Embed Size (px)
Citation preview
SITI YUHANI AZMANL20112007401
ANITHA NOELL20112007404
NOORFAZILAH AZLANL20112007393
NADHIRAH ABD TALIBL20112007408
Objektif Umum
Objektif Khusus
Pada dasarnya, semua masalah timbul
kerana pelajar gagal menguasai darab
Mok Soon Sang (1990).
Kegagalan pelajar dalam menghafal sifir
dan mencongak di depan rakan-rakan
mereka boleh menyebabkan mereka
menghadapi “math phobia” (Agnes, 2005).
Apabila kejadian begini berlaku, mereka
merasa bosan dan jemu dengan matematik
yang seterusnya menimbulkan rasa benci
terhadap matematik.
Teknik menghafal (cara tradisional) yang
digunakan untuk mengatasi masalah ini
seperti meminta murid membaca dan
menghafal sifir darab setiap kali masuk
pada waktu matematik dan sebelum
perhimpunan sekolah bermula tidak begitu
memberangsangkan kerana kesannya
adalah untuk jangka waktu pendek sahaja
(Janting Anak Ringkai, 2005).
Oleh itu, bahan bantu mengajar mungkin
boleh membantu dalam menarik minat
pelajar dan seterusnya memudahkan
pelajar untuk menyelesaikan masalah
matematik.
(Rashidi Azizan et.al.1996)
Menurut Janting Anak RIngkai dalam jurnal
bertajuk “Mempelbagaikan pedekatan
untuk membantu murid-murid Tahun 5
menguasai sifir darab 1 hingga 10”, murid-
murid lebih seronok apabila menghafal sifir
dengan teknik yang konkrit.
Beliau telah memperkenalkan teknik-teknik
baru seperti mendarab menggunakan jejari
tangan, mendedahkan pola jawapan sifir
darab dan melengkapkan grid 1-100
(square grid 1-100).
Apabila para pelajar diuji dalam ujian pos
selepas penggunaan teknik-teknik tersebut,
terdapat peningkatan sebanyak 8%
berbanding dengan keputusan pra ujian.
Bahan maujud perlu digunakan dalam
pembelajaran dan pengajaran kerana
murid-murid sekolah rendah (umur 7 hingga
12 tahun) memerlukan sesuatu yang konkrit
untuk memudahkan pemahaman murid
(Janting Anak Ringkai, 2005).
Partisipan yang terlibat dalam kajian ini
adalah terdiri:
Kumpulan pengkaji
Guru-guru yang mengajar mata pelajaran
Matematik Tahap 2
Kumpulan sasaran iaitu murid Tahun 4
Pintar dari Sekolah Kebangsaan Guar
Perahu yang terdiri daripada 31 orang.
Soal selidik ini bertujuan mengenal pasti sejauh
mana masalah penguasaan sifir dalam
kalangan murid mempengaruhi pengajaran guru.
Ini adalah berdasarkan pengalaman guru-guru
tersebut.
Berikut adalah borang soal selidik yang telah
diedarkan kepada guru-guru Matematik Sekolah
Kebangsaan Guar Perahu iaitu seramai 10 orang
guru.
6 daripada 10 responden mempunyai
pengalaman selama 7 ke 10 tahun
dalam mengajar mata pelajaran
Matematik.
Kesemua responden menyatakan
kebanyakan murid memberi alasan
terlalu sukar untuk menghafal sifir.
Kesemua responden mewajibkan
setiap murid menghafal sifir.
3 daripada 10 responden
menyatakan pihak sekolah ada
menganjurkan aktiviti bagi
menggalakkan murid menguasai sifir
dengan baik iaitu ceramah teknik
menghafal sifir
Kesemua responden bersetuju
bahawa murid dari kelas cemerlang
lebih baik dalam menguasai sifir
berbanding murid dari kelas lemah.
Kesemua responden bersetuju
bahawa penguasaan sifir
mempengaruhi prestasi murid
dalam menjawab kertas soalan
Matematik.
0
5
10
15
20
A B C
6
20
5
15 14
2
Bil
an
ga
n M
uri
d
Gred
Graf 1: Bilangan Murid Berdasarkan Gred Bagi Pra dan Pos Ujian
Pra Ujian
Pos Ujian
Peringkat
2
Peringkat
1
