, servirán para limpiar

la casa?Presentación del tema: - Hoy conoceremos los útiles de aseo personal. DESARROLLO:Construcción del aprendizaje:- La docente hará la presentación de objetos en el

bolsillo viajero: adivina, adivinador es un objeto de plástico que tiene dientes y sirve para peinarse ¿Cómo se llama?, Así irá sacando los útiles de aseo para que los niños y niñas conozcan su uso adecuado, utilizando la docente previamente adivinanzas.

- Comparan, contrastan estableciendo semejanzas y diferencias.

Papelote

Siluetaspapelote

CajaÚtiles de aseo

Rotulo

bolsillo viajeroÚtiles de aseo

CepilloPasta dentalJabón

Lámina

Mis útiles de aseoCon mi cepillo, cepillo, cepillo

Con mi cepillo, cepillo asiCon mi shampoo me lavo me lavo

Con mi shampoo me lavo asiCon mi toalla, toalla,toalla,Con mi toalla me seco asi

(Continuamos la canción con los útiles que deseemos)


- Presentación de la lámina de los útiles de aseo: ¿qué ven aquí?, ¿para qué sirven?, ¿Por qué es importante estar limpio?

- Facilitaremos a los niños y niñas siluetas diversas para que seleccionen sólo los útiles de aseo.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo- Se lavan las manos paso a paso- Comen sus alimentos.

¿Qué necesita el niño para estar limpio?

Bañando a mi muñeca

Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:- Salimos al patio y en un extremo pegamos un niño

sucio y una casa, en el otro extremo se ubican los niños.

- Se les proporciona siluetas de útiles de aseo y limpieza, ellos solo tendrán que coger los útiles de aseo que necesita el niño para estar limpio y pegarlas junto a él. Los niños deberán pasar por distintos obstáculos.

Indicación de los criterios de evaluación:- Trabaja con orden y responsabilidad.Aplicación de lo aprendido:- Elaboramos un títere de paleta con doble cara, en

una cara debe ir una muela careada y en la otra cara una muela sana. También debemos tener un títere de cepillo y pasta dental.

- Con la ayuda de los títeres de paleta explicamos a los niños que había una muela que no la aseaban, entonces se fue careando poco a poco y así fue cambiando de color, ya no era blanca si no Marrón y sentía cada vez más dolor, así que fue al odontólogo y el la curó, pero le dijo que tenía que lavarse con pasta y cepillo dental.

- Se muestra a los niños, las láminas para realizar un correcto cepillado.

- Se cepillan los dientes siguiendo los pasos indicados.

CIERRE:- Hacemos un recuento de lo trabajado en la

actividad.Evaluación: Lista de Cotejo.Metacognición:- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo

que más les gustó? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?

Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - “Jugamos a bañar un muñeco: le explicamos al

niño que el muñeco se ha ensuciado y hay que lavarle el cuerpo, con los útiles de aseo.

- Indicamos a los niños que deben tener hábitos de aseo personal en el colegio y también en la casa.

Tarjetascintaobstáculos

Retazos de papelFichaLápiz colores

MuñecaTinaJabónShampoo

“ Confeccio-nando un espejo”

Actividad Grafico. Plástica- Motivación: Presentamos a los niños las siguiente

adivinanza:

Papelote

PapelGomaColores

Cuando te veo me ves,cuando me ves te veo

y no te parezco feo¿Qué será? ¿Qué será?

Y cuando me enciendo

Señalo precauciónAhora puedes avanzar

Porque mi colorIndica continuar


Desarrollo: - A cada niño, se le entrega la silueta de un espejo,

la cual debe sacarse copia en hoja de color. Los niños punzan el centro, desglosan y pegan papel oropel plateado por detrás.

Evaluación:- Los niños observan su rostro en su espejo y se

peinan.NOTA: Se envía un comunicado para que mañana traigan etiquetas de útiles de aseo y limpiezaSalida.

PunzónPapel oropel Peine

Actividades permanentes de entrada- Acciones de rutina.

Carteles

Juego y comparto Utilización libre de los sectores.- Acciones de rutina.

Materiales

“Jugando con aros ”

Utilización del cuerpo y el espacioFase inicial: - Los niños corren libremente en el patio.Fase central: - Bailamos al son de la música y al parar ésta nos

convertimos en estatuas sin mover ni un músculo. Repetir el juego con diferentes géneros musicales.

Fase final: - Los niños realizan ejercicios de inhalación y

exhalación- Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha

gustado de la actividad.

CdGrabadora

HojaLápizCrayolas

“conociendo los útiles de limpieza ”

¡Adivina, adivinador!

Actividad de desarrollo de la unidadINICIO:Despertando el interés:

- Presentamos a los niños un papelote con la siguiente adivinanza: Contamos y subrayamos las palabras de la respuesta.

Recuperación de saberes previos:- Preguntamos

¿Qué es la escoba?¿Para qué sirve?¿Qué otras cosas sirven para limpiar?

Planteamiento del conflicto cognitivo:¿Qué son los útiles de limpieza?Presentación del tema:- Hoy conoceremos los útiles de limpieza. DESARROLLO:Construcción del aprendizaje:- En primer lugar haremos una pequeña asamblea

en la que hablaremos de la limpieza, la importancia que tiene para nuestro cuerpo vivir en un ambiente limpio, se hablará de cómo es su casa y su cuarto, para ver si tienen los hábitos de limpieza formados.

Papelote

Sillas

Sale de la sala,entra en la cocina,meneando la cola como una gallina.

(La escoba)


La caja de Limpieza

Se les preguntará por si limpian o barren, si lo hacen junto a sus padres, si colaboran, qué les gusta más, cuál es el color de su escoba, etc.

- Posteriormente pasaremos a la actividad “la caja de la limpieza” Se introducen todos los útiles de limpieza en una caja. Los niños van sacando diferentes objetos. En un primer momento dejaremos que niños y niñas toquen y experimenten un poco con ellos, para que se familiaricen con los mismos, después y con preguntas directas les preguntaremos el nombre de cada uno y para qué sirve o incluso para que se utiliza específicamente.

CajaÚtiles de limpieza

Practicamos hábitos

Actividad de aseo, refrigerio y recreo- Acciones de rutina

Aplico la técnica de la crayola derretida

Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:- Con anterioridad se pide a los niños que traigan

etiquetas de útiles de aseo y limpieza, ellos clasifican en dos canastas diferentes y explican su utilidad.

Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con responsabilidad.Aplicación de lo aprendido:- A cada grupo se le entrega un pupiletras hecho en

papelote, ellos encontraran los nombres de los útiles de limpieza por comparación.

CIERRE:- Hacemos un recuento de lo trabajado en la

actividad.Evaluación:- Exponen sus trabajos y heteroevaluaciónMetacognición:- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo

que más les gusto? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?

Aplicación de lo aprendido a una situación nueva:- Se les dará una ficha para que identifiquen los

útiles de limpieza.Actividad Grafico PlásticoMotivación: - Todos juntos cantamos la canción: La Escobita

Desarrollo:- Con anterioridad se pide a cada niño un cono de

hilo grande y una vela, la cual se colocará dentro de este cono para evitar que se caiga.

- Se entrega una ficha de escoba a cada niño para

Etiquetas

PapelotesPlumonesCinta

Papel Lápiz Colores

Papelote

LA ESCOBITA(Tonada: Marisol- La escobita)

Ay qué le voy a hacer Con mi cuarto

Que está muy, pero muy sucioAgarrare yo la escoba

Y lo dejare muy limpiecito (bis)


que pinte con la crayola derretida. Evaluación: - Los niños exponen sus trabajos.- NOTA: Se envía un comunicado para que el día de

mañana los niños traigan algunos utensilios de limpieza.

Salida

VelaCrayolasFicha

Actividades Permanentes- Acciones de rutinas.

Carteles

Juego y comparto Utilización libre de los sectores.- Acciones de rutina.

Materiales

“Moisés y los 10 mandamien-tos”

Operación Limpieza.

Limpiando nuestra aula.

Actividad de Religión Ver: - Leemos y comentamos el texto bíblico que

presenta la historia de Moisés y explicamos su relación con la lámina representativa.

- ¿Ustedes saben quién es Moisés? ¿Cuántos mandamientos tenemos? ¿Para qué sirven?

- Juzgar: Vamos a conocer la historia de Moisés, los mandamientos y sobre todo la necesidad de las normas para convivir.

- Actuar: Por grupos elaboraremos nuestras propias normas de convivencia para el aula.

Actividad de desarrollo de la unidadINICIO:- Cuando los niños ingresan al salón, encontrarán el

aula muy sucia, las mesa con témpera, los muebles con polvo, etc.

- Cantamos la siguiente canción:

Recuperación de saberes previos: - ¿Qué pasó?- ¿Por qué está sucio el salón?- ¿Qué podemos hacer? Planteamiento del conflicto cognitivo: - ¿Cómo podremos limpiar el salón? Presentación del tema: - “Realizamos la operación limpieza en nuestra aula”DESARROLLO:Construcción del aprendizaje: -- Sacamos las sillas al patio y realizamos una

asamblea para buscar una solución a nuestros problemas.

Láminas

Maskin

Papelote

Rótulo

BaldesTraposEscobaDetergente

"Es la hora de limpiar"(Xuxa)

Es la hora, es la horaes la hora de limpiar,

Despacito, todos juntos,vamos, vamos a limpiar.Y lari lari e, oh, oh, oh, y lari lari e, oh, oh, oh, y lari lari e, oh, oh, oh,

ya dejamos de jugary es la hora de ordenar.


Antes-después

- Los niños dan sus opiniones y nos ponemos de acuerdo para limpiar el salón.

- Los niños sacan sus baldes, trapos, detergente, etc y se agrupan todos los que tienen baldes, todos los que trajeron trapos, etc.

- Limpian el aula al ritmo de la música: Una niña antes de almorzar (Miss Rossy).

- Comentan como se sienten luego de haber limpiado el aula

Actividad de aseo y refrigerio- Las de RutinaConfrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - A cada niño se le entrega una hoja, se les indica

que la doblen en dos y que en la mitad de la hoja dibujen como estaba el aula en un inicio y como está ahora.

Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja ordenadamente cuidando el material.Aplicación de lo aprendido: - Los niños levantan la mano derecha y se

comprometen a mantener limpio el lugar donde se desenvuelven.

CIERRE: Evaluación: Lista de CotejoMetacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les

gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?

Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: Se entrega a los niños una ficha para que coloreen los útiles de limpieza.

HojaLápizcolores

Education

UNIDAD DE APRENDIZAJE ABRIL 5 AÑOS