cc by Karsten D. Wolf 2007

Vergleich der konsumptiven und produktiven Nutzung von E-Learning-Kursen

Prof. Dr. Karsten D. WolfDidaktische Gestaltung multimedialer LernumgebungenFB 12 Erziehungs- und BildungswissenschaftenInstitut für Erwachsenen- und Bildungsforschung

wolf@uni-bremen.dehttp://www.ifeb.uni-bremen.de/wolf

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Zeit und Präsenz - Faktoren beim E-Learning?

• Versprechen: Zeit- und Ortsunabhängiges Lernen

• Trend: hin zu tutorengeleiteten/-unterstützten Gruppenlernszenarien

• Zeit wird Faktor für synchrone Kommunikation

• Präsenz wird Faktor für Kommunikation und Interaktion

• Selbst bei rein softwaregestütztem Lernen (z.B. CBT)

• Zeit wird Faktor für Leistungsfähigkeit (chronobiologische Verläufe)

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Heute: Zeitabhängigkeit von Nutzung

• H1: Es gibt klare Nutzungsschwerpunkte im Tages-, Wochen- und Semesterverlauf.

• H2: Schwerpunkte der Nutzung sind 10 Uhr und 16 Uhr, diese variieren zwischen Individuen

• H3: Rahmenbedingungen führen zu Wochenschwerpunkt Di-Do, Semesterschwerpunkt Vorlesungsbeginn bis -mitte, Verschiebung der Aktivitäten nach hinten (Eulen statt Lerchen)

• H4: Je kognitiv herausfordernder eine Tätigkeit ist, desto mehr nähert sich der Tätigkeitsverlauf den bekannten chronobiologischen Leistungsverläufen an: Konsumptive Nutzung ist breiter auf die Tagesnutzung verstreut, produktive Nutzung ist enger an den chronobiologischen Verlauf angepasst.

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Untersuchungskontext

• Lernumgebung EverLearn (http://www.everlearn.info)

• Bisher ca. 4000 aktive Nutzer (= Besuch von mindestens einem Kurs)

• Logzeitraum von WiSe 2004 bis SoSe 2007

• ca. 1,85 Mio. aufgezeichnete Aktionen der Benutzer

• nicht-reaktive Beobachtungsdaten der Stufe 5 (Fritsche & Linneweber 2006):die TN sind sich der Beobachtung nicht bewusst und wissen auch nicht, dass ihre Daten für die Forschung genutzt werden.

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Konsumptive Nutzung

• Seiten lesen

• Im Kurs navigieren

• Dateien runterladen

• …

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Produktive Nutzung

• Seiten bearbeiten

• Dateien hochladen

• Diskutieren

• Chatten

• …

Jahresverlauf: Vergleich

K

P

Wochenverlauf

Wochenverlauf: Vergleich

K

P

Tagesverlauf

Tagesverlauf: Konsumptiv

Tagesverlauf: Produktiv

Tagesverlauf: Vergleich

Tagesverlauf: Vergleich

Interindividuelle Unterschiede: Rollen

SysAdmin

Developer

Interindividuelle Unterschiede: Rollen

Karwolf

Interindividuelle Unterschiede: Rollen

Tutorin

Tutorin

Interindividuelle Unterschiede: Lerchen vs. Eulen

11,71

16,16

Verteilung Mittelwerte Nutzungszeiten

EulenLerchen

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Weitere Forschungsfragen: Gender

Roenneberg & Merrow 2004

Genderunterschiede in der Zeit?

Verteilung der „Aktiven“

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Heute: Zeitabhängigkeit von Nutzung

• H1: Es gibt klare Nutzungsschwerpunkte im Tages-, Wochen- und Semesterverlauf: JA

• H2: Schwerpunkte der Nutzung sind 10-12 Uhr und 14-16 Uhr, diese variieren zwischen Individuen JA

• H3: Rahmenbedingungen führen zu Wochenschwerpunkt MoDi-Do, Semesterschwerpunkt Vorlesungsbeginn bis -mitte JA, Verschiebung der Aktivitäten nach hinten (Eulen statt Lerchen) BEZUG?

• H4: Je kognitiv herausfordernder eine Tätigkeit ist, desto mehr nähert sich der Tätigkeitsverlauf den bekannten chronobiologischen Leistungsverläufen an: Konsumptive Nutzung ist breiter auf die Tagesnutzung verstreut NEIN, produktive Nutzung ist enger an den chronobiologischen Verlauf angepasst. Nach hinten geschoben (Gruppenvergleich notwendig!)

Faculty educational scienceDidactical design of

interactive learning environments

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http://www.slideshare.net/kadewe