Ledarskap jag och gruppen 7,5 hp · 1. Presentation av kursen Välkommen till kursen Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp. Kursen ges vid Linköpings universitet (LiU) på Institutionen

Institutionen för beteendevetenskap och lärande (IBL)

Preliminär 20 02 27

Studieanvisning

Ledarskap – jag och gruppen

7,5 hp

Ht 2020

Kurskod: 917g25

Skriftligt upprop: Onsdag 19/8

Första kursträff: Fredag 4/9 – Lördag 5/9

på LiU, Hus Key, sal 2233 (Formgivningssal 1)

Kursansvarig: Helena Alsegård

[email protected]

2

Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp Ht 2020 Linköpings Universitet

Innehållsförteckning

Innehåll Sid

1 Presentation av kursen 3

2 Kursens arbetsmetod 3

3 Kontaktuppgifter 3

4 Kursplan 4

5 Schema och arbetsgång 6

6 Kurs- och Examinationsuppgifter 9

6.1 Översikt 9

6.2 Portfolio, del 1 9

6.3 Portfolio, del 2 10

6.4 Grupprocessen i teori och praktik 10

6.5 Mitt eget ledarskap 10

6.6 Portfolions delar och process 11

6.7 Portfolions innehåll 12

6.8 Formella krav gällande alla skriftliga uppgifter 14

6.9 Komplettering 14

6.10 Bedömning och betygskriterier 15

6.11 Återkoppling 15

7 Övrig kursinformation 16

7.1 Registrering, LiU-ID och studentmail 16

7.2 LISAM 16

7.3 Biblioteket 16

7.4 Lokaler 16

7.5 Kursvärdering 16

8 Fusk och plagiat 17

9 Litteraturlista 18

9.1 Obligatorisk litteratur 18

9.2 Referenslitteratur 19

3


1. Presentation av kursen

Välkommen till kursen Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp.

Kursen ges vid Linköpings universitet (LiU) på Institutionen för beteendevetenskap och lärande (IBL).

Kursen bedrivs på kvartsfart (25%) under en termin.

Det övergripande målet för kursens deltagare är att efter avslutad kurs ha redogjort för och

analyserat den egna synen på ledarskap samt en grupprocess utifrån teori och praktik.

2. Kursens arbetsmetod

I kursen utgår vi från teorier om ett salutogent (hälsofrämjande) och reflekterande förhållningssätt i

ledarskapet. Kursens arbetssätt bygger på att kursdeltagarna vid de gemensamma träffarna arbetar

med upplevelsebaserade övningar som följs av reflektion. Metoden innebär att vi arbetar med

många sinnen och i olika miljöer, både inomhus och utomhus i närmiljön. Traditionella föreläsningar

förekommer endast i begränsad omfattning.

Innan träffarna har varje deltagare förberett sig genom inläsning av kurslitteraturen samt genomfört

aktuella individuella kursuppgifter. Arbetssättet resulterar i att vi på ett tydligt sätt väver samman

teori, praktisk tillämpning, observation och reflektion i en utvecklingsprocess. Denna process

dokumenteras i en portfolio och ingår i examinationsuppgifterna.

I kursarbetet är varje individ viktig. Stor vikt läggs på en jämställd och utvecklande dialog mellan

kursdeltagarna som utgår från att alla i en grupp kan bidra med olika former av erfarenhetsbaserad

kompetens. Detta bidrar till goda förutsättningar för både individ och grupp att nå kursmålen.

Vi vill betona att det är mycket viktigt att du planerar för, och avsätter tid till, att närvara

på alla gemensamma träffar eftersom kursen bygger på din (och andra) kursdeltagares

aktiva medverkan. Detta är inte en kurs som går att läsa in utan att närvara på träffarna!

3. Kontaktuppgifter

Vi som ansvarar för och arbetar med denna kurs står gärna till tjänst om du har frågor eller vill

framföra något. Här finns våra kontaktuppgifter

Helena Alsegård Carina Skoog

Kursansvarig Administratör

[email protected] [email protected]

tel: 013 - 28 27 17 tel: 013 – 28 19 82

0736 – 20 95 74

https://mail.liu.se/owa/redir.aspx?C=787953b1d345455ba14264b4d2c08580&URL=mailto%3ahelena.alsegard%40liu.se

mailto:[email protected]

4


4. Kursplan

Visa

engelsk kursplan

KURSPLAN

Ledarskap - jag och gruppen, 7,5hp

Kurskategori Fristående kurs

Huvudområde

Ämnesområde Educational Sciences, Practical-Aesthetic Subjects - UV3

Kurskod

917G25

Mål

Efter avklarad kurs skall den studerande kunna - redogöra för och analysera den egna synen på ledarskap kopplad till teori - analysera en grupprocess utifrån teori och praktik - planera och leda en grupp samt utvärdera och reflektera över ledarskap, gruppens agerande och process

Kursinnehåll

I kursen studeras grundläggande teori och praktik i ledarskap och gruppers utvecklingsprocesser. Undervisningen behandlar exempelvis gruppbildande övningar, grupproller och ledarstilar. Kursen har sin utgångspunkt i den studerande som ledare och dennes relation till grupper och individer i olika situationer och faser. Kursen har ett kommunikativt innehåll, med fokus på mellanmänskliga relationer utifrån ledarperspektiv. Den studerande får uppleva grupprocesser samt aktivt träna sitt ledarskap i olika situationer och utmanas i att koppla detta till relevant teori.

Undervisning/Arbetsformer

Kursen har ett upplevelsebaserat arbetssätt baserat på utomhuspedagogiska och gestaltande metoder. Detta innebär bland annat att delar av kursen förläggs i olika miljöer utomhus. Kostnad för egen mat vid längre pass tillkommer. Arbetsformerna utgörs av lektioner, grupparbeten, seminarier, praktiskt arbete, gestaltande och självstudier. Både lärarledd undervisning och arbete i grupp dokumenteras.

Examination

Kursen examineras genom en kursportfolio där samtliga examinationsuppgifter ingår. (Se mer information i studieanvisningen). Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle. Den som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg.

Förkunskap

Betyg

På kursen ges betyget Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd

Kursbevis

http://kdb-5.liu.se/liu/nuv/kp_detail_print_en.lasso?&ID=4016538



5


Kursbevis utfärdas av styrelsen för utbildningsvetenskap, efter begäran av den studerande. Begäran om bevis ska göras på särskild blankett som finns att hämta på Centrala studerandeexpeditionerna eller via http://www.student.liu.se/examen?l=sv. Blanketten lämnas till Examen, LiU

Kurslitteratur

Lista över kurslitteratur fastställs av ansvarig institution/motsvarande.

Övrigt

Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas.

Ledarskap - jag och gruppen

Leadership – Developing Leadership Skills through Outdoor Education and Drama Communication; Me and the Group

Kursansvarig är: IKK - Institutionen för kultur och kommunikation

Dnr: 242/07-41 Kurskod: 917G25

Provkoder: (se förteckning i LADOK)

Ämne: Educational Sciences, Practical-Aesthetic Subjects - UV3

Nivå Utbildningsnivå Ämneskod Utbildningsområde

G1X Grundläggande UV3 ÖV

6


5. Schema och arbetsgång, OBS Preliminär

LEDARSKAP - JAG OCH GRUPPEN, ht 2020

Tid: Fredagar – Lördagar

Plats: Linköpings Universitet, Hus Key, med närområden.

Lärare: Helena Alsegård (HA), kursansvarig. Universitetsadjunkt.

Johan Cederlund (JC), samordnare och enhetschef, Linköpings Universitet.

(Fler föreläsare kan komma att verka).

Kursen genomförs på Linköpings Universitet (LiU) med närområden vid fyra olika kurstillfällen.

Vi börjar fredag eftermiddag och fortsätter under lördagen, och vår baslokal är i Hus Key.

Det är viktigt att du kan delta i alla dessa kursträffar eftersom du annars kommer att missa en

mycket viktig och betydande del av kursen.

Nedan finner du schema för de olika träffarna där du får en kortfattad beskrivning om vad som

kommer att ske, vilken litteratur du ska vara inläst på till träffen samt vem som är ansvarig.

Du finner också en flödesbeskrivning av vad som förväntas av dig mellan träffarna.

Observera att schemat för denna kurs ej är bokad via TimeEdit, utan det är nedanstående som gäller!

Upprop – Vecka 34

Onsdag 19/8 OBS!! Senast kl 24.00 måste du ha bekräftat att du ska gå genom att svara på det

skriftliga uppropet, annars förlorar du din kursplats!

Mellan upprop och träff 1

Studentadministrativa uppgifter - snarast möjligt efter det skriftliga uppropet Registrering, aktivering av ditt LiU-Id och din studentmail samt logga in på LISAM enligt information

som skickas ut separat efter det skriftliga uppropet.

Arbete med kursuppgifter - till första träffen

▪ Skaffa litteraturen till kursen.

Läs följande litteratur som vi ska diskutera gemensamt första träffen:

* Kouzes & Posner: Ledarskapets sanningar. (Se litteraturlistan).

OBS Förlaget har f n slut på denna bok, men har gett tillstånd till mig att kopiera delar av boken

till er grupp. Dessa sidor finns inlagda på Lisam/Kursdokument/Litteratur.

* Tillkommer ytterligare en titel senare!

▪ Ta del av praktiska anvisningar som står efter kursträff 1.

▪ Börja skriv på egna uppgiften POR 2, rubrikerna Egna mål och förväntningar samt Inlärningsplan.

▪ Vara mentalt förberedd och nyfiken vid kursstart ☺!

Känn dig varmt välkommen!

7


Träff 1 – Vecka 36

Fre 4/9 17.15-20.00 Vi träffas i Hus Key, sal 2233 (Formsal 1)

HA Kursintroduktion, Föreläsning

Lör 5/9 9.00-16.00

HA Föreläsningar, grupparbeten

Tema: Långsiktigt hållbart ledarskap i en långsiktigt hållbar verksamhet

och Salutogent förhållningssätt

Litteraturseminarium: Kouzes & Posner & Ny titel

Introduktion till kursuppgifterna

Förberedelse inför träff 2

Reflektion av dagarna

PRAKTISK INFORMATION INFÖR KURSSTARTEN, TRÄFF 1

Utrustning/Kläder:

Vi kommer under lördagen att ta en gemensam promenad utomhus då vi arbetar med en kursuppgift

så du behöver ha lämpliga kläder för detta.

Mat och Fika:

Det finns inga öppna restauranger på universitetsområdet på kvällar och helger förutom en Pressbyrå

där det finns lite lättare mat att köpa. Om du vill bör du därför ta med egen lunchmat till lördagen,

samt gärna eget fika om du vill ha. Det finns tillgång till micro.

Litteratur:

Boken Samarbetsövningar kommer att finnas för dem som vill köpa den på plats (159 kr

kontant/Swish mot kvitto).

Mellan träff 1-2

Deltagarna: POR 2: skriv och lägg in på LISAM senast fredag 18/9

Läsa Litteratur Antonovsky: Hälsans mysterium (kap. 2, aktuella sidor

finns på Lisam (se litteraturlista).

Alsegård: Samarbetsövningar (sid 7-37)

Brügge m fl: Friluftslivets pedagogik (del av kap.

Pedagogik, didaktik och ledarskap. Finns på Lisam)

Hanson: Salutogent ledarskap

Naturvårdsverket: Naturen som kraftkälla

Toivanen: Ute är inne…

Artiklar gällande teorier om grupprocesser


Fre 25/9 17.15-20.00 Sal 2233 (Formsal 1)

HA Grupprocesser: teori och praktik

Förbereda lördagen i mindre grupper

Litteraturseminarium: Antonovsky

Hansson

8


Lör 26/9 9.00-16.00 UTOMHUS

HA Praktiska ledarskapsövningar i mindre grupper

Litteraturseminarium: Alsegård

Brugge

Naturvårdsverket

Toivanen

Artiklar gällande teorier om grupprocesser

Samtal kring POR 2 och GRU 2.

Förberedelse inför träff 3.

Mellan träff 2-3

Deltagarna: POR 3: fortsätt skriv på din portfolio

LED 2: genomför och skriv

GRU 2: observera och skriv

Läsa Litteratur Nilsson: Samspel i grupp + Ev Ny titel

Söderfjäll: En liten bok om ledarskap

Valfritt alternativ om: Mål- och motivationsfaktorer


Fre 23/10 17.15-20.00 Sal 2233 (Formsal 1)

JC/HA Mål - och motivationsfaktorer: teori och praktiska exempel

Litteraturseminarium: Mål- och motivationsfaktorer

Lör 24/10 9.00-16.00

HA Gruppers utveckling och samspel: teori och praktik

Litteraturseminarium: Nilsson + Ev ny titel?

Söderfjäll

Seminariesamtal om LED 2

Mellan träff 3-4

Deltagarna: ALLA uppgifter: skriv och spara

Läsa litteratur Valfri referenslitteratur


Fre 13/11 17.15 – 2100 (Obs tiden) Sal 2233 (Formsal 1)

HA Examination / redovisning i grupp av POR 1 (inklusive alla deluppgifter)

Sammanfattning, utvärdering, avslutning

Senast fredag den 20/11 kl 23.30 ska hela portfolion, inkl deluppgifterna, läggas in på LISAM!

9


6. Kurs- och Examinationsuppgifter

6.1 Översikt

Kursen examineras genom fyra individuella skriftliga uppgifter. Dessa finns nedan i en kort

sammanfattning, och beskrivs därefter mer utförligt i följande textavsnitt.

POR 2, Portfolio del 1 U/G, 1,5 hp

Uppgiften sträcker sig över veckorna 34-38, med inlämning senast fredag den 18/9 kl 23.30

Antal sidor: 2-3 sidor, exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista

POR 3, Portfolio del 2 U/G/VG, 3 hp

I denna uppgift fortsätter du att skriva på texten i POR 2, och uppgiften sträcker sig

över veckorna 39-47 med inlämning senast fredag den 20/11 kl 23.30

Antal sidor: 6-8 sidor (inkl POR 2), exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista

GRU 2, Grupprocessen i teori och praktik U/G, 1,5 hp

GRU 1 sträcker sig över veckorna 36-47, och lämnas in som ett eget, väl avgränsat, kapitel i POR 3

Antal sidor: 2-3 (utöver övrig text i POR 3)

LED 2, Mitt eget ledarskap U/G, 1,5 hp

LED 1 sträcker sig över veckorna 36-47, och lämnas in som ett eget, väl avgränsat, kapitel i POR 3

Antal sidor: 2-3 (utöver övrig text i POR 3)

6.2 Portfolio del 1

POR 2 1,5 hp Betyg U/G

Portfolions övergripande delar och process beskrivs närmare längre fram i detta dokument. Läs noga

igenom de avsnitten innan du börjar skriva! Du lämnar in din portfolio vid två separata tillfällen

under kurstiden, uppdelat på del 1 och del 2. Texten i denna första inlämning (del 1 som har provkod

POR 2) bör utgå från följande huvudrubriker.

• Egna mål och förväntningar (vid kursens början, samt med eventuella revideringar då du ska

skriva del 2 senare).

• Inlärningsplan - hur planerar du att nå dina mål?

• Reflektioner kring ditt eget ledarskap, kopplat till kursträffar (föreläsningar/workshops/grupparbeten/redovisningar) samt litteratur och andra källor. Följande frågor är tänkta som ett stöd för dina reflektioner, men du behöver inte svara på alla i första delen av portfolion, utan kan själv välja de som är relevanta för dig. o Vilka är dina föredömen som ledare, och varför? o Hur tänker du kring ditt eget ansvar att reflektera över ditt sätt att agera i olika situationer,

att "leda dig själv" på ett medvetet sätt? o Hur ser du på dig själv i en ledarskapsroll? o Vilka är dina motivationsfaktorer och mål för att utvecklas i rollen som ledare, både för din

egen utveckling och andra människors? o Hur ser du dig själv om ca 5-10 år?

• Tankar kring att leda en grupp o Hur ser du på behovet av ledarskap i en grupp av människor, i olika situationer? o Hur ser du på förhållandet mellan en ledare och de som är följare/deltagare i en grupp?

10


o Är bra ledarskap/följarskap medfödda egenskaper eller möjligt att lära? o Vad kan motivera människor, både ledare och följare, att utvecklas och växa som individer? o Vilka speciella hänsynstaganden kan en ledare behöva ta i olika typer av situationer?

• Referenslista

6.3 Portfolio del 2

POR 3 3 hp Betyg U/G/VG

Portfolio, del 2 är en fortsättning på portfolio, del 1 och här vidareutvecklar du dina tankar i samma

dokument som du redan lämnat in. Dock måste det vara tydligt vad som är nytt, t ex genom nya

rubriker eller färgmarkerad text.

Du ska i denna andra del utgå från alla rubriker som finns längre fram i detta dokument under

rubriken Portfolions innehåll, där samma rubriker finns i både text och ”bubblor”.

6.4 Grupprocessen i teori och praktik

GRU 2 1,5 hp Betyg U/G

Du ska i denna uppgift skriva en personlig analys av någon grupps process. Du kan själv välja grupp, t

ex från arbetet, studier, privatlivet eller denna kursgrupp. Du ska analysera gruppens process och

reflektera kring denna kopplat till kurslitteraturen.

6.5 Mitt eget ledarskap

LED 2 1,5 hp Betyg U/G

Du ska själv leda en grupp vid något tillfälle utanför kursträffarna. Vilken grupp och aktivitet du vill

leda väljer du själv, men gruppens storlek bör helst bestå av minst fem personer. Det viktigaste är att

du reflekterar över ditt eget ledarskap, gruppens agerande och hur den plats du valt påverkar

processen.

Denna övning redovisas sedan skriftligt som en del i din portfolio, samt muntligt och praktiskt under

kursens tredje träff. (Mer information om hur detta ska gå till kommer i början av kursen.)

Den skriftliga redovisningen ska innehålla följande rubriker

A. Kortfattad information

• Gruppen

• Platsen

• Tiden

• Syfte med aktiviteten

• Genomförande

B. Reflektioner som förankras i kurslitteraturen och eventuellt annan relevant litteratur.

• Ditt eget ledarskap

• Gruppens agerande och process

• Platsens betydelse för processen

11


6.6 Portfolions delar och process

Portfolioskrivning används i denna kurs främst som metod att synliggöra det egna lärandet genom tydliga och strukturerade reflektioner. Att reflektera innebär i detta fall att stanna upp, fundera på vad man gjort och vad man lärt inför framtiden, dvs öka möjligheten till det egna livslånga lärandet.

Grunden i portfolioarbetet i denna kurs kan beskrivas på följande sätt.

A. I början av kursen Du ska i inledningen till kursen formulera dina personliga mål och beskriva dina förväntningar som ska kunna relateras till kursmålen, samt även skriva en inlärningsplan hur du planerar att nå dessa personligt satta mål och förväntningar under kurstiden.

Detta steg innebär att du som skriver tar ett aktivt och personligt ansvar för din egen lärandeprocess, samt synliggör denna.

B. Under arbetets gång Du dokumenterar processen som sker under kursens olika moment genom att utgå från orden collect - select - reflect. Detta innebär konkret att du ska samla (collect) innehållet som ingår i kursen enligt anvisningar av ansvariga, t ex kursträffarna, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Därefter ska du välja ut (select) det som du anser bidrar till din utveckling och lärprocess och reflektera (reflect) över detta. Detta tredje steg är den viktiga process som gör det upplevda till en lärdom.

Reflektera (reflect) kan beskrivas som tankens krökning tillbaka mot sig själv1 och innebär här att man återvänder och ser på enskilda eller samlade upplevelser, sina tankar, mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur med de ögon man har just då utan att värdera åt något håll.

Kurslitteraturen ska finnas med som stöd för egna tankar och reflektioner genom hela arbetet, men kan även redovisas separat som en läslogg om du föredrar detta och då med tydliga kopplingar till egna reflektioner och kursens innehåll och mål.

Detta steg är tänkt att ge dig som skriver ett redskap för att reflektera över ditt eget lärande och för att utforma strategier och mål för den fortsatta lärande- och utvecklingsprocessen.

Observera att du alltså väljer ut vissa avgränsade delar från allt du samlat på dig under kursens gång och det är dessa avgränsade delar (litteratur + innehåll på kursträffarna) som du sedan fortsätter att reflektera kring i portfolion.

C. I slutet av arbetet Nu ska du skriva dina egna självvärderingar. Dels av hur du nått dina mål och dina förväntningar, dels hur din inlärningsplan har fungerat.

Värdera eller självvärdera innebär här att man värderar hur man upplever och uppfattar2 sin egen insats samt synliggör sin egen lärprocess i förhållande till sina egna mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur.

1 Alexandersson, Mikael, Pedagogiska Magasinet nr 1 februari 2007

2Egidius, Henry. 1995. Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund:

Studentlitteratur

12


Utvärdera är en bedömning av ett resultat eller en process3 och innebär här att man värderar sin egen och andras insatser i den del som avses i utvärderingen (ex grupparbete, seminarium, examination, kursens innehåll eller kursen som helhet).

Detta steg är tänkt att hjälpa dig att tydliggöra om och hur du har nått dina egna mål och förväntningar, samt om och hur din egen inlärningsplan har fungerat.

D. Under hela processen: Du måste under alla delar av processen vara mycket noga med att ange källor och ha tydliga referenser till både muntliga och skriftliga källor i din text. Vad är dina egna tankar? Vad är andras tankar?

Detta är viktigt för att visa respekt för andras tankar och vara ärlig! Därmed undviks plagiat och fusk. Se mer information om referenshantering, fusk och plagiat i andra separata avsnitt.

E. Examination: Detta arbete är en del av examinationen för ditt deltagande i kursen.

Denna form av processkrivande ger möjlighet till både summativ och formativ bedömning, dvs summerar din lärandeprocess fram till "nuläget", men tydliggör även vad som behöver utvecklas framöver och ger hjälp till att forma den kommande lärande- och utvecklingsprocessen. Denna metod kan alltså både fokusera på din lärandeprocess och på din professionella och personliga utvecklingsprocess. Arbetet rymmer även dokumentation om aktiv närvaro vid kursträffar, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer.

Detta steg är tänkt att tydliggöra både för dig som student och för oss som lärare/handledare/examinatorer vad du lärt och hur du har utvecklats över tid.

6.7 Portfolions innehåll

Sammanfattning av portfolions innehåll, vilka också beskrivs på nästa sida i annan form.

Rubrikernas innehåll ska, där det är relevant, relateras till kursplanens mål och innehåll.

1. Egna mål och förväntningar.

2. Självvärdering av hur dessa mål nåtts.

3. Inlärningsplan - hur planerar du att nå dina mål?

4. Självvärdering av hur din inlärningsplan har fungerat.

5. Reflektioner från föreläsningar, workshops och grupparbeten.

6. Reflektioner kring litteratur och andra källor.

7. Reflektioner kring egna och andras redovisningar.

8. Summerande reflektioner av kursen i sin helhet och din egen utveckling.

samt

9. Separata uppgifterna GRU 2 och LED 2. Dessa läggs in i portfolion under egna rubriker där du själv

anser att de passar bäst.

Ovanstående innehållsbeskrivning finns också på kommande sida i form av "bubblor".

3 Egidius, Henry. 1995. Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund:

Studentlitteratur

13


OBS! Detta är samma innehåll som finns beskrivet i text ovan, men här på ett alternativt sätt.

Portfolio

1. Egna mål och

förväntningar, samt

2. Självvärdering av hur

dessa mål nåtts.

3. Inlärningsplan,

samt

4. Självvärdering

av hur denna plan

har fungerat.

9. Separata

uppgifterna GRU 2

och LED 2

Lycka

Till!

7. Reflektioner kring

egna och andras

redovisningar.

8. Summerande

reflektioner av

kursen i sin helhet

och din egen

utveckling.

5. Reflektioner

från

föreläsningar,

workshops och

grupparbeten.

6.

Reflektioner

kring

litteratur och

andra källor

14


6.8 Formella krav gällande alla skriftliga uppgifter

Oavsett hur du skriver ska alla skriftliga arbeten innehålla följande för att bli godkända:

• ha ditt namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (för att tydliggöra författaren och underlätta läsningen)

• ha kursens namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan)

• ha sidnummer högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan)

• ha tydliga rubriker genom hela arbetet

• ha en tydlig och läsarvänlig text

• ha ett relevant innehåll och en tydlig struktur

• ha daterade föreläsningar, workshops, Internetkällor mm

• referera till samtliga källor som används (se mer nedan)

• ha en referenslista sist i arbetet som innehåller alla refererade källor i texten, såväl muntliga som skriftliga

• innehålla alla delar som efterfrågas

Referenshantering Använd genomgående relevanta källor och referenser som stöd för dina resonemang och reflektioner, samt var mycket noga med att skilja på egna och andras åsikter. Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är noga och konsekvent genom hela ditt arbete. Oavsett vilket system du väljer bör du ha med fullständiga förnamn i referenslistan. Se mer information under rubriken Fusk och plagiat.

Teckensnitt och storlek Times New Roman 12p eller Calibri 11p, Radavstånd 1,5

6.9 Komplettering

Om du varit förhindrad att närvara vid hela, eller del av, en kursträff ska du komplettera detta. För att kunna nå kursmålen genom komplettering behöver du:

• Läsa aktuell kurslitteratur enligt anvisningar och skriftligt reflektera över innehållet kopplat till

träffens innehållsrubriker.

• Om litteraturen innehåller övningar som konkretiserar texten bör du som student genomföra

dessa övningar och skriftligt reflektera över dessa moment kopplat till aktuell teori.

• Ta del av det material som i vissa fall lagts in på LISAM, och om så är möjligt genomföra de

moment som beskrivs där.

• Följa den anvisade modellen för portfolio och skriftligt ta med dina kompletteringar i denna text.

Kursens pedagogiska metod innebär att gruppen gemensamt bearbetar aktuell kurslitteratur vid

kursträffarna. Detta sker genom olika former av gestaltande, laborativt och reflekterande arbetssätt

tillsammans i kursgruppen såväl inom- som utomhus. Detta bidrar till att kursdeltagarna får olika

infallsvinklar och tillsammans utvecklas genom övningar, reflektioner och samtal kring bl a

kurslitteraturen.

När man som kursdeltagare inte kan delta i en gemensam kursträff går denna pedagogiska metod

förlorad, och man får då främst utgå från kurslitteraturen genom egen bearbetning enligt punkterna

ovan.

Vet du om din frånvaro i förväg bör du meddela kursansvarig i god tid innan kursträffen eftersom varje deltagare på denna kurs är viktig för kursprocessen.

15


6.10 Bedömning och betygskriterier

Kursen bedöms och betygssätts som en helhet bestående av 7,5 hp. Samliga delmoment måste vara

godkända för att kursen ska examineras och för att slutbetyg ska kunna sättas.

Betygskriterier för kursen är formulerade utifrån kursplanens mål.

Vid bedömningen av examinationsuppgifterna kommer följande kriterier att tillämpas.

Kriterier för Godkänd

För att studenten skall erhålla betyget godkänd på kursen skall följande krav uppfyllas:

Studenten ska kunna:

• redogöra för och analysera den egna synen på ledarskap kopplad till teori.

Det visar studenten genom att använda, och relatera till, kurslitteraturen och kursinnehållet i

såväl skriftliga reflektioner som gruppdiskussioner

• analysera en grupprocess utifrån teori och praktik.

Det visar studenten genom att analysera en grupps utvecklingsprocess och skriftligt beskriva

denna utifrån aktuell litteratur.

• planera och leda en grupp samt utvärdera och reflektera över ledarskap, gruppens

agerande och process.

Detta visar studenten genom att i en situation utanför kursens ram använda och tillämpa

centrala begrepp kring ledarskap som presenteras i kursens innehåll och litteratur. Den

studerande ska även reflektera över och redogöra för resultatet av tillämpningen.

Kriterier för Väl Godkänd

Utöver vad som krävs för betyget Godkänd skall också följande krav uppfyllas för att erhålla betyget Väl godkänd:

• Studenten visar på en fördjupad insikt genom att ur olika perspektiv belysa kursens relevanta begrepp och frågeställningar, såväl praktiskt som teoretiskt.

• Studenten kan argumentera och föra ett självständigt kritiskt resonemang i strukturerad skriftlig framställning med stöd i relevant litteratur.

• Studenten genomför uppgifter inom givna tidsramar

Betyget Underkänd ges när ett eller flera av kriterierna för Godkänd ej uppfyllts.

6.11 Återkoppling

Efter inlämningsdatum har ansvarig lärare tio arbetsdagar på sig för att bedöma respektive students

insatser. Därefter sker återlämning av uppgift tillsammans med skriftlig återkoppling och

inrapportering av betyg om inte annat angetts. I de fall där det krävs kompletteringar kommer du att

uppmanas att lämna in dessa. Muntlig återkoppling ges vid förfrågan.

16


7. Övrig kursinformation

7.1 Registrering, LiU-ID och studentmail

Som student måste du genomföra vissa administrativa moment för att kunna delta i kursen.

Det finns en generell information med anvisningar som gäller hela Linköpings Universitet på följande

länk: https://liu.se/artikel/checklistor

7.2 LISAM

Vi kommer att använda oss av LiU:s system för kommunikation och samverkan, LISAM. Här kan ni

kommunicera med varandra, med kursansvarig och med de flesta andra medverkande lärare på

kursen. Det är också via denna plattform som du får information om eventuella förändringar under

kursens gång så det är väldigt viktigt att du kontinuerligt håller dig uppdaterad med den information

som läggs ut via LISAM.

LISAM är också den kommunikationsväg som du ska använda då du lägger in dina uppgifter och har

webbaserade diskussioner med dina kurskamrater. Förutom att användas till information, lämna in

uppgifter och samtala om litteraturen finns här även möjlighet att dela erfarenheter och lägga ut tips

som andra i gruppen kan få nytta och glädje av vilket bidrar till det gemensamma kollektiva lärandet

under kurstidens gång.

Mer information om LISAM finns i länken: länk: https://liu.se/artikel/checklistor

7.3 Biblioteket

Besök Universitetsbibliotekets hemsida http://www.bibl.liu.se .

Där finns många länkar och tillgång till service för att kunna söka efter t ex litteratur och artiklar,

samt annan typ av information.

7.4 Lokaler

Vid träffarna på LiU används salar i Hus Key på Campus Valla. Liu-kartor hittar du på

https://liu.se/artikel/kartor

7.5 Kursvärdering

Vi kommer efter avslutad kurs att använda oss av ett centralt utvärderingssystem som samtliga

utbildningar på Linköpings universitet ska använda, samt även genomföra en egen kursvärdering.

https://liu.se/artikel/checklistor

https://liu.se/artikel/checklistor

http://www.bibl.liu.se/

https://liu.se/artikel/kartor

17


8. Fusk och plagiat

I samband med de skriftliga uppgifterna i kursen är det viktigt att du som student är införstådd med de regler som finns angående plagiering/fusk. Att plagiera är, enligt Disciplinnämnden på Linköpings universitet, när man presenterar någon annans arbete (exempelvis texter och bilder) som sitt eget.

På hemsidan för Linköpings universitetsbibliotek finns följande att läsa:

”När studenter plagierar tar sig detta ofta formen av att:

- Man skriver om en annan författares text men byter endast ut några få ord i sin egen text jämfört med originaltexten, oavsett om referens anges eller inte;

- Man använder material från ett tidigare godkänt arbete och lämnar in det igen på en ny kurs utan tillstånd från läraren;

- Man använder en annan författares arbete och presenterar det som sitt eget;

- Man kopierar ett stycke ur en text på internet utan att markera citat eller referera till källan;

- Man använder en annan författares idéer, skriver om texten med egna ord utan att ange referens". http://noplagiat.bibl.liu.se/what_is_plagiarism/default.sv.asp

Linköpings universitetsbibliotek har även tagit fram NoPlagiat: självstudieguide om plagiering och upphovsrätt. Via länken nedan kan du lära dig mer om plagiering och upphovsrätt samt göra ett antal övningar för att testa din förståelse. http://noplagiat.bibl.liu.se/default.sv.asp

Även Högskolan i Borås har en mycket användbar hemsida som rekommenderas:

Högskolan i Borås (2020): Guide till Harvardsystemet.

http://www.hb.se/Biblioteket/Skriva-och-referera/Guide-till-harvardsystemet/

Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är konsekvent genom hela ditt

arbete. Oavsett system önskar vi gärna tillägga att det är bra om du även har med förnamn i

referenslistan.

I en ”Lathund för referenshantering” som kommer att delas ut vid kursstart får du också några

konkreta tips på hur du kan göra.

E-postadresser för inlämningsuppgifter till urkund

fö[email protected]

http://noplagiat.bibl.liu.se/what_is_plagiarism/default.sv.asp

http://noplagiat.bibl.liu.se/default.sv.asp

http://www.hb.se/Biblioteket/Skriva-och-referera/Guide-till-harvardsystemet/

mailto:fö[email protected]

18


9. Litteraturlista, OBS Preliminär

Kurslitteraturen består dels av gemensam obligatorisk litteratur, dels av några valalternativ där varje

student själv ska välja utifrån både kursmål och de egna formulera målen för kursen. Syftet med

detta är att varje deltagare ska kunna utvecklas på bästa möjliga sätt utifrån den erfarenhet och

kunskap man redan har.

Sista upplagan av litteraturen bör helst användas, men har du tillgång till en tidigare upplaga går det

ofta bra att använda den och eventuellt komplettera med enstaka delar i nyare upplagor. Vid

osäkerhet bör du kontakta kursansvarig.

9.1 Obligatorisk litteratur

Alsegård, Helena (2007): Samarbetsövningar (Leda – Lära – Relatera – Reflektera). Stockholm: SISU

Idrottsböcker.

Antonovsky, Aaron (2005): Hälsans mysterium. Stockholm: Natur & Kultur. (Kapitel 2. Aktuella sidor

finns inlagda på Lisam/Kursdokument/Litteratur.)

Brügge, Britta & Szczepanski, Anders (2018). Pedagogik, didaktik och ledarskap. I red. Brügge, Britta,

Glantz, Matz & Sandell, Klas: Friluftslivets pedagogik. Stockholm: Liber. (Delar av kapitlet Pedagogik,

didaktik och ledarskap. Aktuella sidor finns inlagda på Lisam/Kursdokument/Litteratur.)

Hanson, Anders (2018): Salutogent ledarskap. Alingsås: Salutogent ledarskap Sverige AB.

Kouzes, James M. & Posner, Barry Z. (2011): Ledarskapets sanningar. Malmö: Liber

OBS Förlaget har f n slut på denna bok, men har gett tillstånd till mig att kopiera till er grupp nu.

(Dessa sidor finns inlagda på Lisam/Kursdokument/Litteratur.)

Naturvårdsverket (2006): Naturen som kraftkälla: om hur och varför naturen påverkar hälsan

Stockholm: Naturvårdsverket.

Tillgänglig på internet: http://www.naturvardsverket.se

Nilsson, Björn (2016): Samspel i grupp - introduktion till gruppdynamik. Lund: Studentlitteratur.

Söderfjäll, Stefan (2018): En liten bok om ledarskap. Type and Tell.

Toivanen, Susanna (2019): Ute är inne – kom igång med kontorsarbete utomhus. Akademiska hus.

https://www.akademiskahus.se/aktuellt/nyheter/2019/05/Arbeta_och_studera_utomhus/ Hämtat

2020 02 27

Artiklar gällande teorier om grupprocesser från följande författare:

Lennéer-Axelsson, Barbro & Thylefors, Ingela (2018): Arbetsgruppens psykologi. Stockholm: Natur &

Kultur. (Delar av kapitlet Arbetsgrupper – dynamik, struktur och processer. Aktuella sidor finns

inlagda på Lisam/Kursdokument/Litteratur.)

The Human Element Sweden (2007) Beskrivning av FIRO-teorin. Tillgänglig på: http://www.thesweden.se/files/FIRO-fironythe.pdf (Hämtad 2020 02 27).

http://www.naturvardsverket.se/

https://www.akademiskahus.se/aktuellt/nyheter/2019/05/Arbeta_och_studera_utomhus/

19


Wheelan, Susan A. (2017): Att skapa effektiva team. Lund: Studentlitteratur. (Kap 2; Från grupper till

team, stadier i grupputvecklingen. Aktuella sidor finns inlagda på Lisam/Kursdokument/Litteratur.)

Som obligatorisk litteratur ska du även själv välja ytterligare två (2) titlar utifrån följande syften.

Välj en (1) valfri litteratur/webbföreläsning om Mål- och motivationsteorier, t ex:

Burkeman, Oliver (2014): Motgiftet - Lycka för pessimister. Stockholm: Natur & Kultur.

Duckworth, Angela (2017): GRIT - konsten att inte ge upp. Stockholm: Natur & Kultur.

Gospic, Katarina & Falk, Stefan (2015): Neuroledarskap. Stockholm: Natur & Kultur.

Klingberg, Torkel (2016): Hjärna, Gener & Jävlar Anamma. Stockholm: Natur & Kultur.

Lacinai, Antoni (2015): MÅL Sätt dem - Nå dem - Ha kul på vägen. Stockholm: Buena Vida AB.

Lundberg, Tommy (2017): Motivationskoden. Malmö: Roos & Tegner.

Revstedt, Per (2014): Motivationsarbete. Stockholm: Liber

Rozental, Alexander & Wennersten, Lina (2016): Dansa på deadline. Stockholm: Natur & Kultur.

Russberg, Anna & Angelis, Jannis (2018): Piska eller morot? Lund: Studentlitteratur

Söderfjäll, Stefan & Svensson, Christopher (2017): Så kommer du i mål. Stockholm: Natur & Kultur

alternativt

egna valda avsnitt om mål- och motivationsteorier från annan litteratur, eller

egen vald webb-föreläsning inom området.

Välj en (1) valfri bok från referenslistan nedan som passar både dina egna mål och kursmålen

alternativt

välj egen vald bok/webbföreläsning som är relevant.

Ytterligare artiklar och arbetsmaterial kan tillkomma.

9.2 Referenslitteratur

Angelöw, Bosse (2015): Mera Arbetsglädje - att utveckla och stärka arbetslusten. Stockholm: Natur &

Kultur.

Angelöw, Bosse (2013): Ledarskapshandboken. Stockholm: Natur & Kultur.

Bentzen, Marte., Falk, Stefan., Kentää, Göran., Meckbach, Susanne & Ström, Per-Olov (2016):

Utveckla ledarskapet. Stockholm: SISU idrottsböcker.

Billing Due, Yvonne (2011): Viljan till makt? Om kvinnor och identitet i chefsjobb. Lund:

Studentlitteratur

Blomquist, Christine & Röding, Pia (2010): Ledarskap; Personen, Reflektionen, Samtalet. Lund:

Studentlitteratur.

20


Cain, Susan. (2012): De introvertas betydelse i ett samhälle där alla hörs och syns. Stockholm: Natur &

Kultur.

Carlson, Helén & Nilsson, Agnete. (2012): Arbeta i projekt. Höganäs: Komlitt.

Carlsson, Hasse. (2013): Jobbar vi ihop, eller bara samtidigt? Höganäs: Komlitt.

Dahlgren, Lars-Ove., Sjölander, Sverre., Stridh, Jan-Paul & Szczepanski, Anders (2007):

Utomhuspedagogik som kunskapskälla (Närmiljö blir lärmiljö). Lund: Studentlitteratur.

Ellström, Per-Erik., Fogelberg Eriksson, Anna., Kock, Henrik., Wallo, Andreas (red). (2016): Mot ett

förändrat ledarskap? Lund: Studentlitteratur.

Elmholdt, Claus, Keller Hanne Dauer & Tanggaard, Lene. (2015): Ledarskapets psykologi.

Malmö: Gleerups.

Erikson, Thomas (2014): Omgiven av idioter. Stockholm: Hoi Förlag.

Fors Brandebo, Maria., Nilsson, Sofia & Larsson, Gerry (2018): Destruktivt ledarskap. Lund:

Studentlitteratur.

Goleman, Daniel (2007): Social Intelligens. Stockholm: LevNu/Wahlström & Widstrand.

Gospic, Katarina (2014): Den sociala hjärnan. Stockholm: Brombergs förlag.

Gospic, Katarina (2012): Välj rätt! Stockholm: Brombergs förlag.

Gustafsson, Lena & Sedell, Ulrika (2015), Bortom glastaket – 26 ledande kvinnor om karriär,

drivkrafter och ledarskap, Stockholm

Granér, Rolf & Granér, Simon (2016): Personalgruppens psykologi. Lund: Studentlitteratur.

Hallberg, Lillemor R-M & Hallberg, Ulrika (2016): Mobbning och trakasserier i arbetslivet - en

kunskapsöversikt. Lund: studentlitteratur.

Hansen, Anders (2016): Hjärnstark. Stockholm: Bonnier Fakta/Fitnessförlaget.

Hansson, Anders. (2015): Salutogen kultur. Alingsås: Salutogent ledarskap Sverige AB.

Hassmén, Nathalie & Hassmén, Peter (2010): Idrottsledarskap. Stockholm: Natur & Kultur

Henrikson, Oskar & Habitud (2017): Ensam eller stark. Stockholm: Natur & Kultur.

Hilmarsson, Hilmar Thor (2016): Coachande ledarskap - för samarbete, effektivitet och hälsa. Lund:

Studentlitteratur.

Hogedal, Lars & Lycken, Margareta. (2007): Jaget-Laget-Teamet. Stockholm: SISU Idrottsböcker.

Hwang, Philip & Nilsson, Björn (2014): Grupp-psykologi. För skola, arbetsliv och fritid. Stockholm;

Natur & Kultur.

Jacquemot, Nicolas. (2016): Chefen som kom ut ur sitt rum. Stockholm: Natur & Kultur.

Jensen, Mikael (2015): Interpersonell kommunikation. Lund: Studentlitteratur.

Johnson, Lena., Lundqvist, Susanna & Ottoson, Johan (2011): Naturupplevelse och hälsa - forskningen

visar vägen. Alnarp: SLU

Jonkman, Linus (2016): Själv - kraften i egentid. Stockholm: Forum.

21


Jonkman, Linus (2014): Introvert - den tysta revolutionen. Stockholm: Forum.

Jordan, Thomas (2015) Konflikthantering i arbetslivet. Förstå, Hantera, Förebygg.

Malmö: Gleerups.

Jönsson, Bodil (2006): Guld. Stockholm; Brombergs förlag.

Kallenberg, Bengt (2012): Chef, ledare, coach. Helsingborg: Komlitt.

Kallenberg, Kjell., Larsson, Gerry., Nilsson, Sofia & Hyllengren, Peder (2016): Moralisk stress och

ledarskap. Lund: Studentlitteratur.

Kirkhaug, Rudi (2015): Värdebaserat ledarskap. Lund: Studentlitteratur.

Kruse, Åsa (2016): Tillbaka till jobbet. Stockholm: Natur & Kultur.

Larsson, Gerry., Lundin, Josi & Zander, Ann (2017): Ledarskapsmodellen. Lund: Studentlitteratur.

Lennéer-Axelsson, Barbro & Thylefors, Ingela (2018): Arbetsgruppens psykologi. Stockholm: Natur &

Kultur.

Ljunggren, Ingrid (2017): Stödsamtal och stödterapi. Lund: Studentlitteratur.

Monö, Christian. (2010): Följarskap - om konsten att följa en ledare och leda en följare. Borås: Recito

förlag.

Nilsson, Nils (2015): Ledarskap och organisation. Stockholm: Liber.

Norrman Brandt, Eva (2017): Praktisk och mental beredskap för ledare - Chef. Stockholm: Sanoma.

Olofsson, Kerstin (2013): Aktiv arbetsplatsträff. Helsingborg: Kommlitt.

Pimenta, Rafael & Sallander, Mårten (2017): Sluta snacka skit. Stockholm: Hoi Förlag.

Ronthy, Marika (2013). LQ - Ledarintelligens: så utvecklar du din ledarintelligens med hjälp av själ,

hjärta och hjärna. Stockholm: Liber.

Sandahl, Christer, Falkenström, Erica & von Knorring, Mia (2017): Chef med känsla och förnuft.

Stockholm: Natur & Kultur.

Schultz, My., Lindén, Ylva & Lindén, Lennart. (2011): Konsten att vända ett missnöjesklimat. Höganäs:

Komlitt.

Smith, Ann-Christine (2015): Giraffspråket. Höganäs: Bokförlaget Kommunlitteratur.

Svedberg, Lars (2019): Pedagogiskt ledarskap och pedagogisk ledning. Lund: Studentlitteratur.

Svedberg, Lars (2016): Gruppsykologi; om grupper, organisationer och ledarskap. Lund:

Studentlitteratur.

Wahl, Anna., Holgersson, Charlotte., Höök, Pia & Linghag, Sophie (2018): Det ordnar sig - teorier om

organisation och kön. Lund: Studentlitteratur.

Wessbo, Simon (2014): Mental träning. Stockholm: Gleerups.

Wheelan, Susan A (2013): Att skapa effektiva team: en handledning för ledare och medlemmar. Lund:

Studentlitteratur.

Winroth, Jan (2018): Organisationshälsa. En bok om hållbart arbetsliv. Lund: Studentlitteratur.

Documents

Ledarskap jag och gruppen 7,5 hp · 1. Presentation av kursen Välkommen till kursen Ledarskap – jag och gruppen 7,5 hp. Kursen ges vid Linköpings universitet (LiU) på Institutionen