العالي التعليم زارةو طيبــــــة ةـــــــجامع

اإلنسانية والعلوم التربية كلية التدريس وطرق المناهج قسم

اإللكتروني التعليم) (مادة تقنيات التعليم رقم المادة

: الطـــــالـبة إعداد

أشراف

أبوعظمه نجيب د.محمدهـ1430- هـ1429

الفهــــرس

الصحفة رقمالموضوع2الفهرس

أماني بنت محمد عمر طه

2985189الرقم الجامعي :

3 بعد عن والتعليم االلكتروني التعليم مقدمة بعد عن والتعليم االلكتروني التعليم بين الفرق

التعليم أشكال االلكتروني التعليم /أنوعااللكتروني

4

التعليم / لماذا االلكتروني التعليم أهدافااللكتروني

5

G المتعلم هو من المعلم من الكترونيا االلكتروني التعليم في المعلم دور االلكتروني

االلكتروني التعليم عملية في التفاعل

6

– االلكتروني التعليم بيئة في التفاعل أنماطااللكتروني التعليم لتطبيق الالزمة العناصر

7

التعليم لتطبيق الالزمة العناصر تابعااللكتروني

8-9

10االلكتروني التعليم في التقنية دمج االلكتروني\ تنمية التعليم وسليبات ايجابيات

االلكتروني بالتعليم التفكير مهارات11

السعودية المدارس برنامج عن مختصرة نبذه الرائدة

12-18

19 االلكتروني التعليم دور الخالصةـ20المراجـــــع

الرحيم الرحمن الله سم

مقدمة:

إحضار ليس النظام هذا ودور المعاصرة، المجتمعات حياة مقومات احد هو التعليم نظام إن. وتقييمها المعلومات هذه عرض كيفيه أيضا بـــــل للطلبة مصادرها وتيسير وعرضها المعلومات

يصل بحيث الدنيا في شيء أي عن كلها والمعلومات البيانات لإلنسان يتوافر أن بعد تساءلنا فلونعم، اإلجابة تعلم؟ نظام إلى G يحتاجا يزال ما فهل يشاء، وحيثما يشاء وقتما المعلومات تلك إلى

على محاوالت من سابقا شاهدناه وعما التعليم أنظمة من تعودناه عما سيختلف النظام هذا لكن. تسلسلية صفحات من العنكبوتية الشبكة

الكتروني ) مجتمع ظل في له الكترونية نسخة عن تبحث الخدمات من غيره مثل التعليم -eإنSociety ... التعليم( نظام والن الخ، الكترونية وحكومة الكترونية تجارة من الكترونية بخدمات يتميز

االلكتروني 2صفحة التعليم

فقد التعلم، عملية لتحسين نظامه؛ داخل يتبناها لكي جديدة؛ تعلم وطرق أدوات عن دائما يبحثبانتشار ومهمة حديثة أداة أصبح الذي اإللكتروني، التعليم هي المهمة األدوات تلك إحدى أن وجد

. التسعينيات سنوات في الجامعات )  اإلنترنت في التعليمية المراكز من العديد يوجد وحاليا ) بعد عن تعليم وسيلة وكذلك مرنة، تعليم وسيلة وتعتبره عليه تعتمد التي الكبيرة .والمؤسسات

: يسعى ال أنه ورأينا التقليدي؟ التعليم محل للحلول يسعى االلكتروني التعليم هل يسأل من وهناكتتصف بحيث وتسهيلها جديدة بوسائل التعلم عملية يدعم أنه بل التقليدي، التعليم محل للحلول

. األدوات من مجموعة فيها تدمج تعليمية بيئة إليجاد يسعى إنه والزمان المكان في بالمرونة. وفعالة مؤثرة , بطريقة هـ(1430إطميزي)

بعد: عن والتعليم اإللكتروني التعليم G أوال

اإللكتروني الوسائط استخدام هو عام بشكل اإللكتروني نقل ةالتعليم عملية في والحاسوبيةالصورة في االستخدام هذا يكون فقد االستخدام لهذا مدى وهناك للمتعلم المعلومات وإيصال

إلكترونية وسائل كاستخدام في البسيطة الدروس إلقاء أو المعلومات عرض عملية في مساعدةالتقليدية من الفصول فصول بناء في والحاسوبية اإللكترونية للوسائط األمثل االستثمار وكذلك

اآل أذكر عام بوجه التعريف ذكرت أن بعد التفاعلي والتلفزيون اإلنترنت تقنيات بعض نخاللوعرف المختصين عند اإللكتروني التعليم والجندي) تعريفات عملية( 2005الل مفهوم توسيع بأنه

المصادر متعددة غنية لبيئة واالنطالق التقليدية الفصول الجدران حدود لتتجاوز والتعلم التعليمالمعلم من كل دور صياغة تعاد بحيث فيها أساسي دور بعد عن التفاعلي التعليم لتقنيات يكونعرف كما واختبار دعم في اآللي الحاسب تقنية استخدام خالل من G جليا ذلك ويكون والمتعلم

, وهاشم) في مالتعلي(1423المحيسن الوسائط استخدام على يعتمد الذي النوع ذلك هو اإللكترونيالتعليم مصطلح إلي المحيسن يميل و التعليمية المؤسسة وبين والمتعلمين المعلمين بين االتصالعلى يعتمد أنه إال بالمعتاد شبيه التعليم من النوع هذا ألن االفتراضي التعليم من بدال اإللكتروني

اإللكترونية . الوسائط

االلكتروني التعليم الكاتبه تعرف ماسبق ممن, , وآليات ووسائطه وشبكاته حاسب من الحديثة االتصال آليات باستخدام التعلم فيها يكون طريقة

. الدراسي الفصل في أم بعد عن أكانت سواء االنترنت بوابات وكذلك إلكترونية ومكتبات بحث

) بالتعليم ) مايعرف G كثيرا فهو بعد عن التعليم لمصطلح التربويون تعريفات تعددت لقدالدراسة, منها متعددة أخرى تعبيرات وهناك بالمراسلة التعليم بصيغة يوصف ما وكثيرا المفتوح

, عن, للتعليم أمثلة هي المسميات وهذه وغيرها الخارج من والدراسة المستقلة والدراسة المنزلية, الدباسي) )1423بعد عليان( فيشير بعد عن التعليم مفهوم بتعريف التربويون من عدد قام وقد

في( 1999وآخرون, األفراد حق تؤكد فلسفة على يقوم جماهيري تعليم هو بعد عن التعليم أن إلى. المتاحة التعليمية الفرص إلى الوصول

: بعد عن والتعليم اإللكتروني التعليم بين الفرق آن السبق من نستنج أن يمكن كما

بعد عن التعليم ألن بعد عن التعليم من أشمل اإللكتروني التعليم ولكن متقاربين مصطلحين إنهما. والمراسلة الورق خالل من يتم أي يكون ال وقد إلكتروني يكون قد

اإللكتروني التعليم : أنواع

االلكتروني 3صفحة التعليم

( المتزامن المباشر اإللكتروني أسلوب( : Synchronous E-learning  التعليم وتعنيالدروس وتبادل لتوصيل للمعلومات العالمية الشبكة على المعتمدة التعليم وتقنيات

مثل . المادة لتدريس الفعلي الوقت نفس في والمعلم المتعلم بين األبحاث ومواضيعالفورية بالفصول ( Real-time chat ) المحادثة يسمى ما خالل من الدروس تلقي أو

التغذية . على المعلم من الحصول يستطيع الطالب أن النوع هذا إيجابيات من االفتراضيةلدراسته . المباشرة الراجعة

( المتزامن غير المباشر غير اإللكتروني : Asynchronous E-learningالتعليم ) يحصل وفيهواألماكن األوقات فيه ينتقي مخطط دراسي برنامج وفق حصص أو دورات على المتعلم

البريد مثل اإللكتروني التعليم أساليب بعض توظيف طريق عن ظروفه مع تتناسب التيللوصول المتعلم يقضيه الذي الوقت على التعليم هذا ويعتمد الفيديو، وأشرطة اإللكتروني

. على يحصل المتعلم أن النوع هذا إيجابيات ومن الدرس إليها يهدف التي المهارات إلىالطالب يستطيع كذلك ، إعطائه في يرغب الذي وبالجهد له األوقات مالئمة حسب الدراسة

. عدم فهي السلبيات أهم أما لذلك احتاج كلما G إلكترونيا إليها والرجوع المادة دراسة إعادةأو متأخر وقت في � إال المعلم أو األستاذ من راجعة تغذية على الحصول الطالب استطاعة

) ( نفسه تحفيز إلى دائمGا الطالب المتعلم يحتاج كذلك ، البرنامج أو الدورة من االنتهاء عند. بالعزلة يشعره مما انفرادية، الدراسة معظم ألن وذلك ) للدراسة، ، ( 1423الموسى ،  هـ

(، الرافعي )  ،(80-79هـ،1423و ، الشهري (39-38هـ،1423و

االلكتروني التعليم :أشكال

وه محاور أربع في فارس ,يويحددها ( : فارس م(2005كالتاليحول: المتمركز التعلم :المتعلم أوال

المتعلم ركزالمتمالتعلم النشاط حول على النوع هذا ويقوم االلكتروني التعليم أشكال أهم هوالمتعلمين، بين الفردية الفروق ويلبى قدراته، مع يتوافق تعلم تقديم على ويحرص للمتعلم الذاتي

أنشطه وتقديم المحتوى عرض سبل أفضل ومعرفة للمتعلم السابقة الخبرات بتحليل يهتم كماأساليب وانتقاء فاعليتة على تعتمد والفرص ب واالهتمام المناسبة التشخيصمتنوعة الحوافز توفير

.تبادلل المتعلمين من غيره مع المعرفةلق المتعلمين إتقان النمط هذا ، وأدواتواعد ويتطلب العمل مع بفعاليةالتكيف واالتصال متطلبات

بيئة االلكتروني في . التعليم: المعرفة: حول المتمركز التعلم ثانيا

وهدفه التعلم جوهر هي يستطيع المعرفة معرفية بيئة خلق إلى االلكتروني التعليم يسعى لذا- ( البحث إمكانية من التعليمي النمط هذا يتيحه ما كافة ذلك في G موظفا معها التكيف المتعلم

) إمكانية- - إلى للمعرفة،إضافة االسترجاع التنظيم التمثيل لتعديلا الحفظ إعادة Representation أو. للمعرفة للمتعلم المعرفية البنية مع تتالءم بحيث

: التواصل أساليب حول المتمركز التعلم ثالثاوهو التواصل، في اآلنية عدم أو اآلنية مبدأ على يتوقف االلكتروني التعليم في التواصل أسلوب

- المتزامن التواصل (-Synchronous نوعين التواصل) الوقت نفس في والمتعلم المعلم تواصل(.Asynchronous الالمتزامن مختلفة) أوقات في والمتعلم المعلم تواصل

: العرض: أساليب حول المتمركز التعلم G رابعاملتي إمكانيات جميع ذلك في مستغلة االلكتروني التعليم في المحتوى عرض أساليب وتتنوع تتعددتلقى للمتعلم يمكن حيث الويب، صفحات خالل من العرض فنيات مع العرض في الكمبيوتر ميديا

فائقة ) نصوص صورة في متنوعة Hyper text المعرفة تقدمية ووسائط Multi-Presentation وعروضوفائقة .Multimedia and Hypermedia متعددة

: اإللكتروني التعليم أهداف ومن

االلكتروني 4صفحة التعليم

1.. محاورها بجميع التعليمية العملية تخدم المصادر ومتعددة غنية تعليمية بيئة توفيرمع .2 يتوافق بما التعلم و التعليم عمليتي بها تتم التي الطريقة في األدوار صياغة إعادة

. التربوي الفكر مستجداتوالمدرسة .3 البيت بين كالتواصل التعليمية العملية منظومة بين التواصل وتشجيع الحوافز إيجاد

. المحيطة والبيئةوالممارسات .4 نموذجية صورة في تقدم فالدروس معيارية صورة في وتقديمه التعليم نمذجة

. تكرارها إعادة يمكن المتميزة التعليميةومنتديات .5 اتصال قنوات إيجاد خالل من لتربوية ا الخبرات تناقلقادر .6 المعلمين من جيل التي اإعداد الهائلة والتطورات العصر ومهارات التقنية مع التعامل على

. العالم يشهدهاأقاصي .7 في يدور لما G ومواكبا G إلكترونيا G مثقفا وجعله المجتمع في التقنية نشر على المساعدة

والجند) األرض. (2005, يالل: : األهداف من سبق ما إلى الكاتبة في وتضيف بعد عن والتعلم اإللكتروني التعليم حققها التي

) ( التعليمية الملفات يضم رقمي مستودع بمثابة ليكون الكترونيا G مكنزا أطالق G مؤخرا المملكةالسعودية الجامعات بكل يتصل بحيث الجامعي التعليم عملية في المستخدمة والمحاضرات

االستفادة حجم لتوسيعالجامعات منسوبي بين المعلومات السعودية. وتبادل

: رأي في اإللكتروني التعليم حققها التي األهداف أهم من وأيضاحاجز وكسر المتعلمين بين الفردية الفروق وقلة امراعاة للفرد الذاتي والتعليم والمكان الزمان

. التعليم كلفة: طرحة ينبغي سؤال وهنا

اإللكتروني؟ التعليم لماذاالمحيس :نوذكر كالتالي هي بإيجاز التعليم من النوع هذا تشجيع إلى أدت عوامل هناك أن

. استيعابهم* المعتادة المدارس تستطيع ال حاد بشكل المتعلمين أعداد زيادةالمعتاد* التدريس مع األسلوب هذا يدمج أن فيمكن المعتاد للتعليم كبير رافد التعليم هذا يعتبر

. له G داعما فيكون. العمل* بوظائف ارتبطوا اللذين للكبار التعليم من النوع هذا مناسبة البعض يرى

ربات* لتثقيف واعد التعليم من النوع هذا فيعتبر األسري وارتباطها المسلمة المرآة لطبيعة G ونظرا,البيوت م(2005المحيسن.)

: التالية المقارنة االكاتبة أوجدت أيضا السؤال هذا على ولإلجابة

االلكتروني 5صفحة التعليم

G؟ إلكترونيا المتعلم هو منهذه وأكد إلكترونية بيئة في يتعلم لكنه حقيقي متعلم هو G إلكترونيا المتعلم إن وفليب دوبس يذكر

( . ب دو لويس ريتشارد ,سالحقيقة (1998وفليب اإللكتروني؟ المعلم هو من

. G إلكترونيا المتعلم مع يتفاعل الذي المعلم هو: التالية المعادلة الكاتبة أوجدت سبق ما خالل ومن

= + إلكتروني + تعليم حقيقي متعلم إلكترونية بيئة حقيقي معلمافتراضي .أو

اإللكتروني؟ التعليم في المعلم دور هو ما ( المنصورة جامعة مجلة اإللكتروني التعليم مجلة في مقاالت على الكاتبة إطالع خالل من

دو( إيجاز ويمكن ـ : راإللكترونية التالي بالرسم اإللكتروني التعليم في المعلم

االلكتروني 6صفحة التعليم

اإللكتروني التقليدي التعليم التعليمألكبر 1 الفرصة إتاحة

المجتمع فئات من عدد. والتدريب للتعليم

التعليم فرصة تنحصر. المجتمع فئات لبعض

عوائق 2 على التغلبوالمكان الزمان

المواصالت وصعوبة

من النوع هذا يحكموالمكان الزمان التعليم

ويرتبطلمواصالت يا

التعليم 3 كلفة تقليل. الطويل المدى على

في باهضة كلفة هناكالتعليم.

التعليم 4 الفرد تعليمالذاتي

على الفرد يعتمدأغلب في المعلم

األحيان.المتميز 5 الطالب

دون التقدم يستطيعالطالب انتظار

. مستوى األقل

الفروق مراعاة عدمالمتعلمين بين الفردية

ملتزم بمنهج االمعلمموحد.

. المتعلم وخبرات لمعلومات منظم و ومفسر ومحلل مقرر المعلم أن سبق ما إلي وإضافة

اإللكتروني التعليم لتطبيقات : نماذجالتعليم : تييمزمدرسة تطبق األمريكية المتحدة الواليات في مدرسة وهي بعد عن للتعليم

الثانوية . المرحلة إلى االبتدائية المرحلة من اإللكتروني التعليم تقنيات تطبيق وتم اإللكتروني1. : الثانوية والمرحلة لطالب معتمدة برامج المدرسة هذه تقدم بهاواي اإللكترونية المدرسة

الرسمي . للتعليم مكملة وطريقة كأسلوب2. : عام تأسست إلكترونية العربية المواقع 2000المدرسة أحد المدرسة هذه تعد األردن في م

. العرب للدارسين المعلومات تكنولوجيا إدخال إلى الهادفة المنطقة في نوعها من القليلة3. : عام تأسست جدة في الفكر دار تقنيات 1405مدارس تطبيق في الفكر دار مدارس بدأت

عام اإللكتروني , .1423التعليم الحميد) هـ(1430عبد

اإللكتروني التعليم عملية في : التفاعل

: أنه اإللكتروني والتعليم التقليدي التعليم في التفاعل بين الفرق أن الموسى التعليم ويرى فيالعملية خالل من جيدة معرفة G بعضا بعضهم ويعرف ، البعض بعضهم الطالب يرى التقليدياالتصال يكون عندما يحدث والتفاعل التعارف هذا كل نجعل كيف السؤال ولكن ، التعليمية

على ذلك يحدث أن يمكن ال حقيقة ؟ فقط الحاسب شاشة عبر الصوت أو النص على G مقتصرالإلرشادات المتبادل النقاش وهي تطويرها يمكن واحدة بطريقة ذلك تسهيل يمكن لكن ، الفور

بإرسال المنهج بداية وتكون ، البعض بعضها مع المجموعات بين المشاركة كيفية عن النظر بغضالتعارف في للبدء G مفيدا يعتبر الشيء وهذا وتعريفية ترحيبية هذا اإللكترونيرسائل في فاألستاذ ،

العملية سير من يتمكن لكي وبرامجه أعماله جدول بطرح G مرنا يكون أن يجب التعليم من النوعأن . يعني وهذا الخاصة احتياجاته وفق كل الخاصة برامجهم بتأدية للطالب السماح ثم التعليمية

للطالب والمطلقة الكاملة الحرية بسبب كامل بارتياح األستاذ فيها يشعر ال بصورة يتم قد النقاش

االلكتروني 7صفحة التعليم

يخدم آخر اتجاه في النقاش توجيه عملة يستطيع الذي ولكن ، النقاش غرف في التحكم وصعوبةسليمة بطريقة التعليمية .العملية

أن الموسى يجد المجتمع و في التعليم الشخصية اإللكتروني بيئة للقضايا معينة مساحة إلى تحتاجلم إذا المساحة وهذه ، الدراسة فترة طيلة ومتابعته عمله يمكن الشيء وهذا ، الفوري التعليم في

لطرح اإللكتروني البريد استعمال مثل أخرى طرق عن بالبحث الطالب ببعض تؤدي قد تنشأإلى يؤدي مما المساحة هذه يفقدون عندما واالنعزالية بالوحدة بعضهم وشعور ، الشخصية أمورهم

هذه إعداد من بد ال لذلك احتياجاته، تلبي ال التعليمية العملية بأن واإلحساس اإلشباع بعدم شعورهاإللكتروني . التعليم بيئة في هـ(1423الموسى ) ,المساحة

/ االكترونى التعلم التعليم بيئة في التفاعل : أنماط

والمستوى ) فقط البشرى المستوى وهما مستويين في االكترونى التعليم بيئة في التفاعل تمثل.) المادي البشرى

: فقط: البشرى المستوى على التفاعل أوال1 : - وموجه- مقصود بشكل والمتعلم المعلم بين يتم الذي التفاعل من النمط ذلك هو متعلم معلم

متزامن يكون االلكتروني، قد البريد خالل من متزامن غير أو الدردشة غرف خالل من2 : - الكمبيوتر- عبر مؤتمرات عمل عند يحدث ما هو مجموعة أو معلم Computer Conferenceمعلم

بعض في الخبرات لتبادل أو التعليمية القضايا احد في للتشاور المعلمين من مجموعة بينالدراسية،ويتم نمو الموضوعات من االستفادة على المعلمين العلماء في المعرفةتشجيع أوساط

. المعلمين من3 : - مجموعات- خالل من مجموعة أو وآخر متعلم بين يتم تفاعلي نمط هو مجموعة أو متعلم متعلم

تعلم Discussion Groupالنقاش ويسمى االلكتروني البريد خالل من للند أو في والند التفاعلالتعلم االجتماعية التحقيق المهارات واكتساب بعض التعاوني واستقبال إرسال يتم حيث

. للبعض التتوفر قد خبرات في المشاركة منها الهدف يكون التي النادرة الصور أو المعلومات4 : - األبناء- مستوى على للتعرف األمر وولى المعلم بين يتم الذي التواصل ذلك هو األمر ولى معلم

. الدردشة أو االلكتروني البريد خالل من إما التعليمية المشكالت بعض في الرأي وإبداء: المادي: البشرى المستوى على التفاعل ثانيا

:) ( الموضوعي- المادي أ1 ) ( : - إليه- تقدم التي المعارف والموضوعات المتعلم بين يتم الذي التفاعل من نوع هو محتوى متعلم

بعض صياغة إعادة إمكانية إلى إضافة دراسته، بها يبدأ التي نقطة اختيار حرية له تترك حيث. المعرفية بنيته مع يتناسب بشكل المعلومات

. –معلم- 2 : يتم حيث االلكترونية المقررات ومحتوى المعلم بين يتم الذي التفاعل ذلك هو محتوىالتحديث على الحرص مع المتعلمين طبيعة يالئم بشكل وصياغتها الدراسة موضوعات إعداد

. التعليمي الموقف متطلبات وفق واإلضافة بالحذف والتعديل للمحتوى المستمر

:) ( الشكلي- المادي ب1 : - معها- التفاعل يتم التي العناصر ابرز من االستخدام واجهة تعد االستخدام واجهة متعلم

برنامج عن االنصراف في سبب أو التعلم دعم في سبب تكون أن فإما التعلم أثناء بها واالحتكاكاإلبحار ) من المتعلم يتمكن حتى التصميم في وجودة بساطة يتطلب وهذا التقدم- –التعلم –البحث

. الموقع ...( صفحات داخل العودة2 : - والردود- طالبه مع التواصل عند االستخدام واجهة مع المعلم يتفاعل االستخدام واجهة معلم

وتطبي نقاش، مجموعات وعمل األسئلة واجهة قعلى الى يحتاج لذا ، االلكترونية االختبارات, فارس . ) وسرعة بسهولة سبق ما تحقيق على تعينه (2005استخدام

التفاعل ينقصه فأنه مميزات من له مما الرغم على اإللكتروني التعليم أن استنتج سبق ما ومن ) المعرفية) الناحية على فقط المعلم دور يقتصر فال والمعلم المتعلم بين الصفي التفاعل اإلنساني

عملية في للتفاعل تفصيل يلي وفيما والمتعلم المعلم بين إنسانية عالقة هناك تكون أن ينبغي إنما

االلكتروني 8صفحة التعليم

. التعليم يكون أن من أفضل اإللكتروني بالتعليم التقليدي التعليم دمج أن وأجد اإللكتروني التعليمعن غنى ال ألنه فقط وأتفق إلكتروني الحقيقي .المعلم G سابقا ذكرت كما المحيسن مع ذلك في

منها : العناصر من مجموعة توفر من البد اإللكتروني التعليم ولتطبيقالحاسب . أجهزة

اإلنترنت internet   شبكةللمدرسة الداخلية .L.A.Nالشبكة

. المدمجة األقراص . اإللكتروني الكتاب . اإللكترونية المكتبة

. اإللكترونية المعاملالتقنية مصادر Technology Resources Teachers  معلمو

, (. عمر فدوى الدراسي المنهج في التقنية دمج مهارات على المعلمين تدريب على القائمون وهم2008)

الحاسب : : أجهزة G أوالويكون استخدامه يجيد طالب بكل خاص حاسب جهاز توفر من البد اإللكترونية المدرسة في

للطالب . يكون أن يكفي وال حاسب أجهزة بدون اإللكتروني التعليم تطبيق يمكن ال إذ عنه G مسئوال. اإللكترونية الخلوة يشبه فيما جهازه مع طالب لكل مكان يخصص أن يجب بل به خاص حاسب

اإلنترنت : شبكة G : ثانيا : وهي أساسية خدمات أربع اإللكترونية المدرسة في لإلنترنت

·       . اإللكتروني البريدالملفات       · نقلبالحاسبات       · بعد عن االتصالالعالمية .       · المنتديات  : اإللكتروني* E-mail.moe.gov.jo البريد

بين G وأيضا العادي البريد مثل األفراد بين الرسائل تبادل وسائل إحدى اإللكتروني البريد يعتبرالمختلفة الشبكات إمكانيات باستغالل عالية وكفاءة بسرعة ولكن وغيرها التربوية المؤسسات

والتعليمية التربوية المجاالت في اإللكترونية المدرسة في اإللكتروني البريد توظيف ويمكن : أهمها ومن المختلفة

) الدولة في المدارس بين G وأيضا والوزارة التعليمية المنطقة مع المدرسية اإلدارة مخاطبات أمن يسرع بما والعلمية التربوية المشكالت حول اآلراء لتبادل األخرى الدول في حتى أو الواحدة

الخدمية . والمؤسسات المدرسة بين الفعال التواصل عملية ) بهم ب االتصال ويمكن للمدرسة الحضور من يتمكنون ال الذين األمور أولياء مع الفعال التواصل

. اإللكتروني البريد عبر ) والعالمية ج المحلية الجامعات مثل العلمية المؤسسات مع الرسائل تبادل ) تلقي د ثم لحظات خالل المدرسية المجالس أعضاء لكافة والمحاضر األعمال جداول إرسال

. واالقتراحات الردود) البريد  ه عبر التربوية المؤسسات كافة إلى الفيديو G وأيضا الصوتية الرسائل إرسال يمكن

. والمجتمع المدرسة بين الفعال التواصل يعمق وهذا اإللكتروني) المعلمين   و ردود الستقبال يستخدمه إلكتروني بريد اإللكترونية المدرسة في طالب لكل يحدد

الطالب فيها يشارك أن يمكن التي األنشطة أهم G وأيضا الواجبات أو المواد حول استفساراته علىبالمدرسة.

) .  ز اإللكتروني البريد عبر دوري بشكل األمر لولي الدورية االختبارات نتائج إرسال ) ,ح السيد . .) المعلومات جمع في الحصص أثناء م(2000يستخدم

االلكتروني 9صفحة التعليم

الملفات* : نقلبـ يعرف ما طريق عن المختلفة اإللكترونية الحاسبات بين الملفات نقل خدمة File )         تعتبر

Transfer Protocol   )الملفات هذه تشمل وقد اإللكترونية المدرسة في األساسية الخدمات منيوزع التي الكمبيوترات على تنفيذها يمكن برامج أو فيديو أو صور أو نصوص على نقلها يمكن التي

ذلك . : أمثلة ومن الشبكة على معظمهاالمدمجة )   .1 األقراص في اإللكترونية بالملفات واالحتفاظ اليدوية السجالت عن (CDاالستغناء

. بالطالب المتعلقة المعلومات عن للبحث G وقتا يوفر مماخاصة   .2 ملفات في بها واالحتفاظ دقة أكثر بشكل وتنظيمها والتدريسية اإلدارية الهيئات ملفات

إلكترونية.فيما   .3 التعليم وإدارات المدارس بين اإللكترونية الملفات بواسطة العلمية المعلومات تبادل

. المختلفة المدرسية واألنشطة باالمتحانات يتعلقتقرير   .4 كل على التعرف يمكن إلكترونية ملفات هيئة على بها االحتفاظ يمكن المعلمين تقارير

للتلف تتعرض التي األوراق من الكميات هذه إلى اللجوء وبدون المدارس إدارة قبل من معلم لكل.G أحيانا

على التعرف يتم ال بحيث ملف بكل الخاصة السر بكلمة االحتفاظ يمكن الخدمة هذه في وهنا, (. السيد المحددة السر بكلمة إال الموجودة (2000المعلومات

بعــد* ) عن ( : Telnetاالتصالمستوى على المختلفة بالحاسبات واالتصال الشبكة في االتصال مشترك ألي الخدمة هذه تتيح

على المتاحة البيانات قواعد إلى مباشرة الوصول يمكنه وكذلك خاللها من برامجه وتنفيذ الشبكةالشبكة على للدخول المدرسة موافقة على الحصول ويشترط معها والتفاعل الحاسبات هذه

المثال : سبيل على منها عديدة التطبيقية ذلك وأمثلةبالمدرسة- 1 للمعلمين اإلدارية الملفات بعض على للتعرف موقعه من كل اإلداريين دخول

. الخاص مكانه من التقارير على واإلطالعكلمة- 2 على والتعرف اإللكترونية الشبكة بواسطة ذلك يتم الملفات بعض في جديدة بيانات إضافة

. للشبكة السرموقع- 3 دخوله خالل من المدرسة في ابنه نتائج على الحصول من الطالب أمر ولي تمكن

. بالعالم مكان أي من بساطة بكل النتائج على والتعرف المدرسةبموقع- 4 اإلنترنت عبر اتصل إذا المدرسية الواجبات على يتعرف أن المتغيب للطالب يمكن

. الخدمة في تشارك التي الدراسية المواد بعض واجبات على وتعرف المدرسةوتكديسها- 5 أوراق لطباعة الحاجة دون التعاميم كافة على االطالع المعلمين لجميع  يمكنالمالحظات- 6 وتسجيل المدرسة بموقع االتصال خالل من المدارس مع اآلباء مجلس تواصل

: العالمية) ( . المنتديات ومستمر دائم بشكل الشبكة عبر للمدرسة وإرسالها سلبية أو إيجابيةالمنتديات مع الفعال التواصل في اإلنترنت شبكة توظف أن يمكن اإللكترونية المدرسة في

ما أهم على والتعرف الشبكة عبر العلمية الملتقيات هذه لحضور والجامعات والمدارس العالميةاألنشطة من العديد حضور ويمكن العلمي أو اإلداري الجانب في كان سواء العلم إليه توصل

هذه أهم ومن العلمية األوراق تقديم G وأيضا والصورة الصوت عبر معها المنتديات :والتفاعل  : للمدرسة ويمكن اإللكترونية، اإلعالن لوحات من G نوعا المجموعات هذه تعتبر األخبار مجموعات

أنشطتها عن G أيضا وتعلن المتاحة العلمية المناقشات في وتشارك المجموعة هذه في تشارك أن. تخصصه حسب كل

االلكتروني 10صفحة التعليم

البريدية األخبار : القوائم لعرض وذلك الفروع شتى في كبيرة مجموعات الخدمة هذه وتشملاإلنترنت . استخدامات بعض هذه المختلفة والتدريبات العلمية المذكرات نشر أو األسئلة وطرح

اإللكترونية المدرسة في ,)وتطبيقاته وسعادة (2003السرطاويالداخلية: .. الشبكة ثالثا

الحاسب أجهزة جميع ربط يتم حيث اإللكترونية، المدرسة في تستخدم التي الوسائط إحدى وهي .. باستخدام الطالب أجهزة إلى الدراسية المادة إرسال للمعلم ويمكن البعض يبعضها المدرسة في

خاص أو Net supportبرنامج G تعليميا G نشاطا يضع كأن الطالب بأجهزة جهازه بواسطة المعلم يتحكم. المعلم جهاز إلى وإرساله تنفيذه الطالب من ويطلب ،G منزليا G واجبا

في : الداخلية الشبكة على االعتماد يمكن ذلك إلى باإلضافة·  . الطابعة نفس على مستخدم من أكثر ربط يتم حيث الطباعةالشبكة . · مركز خالل من بها والتحكم المستخدمين على اإلنترنت خدمة توزيعمثل : · المصادر إلى الوصول1.   . والطباعة الكتابة وبرامج الفيروسات من الحماية برامج مثل الضرورية البرامج2.   . التعليمية المناهج3.   ) ............ الخ ) – – الغياب االختبارات جداول األسبوعية الخطط الملفاتالمعلم .   .4 يعدها التي الدروس لبعض المدمجة األقراصالداخلي   .5 اإللكترونية ) – – – ( Intranetالنظام المكتبة اإلعالنات المدارس أخبار التعاميماإلدارية : .       · 6 الشؤون برامج مثل اإلدارية البرامج مركزية

المدمج: ... القرص CDرابعاعليها يجهز إذ ، والتعلم التعليم مجال في اإللكترونية المدرسة في المستخدمة الثالثة الوسيلة هو

الحاجة . وقت إليها والرجوع الطالب أجهزة على تحميلها ويتم الدراسية المناهجاإللكتروني: الكتاب خامسا

قرص في التقليدي الكتاب بشكل تظهر التي األوراق آالف و مئات اختصار هو اإللكتروني الكتابمن CDمدمجة أكثر تحمل G مجلدا ثالثين سعته تتخطى ، 264الذي كلمة صفحة .350مليون ألف

مكان لتخصيص حاجة هناك يكون لن بحيث المكان أو الحيز بتوفير اإللكتروني الكتاب ويمتازالمكتب . على توضع األقراص على تحتوي صغيرة بعلبة عنها االستعاضة ويمكن للمكتبة

أي اقتناء مع ألنه التقليدي للكتاب كبديل يحل أن األحوال من حال بأي اإللكتروني للكتاب يمكن والطباعة يمكن حيث تقليدي كتاب إلى دقائق في يحوله أن يمكن فإنه اإللكتروني للكتاب شخص

اآللي . بالحاسب متصلة طابعة أي من الكتابالوصول ويمكن التصفح وسهولة والموضوع بالكلمة البحث بسهولة اإللكتروني الكتاب يمتاز كما

المدرسية . الحاسب أجهزة في تتوفر التي اإلنترنت شبكة طريق عن إليهصوتية . ونغمات وخلفيات تعديالت إدخال وكذلك نقية واضحة صور إضافة ويمكن

التالية : الخصائص فيه تتوفر أن يجب المرجوة األهداف اإللكتروني الكتاب يحقق ولكيالعلمية .       أ -          وسالمته المحتوى دقةمناسبة .      ب -        تعليمية ألنشطة استخدامهللدروس .      ت -       المنطقي والتتابع التسلسلمعينة .      ث -       أهداف تحقيق يراعي أنواألصوات .       ج -        لأللوان المناسب االستخداممنه .       ح -       جزء أي طبع إمكانيةللطالب .       خ -        راجعة تغذية يوفر أنالسالبة .        د -        الراجعة التغذية من جاذبية أكثر الموجبة الراجعة التغذية تكون أن,        ذ -         الباز ) جزء أي لمراجعة العودة إمكانية للطالب يتيح (2001أن

؟ اإللكتروني التعليم في التقنية دمج يتم كيفهي : التعليم في التقنية دمج أهداف إن

االلكتروني 11صفحة التعليم

اإللكتروني .  -1 الفصل في والناجح اإلبداعي التفكير على والطالب المعلمين مساعدةمن    -2 توفره بما المعلومات تقنية استغالل خالل من الدراسي التحصيل مستوى أدوات   رفع

والتعليم . للتعلم جديدةللطالب .  -3 أفضل بشكل المعلومة توصيل على تساعد حديثة وطرق أساليب  ابتكارخاصة- .4 برامج عبر المبدعين الطالب رعايةالمناهج    جميع في التقنية دمج حول وافيا تدريبا المعلم تدريب من البد األهداف هذه ولتحقيق

الدراسية .هي : والطالب المعلم من كل يتقنها أن يجب التي األساسية والمهارات

التشغيل , , , , , , نظم المتعددة الوسائط الرسوم المكتبي النشر البيانات قواعد التطبيقية التقنيةالكلمات , , , . معالجة الحاسوبية االتصاالت اإللكترونية الجداول البرمجة

الدمج : عملية وتبدأالمحتوى .   .1 أهداف المعلم يحدد بأننشاطات .   .2 عدة أو تقنية دمج نشاط المعلم يختاراإللكتروني .   .3 الفصل داخل التطبيق عملية تبدأ

يلي :- ما التعليم في التقنية دمج على األمثلة ومنالكتابة .· عمليةالمعلومات .· وتصنيف وحفظ جمعمتبادلة .  · وعالقات مقارنات عملالبيانات .· واقع من نتائج استنباطالحساب .   ·النتائج : , , , · وعرض مشاركة اإللكتروني البريد عبر المراسلة االتصال البحث اإلنترنت مجال في

واإلبداعات . والمعلومات. التقارير إعداد. البيانية الرسوم. والنصوص الصور دمج, الباز . ) والبطاقات النشرات (2001إنشاء

ما االعتبار في آخذة التقنية دمج طريق على به بأس ال شوطا فيصل الملك مدارس قطعت وقديلي :

له .    -1 داعما ولكن المعلم عن بديال ليس اآللي الحاسب استخدامالمناهج    -2 يخدم لما وتطويرها المتاحة التقنيات من اإلفادة من يمكنه عال بشكل المعلم تأهيل

التعليمية .التعليم .    -3 تقنيات من الكاملة االستفادة من يمكنهم مناسبا إعدادا الطالب إعدادتفعيل    -4 إلى ذلك يتعدى بل عنها تفرع وما اآللي الحاسب أجهزة فقط ليس بالتقنية المقصود أن

العلمية . المختبرات وتحديثالداخلية . الشبكة حيث من التقنية دمج بمتطلبات والمنشآت المدرسية الفصول تجهيز تم لذا

الدورات طريق عن المعلمين تدريب تم وكذلك عديدة حاسب ومختبرات اإلنترنت وشبكةوالمتنوعة . ) هـ(http://www.kfs.sch.sa/ ,1430 المستمرة

: اإللكتروني التعليم وسلبيات إيجابيات

عن مختلفة نظر وجهة منهم ولكل ومعارضين مؤيدين غالبا يجد جديد تعليمي أسلوب أي تبني إنكانت هنا ومن اآلخر

هي اإللكتروني للتعليم المتحمسين نظر ذلك  ·وجهة فإن باإلنترنت مرتبطة المدارس تكون عندمايمارسونها . التي القديمة التدريس طرق في النظر يعيدون المعلمين يجعل

االلكتروني 12صفحة التعليم

التكنولوجيا . الستعمال كافية قدرة ذوي الطالب يصبحالطالب . في الطاقة بث إلى الكمبيوتر استعمال يؤدي

المتبادل . بالتفاعل تمتاز تعليمية بيئة الصف غرفة جعل إلى الكمبيوتر استعمال يؤديوالمسؤولية . بالثقة الطالب شعور إلى الكمبيوتر استعمال يؤدي

كفريق . العمل على الطالب قدرة تطوير إلى الكمبيوتر استعمال يؤديحلول . إلى للوصول خالق بشكل يفكرون الطالب يجعل اإللكتروني التعليم

. بينهم فيما الطالب بين االتصال إمكانيةللطلبة المختلفة النظر وجهات في اإلسهام

بالمساواة اإلحساسالتدريس طريقة تحوير إمكانية

المختلفة التعليم أساليب مالئمةاألسبوع أيام كل وفي اليوم طول المناهج توافر

الفعلي الحضور اعتماد عن اإلنصرافالطالب تقويم طرائق وتعدد سهولةللمعلم بالنسبة اإلدارية األعباء تقل

التقليدية المؤسسة في العمل حجم تقليل. التكلفة قلة

 : فهي المعارضين نظر وجهة أما

خاص بشكل والطالب المعلمين وتأهيل لتدريب مكثف جهد إلى يحتاج إلكتروني التعليمالمجتمع . في التقنية األمية فيها تنتشر ظروف في التجربة لهذه استعدادا

وتوافر , االتصاالت شبكات كفاءة مثل أخرى تقنية بعوامل اإللكتروني التعليم ارتباطمحترف , . بشكل البرامج إنتاج على القدرة ومدى والبرامج األجهزة

والصيانة . اإلنتاج في التكلفة عاملمهم . وتعليمي تربوي كمؤثر المعلم دور إضعاف إلى اإللكتروني التعليم يؤدي

والمدرسة المنزل في التقنية توظيف المتعلم  كثرة ملل إلى يؤدي ربما اليومية والحياةمعها . التعامل في الجدية وعدم الوسائط هذه من

الطالب , بين إنسانية لمسات إلى يحتاج وهو الواقعية للنواحي اإللكتروني التعليم يفتقروالمدرس .

ميدان في اإلطالق على العصرية الموضوعات أهم من المتعلم لدى التفكير مهارات تنمية أن وبما. اإللكتروني بالتعليم التفكير مهارات لدمج عرض أن بد فال النفس وعلم , التربية (2001الدجاني.) م

  التفكير مهارات تنمية اإللكتروني   طرق : بالتعليم

التفكير مهارات ولربط أهمية من التفكير مهارات لي لما اإلضافة هذه من البد أنه الكاتبة وترى: اإللكتروني بالتعليم

أو اإللكتروني الكتاب صفحات ضمن المعلم يصممها التي التفكير خرائط بوضع الدمج عملية تتمومن الطالب قبل من فيه الكتابة تتم مايكرو وحدات شكل على وتكون بالنشاطات خاص ملف في

و حفظها تلك , ثم أمثلة ومن الداخلية الشبكة عبر أو اإللكتروني البريد عبر للمعلم إرسالهاعالقة : , والمقارنة المقابلة .  الخرائط األسباب , , سلسلة التنبؤ بالكل الجزء

بعنوان متميزة مقالة إضافة في G أيضا المؤسسات وأرغب أمام استراتيجي خيار اإللكتروني التعليموالخاص التعليمية اإللكترونية ةالحكومية االقتصادية )صحيفة

http://www.aleqt.com/2007/05/09/article_90992.html,1430)هـ

االلكتروني 13صفحة التعليم

السعودية العربية المملكة تجربة تعرض أن بالذكر الجدير من الكاتبة ترى وهناالعام التعليم مدارس في اإللكتروني للتعليم

الرائـدة) ( السعـودية المـدارس برنامج عن مختصرة نبذةالرائدة السعودية المدرسة منظور

دوره يمارس مؤهل تربوي فريق خالل من مديرها يقودها تربوية مؤسسة هي الرائدة المدرسةالتعليم سياسة وثيقة من G منطلقا أهدافها تحقيق له تتيح االستقاللية من بمستوى وإدارة G تخطيطا

من منبثق ، مرن متكامل منهج ضوء في المسئوليات من أطر ضمن السعودية العربية المملكة فيشراكة تحقق التي التعليم طرائق وأجدى أحدث بواسطة العصر روح مع متوائم اإلسالم شريعة

التعليم بتقنيات المدعومة والمعلم الطالب بين التقويم  التعليم من محكم نظام ظل في ، الحديثةأجل من وذلك ، والمجتمعي البيئي اإليجابي بدورها وتقوم المجتمع من فاعلة ومشاركة المستمر

فيها . والمشاركة العالمية الحضارة نواتج لمتابعة مؤهل ذاته تطوير على قادر جيل إعداداألهداف 1.. التعليمية السياسة أسس من ينطلق للتطبيق قابل مرن للمدارس تطويري نموذج تكوينالبيئة .2 داخل مقننة مقاييس وتطبيق والتعلم التعليم عمليات ومعايرة الجودة مفهوم تكوين

المدرسية.تحقيق .3 نحو موجهة وعملياتها المدرسية اإلدارة وجعل باألهداف اإلدارة مفاهيم تطبيق

. والمحاسبية المسؤوليات من إطار وفي ذاتية بإدارة محددة لمعايير G وفقا أهدافهاوشبكات .4 والمعلوماتية المتعددة الوسائط مجال في ووسائلها وأدواتها التقنية توظيف

. وإدارتها المدرسة وأقسام الفصل داخل االتصالالتعليمية .5 المخرجات تحقق معايير على يشتمل إطار في المطورة المنهج وثيقة تطبيق

العلمي المتعلمين تفاعل لتعزيز والخبرات والمهارات والمعارف القيم بين توازن وإحداثوالمجتمعية . التعليمية البيئات ضمن وليس واالجتماعي

فئات .6 وجميع المعلم بين الشراكة مفهوم وتطبيق الصفي التعلم إدارة مفهوم تطويرمحور فيها المتعلم يكون والوسائل األهداف محددة تعليمية مشاريع في المتعلمين

االرتكاز .

الرائدة المدرسة مميزات   : القدرة وله البحث أدوات ويمتلك للحياة، G منهجا اإلسالم ويتخذ بالله مؤمن نشط متعلم طالبها

. والتحليل والتقويم والعلمي المنهجي النقد على   : الفعالة التعليم بأساليب متمرس لمهنته، ومحب التعلم دائم الطالب ألبنائه قدوة الميسر معلمها

وإمكانياته طالبه لطاقة مكتشف الحديثة .مالمتعددة والتعلم المعرفة مصادر إلى لهم ومرشد·   : وارتباطها الدراسية المادة فروع بين متكامل التعليمية السياسة من منطلق المرن منهجها

المتعلم . ببيئة ومرتبط تطبيقي الجوانب جميع من متوازن األخرى بالمواد·   : ومتابعة التخطيط مهارات يمتلك مستقبلية رؤية وصاحب التعليمي للموقف قائد التربوي قائدها

الجميع . مع إنسانية بعالقات ويحتفظ وتنفيذها الخططيوفر :   · متميز المدرسي المبنى داخل متعة التعليم من يجعل تعليمي مناخ ذات الدراسية بيئتها

عالية والمختبرات واألدوات التجهيزات بها متوفر فيه والعاملين للدارسين الراحة أسباب كلبيئة في المجموعات طريق عن والتعلم الذاتي كالتعلم الفعالة واألساليب التعلم تطبق المواصفات

طالب . لكل آلي وحاسب متطور التعلم المصادر ومركز ، إيجابية وتشاركية تعاونية

التقويم مستويات. : لذاتها المدرسة تقويم به ويقصد الذاتي التقويم

: بالمدرسة التعليمية بالعملية العالقة ذات والجوانب العناصر كافة تقويم به ويقصد العام التقويم. التعليم إدارة وهي المدرسة خارج جهة قبل من الرائدة

االلكتروني 14صفحة التعليم

: ويقوم الرائدة المدرسة لبرنامج العامة األهداف تحقيق مدى تقويم به ويقصد الخارجي التقويم. متخصصة أخرى جهة أي أو بالوزارة والتقويم للقياس العامة اإلدارة تمثلها خارجية جهة بتنفيذه

البرنامج : مراحلفهم على ترتكز مدروسة G خططا تتطلب المدرسة في التطوير إلحداث النوعي التغيير عمليات إن

المدارس وبرنامج المحيطة، والبيئة العاملين في المؤثرة والعوامل التغيير لمراحل عميق. التغيير لعمليات المختلفة الجوانب راعى المشروع لهذا تخطيطه في الرائدة السعودية

: هي مراحل أربع في ذلك لتحقيق البرنامج مراحل جاءت المنطلق هذا ومن. ) ( : النظري اإلطار وبناء التحضير األولى المرحلة

.) ( : التنفيذ خالل النموذج تطوير الثانية المرحلة.) ( : والتوثيق التقويم الثالثة المرحلة

) التطبيق :) نطاق ل لتوسيع تخطيط الرابعة المرحلةفي الرائدة المدارس موقع الكاتبة وتضيف السعودية العربية المملكة في الرائدة المدارس وتنتشر

المنورة هـhttp://www.leading-sch.com( ,1430) المدينة

: يلي ما الرائدة المدارس في المعلومات تقنية وعنالرائدة المدارس في المعلومات تقنية

داخل توظيفهما وخطوات والتعلم التعليم عمليتي في المعلومات وتقنية الحاسب المدرسة.دورفي المعلومات وتقنية الحاسب توظيف المدرسة:دواعي

المواد وتضخم التعليمية:الحاسوبوالدراسية المواد من مادة كل في المعلومات من كبيرة ثروة أنتج المختلفة العلوم في التقدم إن

عن الدراسية المقررات هذه احتوائها.تعجز لمواجهة السبل أنسب بتقنياته الحاسوب ويعتبروأسرع . وأدق أيسر بشكل واسترجاعها المواد تخزين على هائلة قدرة من له لما الظاهرة

التقليدية : الوسائل وعجز الحاسوبخالق جهد من الكتاب في استثمر ومهما ، الكتاب هو انتشارا التقليدية التعليمية الوسائل أبرز من

أما ، مفقودة والكتاب المتعلم بين المتبادل التفاعل فخاصية ، تجاوزها يمكن ال حدود له تبقىقاطبة . التعليمية الوسائل بقية عن مميزا دورا يعطيه ما والحيوية الخصائص من ففيه الحاسوب

والمحاكاة : الحاسوبفي تنفيذها يستحيل أو يصعب بحيث الطبيعة في ما ظاهرة لسلوك تكرار المحاكاة برمجيات تمثل

البرمجيات من النمط ولهذا ، تنفيذها تكلفة الرتفاع أو استحالتها أو لخطورتها إما ، الدراسة حجرةاألدوار . وتمثيل البحث على وتشجيعهم الطالب اهتمام إثارة حيث من كثيرة فوائد

التفاعلي : والتعليم الحاسوبالتعليم وسائل من غيره عن تميزه الحاسوب في تتوفر التي اإليجابي التفاعل خاصية إن

هذا . يومنا حتى اإلنسان عرفها تعليمية وسيلة أفضل وتجعله المختلفةالتعليم : فاعلية وزيادة الحاسوب

يزيد مما يتعلمه ما إتقان إلى تقوده الطالب جانب من والتعلم للتعليم مشوقة بيئة توفير خالل منوالتركيب . والتحليل واالستيعاب الفهم حيث من التعليم فاعلية من

التفصيلية : األهدافمتطورة . تقنية بيئة مع للتفاعل وتأهيله الطالب إعداد

إنشاء خالل من للتعلم ذاتية بجهود وتحليلها المعلومات عن البحث في الطالب مهارات تنميةالتعلم . مصادر مراكز

معلوماتي . مجتمع لتكوين المجتمع في الحاسوبية الثقافة نشرالتقنية على المعتمدة األساليب وتفعيل ، المتبعة التدريس أساليب تطوير في اإلسهام

المعلوماتية .

االلكتروني 15صفحة التعليم

الدراسي . المنهج مع المعلوماتية التقنية دمج على المعلمين مهارات تنميةالمدرسة- 1 تجهيزات

الفصل- أ

متعددة . وسائط على يحتوي ، اكثر أو آلي حاسب جهاز

. شبكة نقاط

. ليزر / ملونة طابعة

. ضوئي ماسح

سواء عرض .DATA SHOWأداة كارت عبر تلفزيون جهاز أو

تلفاز – . فيديو جهاز

الشبكات . تشغيل وبرامج وتعليمية تطبيقية برامج

التعلم- مصادر مركز ب

4 . متعددة وسائط ذات حاسب أجهزة

. المضغوطة األقراص ومشغالت الالزم والموزع التوصيالت مع شبكة مزود

. ليزر / ملونة طابعة

. الالزمة التوصيالت مع ومتحركة ثابتة رقمية فيديو كاميرا

عرض .DATA SHOWجهاز

مسجل – - تلفاز فيديو جهاز

. ضوئي ماسح

. + ) هاتفي ) خط باإلنترنت لالتصال مودم

المكتبة . فهرس ثقافية، موسوعية تطبيقية، برامج

(ج الذكية- ) الفصول الحاسب معمل

21. متعددة وسائط ذات آلي حاسب جهاز

. الالزمة والبرامج والموزع التوصيالت مع شبكة مزود

4. ملونة وطابعة ليزر طابعات

الشاشات في التحكم (NET OP)برنامج

. ضوئي ماسح

وموسوعية . تعليمية وبرامج تطبيقية برامج

هاتفي - . خط مودم

الذكية : الفصولالمواد وتدريس للتدريب يستخدم عالية مواصفات ذي آلي حاسب معمل عن عبارة وهي

عمليات . تسهل كما ، فاعل بشكل الفصل وإدارة ، والتعلم التعليم عملية يسهل بحيث الدراسية

االلكتروني 16صفحة التعليم

عملية . تجعل كما أخرى جهة من بينهم فيما والمتعلمين جهة من والمتعلم المعلم بين االتصال . ، النظام ضمن تعمل تحكم برامج طريق عن الفصل إدارة وتتم وقتا وأوفر متعة أكثر التعليم

فاعلية . أكثر بشكل وتقويمهم الطالب متابعة المعلم على لتسهلب القيام الذكية الفصول معمل في المعلم جهاز خالل من يلي ويمكن :ما

الطالب . بشاشات التحكمالمعمل . في الطالب شاشات جميع على المعلم شاشة تعميم

شاشات جميع على الطالب شاشة تعميم أو آخر طالب شاشة إلى طالب شاشة الطالب.نقلمن محددة مجموعة أو الطالب شاشات متابعة للمعلم الشاشات.يمكن

للفصول واحدة بمعمل الرائدة المدارس من مدرسة كل تجهيز تم يحوي الذكية،وقد معمل وكلحاسب 21 آلي.جهاز

التعليم- 2 عملية في المعلومات وتقنية الحاسب توظيف والتعلم:مجاالتالفصل- أ

المعلم:برامج أو العرض برامح أو النصوص معالجة برامج أحد بواسطة ما درس بإعداد المعلم يقوم

الفصول الصفحات،تصميم تقنية باستخدام اآللي الحاسب معمل في عرضه الذكية.ثموالموسوعية . والثقافية التعليمية البرامج عرض

التعليمية . العملية لتعزيز الخادم جهاز في تخزينها يتم والتي المفيدة اإلنترنت مواقع بعض عرضنتائجها . ومتابعة للطالب تقويمية اختبارات إجراء

. الدرس أثناء المعمل داخل الطالب نشاطات متابعة

االلكتروني 17صفحة التعليم

الطالب :في والبحث ، الخادم جهاز في المخزنة التعليمية والبرامج المواقع تصفح طريق عن الذاتي التعلم

والثقافية . العلمية الموسوعاتالتعليمية . والمشاريع الواجبات عرض

لتحقيق الحاسب طريق عن انفرادي بشكل الطالب من مجموعة أو الطالب أو المعلم مع التواصلتعليمية . أهداف

التعلم- مصادر مراكز بتتطلب التعلم مصادر مراكز في العمل : إتباعآلية بينهما والدمج التاليتين الطريقتين

: األولى الطريقةيسمح ) ما بحسب أو أسبوع كل حصة معلم كل ينفذ أن تتطلب التعلم مصادر مركز من االستفادة

) أساسي بشكل الحصة هذه في ويعتمد� التعلم، مصادر مركز في المدرسة في الشعب عدد به: اآلتي النحو على األسلوب هذا تطبيق ويمكن بالمجموعات، التعلم أسلوب على

بتدريسه سيقوم الذي بالموضوع عالقة له ما كل عن التعلم مصادر مراكز في بالبحث المعلم يقوم. وفهرسته تصنيفه ورقم ونوعه مصدر كل اسم فيه يدون يجده بما كشفا ويعد

صدق من ويتحقق المصادر هذه المعلم يراجع. لطالبه ومناسبتها فيها الواردة المعلومات

هذه إلى يصنف :المصادر مصادر . عنه: متكاملة معلومات وتقدم بالهدف وثيق بشكل المرتبطة المصادر أساسية

. عنه: جزئية معلومات وتقدم باألهداف ما حد إلى ترتبط التي المصادر ثانويةالمطلوب: المستوى عن تزيد معلومات بتقديم سواء الهدف تناول في تتوسع التي المصادر إثرائية

. أقل لمستويات معلومات أوفي ويراعى المتاحة، التعليمية المصادر فيها يوظف تعليمي هدف بكل خاصة أنشطة المعلم يحضر

ـذلك:بيان في المعلم دور ينحصر وأن األنشطة هذه ممارسة في الطالب على أساسي بشكل االعتماد

. نفسه على اعتماده من يقلل ال بما ومساعدته الطالب من المطلوبة المهمة وتوضيح األهداف. سابقا المعلم حددها والتي المتوافرة التعليمية المصادر على بناء األنشطة هذه المعلم يصمم

مقدمة على تشتمل األنشطة من نشاط بكل خاصة للطالب عمل أوراق أو بطاقات المعلم يعد ) القيام ) الطالب من تطلب ثم السابقة، الخبرات ببعض �ر �ذك وت الهدف تبين ثالثة أو سطران بسيطة

هذه الطالب ينفذ أن ويفضل الغموض، من خال واضح بشكل يصاغ وأن ومحددة واحدة بمهمة. فردي بشكل تنفذ أن ويمكن طالب خمس إلى أربع من صغيرة مجموعات خالل من األنشطة

والمراجعة، المناقشة أو التقديم ألغراض الجماعي العرض لعملية الالزمة المصادر المعلم �حضر ي. منها يلزم ما وينتج ويطور

) فيه ) يبين للدرس لسير وتخطيطا تحضيرا تصميما المعلم واألنشطة يعد التي األهداف: على يشتمل بحيث هدف كل لتحقيق سيستخدمها

المجموعات وتوزيع لألهداف وبيان مختصر تقديمالمجموعات على واألنشطة المهام توزيع

. المحددة المهمة وتنفيذ المناسبة المصادر عن التعلم مصادر مركز في بالبحث المجموعات قياموتبادل المناقشة بهدف المجموعات باقي على نتائج من إليه توصلت ما مجموعة كل عرض

. المهمة النقاط وإبراز النقاش لتوجيه ذلك في المعلم ويتدخل الخبرات. به الخاصة بالمعلومات مسبقا معدة أوراق وتوزيع الموضوع لملمة

األهداف نفس تناول عند ليستخدمه به متعلقة مالحظات وبأية أعده الذي بالتحضير المعلم يحتفظ. القادمة المرات في

: الثانية الطريقةفي الصفية الحصة بتنفيذ المعلم �لزم ي ال التعلم مصادر مركز من لالستفادة األولى الطريقة في

تنفيذ للطالب ويترك السابقة اإلجراءات نفس فيها يتبع أن عليه ولكن التعلم مصادر مركز

االلكتروني 18صفحة التعليم

الحالة هذه في الطالب ويعطى الحصة، وقت خارج التعلم مصادر مركز إلى بالرجوع مشاريعهمأطول المشاريع وقتا . لتنفيذ الدراسي الفصل في ومناقشتها عرضها منهم يطلب ثم ،

الذكية :ج- الفصول معملاآللي الحاسب استخدام على والطالب المعلمين وتطبيقاته.تدريب

وكيفية الذكية الفصول تقنية استخدام على المعلمين إدارتها.تدريبوالثقافية المعلمونتدريب والتعليمية الموسوعية والبرامج التطبيقات استخدام على والطالب

في التعليم.وتوظيفهاالحاسب باستخدام الدروس إعداد على المعلمين اآللي.تدريب

في وتوظيفها اإلنترنت استخدام على المعلمين التعليم.تدريبالدورات- 3

الدورات أنواع قصيرة.دورات

دورات إلى تقسيمه يمكن مجزأ منهجها يكون بحيث طويلة قصيرة.دوراتمن .دورات لكل للمتميزين

1: المعلمين- 2: المدربين- الطالب :-3

الحاسب . مجال في لمتميزين المدرسينمصادر مركز التعلم.أمين

الحاسب (مناهج )المناهج- 4 مادة مناهج أو الدوراتشروط- وفق ذلك ويكون الالزمة المناهج إعداد في االستثمار إلى الخاص القطاع دعوة أ

. للمناهج العامة اإلدارة مع وبالتنسيق الحاسب، مشروع إدارة قبل من معدةتقسيم- المناهج:ب

المعلمين:دورات قصيرة.مناهج

طويلة دورات مناهجدورات للمتميزين:مناهج

الحاجة حسب مرونة أكثر مناهجها تكونالطالب:

االبتدائية للمرحلتين مستمرة المتوسطة.مناهجالطالب يدرسه فيما توسع فيها يكون إثرائية دورات مناهج

:اإلنترنت- 5في الكبرى األهمية لها متقدمة تكنولوجيا من الحديث العلم إليه توصل ما أبرز من اإلنترنت تعتبر

التربوية المفاهيم على جديدا واقعا فرضت الحديثة التقنية فهذه ، والتعليم للتعلم الحالي الوقتللحصول المعلم بجانب أخرى وسيلة المدارس لطالب اإلنترنت وفرت وقد ، والتعلم التعليم وطرقويحصل المعلم لدى موجودة تكون ال قد معلومات توقر الجديدة الوسيلة وهذه ، المعلومات على

وسيلة اإلنترنت أن كما ، المدرسة في ومعلميه زمالئه مع ليناقشها اإلنترنت من الطالب عليهافي أمر أصبح اإلنترنت من المعلومة على فحصولهم ، ذاتيا والطالب والمعلمين اإلداريين لتعلم

وحديثة . متنوعة معلومات لمستخدمها يتيح مما السهولة غايةالتعليم- : في اإلنترنت استخدام مجاالت أ

تعليمية- ) 1 نصوص المدرسي الفصل في تعليمية كوسيلة اإلنترنت وصور –استخدام رسومتعليمية –ثابتة فيديو ( .…لقطات

المناسبة- .2 التعليمية الصفحات استعراضالبحث- .3 محركات خالل من المعلومات عن البحثوالمساعدة- .4 األساسية الدراسية المقررات نشر

اإلنترنت . عبر المنزلية الواجبات أداء

االلكتروني 19صفحة التعليم

الشبكة . على للمدرسة موقع إنشاءبينهم . فيما التعليمي بالتعاون للقيام الطالب بين االتصاالت

تفاعلية يعزز مما ، أبنائهم بشؤون يتصل فيما والمعلمين والمدرسة اآلباء بين للحوار قناة توفيرالتعليمية . العملية

: الجيد- الخدمة مقدم مواصفات بالتقنية* القدرة

. تعليمية* مواقع عمل . التعليمية* الجيدة المواقع عن البحث . المستمر* التحديث مع مناسبة، مواقع جلب

. للنقاش* مساحة إعدادالفني -6 الدعم

التقني- : أذلك- .1الصيانة : أجل من شركة مع التعاقد يتم أو الدورية بالصيانة الموردة الشركة تلتزم

يتم أو الموردة الشركة طريق عن الحاسوب صيانة كيفية على والطالب المعلمين تدريب يتمذلك . أجل من شركة مع التعاقد

للبرامج : بالتطوير الشركات إحدى تلتزم بحيث والبرامج األجهزة .تحديثمدرسة . لكل آلي حاسب فني وجود

: التعليمي- بمسابقة : طرح أو الشركات أحد طريق عن إما الالزمة الوسائل تأمين الوزارة تتولى بالوسائل التزويد

التعليمية . الوسائل إنتاج في للمعلمينالبرامج : . هذه تأمين الوزارة وتتولى والموسوعية والتعليمية العلمية بالبرامج التزويد

التمويل- 7والقطاع والطالب، ، الطالب أمور وأولياء المعلمون فيه يشارك مدرسية مساهمة شركة تكوين

) المدرسية. ) التعاونية الجمعية مثل الخاص. للدعم عليا لجنة تكوين

تغطية . للمدرسة يمكن واألجهزة البرمجة شركات من المقدمة التعليمية األسعار من االستفادةالتالية : - الوسائل باستخدام المدرسة في التقنية إدخال تكاليف

التجهيزات- أالوزارة . دعم

الدعم . في الطالب أمور أولياء مشاركة. المتبرعين من الهبات

والشركات والمؤسسات الحكومية الدوائر من للعمل القابلة الفائضة التجهيزات من االستفادةالتجارية

. عليهم الفكرة بيع طريق عن وذلك الحكومية، للمدارس األهلية المدارس دعم

. وغيرها وسابك، أرامكو، مثل التعليمية االهتمامات ذات الكبرى الشركات دعم . وغيرها عبدالعزيز الملك مدينة مثل األبحاث تمويل جهات دعم

الشبكة . عبر اإلعالنات من االستفادة . مساء المدرسة من لالستفادة تمكينهم مع الحاسب تدريب مؤسسات دعم

التدريب- ب . الوزارة دعم

لألجهزة . الموردة الشركات . التعليم إدارة في التدريب مراكز من االستفادة . المعلمين عودة مثل المناسبة الفترات في للمعلمين الالزمة الدورات تنفيذ يتم . مساء المدرسة من لالستفادة تمكينهم مع شركة قبل من األجهزة صيانة مع المعلمين تدريباإلدارة . معهد ينظمها التي الدورات من االستفادة

التجارية الغرفة تنظمها التي الدورات من الرائدة ) .االستفادة السعودية المدارس برنامج دليل    ( م2002

االلكتروني 20صفحة التعليم

: االلكتروني التعلم إلدارة جسور نظام G أيضا بالذكر الجدير من الكاتبة ترى وهناالعملية إدارة عن مسؤؤلة متكاملة برمجية منظومة اإللكتروني التعلم إلدارة جسور نظام يعد

: ذلك ويشمل اإللكترونية التعليمية. , , , , االختبارات, االتصال التتبع التوصيل الجدولة التسجيل

: لجسور اإللكتروني www.elc.edu.sa الموقعبها يكلف التي الوجبات على اإلطالع خالله من الطالب يستطيع والمحاضر للطالب متميز موقع وهو

. اإللكتروني التعليم في ماهوجديد كل ومواكبة يدرسه الذي المقرر ومنهج إختبارته ومواعيد ودرجاته

: الجامعات في اإللكتروني التعليم مستقبل

التقليدي والدور وأدواته، االلكتروني التعليم أنواع من نوعا العصرية الجامعات معظم تتبنىتتبنى بحيث انفتاحا أكثر تكون سوف بها المعمول التعليم وبرامج قطعا، يتغير سوف للجامعات

التعليم في االلكتروني التعليم يدمج وسوف المساقات، لبعض افتراضية وبرامج مفتوحة برامجالتعليم يعود ولن طبيعي، بشكل وسيستعمل الجامعات، تطرحها التي البرامج وفي الجامعي، G ومتكامال G طبيعيا G جزءا سيكون بل القائم، والتعليم التعلم نظام عن ومنفصال G خاصا G شيئا اإللكتروني

. منفصل شيء أنه على اإلشارة يعاد ال بحيث معه،الحاضر، الوقت في اإللكتروني التعليم أصبح التعليم لقد إضافة إن حيث ،G أساسيا G شيئا

التعلم نظام أكسب على اإللكتروني الجامعات في خصوصا مجتمعنا، في إستراتيجية أهمية:صعيدين

- . التعليم بتكنولوجيا االستعانة من مزيد إلى التقليدي التعليم أنماط بعض تغيير المؤسسةالمتاحة.

-)... ( : الخ وتفاعل، واتصال، متابعة، الطالب تعلم عملية تسهيل نستطيع  .الطلبة ال حقا، وإننا! الكتروني تعليم دون مستقبلية جامعة , . تصور هـ(1430إطميزي)

 يؤدي التعليم وسوف فعال بدأ اإللكتروني

مالئم . بشكل مواكبته يجب لذا المجتمع في أساسية تغيرات إلى

أو البرمجيات أو التجهيزات سواء مسبقا اإللكتروني التعليم متطلبات تأمين يجب

والصيانة . الخدمات وكذلك والتدريب التأهيل

تدريجيا . اإللكتروني التعليم إلى التقليدي التعليم من االنتقال يتم أن يجب

يكون والصيانة والتدريب للبرمجة المدرسة في متخصص فريق إنشاء الضروري من

والقدرة . الكفاءة من كبيرة درجة على

التعاوني االجتماعي الوعي وتنمية الدراسة لسير سليمة خطة وجود الضروري من

المعلمين .لدى

االلكتروني 21صفحة التعليم

بواجباته فرد كل يقوم وأن المدرسة داخل الروتين من التقليل الضروري من

وحقوقه . ومسؤولياته

اإللكتروني التعليم ppt.1بور

ـ:

الكتب : دار ,القاهرة3, طإنترنت شبكة إلى الشامل . دليلكم(2000. السيد,مصطفى).1. والتوزيع للنشر العلمية

االلكتروني 22صفحة التعليم

اإللكتروني التعليم عن مقدمة إطميزي,جميل.2

المختلفة اإللكترونية والوسائل باإلنترنت التعريف(2001)م قاسم محمد الباز,جمال.3التعليمية العملية في واستخدامها

األولى ,الطبعة الرياض السفير مطبعة والتربية العولمة(2002) مبارك بن الدباسي,صالح.4

العملية )مؤتمراالنترنت استخدام تعيق التي الصعوبات( 2001) جبر الدجاني,دعاء.5-نابلس الوطنية النجاح االنترنت(جامعة عصر في التعليمية

م2002 الرائدة السعودية المدارس دليل.6

المعرفة مجلة المخلوط في الحل اإللكترونية الدراسة(1423)هلل عبدا الرافعي,عمرين.7شوال.91العدد

التربية ميادين في تواالنترن الحاسوب استخدام. يطاو السر ؛وعادل , جودت سعادة.8والتوزيع للنشر الشروق : دار ,األردن1, طوالتعليم

مجلة السعودية المدارس في اإللكتروني التعليم(1423) هلل عبدا نب الشهري,فايز.9شوال91العدد المعرفة

في العالي التعليم مؤسسات إدارة في االنترنت شبكة استخدامفاروق. عمر, فدوى.10جدة التربية , كلية منشورة دكتورة ,رسالةالسعودية العربية المملكة

المختلفة التفاعل وأنماط اإللكتروني التعليم أشكالم( 2000محمد) فارس,نجالء.11 عمل ,ورقة

التعليم وتكنولوجيا اإللكتروني االتصال( م2005) علياء و يحي الجندي, زكريا و الل.12

ثالثال \العدد اإللكتروني التعليم مجلة.13

اإللكترونية. المنصورة جامعة مجلة.14 شبكة باستخدام بعد عن العالي التعليم عمل ورقة خديجة و ,إبراهيم وهاشم المحيسين.15

1419 الدولية المعلومات1423 ضرورة أم ترف اإللكتروني التعليم عمل ورقة المحيسين,إبراهيم.16 عمل ورقة مفهومه.خصائصه.فوائده, عوائقه اإللكتروني التعليم العزيز عبد هالل موسى,عبد.17

1423.اإللكتروني. للتعليم جسور موقع.18

19. Dubois J and Will Phillip )1997(. The virtual learner: Real learner in a virtual environment. Paper presented at Virtual learning environment conference. Denver, USA.

20.http://www.riyadhschools.edu.sa/E_Learning/E_Learning_Intro3.htm 21.·             www.ebdaa.8k.com 22.·             www. Schoolarabia.net 23.·             . www.suhuf.net.sa/ 2001 jaz/mar/4/ar1.htm 24.·             www.alwatan.com/graphies/2002/12/dec/27 25.http://www.aleqt.com/2007/05/09/article_90992.html

االلكتروني 23صفحة التعليم