View
985
Download
2
Category
Preview:
Citation preview
November 2, 2007 EBS 1
Miks e-õpe?
Vello KukkEBS, 2. november 2007
November 2, 2007 EBS 2
Mis see on?
• Uue IKT keskkonnaga kohanemine
• Probleem:– IKT olemuse muutus ülikiire:
10 aastat!– Varem sajandid, kümned aastad
• Lisaks muud muutused: globaliseerumine, mobiilsus, pikk kriisideta aeg, …
November 2, 2007 EBS 3
Olud
• Klassikaliste standardite hägustumine
• Kraadide tähtsuse vähenemine
• Haridus koosneb paljudest väikestest komponentidest
• Pidev õppimine ja ümberõppimine
November 2, 2007 EBS 4
Tavaline tootmine
• Massilisus
• Kvaliteeet (kliendi rahulolu)
• Tagasiside – mõõtmine (korrektne)
• Pidev analüüs
• Toodete uuendamine
(elektroonikas time-to-market mõni kuu)
November 2, 2007 EBS 5
Eksirännakud
• Kaugõpe (distant learning) ületähtsustamine – aga suurim tulu
• Pioneeride ülbus (patsiga poisid)
• Rõhk välisele ‘ilule’ – videod, kenad pildid, imelised fondid
• Võimaluste mittekasutamine (juhtimine, analüüs, paindlikkus) – katse vahetada troskal vaid jõuallikas (hobune→mootor)
November 2, 2007 EBS 6
Järjekord praegu
• Seni:– paneme asjad internetti (tekstid, slaidid, …)– teeme teisigi ilusaid asju– lohutame end sellega, et siis NAD SAAVAD
jne
• Hädad:– võib nõuda tegevusi, millega kõik pole kodus– ei ole veenev: miks see siiski parem on– ei anna ilmselget tulu
November 2, 2007 EBS 7
Järjekord: soovitus 1
• Kas mitte anda IKT toimetada kõik see, mis kulukas, so – Kontrolltööde labiviimine– Tulemuste kontrollimine– Reaktsioonide saatmine– Õppuri juhtimine õigesse kohta– Tegevuste analüüs (laias mõttes)– ….
November 2, 2007 EBS 8
Järjekord: soovitus 2
• Küsida, milline peaks olema, võiks olla protsess– Kas peab olema range ajagraafik?– Kas kasutada summeerivat või formeerivat
hindamist– Mis motiveerib?– Kas regulatsioonid vastavad eesmärgile
(õppuri edenemisele)
November 2, 2007 EBS 9
Soovitus 3
• Tegevused peaksid haarama kõik õpetajad
• Tulemuslikkus mõlemas aspektis:– õppur areneb rohkem, parem motivatsioon,
personaalsem – õpetajal väheneb formaalne, korduv, mõttetu
koormus – saab keskenduda olulisele (st eelmisele punktile)
November 2, 2007 EBS 10
Situatsioon
• X tegi väga kena videoloengu (esitluse, animatsiooni, mängu, ..) – naudib ise seda
• Siis küsib, kas seda on kellelegi vaja?
• Hilja, seda oleks pidanud kohe alguses küsima (nüüd võib olla juba pankrot)
• Tootmises ei lähe see läbi, enne disaini kallale asumist uuritakse turgu – mida vaja? (25% reegel!)
November 2, 2007 EBS 11
Vastuväide ja vastus
• Aga kuidas ma saan seda enne teada?
• Ikka kogemused ja neid juba on, vähe, aga on
raskus selles, et kogemusi tuleks hinnata mitte vanas keskkonnas, vaid uues
November 2, 2007 EBS 12
Meie otsusi ja järeldusi
• Need on enamasti sellised, mis on ennast praktikas õigustanud
• Mõni on alles poolel teel, seega lootustandev
November 2, 2007 EBS 13
Globaalsed tähtajad
• Teevad pigem halba, kui head – jätsime need ära (2 aastat tagasi)
• Et õppur ei tee midagi, kui tähtaegu pole, on levinud ja mugav müüt
• See ei tähenda, et me ei motiveeri, vastupidi, just seda püüame teha
November 2, 2007 EBS 14
Isiklikud tähtajad
• Andsime võimaluse poolautomaatselt personaalset kava koostada (jooksvalt)
• Tundub, et see ei ole olnud vajalik (vähemalt paljudele)
November 2, 2007 EBS 15
Soorituste kaalud
• Jagasime kogu õppetegevuse sooritusteks (elementideks), millel igaühel on oma kaal (hind) AP-des
• Need kaalud on suurusjärgus 0.1 ..0.5AP
• Aine tehtud, kui vajalik hulk AP-sid koos
• VÄGA hea motivaator!
November 2, 2007 EBS 16
Mikroülesanded
• Väga lihtsad ülesanded (paari minutiga vastatavad)
• Väga palju (sajad, tuhanded)
• Adaptiivsus – raskusastmeid korrastatakse
• 70% edukuse taotlus
• Viited materjalidele
• Ka vaid harjutamiseks
November 2, 2007 EBS 17
Mikroülesanded - tulemused
• Väga populaarsed (kaugelt üle oodatu)
• Motivatsioon – kas mängu analoog?
• Septembrist ka praktilised tööd samal printsiibil – jälle produktiivne
• Automaatselt leitakse nõrgad kohad ja sinna suunatakse ka aktiivsus
• Analüüs avastab probleemid
November 2, 2007 EBS 18
Formatiivne hindamine
• KÕIGIS nõutud teemades vajalik miinimumtaseme saavutamine
• Adaptiivsus – nõrgad kohad leitakse
• Motivatsioon – oma taseme tõstmise võimalus
November 2, 2007 EBS 19
Silmapilkne reaktsioon
• On kõigil juhtumitel väga produktiivne
• Selle puudumine on ebamugav (pehmelt öeldes) mõlemale osapoolele
• See on üks olulisemaid prioriteete
November 2, 2007 EBS 20
Tudengi mudel
• Hädavajalik, et protsessi juhtida
• Ilmutatult alates septembrist, väga primitiivne veel, hindab unustamist
• Esimesed hinnangud: on asja eest
• Edasise arendustegevuse alus
• Psühholoogia!
November 2, 2007 EBS 21
Aine maht
• Peaks olema mittekonstantne
nt 2.5 … 4.0AP
• Võimalus läbida osade kaupa ehk kõik AP-d ametlikult arvel
• Mitte kasutada printsiipi kas kõik või mitte midagi
• Hinne motivaator, mitte mahu mõõt
November 2, 2007 EBS 22
Ainevaldkonnad (‘põllud’)
• Arenduse sihtmärk: mitte aine (kursus), vaid põld, millelt ‘koristatakse’ kursused
• Kursus võib olla ühekordne (personaalne)
• Põllupidamine laias kooperatsioonis, ka tööandjad ning
professionaalsed ühingud
• Üks suuremaid efektiivsuse allikaid
November 2, 2007 EBS 23
Õpetaja roll
• Õppemanger, teacher-coach
• Õppimise juhtimine, analüüs, mõõtemeetodid, vahendite arendamine,motiveerimine,
…
November 2, 2007 EBS 24
Kokkuvõttes
• Püüame juhtida, nagu iga teist süsteemi, so– eesmärk (eesmärgid)– mõõtmine– tagasiside (dünaamiline)– adaptiivsus (objekti mudel)
November 2, 2007 EBS 25
Miks siis?
• Et ÕPPIMINE oleks efektiivsem ja tulemuslikum
• Et õppimine toimuks õppuri jaoks loomulikus IKT-keskkonnas
• Et õppimine oleks indiviidile sobivates vormides ja tempos
• Et õpetaja tegeleks olulise sisulise tööga ning ei kulutaks end rutiiniga
November 2, 2007 EBS 26
Tähtajad: unistus
Oletus tähtaja puhul (esitamise intensiivsus):
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
tähtaeg
November 2, 2007 EBS 27
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
Tähtajad: reaalsus
tähtaeg
intensiivsus kvaliteet
November 2, 2007 EBS 28
Tähtaegadeta
0 4 8 12 16 20
Esimene sooritus
Viimane sooritus
November 2, 2007 EBS 29
Andmetüüpide kasutatavus
internetiõpik 509 15%
loenguslaidid pdf 916 27%
loenguslaidid pps 246 7%
selgitus’video’ 989 29%
loengu videosalvestus 543 16%
wikipedia 169 5%
september-oktoober 2007
November 2, 2007 EBS 30
Testid: katsete arv
0
100
200
300
400
500
600
700
800
Tudengid
13462
November 2, 2007 EBS 31
Harjutus: katsete arv
0
100
200
300
400
500
600
700
800
Tudengid
9060
Recommended