خرائط المفهوم

خرائط استراتيجيةالمفاهيم

تدريبي برنامج

للمعلمين خواطر

بحاجة تعود لن أنك وسترى ' ممتعا الصف داخل العمل اجعلإذ باالنضباط االهتمام إلى

بنفسه . نفسه سيتولى ليس الحق له بأن يدرك عندما باالطمئنان الطالب يشعر

خطأ . على ' أيضا بل صواب على يكون بأن فقط كالشعور للعدوان االستعداد يزيل شيء من هناك ليس

بالنجاح .. يستحقونه ال عندما وخاصة' الحب إلى الطالب يحتاج. للملل ' مثيرا تكون أن الكبرى الخطيئة التعليم في والبعض ذهبوا أينما السعادة ينشرون المعلمين بعض

ذهبوا .... كلما السعادة ينشرون

األهداف – قدرتك تنمية هو الحقيبة هذه من األساس الهدف

التدريس - على اآلخرين تدريب على المتدرب عزيزيالمفهوم، خرائط باستخدام ووظيفية فّع1الة بطرق

من : تمكينك إلى تحديدا الحقيبة هذه وتهدف. المفهوم خرائط عليها تقوم التي الفلسفة استيّعاب. المفهوم خرائط عليها تقوم التي المبادئ تحديد. المفهوم خرائط خصائص تحديد. المفهوم خريطة بناء خطوات ف تّعر1. األغراض متنوعة تّعليمية كأداة المفهوم خريطة توظيف. صحيحة مفهومية خرائط بناء. المفهومية الخرائط باستخدام التدريس تخطيط. المفهوم خريطة تقويم مهارات اكتساب وتنمية لبناء الالزمة والمهارات المّعارف اكتساب

التي المستهدفة الفئات في المفهوم خرائط استخدامسيدربونها.

خالدة مقولة

الله ) صلى محمد العرب نبي سيرة على اطلعت،ألنه ( ' فريدا ' ومقنعا ' فذا ' قائدا فوجدته وسلم عليه

قد ) ما بحب يعملون أصحابه يجعل أن استطاعقبل ( . من كرهوا

بخرائط التّعليم مسوغاتالمفهوم

تسود - 1 التي التّعليمية المادة م وتضخ1 المّعرفي االنفجار ظاهرة . المّعلومات عصر

عليها- 2 والحصول المّعرفة إلى الوصول مهارات تنميةالجديدة المّعارف وتوليد . وتوظيفها،

ببّعضها- 3 والمفاهيم المّعلومات بربط ومطالبا Pمّعنيا الطالب غدافهمه تSّعم1ق منظمة، مفاهيمية أو مّعرفية بSنى شكل على

وتوظيفها . في وتساعده للمّعرفةالناقد- 4 التفكير مهارات توظيف من يمك1ن مّعنى ذي تّعلم

بالمتّعلم تمر متّعددة مواقف في المّعرفة وتطبيق . واإلبداعي،

المسوغات تابع

تنسجم- 5 جديدة تربوية تقنية المفهوم خرائط وتّعدالّعملية محور الطالب كون في الحديثة التربية ومّعطيات

تّعلمه، عملية في الرئيس النشط الدور وصاحب التّعليمية. المّعرفة تحليل في وتساعده

أداة- 6 المفهوم خرائط أن على عديدة تربوية بحوث وأكدتهامة أداة وأنها عليها، والبناء المّعرفة تمثيل في فاعلةذي التّعلم تحقيق في واإلبداعي،وتساعد الناقد للتفكير

المّعنى .المتّعلم- 7 لدى خ ترس1 أنها في المفاهيم خريطة أهمية وتكمن

أشارت كما الدماغ طبيّعة مع المنظمٍ يتواءم للتفكير منهجانوفاك، ) المجال هذا في البحوث أحدث ذلك إلى

(2000،جونسون1995

المّعلومات وتنظيم الدماغ

عندما الدماغ في المّعلومات تخزين فّعالية تزيد. منظمة بصورة واستقبالها إرسالها يتم

شبكي بشكل الدماغ في المّعلومات تخزين يتم. أجزائها بين الّعالقات يبي1ن منظ1م

بصورة الدماغ في المّعلومات مّعالجة يتممنظمة.

يتطلب بالسابقة الجديدة المّعلومات ربطالتنظيم.

المّعلومات ربط فّعالية من التنظيم يزيد. واستدعائها وتخزينها ببّعضها

التّعليم في المّعلم دورالمنظم

المادة تقديم المّعلمين وعلى منظ1م، بناء المتّعلم عقل: خالل من منظمة بصورة

بالثبات تتصف مّعرفية بنية تحقيق على المتّعلم مساعدة. والتنظيم والوضوح

بالخبرات التّعليمية المادة يربط مّعنى ذا التّعلم يكون. للمتّعلم السابقة

حقيقية روابط إليجاد المتّعلم أمام الفرصة إتاحةوالتي الّعالقة ذات والمفاهيم بالمبادئ عشوائية وليست

. المّعرفي البناء في مسبقا تكوينها تم المفاهيم وإيضاح الوظيفية المفاهيم نمو مهمة تسهيل

. للمتّعلم المّعرفي البناء في ودمجها وربطها الغامضة

المفهوم خريطة فلسفة

فYبصريين .40يصن كمتعلمين المتعلمين من ٪ في فطريا شيئا تبدو األنماط تكوين في الرغبة

. اإلنسان سلوك لهم تقدم عندما أفضل بشكل الطالب يتعلم

. تخطيطي بشكل المفاهيم لهم تقدم عندما أفضل بشكل الطالب يتعلم

بصري . بشكل المفاهيم. الصفتان هاتان فيها يتحقق المفهوم خريطة

المفهوم خريطة بنيةوخصائصها

. ومنظمة هرمية رة ومفس1 مترابطة.تكامليةمفاهيمية

المفهوم خريطة بناء مراحل

الذهني الّعصف مرحلة التنظيم مرحلة التصميم مرحلة الربط مرحلة المراجّعة مرحلة النهائية الصياغة مرحلة

استخدام عند إبداعا أكثر الخريطة ستكونواألشكال والخطوط األلوان

خريطة لبناء عامة إرشاداتالمفهوم

وكيف المفاهيمية الخرائط مّعنى الطالب مع ناقشيستخدمونها.

للخرائط مشابهة وغير مشابهة أمثلة الطالب على اعرضالمفاهيمية.

أثناء أكملها ما،أو موضوع في مفاهيمية خرائط استخدمالدرس.

فارغة مفهوم خريطة تّعبئة في يساعدونك الطالب اجّعل. الرأس فوق الّعرض جهاز باستخدام

ناقصة،وقم مفهوم خريطة إلكمال الفرصة الطالب أعطإجابات خالل من الّعرض جهاز على الخريطة نفس بإكمال. مجموعات في أو فرادى الطالب يّعمل أن ويمكن الطالب،

أفكارهم من مفهوم خريطة لّعمل فرصة الطالب أعط. مجموعات في أو فرادى يّعملوا أن الخاص،ويمكن وبصيغتهم

من أو الصف في مفهومهم خرائط يّعرضون الطالب اجّعلهذه اختاروا لماذا يبررون صغير،واجّعلهم درس تقديم خالل

الصيغة

لطالب المفهوم خريطة تقديماالبتدائية المرحلة

. المألوفة المفاهيم ببّعض قائمة أعداد باسم الموضوع وتقديم مبسطة خريطة رسم ) جهاز ) أو السبورة باستخدام المفهوم خريطة لّعبة

الّعرض.. الفراغات بّعض وتتضمن مبسطة أخرى شفافية طرح. الفراغات تّعبئة في والطالب المّعلم يشترك. المناسبة المفاهيم بّعض إضافة منهم اطلب لها يرسموا أن منهم واطلب بسيطة كلمات اعطهم

. خاصة خريطة. خرائطهم عن القصص يتحدثون اجّعلهم ( 10- 8يحتاجون. المفهوم ( خرائط يألفوا حتى أيام

المفهوم خريطة بناء مداخل : المفقودة المفاهيم تظهر خريطة األول المدخل

. رسوم أو صور شكل على : المفاهيم بّعض فيها خريطة الثاني المدخل

. الطالب منها ويختار تقديمها يتم التي المفقودة. : ب rو أ المدخلين بين المزاوجة الثالث المدخل :: المفهوم وتتضمن الخريطة تقدم الرابع المدخل

والكلمات الخطوط وكل فرعي، ومفهوم الرئيسالرابطة.

: مجموعة للطالب المّعلم يقدم الخامس المدخلخريطة بناء الطالب من ويطلب المفاهيم من

. لها مفهومية : مفهوما للطالب المّعلم يقدم السادس المدخل

له مفهومية خريطة بناء الطالب من ويطلب رئيسا

للتفكير أداة المفهوم خريطة

. األشياء بين الّعالقات مالحظة أهمية األنماط بتكوين والتفكير الذكاء عالقة

الصحيحة. الّعالقات تجّعل المفهوم خرائط

. ومرئية محسوسة التفكير تشجع المفهوم خرائط

التشّعبي.

لتّعميق المفهوم خريطةالفهم

. للمفهوم ذهنية صورة رسم في تّعيننا المفهوم خريطة. المفاهيم عالقات اتضاح يّعني وهذا. المّعنى ذي التّعلم يحدث وهذا. المدرسية الكتب في السردية الطريقة مشكالتنا من خريطة فوائد من وهي الفهم، تّعني التلخيص مهارة

المفهوم.: الفهم لتّعميق مناسبة استراتيجية استخدم

. الموضوع أهداف تحديد. الموضوع حول سيناريو كتابة. مفهومية خريطة بناء الطالب من اطلب. مناقشتها ع وشج1 الخرائط أبرز. مناقشتها خالل الخرائط يطورون اجّعلهم الطالب فهم استثارة في متّعددة تكنيكات استخدم

للخرائط.

للتقويم أداة المفهوم خريطة

في الحقيقي القياس غياب مشكلةالتقويم.

على الطالب التقويم يوقف أن ينبغي. الحقيقية قدراتهم

. الحقيقي التقويم في الحديثة األدوات الخريطة استراتيجية استخدام

الناقصة.

أداة المفهوم خريطةالتدريس لتخطيط

عملية الدرس تخطيط أن تشّعر هلروتينية.

: خالل من تّعينك المفهوم خريطة. الرئيسة المفاهيم تحديد. المسبق الطالب تّعلم ربط. باالعتبار المواد تكامل اخذ. الصحيح التسلسل مّعرفة

لتخطيط بديال ليست المفهوم خريطة.التدريس

المفهوم خريطة فوائد

. التّعليمية المادة تنظيم. المفاهيمية البنية إبراز. بالالحق السابق التّعلم ربط. والمتّعلم المّعلم دعم. الحقيقي التقويم. المّعنى ذي التّعلم إحداث. التفكير تطوير. بالمّعرفة واالحتفاظ التّعلم ثبات. تّعلمية متّعة. الخاطئة المفاهيم مّعالجة. والتفاوض والمناقشة الحوار تشجيع

الّعناصر مفهوم خريطة

تتكون من

من أمثلتها

بالتوزيع االلكتروني

تتكون من

من أمثلتها

بالتوزيع االلكتروني

تتكون من

من أمثلتها

بالتوزيع االلكتروني

تشارك في االلكتروناتتكسب الكترونات

تفاعل

تفقد الكترونات

تفاعل

الّعناصر

ال فلزات أشباه فلزات فلزات

ذرات

ذرة صوديوم

ذرة مغنيسيوم

ذرة ألومنيوم

في المدار األخير

للذرة)1،2،3( الكترون

ذرات

ذرة كربون

ذرة سيليكون

في المدار األخير للذرة 4

الكترونات

ذرات

ذرة فسفور

ذرة كبريت

ذرة كلور

في المدار األخير

للذرة)5،6،7( الكترون

مركب تساهمي

أيون سالب مركب أيوني أيون موجب

تّعمل

يحدث في

تبخ1ر

تنتج من

تخز1ن فيتستخدم ـل

تّعملتّعمل

تأخذ

يستخدمها

توجد في

تتحول إلى

تصنع

على شكل

من

ل ك

الخاليا

جزيئات

طاقة كيميائية

الغذاء

الخاليا

النباتية

طاقة الشمس

قائمة كلمات مقترحة

يخضور

بالستيدات خضراء

عمليات حيوية

ميتوكوندريا

بناء ضوئي

تنفس

سكريات

الخلية طاقة مفهوم خريطة

تّعمل

يحدث في

تبخ1رتنتج من

تخز1ن فيتستخدم ـل

تّعملتّعمل

تأخذ

يستخدمها

توجد في

تتحول إلى

تصنع

على شكل

من

ل ك

الخاليا

جزيئات

طاقة كيميائية

الغذاء

الخاليا

النباتية

طاقة الشمس

قائمة كلمات مقترحةيخضور

بالستيدات خضراء

عمليات حيوية

ميتوكوندريا

بناء ضوئي

تنفس

سكريات

طاقة مفهوم خريطة مفتاحالخلية

تّعمل

يحدث في

تبخ1رتنتج من

تخز1ن فيتستخدم ـل

تّعملتّعمل

تأخذ

يستخدمها

يوجد في

تتحول إلى

تصنع

على شكل

من

ل ك

خاليا ال

عمليات حيوية

الميتوكوندريا

جزيئات

طاقة كيميائية

الغذاءالتنفس

خاليا ال

النباتية

بناء ضوئي

طاقة الشمس

اليخضور

األوراق

سكريات

قائمة كلمات مقترحةيخضور

بالستيدات خضراء

عمليات حيوية

ميتوكوندريا

بناء ضوئي

تنفس

سكريات

بّعضها يسير علىبّعضها يسير علىبّعضها يسير على

تسحب ـبمثل

لهالها

مثل

يسير ـب

ليس لها

ليس لها

يقودها

تشمل

يقودها

وسائط النقل

الماء

سيارات

تشمل

البنزين

تحوم

كلمات مقترحةهواء

دراجة هوائية

عربات

محرك

أرض

شخص

شاحنة

صور مقترحة

لق

ط النسائ

وم

وهف

مة

طري

خ

لق

ط النسائ

وم

وهف

مة

طري

خ

بّعضها يسير علىبّعضها يسير علىبّعضها يسير على

تجر ـب مثللها

لهامثل

يسير ـب

ليس لها

ليس لها

تشمل

طاقتها من

طاقتها من

تستطيع أنال تستطيع أن

وسائط النقل

األرضالماءالهواء

عرباتسياراتشاحنات

تشمل

محرك

البنزين

األفراد

تحوم

أعضاء ـلتنتج

تنمو على

على قمة اـل

مدعومة ـب

الجزء األسفل ـل

تنمو

تتوقف عن النمو في

تنتج

األسمدة

تنمو خالل

جزء من

الجزء السفلي ـل

تبدأعلى

مدعومة ـب

تنتج

تجذب

تجذب

تتحو1ل المسمدة إلى

تنمو األجزاء إلى

تغل1ف تماما

األزهار

انبوب اللقاح

بيضة

الحشرات

قائمة كلمات مقترحة - متك - طيور - خيط - فاكهة - نكتار

- مبيض - بتالت - عضو التأنيث - اللقاح

التكاثر - البذور - الميسم - نوع

خريطة مفهوم األزهار خريطة مفهوم األزهار

أعضاء ـلتنتج

تنمو على

على قمة اـل

مدعومة ـب

الجزء األسفل ـل

تنمو

تتوقف عن النمو في

تنتج

األسمدة

تنمو خالل

جزء من

الجزء السفلي ـل

تبدأعلى

مدعومة ـب

لمّعظمها

تنتج

تجذب

تجذب

تتحو1ل المسمدة إلى

تنمو األجزاء إلى

تغل1ف تماما

األزهار

التكاثر

اللقاح

المتك

السداة

الخيط

انبوب اللقاح

المبيض

بيضة

النوع

عضوالتأنيث

الميسم

أنواع

النكتار

الطيور

الحشرات

البذور

الثمار

قائمة كلمات مقترحة - متك - طيور - خيط - فاكهة - نكتار

- مبيض - بتالت - عضو التأنيث - اللقاح

التكاثر - البذور - الميسم - نوع

األوراق مفهوم خريطة

تشمل األنواع الصالحة

محمية ـبلألكل

فوق اـل

تّعمل

المكونات هي

تخرج على شكل

تحمل لألعلى ـب

جزء من اـل

تدخل خالل

محكومة ـب

تحوي

نشط في

تلتقط تخزنتنتقل لألسفل خالل

جزء من

األوراق

فضالت

مسامات

البناء الضوئي

تتحد وتكون

م وهف

مة

طري

خ

قورا

ألا

م وهف

مة

طري

خ

قورا

ألا

النباتات مفهوم خريطة

لها

لها

لها

لها

لهالها

وتكونيمتصه

يصنع منه

بّعضها تكون

مثل مثل

النباتات

سيقان

زهور

جذور

أوراق

حمراءخضراء

بصالت

بتالترحيق

ملونة

برتقالي

النحل

صفراءالّعسل

الجمل مفهوم خرائط

يّعيش في

الجمل الصحراءAL-zeghibi design by Inspiration- 2002

يسمى

من

بسببالتي تتصف ـب

يستخدم

وأحيانا

الجمل

سفينة

الصحراء

الثدييات

مّعيشته في

الصحراء

تلد وترضع

صغارها

ويغطيها الصوف

للركوب

للحراثة

يسمىمن

بسببالتي تتصف ـب

يستخدم

وأحيانا

الجمل

الثدييات

مّعيشته في

الصحراءللحراثة

األكاديمية المسوغاتوالتّعليمية

الطالب المّعلم

المحاضرة المناقشة مفهوم خرائط ورشةالعمل

العقل تصنيف في هيرمان نموذج

أزرقأصفر

أخضرأحمر

خبير مدرب :مقولة

الضوء : لنشر طريقتان هناك. ماحولها تضيء شمّعة تكون أن إما. لآلخرين الضوء هذا تّعكس مرآة تكون أن وإما

عمرها ) المرآة لكن وتفنى تحترق الشمّعة أن وتذكر .طويل(