web radio nmpako++

Οι ραδιοφωνικές πτήσεις του Φώνη

Το έργο eTwinning “Μια θεατρική Παγκόσμια Ημέρα Ραδιοφώνου στο δικό μας ραδιόφωνο European School

Radio” αρχές του κοινωνικού εποικοδομητισμού και της συνεργατικής μάθησης η γνώση οικοδομείται σε κοινωνικό επίπεδο.

κοινωνικοπολιτισμικό όσο κοινωνικογνωστικό πλαίσιο η οικοδόμηση των γνώσεων λαμβάνει χώρα σε συνεργατικά περιβάλλοντα οικοδομείται διαμέσου συζητήσεων μεταξύ των μελών των ομάδων ή μεταξύ των ομάδων.

Μέσα σε αυτό το πλαίσιο αναπτύσσεται η επικοινωνία και η κατανόηση αυτής και η από κοινού υλοποίηση δραστηριοτήτων


Η δραστηριότητα αναφέρεται στις Β΄ και Γ΄ τάξεις του γυμνασίου και υλοποιήθηκε στη σχολική τάξη, σε αίθουσα υπολογιστών και σε στούντιο ηχογράφησης.

Σχολική τάξη 22 – 24 μαθητών, οι οποίοι γνώριζαν τις βασικές μουσικές αξίες και τον τρόπο χρήσης μουσικών οργάνων

Στον απαραίτητο εξοπλισμό ήταν υπολογιστές, ένα πληκτροφόρο όργανο (πιάνο, αρμόνιο κ.λ.π.), μερικά άλλα μουσικά όργανα (κιθάρα, μπουζούκι, βιολί).

Οι μαθητές χωρίστηκαν σε 5 ομάδες, και ενθαρρύνθηκαν από τους εκπαιδευτικούς σε κάθε βήμα.

Κάθε ομάδα ασχολήθηκε με τη μελοποίηση ενός τραγουδιού από έναν σταθμό της ιστορίας του ραδιοφώνου.

Η μέθοδος προσέγγισης του θέματος πραγματώθηκε μέσα από τη συζήτηση, την κριτική ακρόαση, το τραγούδι, τη μουσική εκτέλεση.



Η πρώτη δραστηριότητα ήταν να δημιουργηθεί ένα συλλογικό ραδιοφωνικό προϊόν, από όλα τα συμμετέχοντα σχολεία. Αρχικά, χωρίστηκαν δεκατρείς περίοδοι στην ιστορία του ραδιοφώνου και οι εκπαιδευτικοί επέλεξαν την περίοδο που επιθυμούσαν μέσω του εργαλείου Doodle.

Ύστερα από διαδικτυακή

συνάντηση μέσω εργαλείου

τηλεδιάσκεψης που είχαν όλοι οι

εκπαιδευτικοί συζητήθηκε ο

τρόπος δημιουργίας των αποσπασμάτων

του θεατρικού έργου.

Η επιλογή των σταθμών στην ιστορία ραδιοφώνου με την εφαρμογή Doodle


Ο ήρωας ενέπνευσε τις μαθητικές ομάδες, να δημιουργήσουν αντιπροσωπευτικές σκηνές από την ιστορική περίοδο και αφιερώθηκε διδακτικός χρόνος προσπαθώντας να μετατρέψουν οι μαθητές τις “εικόνες” σε “ήχους” μέσω της ψηφιακής ηχογράφησης με το λογισμικό Audacity.

Η παραγωγή της ραδιοφωνικής εκπομπής με το λογισμικό Audacity

Με τη χρήση του λογισμικού,

ηχογραφήθηκαν οι ομιλίες

χρησιμοποιήθηκαν ειδικά

φίλτρα, προστέθηκαν τραγούδια, ηχητικά εφέ,

μουσική υπόκρουση

η σύνθεση όλων των ήχων είχε ως αποτέλεσμα τη δημιουργία ψηφιακού

αρχείου μορφής mp3 διάρκειας 10-15 λεπτών

για κάθε σχολείο.


Επιδιώκεται οι μαθητές: • να μάθουν να αναλύουν τους στίχους του τραγουδιού • να μυηθούν στη διαδικασία μελοποίησης στίχων • να μάθουν να τραγουδούν ένα τραγούδι ατομικά και σε ομάδες με μελωδική ακρίβεια,

ορθό ρυθμό και σταθερή ταχύτητα χρησιμοποιώντας το εύρος της φωνής που προβλέπεται για την βαθμίδα τους

• να εκτελούν ρυθμικά και μελωδικά σχήματα σε όσο το δυνατόν περισσότερα όργανα συγχρονισμένα με τους συμμαθητές και τον δάσκαλό τους

• να εξωτερικεύσουν την ενεργητικότητα και να ενδυναμώσουν την κοινωνικότητά τους μέσα από την συμμετοχή σε οργανικά/χορωδιακά σύνολα

• να γνωρίσουν τον τρόπο ενορχήστρωσης ενός σχολικού τραγουδιού για (μονόφωνη ή δίφωνη) χορωδία και μαθητική ορχήστρα • να μάθουν το στήσιμο της παρτιτούρας, τις εκτάσεις διαφόρων οργάνων • να γνωρίσουν το μουσικό λογισμικό αντιγραφής παρτιτούρας Encore (αντιγραφή, έλεγχο,

ακρόαση, αποθήκευση, αποστολή και έκδοση παρτιτούρας, πάρτας) και ηχογράφησης με το λογισμικό Pro Tools 11.

Πρώτη φάση Προεργασία, Σύνθεση στίχων

Δεύτερη φάση

Σύνθεση της μουσικής, Μελοποίησης στίχων

Τρίτη φάση Καταγραφή παρτιτούρας – Ενορχήστρωση

Τέταρτη φάση

Εκμάθηση των τραγουδιών (μουσικά όργανα – φωνή)

Πέμπτη φάση Ηχογράφηση

Έκτη φάση

Παραγωγή ραδιοφωνικής εκπομπής και διαφημιστικών για την παρουσίαση των τραγουδιών με αφορμή την Ευρωπαϊκή Ημέρα Μουσικής 2015



Οι μαθητές έπρεπε να αντιληφθούν πως ο συνθέτης δεν γράφει πάντοτε «απόλυτη μουσική», αλλά μπορεί να επηρεαστεί από εξωμουσικά θέματα ή να γράψει μουσική «υπηρετικά» για μια θεατρική παράσταση (αυτό μας ενδιέφερε κι εμάς – η σύνθεση μουσικής που θα υπηρετούσε το συγκεκριμένο θεατρικό απόσπασμα του ραδιοφωνικού θεατρικού έργου)

Οι στίχοι αποτελούν προϊόν δημιουργικής γραφής των σχολείων στο αρχικό στάδιο του έργου.

Αρχικά, οι μαθητές αναζήτησαν στο διαδίκτυο πληροφορίες για το είδος της μουσικής που αναπτύχθηκε και ακουγόταν περισσότερο στο ραδιόφωνο κατά τη διάρκεια της εποχής στην οποία αναφέρονταν οι στίχοι

Έγινε ακρόαση των ραδιοφωνικών θεατρικών αποσπασμάτων για συλλογή στοιχείων και μουσικών ερεθισμάτων χρήσιμων στην εργασία της αναζήτησης της κατάλληλης μελωδίας για τη σύνθεση της μουσικής

Συζήτησαν και αντάλλαξαν ιδέες σχετικά με τους ρυθμούς και το ύφος των τραγουδιών (σύνδεση με την εποχή αναφοράς των στίχων).

Καταγράφηκαν οι μουσικές ιδέες των μαθητών.



Η καταγραφή παρτιτούρας έγινε ηλεκτρονικά με τη χρήση του λογισμικού Encore.

Αρχικά, οι μαθητές εξοικειώθηκαν με το μουσικό λογισμικό καταγραφής παρτιτούρας Encore και κατέγραψαν με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού μουσικής τις παρτιτούρες των τραγουδιών.

Ακολούθησε συζήτηση για την ενορχήστρωση των τραγουδιών, αποφασίστηκε δηλαδή ποια όργανα της ορχήστρας θα έπρεπε να χρησιμοποιηθούν για την απόδοση του κάθε κομματιού και με ποιον τρόπο.


Δόθηκε μεγάλη προσοχή στην τονικότητα που έπρεπε να επιλεγεί, για να εκτελεστεί το κάθε τραγούδι, καθώς έπρεπε να είναι σύμφωνη με τις δυνατότητες των μαθητών που θα επιλέγονταν για να εκτελέσουν φωνητικά το κάθε τραγούδι.

Οι τεχνολογικές αυτές δυνατότητες συνέβαλαν, ώστε να γίνει το μάθημα πιο παραγωγικό, πιο δημιουργικό και πιο ελκυστικό για τους μαθητές.

Αξιοποιώντας το λογισμικό, ενορχήστρωσαν την παρτιτούρα σε διάφορες εκδοχές, την έλεγξαν, την άκουσαν, έκαναν εξαγωγή ολόκληρης της παρτιτούρας καθώς και των μερών της (πάρτες), τη μετέτρεψαν σε διάφορες μορφές (enc., pdf., midi, mp3, wav.), προκειμένου να είναι εφικτό να αποθηκευτούν τα αρχεία και να αποσταλούν ηλεκτρονικά.


επιδιώχθηκε η δημιουργία φωνητικού και οργανικού συνόλου

Στην παρούσα εργασία στις πρόβες συμμετείχαν εκπαιδευτικοί μουσικών οργάνων του σχολείου, αλλά και άλλου σχολείου καθώς και καλλιτέχνες της τοπικής κοινωνίας.

επιλογή των μαθητών, οι οποίοι θα τραγουδούσαν και των μαθητών που θα συνόδευαν με όργανα

Οι μαθητές γνώριζαν μουσικά όργανα σε ικανοποιητικό βαθμό, με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών μουσικών οργάνων μελέτησαν σε ατομικό επίπεδο τις παρτιτούρες και προχώρησαν στην εκμάθηση των μουσικών κομματιών

Τα όργανα που χρησιμοποιήθηκαν στη συγκεκριμένη εργασία είναι η κιθάρα, το βιολί, το μπουζούκι και το πιάνο


Επιλέχτηκε και χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό AVII Protools 11

Μετά την τελική πρόβα

Έγινε η ηχογράφηση των τραγουδιών στο

στούντιο Media Lab της Δημόσιας Βιβλιοθήκης

της Βέροιας.

Σημαντική ήταν η βοήθεια των τεχνικών

του στούντιο της βιβλιοθήκης.


Τα πρωτότυπα τραγούδια που δημιουργήθηκαν παρουσιάστηκαν σε μία ραδιοφωνική εκπομπή, με αφορμή την Ευρωπαϊκή Γιορτή Μουσικής στις 21 Ιουνίου 2015. Η εκπομπή ηχογραφήθηκε με το λογισμικό Audacity στον χώρο Έμπνευσης - Brain Pulse

της Δημόσιας Βιβλιοθήκης της Βέροιας.

Οι μαθητές συνέθεσαν τα κείμενα με τα οποία προλόγισαν και παρουσίασαν τα τραγούδια που μελοποίησαν, ενώ ανέδειξαν με τον λόγο τους την εμπειρία που βίωσαν κατά τη διάρκεια της φάσης της μουσικής επένδυσης του ραδιοφωνικού θεατρικού έργου «Ραδιοφωνικές πτήσεις στον χρόνο», στο πλαίσιο του έργου etwinning «Μια θεατρική Παγκόσμια Ημέρα Ραδιοφώνου στο δικό μας ραδιόφωνο – European School Radio».

Το 2ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών, με την ευθύνη της εκπαιδευτικού Μουσικής, προχώρησαν στη δημιουργία πρωτότυπου τραγουδιού αντιπροσωπευτικού της περιόδου που επέλεξαν μόνοι τους. Έτσι, τόσο οι στίχοι όσο και η μελοποίηση αποτελεί δικό τους έργο.


Oι μαθητές των δύο τμημάτων της ΣΤ’ τάξης έγραψαν στίχους, συνέθεσαν και ερμήνευσαν το τραγούδι τους. Με την καθοδήγηση από τη

μουσικό του σχολείου, οι μαθητές έκαναν ακρόαση

αντίστοιχων τραγουδιών της συγκεκριμένης εποχής.

Έπειτα, έγινε αναζήτηση στο διαδίκτυο κινηματογραφικών

ταινιών, καθώς και συνεντεύξεων από παλιούς

ραδιοφωνικούς παραγωγούς,

σχετικά με τη σημασία του ραδιοφώνου στην κοινωνία

της εποχής εκείνης.


Η μελοποίηση έγινε κατά κύριο λόγο από την εκπαιδευτικό, ενώ ο ρυθμός του τραγουδιού επιλέχθηκε από ομάδα μαθητών.

Το επόμενο βήμα ήταν η δημιουργία ενός μεγάλου κολάζ από λέξεις των παιδιών, που μπορούσαν να σκεφτούν από τις εμπειρίες που αποκόμισαν.

Ύστερα τέθηκε το δίλημμα σχετικά με το θέμα του τραγουδιού και μετά από πολλή συζήτηση κατέληξαν στην τελική επιλογή.

Ακολούθησε η διδασκαλία του σε όλα τα παιδιά. Το μεγαλύτερο ενδιαφέρον των μαθητών εντοπίστηκε στην ηχογράφηση του τραγουδιού (που έγινε με το πρόγραμμα audacity στην αίθουσα μουσικής), που πραγματικά το διασκέδασαν όλοι.





Education

web radio nmpako++