семинар № 21

Семинар 21Каковы роль, место и особенности разработки основной образовательной программы основного общего образования в системе документационного

обеспечения развития и функционирования образовательного учреждения?

План занятия1. Место и роль основной образовательной программы в системе документационного

обеспечения образовательного учреждения.Основная образовательная программа в системе документационного обеспечения развития и

функционирования образовательного учреждения. Взаимосвязи основной образовательной программы скомплексной программой развития, целевыми (аспектными) программами и другими программнымидокументами, определяющими деятельность образовательного учреждения.

Компетенция субъектов образовательного процесса при проектировании основнойобразовательной программы основного общего образования.

2. Проектирование основной образовательной программы основного общего образования.Проектирование целевого, содержательного и организационного разделов основной

образовательной программы основного общего образования для конкретного образовательногоучреждения: пояснительной записки; системы оценки достижения планируемых результатов освоенияосновной образовательной программы основного общего образования; программы развитияуниверсальных учебных действий (программы формирования общеучебных умений и навыков) на ступениосновного общего образования, включающей формирование компетенций обучающихся в областииспользования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектнойдеятельности; учебного плана образовательного учреждения; программы воспитания и социализацииобучающихся на ступени основного общего образования, включающей такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация,формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

3. Подведение итогов.

1. Место и роль основной образовательной программы в системе документационного

обеспечения образовательного учреждения

• Нормативно в Законе Российской Федерации «Об образовании» (далее —Закон) закреплены понятия:

• образовательная программа (ст. 9 Закона);• основная и дополнительная образовательная

программа (ст. 9 Закона);• основная общеобразовательная программа

(ст. 9 Закона);• примерная основная образовательная

программа (ст. 14 Закона).

Образовательные программы

• 1) общеобразовательные (основные и дополнительные, в том числе дополнительные предпрофессиональныеобщеобразовательные программы в области искусств);

• 2) профессиональные (основные и дополнительные);

• 3) профессиональной подготовки.

Важный вывод

• Таким образом, мы видим чёткуюиерархическую связь между обозначенными вначале занятия понятиями. Федеральныйгосударственный образовательный стандартявляется основой для разработки соответствующейпримерной основной образовательной программы.На основе примерной основной образовательнойпрограммы, разработка которой осуществляется нафедеральном уровне, проектируется основнаяобразовательная программа в конкретномобразовательном учреждении.

Документы, определяющие развитие школы

• -комплексная программа развития образовательного учреждения;

• -целевая (аспектная) программа образовательного учреждения;

• -программа опытно-экспериментальной работы;

• -инновационный проект.

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ —

• важнейший стратегический документ образовательногоучреждения. По сути данная программа представляетсобой:

• модель системного решения имеющихся вобразовательном учреждении проблем;

• проект желаемого будущего образовательногоучреждения;

• средство качественного обновления жизнедеятельностишколы как целостной педагогической системы;

• средство интеграции усилий всех субъектовинновационной деятельности;

• универсальное средство управления перспективнымразвитием.

ЦЕЛЕВАЯ (АСПЕКТНАЯ) ПРОГРАММА

• — это локальный стратегический документобразовательного учреждения, которыйпредставляет собой:

• модель решения конкретной проблемы;

• средство совершенствования конкретногоучастка работы образовательного учреждения;

• самостоятельный документ или составнуючасть программы развития образовательногоучреждения.

ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ —

• это документ образовательного учреждения, определяющий поисково-исследовательскую деятельность. Данный документ представляет собой:

• модель решения проблемы, не имеющей аналогов, ранее не изученной в любых или в данных конкретных условиях;

• средство создания или апробации педагогической, управленческой новации (новшества) в заданных условиях;

• самостоятельный документ или одно из средств (составную часть) реализации программы развития образовательного учреждения.

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

• — это локальный документ, представляющийсобой комплекс научно-исследовательских,технологических, организационных,финансовых и иных мероприятий,соответствующим образом организованных(увязанных по ресурсам, срокам иисполнителям), оформленных комплектомпроектной документации и обеспечивающихэффективное решение конкретной задачи(проблемы), выраженной в качественных иликоличественных характеристиках иприводящей к инновации

Важный вывод

• Функционирование образовательного учрежденияопределяет(ют) образовательная(ые) программа(ы), вчастности основные образовательные программысоответствующих ступеней общего образования.

• Развитие образовательного учрежденияопределяют такие программные документы, каккомплексная программа развития, целевая (аспектная)программа, программа экспериментальной работы.

• Все вышеперечисленные программы должны бытьсвязаны между собой общим концептуальнымподходом, иерархией целей развития ифункционирования образовательного учреждения, атакже системой планируемых результатов дляразличных уровней образовательной системы.

Проектирование основной образовательной программы основного общего образования

• Обязательная часть основнойобразовательной программы основногообщего образования составляет 70%, ачасть, формируемая участникамиобразовательного процесса, — 30% отобщего объёма основной образовательнойпрограммы основного общегообразования.

Структурные компоненты ООП

Важный вывод

•

• Основная образовательная программа основного общегообразования в образовательном учреждении разрабатываетсяв единстве и взаимной согласованности обязательной части ичасти, формируемой участниками образовательного процесса.

• Основой для проектирования обязательной части ООПООО являются требования федерального государственногообразовательного стандарта и примерная ООП ООО.

• Часть основной образовательной программы,формируемая участниками образовательного процесса,дополняет обязательную часть, раскрывая особенностиорганизации образовательного процесса в конкретномобразовательном учреждении, учитывая также интересыобучающихся и их родителей (законных представителей).