Вчитель Кірюшатова М.С

Тема проекту:Розробка і впровадження різнорівневих технологій

навчання з математики при підготовці учнів до ЗНО”

Вчитель Кірюшатова М.С.

Мета проекту : -навчити учнів здобувати знання з математики в тісному

звязку з реальною життєвою практикою,вчити учнів самостійно працювати над творчим завданням за допомогою проблемно-орієнтовного пошуку,добитися успішної здачі ЗНО,застосовуючи систему різнорівневих навчальних технологій з математики; -виховувати наполегливість,винахідливість,

цілеспрямованість,вміння формувати власну життєву позицію,підвищувати інтерес учнів до математики з подальшим її застосуванням у житті;

- розвивати критичне мислення креативної особистості,творчу активність ,вміння аналізувати,систематизувати,узагальнювати .

hgj

Проект-це сукупність певних дій,документів,текстів для створення реального об'єкту предмета,різного роду теоретично-практичного продукту. Слово ” проект ” запозичено з латини і в переводі означає “ кинутий вперед. ”

Метод проектів-це освітня технологія,спрямована на здобуття учнями знань в тісному зв'язку з реальною життєвою практикою, формування у них специфічних умінь та навичок завдяки організації проблемно-орієнтованого навчального пошуку.

Пояснення назви проекту

Технологія різнорівневого навчання-це такаорганізація навчально-виховного процесу, при якійкожен учень має можливість оволодіти навчальним

матеріалом з математики на різному рівні,але не нижче базового.

Основне завдання технології різнорівнево-на го навчання-забезпечення оптимальних

умов для пізнавальної діяльності учнів з різним рівнем навчальних мож- ливостей відносно матема- тики.

Завдання проекту: -забезпечити продуктивний звязок теорії та

практики у процесі навчання математики;-здійснювати організовану пошукову дослідницьку

діяльність на підставі спільної праці учнів;-розкрити прийоми формування обчислювальних

навичок учнів при використанні дій з раціональними числами

-з метою закріплення знань індивідуалізувати завдання для міні – проектів по темах з алгебри та геометрії ; використовувати моніторинг як спосіб управління якістю навчання

Основні пріоритети проекту :

Особистісно-орієнтований підхід до навчання креативної особистості,її розвитку в цілому-суть технології різнорівневого навчання.

Основне завдання цієї технології-забезпечити оптимальні умови для пізнавальної діяльності учнів з різним рівнем навчальних можливостей,

враховуючи різносторонні аспекти креативної особистості

Методи дослідження : 1.Науковий аналіз проведення моніторингу з

математики. 2.Спостереження за роботою груп

“теоретиків ”,дослідників “, “ практиків “. 3.Анкетування для виявлення серед учнів

тих,хто здібний до математики. 4.Опитування з метою перевірки ступеня

оволодіння теоретичними знаннями. 5.Тестування з метою проведення підсумків

оволодіння знаннями з тих чи інших розділів математики.

Основні способи застосування різнорівневого навчання:

- за ступенем складності;- за ступенем самостійності;- за обсягом;Спосіб управління якістю навчання математики є

моніторинг.

Етапи роботи над проектом1.Підготовчий етап . Теоретичне

обгрунтування назви,мети,завдань проекту (2010-2011)

2.Розподіл завдань та підготовка учнів до виконання міні-проектів(2011-2012)

3.Креативний.Впровадження в практику системи різнорівневих технологій з математики.(2012-2013 н. р. )

4.Корегуючий.Більш детальне опрацювання тих тем,де учні допускають типові помилки,регулярне повторення програмового матеріалу.(2013-2014 н. р.)

5.Підсумковий.Підведення підсумків роботи над проектом,звіт про досягнення мети проекту.(2014-2015 н. р.)

На рівні класів підняти

загальний рівень навченості учнів,добитися успішних виступів на олімпіадах (Бєгун Є.- призові місця ) ,а

також успішної здачі випускниками ЗНО.

Різновиди диференційованих завдань

1.Таблиці з різнорівневими завданнями для ЗНО.

2.Кодовані завдання.3.Завдання за даним

алгоритмом4.Завдання з інструкцією.5.Завдання з проміжними

записами.6.Впроваджування в

навчальний процес електронних посібників з

різнорівневими завданнями

Література:Література:1.Науково-методичний

журнал “ Математика в школах України “.

2.Дніпропетровський обласний інститут післядипломної освіти. Навчально-методичне забезпечення курсів підвищення кваліфікації вчителів математики.

3.Статті в газетах “ Математика “.

4.Ресурси Інтернету.