الإعاقة البصريّة

اإلعاقة البصرية05/01/2023

البصرية اإلعاقةميرنا: تقديم الخويري

شنتال داغرجويل حبشي

. إشراف ضو: بدرية د


:تصميمالمقدمة -

- ) والتربوي ) القانوني البصرية اإلعاقة تعريفالشديد: - - - المتوسط الخفيف فئاتها

العين - أقسامالبصرية - اإلعاقة أسباب

- ) - - والجسدية ) اإلجتماعية اللغوية الذهنية خصائصهاالمعتمدة ) ( - واإلختبارات التشخيص مراحل تشخيصها

ذوي ) - تعليم تدعيم في التكنولوجيا دور التجهيزات) البصرية اإلعاقات

البصرية - اإلعاقة لذوي التعلم بيئةالبصرية - اإلعاقة ذوي مع التعامل عند للمعلمين إرشادات

األكاديمي - و اإلجتماعي المعتمدة البرامج بعد تعريفوالحياتي

المبصرين - مع بصريا المعوقين الطالب دمج.الخاتمة -


البصرية اإلعاقةالبصرية اإلعاقة إنتشار : نسبة

حوالي أن إلى العالمية الصحة منظمة وتشيردول 80% في يوجدون ا بصري المعوقين من

اإلعاقة . انتشار نسبة وتزداد الثالث العالمالتي الدول في وتزداد العمر تقدم مع البصرية

المناسبة الصحية الرعاية إلى .تفتقر

وحوالي مليون (35) مكفوففي مليون( 120) بصر ضعيف

. العالم


البصرية اإلعاقةاالعاقة تعريف

:البصريةلإلعاقة التربوي التعريف

البصرية

الطبي القانوني التعريف

لإلعاقة القانوني التعريف البصرية



:البصرية

التعريف اماالقانوني الطبي لإلعاقة

فهو البصريةعلى يعتمد

البصر . حدة



:البصرية

البصرية لإلعاقة القانوني : التعريفتبلغ: المكفوف - بصر حدة لديه شخص هو

اتخاذ 200/20 بعد األقوى العين في أوأقلإبصار حقل لديه أو الالزمة التصحيحية اإلجراءات

عن اليزيد درجة 20محدود . البصر - (: ضعيف لديه) شخص هو المبصرجزئيا

من أحسن بصر من 200/20حدة أقل 70/20ولكنالالزم التصحيح إلجراء بعد أقوى العين . في



:البصرية

البصرية لإلعاقة التربوي : التعريفالقنوات: المكفوف - خالل من يتعلم شخص هو

السمعية . أو اللمسيةالبصر - بصري: ضعيف ضعف لديه شخص هو

الوظائف تحسين يكون ولكن التصحيح بعد شديدلديه . البصرية

البصر - بشكل: محدود البصر يستخدم شخص هواالعتيادية الظروف في . محدود


البصرية : اإلعاقة فئات

الخفيفالمتوسط الشديد


العين :أقسام


ا-أل-س-ب-ا-ب-؟-؟-؟


البصرية : اإلعاقة أسباب1- Glaucoma:


البصرية : اإلعاقة أسباب1- Glaucoma:


البصرية : اإلعاقة أسباب2- Cataracte:


البصرية : اإلعاقة أسباب2- Cataracte:


اإلعاقة أسبابالبصرية :

3-Retinal Detachment :


البصرية : اإلعاقة أسباب3-Retinal Detachment :


البصرية : اإلعاقة :Color blindness -4أسباب


البصرية : اإلعاقة أسباب4- Color blindness:

2015


البصرية : اإلعاقة أسباب4- Color blindness:


البصرية : اإلعاقة أسباب5- Diabetic Retinopathy:


البصرية : اإلعاقة أسباب5- Diabetic Retinopathy:


البصرية : اإلعاقة أسباب6- Macular Degeneration:


البصرية : اإلعاقة أسباب6- Macular Degeneration:


البصرية : اإلعاقة أسباب7- Retinoblastoma:


البصرية : اإلعاقة أسباب8- Optic Nerve Atrophy:


البصرية : اإلعاقة أسباب9- Retrolental Fibroplasia:


البصرية : اإلعاقة أسباب10- Nystagmus:


البصرية : اإلعاقة أسباب11- Strabismus:


البصرية : اإلعاقة أسباب12- Aniridia:


البصرية : اإلعاقة أسباب13- Albinism:


البصرية : اإلعاقة أسباب14- Retinitis Pigmentosa:


البصرية : اإلعاقة أسباب14- Retinitis Pigmentosa:


البصرية : اإلعاقة أسباب15- coloboma:


البصرية : اإلعاقة أسباب15- coloboma:


البصرية : اإلعاقة أسباب16- keratoconus:


البصرية : اإلعاقة أسباب16- keratoconus:


البصرية : اإلعاقة أسباب17- Ambolyopia:


البصرية : اإلعاقة أسباب17- Ambolyopia:


البصرية اإلعاقة

2013


البصرية اإلعاقة خصائص


البصرية اإلعاقة :خصائصالعقلية :الخصائص

المعوقين ذكاء بن كبيرة فروق توجد ال أنه الدراسات تشيرمقياس من اللفظي الجانب على العاديين واألفراد ا بصري

األطفال ) لذكاء على( Wicc-Rوكسلر الحال وكذلك ،التي - الدراسة ذلك ودعم للذكاء، بينيه ستانفورد مقياس

هيز ) سامويل بها Hayesقام ، أن( 1941 نتائجها وأشارتهو ا بصري المعوقين األطفال هؤالء لذكاء العام المعدل

العادي للفرد الطبيعي المعدل ضمن

: الموضوع رابطhttp://www.alukah.net/social/0/76550/#ixzz3zHJnn6DE


البصرية اإلعاقة :خصائص

يواجهون بصريا المعوقين إنإدراك مجال في مشكالت

التصنيف ومهارات المفاهيمخاصة المجردة للموضوعات

والمسافة والمكان الحيز مفاهيم

من السمعية والذاكرة االنتباهفيها يتفوق التي العقلية العملياتالمبصرين على بصريا المعوقون

الذي للتدريب نتيجة وذلكلهذه بصريا المعوق يمارسه

بدرجة اعتماده بحكم العfملياتالسمع حاسة على .كبيرة

العقلية :الخصائص


البصرية اإلعاقة :خصائصاللغوية :الخصائص

المعاقين بعض يعانيها التي والكالم اللغة إضطرابات أنواع أهم ومنيلي ما :بصريا


البصرية اإلعاقة :خصائص بصريا للمعوقين الجسمية الخصائص .

إعاقة من يعاني الذي الشخص إنفي القصور من يعاني بصرية

الحركية .المهارات: التالية لألسباب يرجع القصور وهذا

1- : عن ينتج والذي البيئية الخبرات نقص . الحركة - محدودية

. البيئة - بمكونات المعرفة نقصالتي - المكانية والعالقات المفاهيم في نقص

. المبصرون يستخدمها . الحركي - اإلحساس تناسق في القصور

. العام - التناسق في القصور. للمغامرة - الحافز فقدان


البصرية اإلعاقة :خصائص بصريا للمعوقين الجسمية الخصائص .

التالية لألسباب يرجع القصور :وهذا

والتقليد -2 المحاكاة على القدرة .عدمالحركية -3 المهارات لتدريب المتاحة الفرص .قلة

تعوق -4 والتي األمور أولياء جانب من الزائدة الحمايةمبكرة حركية خبرات اكتساب عن .الطفل

للطفل -5 اإلبصار على القدرة تتيح حيث األبصار، درجةوالتعرف بيئته في الموجودة األشياء إلى النظر فرصة

وإثارة جذب إلى يؤدي مما وحركتها وألوانها أشكالها علىإليها للو-صول نحوها التحرك إلى هذا فيدفعه بها اهتمامه

في الحركية مهاراته وتدريب تنمية على ذلك- فيساعدمبكر .وقت


2013


للمكفوفين الذكي الهاتف


البصرية اإلعاقة :خصائصواجتماعية انفعالية : خصائص

العوامل من مجموعة فيها يتدخل الكفيف تكيف مشكلةجانب من تأتي كما المبصرين، جانب من تأتي فقد

منهما كل يتقبل أن الصعب من يجعل قد مما المكفوفينمعه يتفاهم وأن اآلخر

: الموضوع رابطhttp://www.alukah.net/social/0/77754/#ixzz3zHNugKTI


البصرية اإلعاقة :خصائص

ال•عصبية

اال•نط

واء واالنبساط

•الخضوع

الت•وافق االجتماعى

ال•عدوانية

ال•غضب

الت•وافق االنفعالى

واجتماعية انفعالية : خصائص


التشخيص مراحلواإلختبارات

لذوي المعتمدةالبصرية :اإلعاقة


البصرية االعاقة عن المبكر :الكشفعيون طبيب لمراجعة الحاجة تبرز كاد التي األعراض :أهم

متكر- بشكل واحمرارها العيننين ر، فرق

-، العيننين من األشياء تقريب

-، بوضوح األشياء رؤية على القدرة عدم

متكر- بشكل العين شحاد ظهور أو ، الحول ر

المعتمدة واإلختبارات التشخيص مراحلالبصرية اإلعاقة :لذوي


البصرية االعاقة عن المبكر :الكشفعيون طبيب لمراجعة الحاجة تبرز كاد التي األعراض :أهم

-، العين جفون وانتفاخ الدمع سيالن

الحكة - أو العين في الحرقة من ، الشكوى

للنظر - لفت بشكل الرموش وتحريك الرؤية ، إزدواجية

وإدارة - تغطيتها أو متكرر بشكل العينين إحدى إغالقمفرط بشكل الجانبين إحدى إلى .الرأس


حد- 1 والمجال تقييم للعين الفسيولوجي والوضع البصر ةب البصري للشبكة الوظيفي وسائل استخداوالمستوى م

:نة معيالن- . إختبار البصري للقشرة الكهربائي شاط

. البصرة- تثبيت إختبارالر- .إختبار العيون لحركة الكهربائي سم

البصري - االستجابات الحركي إختبار ة.ة

الس- 2 ب تقييم البصري الوظيفي استخدالوك االختبارات ة متتب على القدرة تقييم على وإستخدام القادرة األشياء ع

. البصري المجال

االعاقة عن الكشف أدوات :ةالبصري

المعتمدة واإلختبارات التشخيص مراحلالبصرية اإلعاقة :لذوي


: التجهيزات


التجهيزات :

البصرية :اإلعاقة

البصر ضعاف و للمكفوفين والكتابة القراءة تعليم

بريل آلة





بريل آلة القراءة

الكتابةو





للقراءة


التجهيزات :البصرية :اإلعاقة

بريل آلة للقراءة



رموز بريل

بالعربية:



رموز بريل

بالعربية:

التشكيل عالمات





ةبصري

ةلمسي

أو لقراءةا



إلى تصل اللمسية القراءfة الدقيقة ١٨٠سرعة في كلمة .

اللغة : - مظاهر تطور المرحلة هذه تشمل االولى المرحلة فيهناك كان إن والبصري السمعي والتمييز والكالم كاإلستماع

النشاطات على والتركيز واإلنتباه بصرية .بقايا

القراءة - تسريع مرحلة

القراءة - مرحلةالمتقدمة

بريل بطريقة للقراءة :اإلستعداد



- الطريقة - ١مقابل التحليلية

التركيبيةلرموز- ٢ التهجئة

بريل- البناء- ٣ درجة

القراءة مواد في

وهي بريل بطريقة القراءة لتعليم إتجاهات ثالثة :هناك



بالفرد- ١ المتعلقة العوامل : العمر -

- fالذكاء اللمسي - اإلدراك

- اللغوية القدرة

بريل بطريقة القراءة على المؤثرة : العوامل

العوامل - ٢البيئية:

خصائص- تمييزنظام بريل،

بريل،التعزيز،

. التدريس طريقة



بريل (آلة بريل ) بطريقة الكتابة أدواتوالقلم والمسطرة اللوحة

للكتابة



بريل (آلة بريل ) بطريقة الكتابة أدواتوالقلم والمسطرة اللوحة





سلسلة تتطلب للمكفوفين بريل بطريقة الكتابةوتنمية األصابع تقوية إلى الهادفة التدريبات من

ضرورية تعتبر التي اليدوية والبراعة التآزربريل آلة .لتشغيل

اللمسي والتمييز الوعي تطوير يتطلب وذلكاألصابع حركة أثناء . في





بريل فرسا

األوبتاكونللقراءة



البصر : لضعاف

المسجالت األشرطة

البصرية المعينات



المغلقة التلفزيونية الدائرة





ضعيف الطالب لمساعدات عامة إرشاداتالخاص الصف أو العادي الصف في : البصر

من- ١ اإلستفادة فرص تتيح التي الظروف وفرالمتبقية البصرية القدرات

المناسبة- ٢ واإلجتماعية النفسية الظروف وفرالصف داخل للطفل

للطفل- ٣ المناسبة التعليمية الظروف وفرالصف داخل

مقبولة- ٤ بطريقة المدرسية الخبرات وفر.للطفل


البصرية اإلعاقة لذوي التعلم بيئةوالعتبات - األدراج من التخلص

الممرات - في عوائق وضع من تجنبوالصاالت

الشديد - الضوء من االمكان قدر التقليلالدراسية الغرف في والباهر

األبيض - اللوح إستخدامالصف - داخل الضوضاء مستوى من التقليلداخل سمعية بيئة لتوفر خارجه أو الدراسي

الدراسي : -الصف العدسات مثل المساعدة األدوات إستخدامخاصة تكبير وأجهزة ... المكبرة


مع - التعامل عند للمعلمين إرشاداتالبصرية: ذوي اإلعاقة

إستخدام -إسم الطالب عند الحديث .معه

على -أن المعلممن يتأكدقول اليمين واليسار بالنسبة لجسم .الطالب

على -المعلم إشعار الطالب إذا بأنهأراد التكلم داخل الصف العادي أن يمكنيده يرفعاإلشعار المعلم .بذلك

يقدم -توضيحات لفظية وسمعية وان يستخدم أسلوب المناقشة وان يستقبل ضيوفا معوقين بصريا ناجحين في أعمالهم للتحدث عن .خبراتهم

توفير -الوسائل اللمسية المختلفة تزود التيالطفل بمعلومات تتعلق- بالحجم .واللمس


مع - التعامل عند للمعلمين إرشاداتالبصرية: ذوي اإلعاقة

وسائل - توفيربصرية سمعيةوصور كأفالملتوضيح .الحقائق

إستخدام -الطباعة المكبرة والقراءة ودعم المسجلةالفهم والتلخيص عن االجابة.األسئلة

على - التشجيعالمكتبة زيارةالبحوث وكتابة.والرسائل

الطفل - تعويدالعمل علىالجماعي وتحمل من المسؤوليةخالل موضوعات والتربية الفنالرياضية والموسيقية والعلوم


الدمج


اإلجتماعي - المعتمدة البرامج بعد تعريفوالحياتي األكاديمي و

أهم من العادية المدارس في المعوقين األطفال دمج برنامج يعدتفرضه أمرا أصبح وقد الخاصة التربية ميدان شهدها الذي التطورات

. التربوية والقوانين التشريعات

بالمعلومات تزويدهم خالل من المبصرين عالم مع لتفاعل المكفوفين مساعدة إن: الضرورية والقدرات والمهارات

وإدراك- المكفوفين الطلبة وخصائص قدرات تفاهم على العاديين الطلبة يساعدالمكفوفين األشخاص من يجعل ال المبصرين عن المكفوفين إختالف أن حقيقة

دونية . مرتبة إلى ينتمون أشخاصاجزء- وأنه المجتمع عن غريبا ليس بأنه الشعور على المكفوف الشخص يساعد

منه. . المكفوف- الشخص لدى الذات مفهوم تحسين

. الطلبة- بين الفردية الفروق إدراك على المعلمين يساعد



-. بريل طريقة-. : والمكعبات العدادات الحسابية العمليات إجراءالجزئية : .- االعاقة مع معتمدة هي التكبير طريقة

: المسجلة- األشرطة التسجيل طريقةأالوبتاكون

.... الحديثة الطريقة

: بصريا المعوقين لتعليم المعتمدة البرامجالبرنامج- 1

األكاديمي:



الت - بمرافق: نقلكيفية االستعانة العصا إستعمال

الت كيفي- الت ة على نقلدريباالستقاللي كيفي- إلى الوصول الذاتي ة النظافة- ة : ة

المحيط نظافة...األكل -

: بصريا المعوقين لتعليم المعتمدة البرامجالحياتي -2 : البرنامج



بالعصا :التنقل



بالعصا :التنقل




مالئمة- بطريقة التواصلالمتكررة- التصرفات على السيطرة كيفية

دون- اآلخرين مع التعامل على المبصرين تدريب. عليهم الشفقة إظهار

: بصريا المعوقين لتعليم المعتمدة البرامجالبرنامج - 3

:االجتماعي


: المبصرين مع بصريا المعوقين الطالب دمجمدرسة داخلية

مدرسة نهارية في خاصة كل دوام

خاص صفعادية مدرسة داخل

عادي + صف في جزئي دوامدوام

مصادر غرفة أو خاص صف في جزئي

) ( + متنقل معلم إضافي تعليم العادية المدرسة

استشارية + خدمات العادية المدرسة

العادية المدرسة


: المبصرين مع بصريا المعوقين الطالب دمج

مساعدة -المكفوفين مع للتفاعل

المبصرين عالمخالل منتزويدهم

بالمعلومات والمهارات والقدرات .الضرورية

الطلبة - يساعدعلى العاديينقدرات تفاهم

وخصائص الطلبة

المكفوفين حقيقة وإدراك

إختالف أنعن المكفوفين

ال المبصرينمن يجعلاألشخاص

المكفوفين ينتمون أشخاصا

مرتبة إلى. دونية

الشخص - يساعدعلى المكفوف

بأنه الشعورعن غريبا ليسوأنه المجتمع

منه .جزء

مفهوم - تحسينلدى الذاتالشخص .المكفوف

يساعد -على المعلمينالفروق إدراكبين الفردية

.الطلبة

العادية المدارس في المعوقين األطفال دمج برنامج يعدالخاصة التربية ميدان شهدها الذي التطورات أهم من

التربوية والقوانين التشريعات تفرضه أمرا أصبح .وقد


: المبصرين مع بصريا المعوقين الطالب دمج

يدعمون ال عام بشكل المعلمين إنالمسؤوليات من تخوفا -الدمج

المعوقين األطفال تجاه المعلمين توقعات -متدنية

الذي - دورهم لطبيعة العادية المدارس في المعلمين فهم إنمع المبدأ حيث من يتناقض الجماعي، التدريس في يتمثل

) الفردي ) التدريس المعوقين األطفال تربية متطلبات

فعال بشكل الدمج فكرة نحو المعلمين اتجهات تعديل .عدم

الدمج :سلبيات


الخاتمة:


Healthcare

الإعاقة البصريّة