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EXPRESÍON ORAL &
ESCRITA
Alejandro José LópezJosé Raphael Meléndez
Henry FernándezCarlos Eriksson
Sección: MB08MOS
EXPRESIÓN
Movimiento del interior hacia el exterior, es
la demostración de ideas o sentimientos.
IMPORTANCIA DE EXPRESARSE
Su importancia radica en aplicar el lenguaje
Libre, sin atadura, obligación o norma y sin
censura, pudiendo ser artística orecreativa.
TIPOS DE EXPRESIÓNSegún la forma de lenguaje
utilizado.Expresión Artística
Expresión Literaria
Expresión Poética Expresió
nTeatral
Expresión Corporal
Expresión Facial
Expresión Sonora
EXPRESIÓN ORAL Es el conjunto de técnicas que
determina las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad. Esta no solo implica un conocimiento adecuado del idioma, sino que abarca también varios elementos no verbales.
Expresión Oral
Existen
Empleamos Rasgos
Sonidos Niveles
de uso
Recursos no
verbales
Vocabulario sencillo
Repeticiones
Supresiones
Se pronuncia
con Se
usan
• Afectividad • Incorreccio
nes
• Diminutivos• Frases hechas
Pueden ser
• Culto • Coloquial
• Vulgar
El aprendizaje
esNatural y universal
Se aprecian
Variedades geográficas
y dialécticas
Expresión Escrita
Rasgos
• Recursos verbales
• Vocabulario preciso
Se usa
Un nivel culto
Empleamos
Signos Visuales
El aprendizaje
es
• No natural• Ni universal
No se aprendan
Diferencias regionales
EXPRESIÓN ESCRITA Consiste en exponer, por medio de
signosconvencionales y de forma ordenada,cualquier pensamiento o idea.
COMPONENTES
El Objetivo
o Tema a
expresar
El Personal
o Subjetivo
EXPRESIÓN CORPORALPerteneciente a lo exterior,
espontaneó o intencional de nuestro cuerpo, que traduce emociones o sentimientos mediante el lenguaje corporal.
FORMAS DE EXPRESIÓN LINGUISTICA
La Descripción: Dibujo hecho con
palabras .
La Narración: Relato de uno o varios
sucesos.
El Análisis: Es comprender el todo en
sus partes, clasificando y distribuyendo los objetos según sus semejanzas y
diferencias
La Exposición: Consiste en informar acerca de
un objeto, acontecimiento o una
idea.
La Argumentación: Persigue la aceptación o el rechazo de una tesis
propuesta
NIVELES DE LA EXPRESIÓN SEGÚN SU USO NATURAL
PRIMER NIVEL DE EXPRESIÓN
SEGUNDO NIVEL DE
EXPRERSIÓN
• EXPRESIÓN ORAL
• EXPRESIÓN ESCRITA
• EXPRESIÓN CORPORAL
EXPRESIONES ARTISTICAS
• LITERARIA • POETICA• TEATRAL• GRAFICA
ACTIVIDADES DESARROLLADORAS DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Dentro del horario escolar y como
parte del currículum para la formación de los niños(as), se deben programar actividades tales como:
Música Teatro Expresión corporal Mímicas Ritmo
DIDACTICAS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN
DE FORMA ORAL Narración de cuentos y otros tipos de relatos Recitación y comentario de textos poéticos Dramatizaciones y representaciones
teatrales Discusión y debate Conferencias escolares El Panel La Mesa Redonda El Simposio El Taller
DIDACTICAS DE FORMA ESCRITA
Construcción sintáctica Mapa Conceptuales Carta: Privadas, comerciales y oficiales
o formalesOficio: Exterior e InteriorMemorandoArticulo Ensayo InformeExposición Escrita
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Función Referencial : Decir algo sobre las
cosas.
Función Apelativa: Se observa sobre todo en las
ordenes, son una forma de apelación
Función Sintomática: La utilizamos siempre que
expresamos algo
Función Fática: Su finalidad es poner en contacto
ligústico a los interlocutores
Función Metalingüística: Es cuando la lengua se usa para estudiarse
así misma.
Función Poética: Ocurre cuando usamos la lengua
centrando la atención en la estructura lingüística.
Función emotiva: Transmite estados emotivos o anímicos del emisor con pocas o cortas
palabras
VICIOS DEL LENGUAJE PALABRAS O CONSTRUCCIONES LINGUISTICAS EQUIVOCADAS
BARBARISMO: Palabras de
origen extranjero y usadas en
nuestra lengua
española SOLECISMO:
Principalmente errores
de concordanci
a.
CASCOFONíA: Repetición monótona de
un mismo sonido.
ANFIBOLOGíA:
Construcciones que se
presentan a doble
interpretación.
CONCLUSIÓN
En la escuela se debe promover las dos formas de expresión, de acuerdo al grado en que se ubiquen los estudiantes. En los primeros grados se sugiere dar preferencia a la expresión espontanea para “romper el hielo” y habituar la participación de los alumnos. En cambio, en los últimos grados será preferible dar oportunidad a la expresión preparada, especialmente sobre asuntos académicos.
